AP1 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Iniciado em Tuesday, 6 Apr 2021, 16:42
Estado Finalizada
Concluída em Tuesday, 6 Apr 2021, 17:37
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Questão 1
Incorreto
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O Programa Escola de Fábrica foi criado em que ano e qual seu objetivo?
Escolha uma opção:
a. Foi criado pela resolução nº 18 de 24 de abril de 2007 com o objetivo de distribuir livros didáticos para atender a demanda do
público especí�co de jovens e adultos.
b. Criado em 2005 e designado à ascensão da escolaridade de jovens e adultos entre 18 e 24 anos, inclusive pessoas com
necessidades educacionais especiais que não concluíram o ensino fundamental. 
c. Criado pelo Decreto nº 5.840 de 2006, com o objetivo de reservar um percentual mínimo de vagas para jovens e adultos na
rede federal educacional pro�ssionalizante e tecnológica, com intenção de pro�ssionalizar básica e tecnicamente com
metodologias e currículos apropriados.
d. Criado em 2005 com o objetivo de abrir salas de aula dentro das empresas para capacitar pro�ssionais de 16 a 24 anos que
não concluíram o ensino básico, pessoas de baixo poder aquisitivo, ou seja, provenientes de famílias pobres.

Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Programa Projovem Campo – Saberes da Terra (Programa Nacional de Inclusão de Jovens) tem como objetivo:
Escolha uma opção:
a. Ofertar uma quali�cação pro�ssional ao estudante do ensino fundamental com quali�cação pro�ssional aos jovens
agricultores alfabetizados que estão fora da sala de aula. Para este público será ofertado uma formação voltada para a
sustentabilidade e agricultura familiar. 
b. O objetivo é oferecer uma linguagem adequada para este público com o intuito de estimular o interesse pelo aprendizado da
leitura e da escrita. Estes livros são recebidos anualmente pelo FNDE.
c. Articular programas sociais voltados, especialmente, para a redução das desigualdades regionais e melhores condições de
vida para as populações mais carentes do Brasil.
d. Universalizar a alfabetização de brasileiros de 15 anos ou mais. Região Nordeste, prioridade de atendimento a erradicação do
analfabetismo por concentrar 90% dos municípios com altos índices de analfabetismo.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Como primeiro passo, foi instituída a Secretaria Nacional Extraordinária de Erradicação do Analfabetismo para atuar como
articuladora e incentivadora nessa importante e necessária empreitada. Diante da proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação de Jovens e Adultos, resolução CNE/CEB n.º 1/2000 (2000) espera-se que a Educação de Jovens e Adultos possa se
consolidar como:
Escolha uma opção:
a. Uma modalidade de Educação Básica e como direito do cidadão, afastando-se da ideia de compensação e suprimento e
assumindo a de reparação equidade e quali�cação, o que representa uma conquista e um avanço para o Brasil. 
b. Uma modalidade de Educação Básica e como direito do cidadão, afastando-se da ideia de compensação e suprimento e
assumindo a de reparação equidade e quali�cação, o que representa um atraso para a educação do Brasil.
c. Uma modalidade de Educação Básica e sem direito ao cidadão, com a ideia de compensação e suprimento e assumindo a de
reparação equidade e quali�cação, o que representa uma conquista e um avanço para o Brasil.
d. Uma modalidade de Educação Básica e sem direito ao cidadão, afastando-se da ideia de compensação e suprimento e
assumindo a de reparação equidade e quali�cação, o que representa um atraso para a educação do Brasil. 
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Analise as a�rmativas e assinale as corretas:
I Programa Nacional do Livro Didático para a Alfabetização de Jovens e Adultos (PNLA) - Foi criado pela resolução nº 18 de 24 de
abril de 2007 com o objetivo de distribuir livros didáticos para atender a demanda do público especí�co de jovens e adultos.
II Escola de Fábrica - Criado em 2010 com o objetivo de abrir salas de aula dentro das empresas para capacitar pro�ssionais de 14 a
28 anos que não concluíram o ensino básico, pessoas de baixo poder aquisitivo, ou seja, provenientes de famílias pobres. 
III Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA - Foi criado em 1998 pelo Ministério Extraordinário de Política
Fundiária e em 2001 foi incorporado ao INCRA, para expandir a escolarização sistêmica dos trabalhadores rurais assentados. Seu
objetivo era a escolarização e alfabetização dos jovens e adultos e capacitar os educadores pedagogicamente para atuar como
agentes multiplicadores e organizadores das atividades educacionais comunitárias nas áreas de reforma agrária e a escolarização e
formação dos coordenadores.
IV Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) - Princípios semelhantes ao de Paulo Freire. Projeto do governo brasileiro, criado
pela Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1962, objetivava para os jovens e adultos, como melhores condições de vida, uma
alfabetização visando conduzir a pessoa humana a adquirir apenas técnicas de leitura.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II, IV estão corretas
b. Somente a alternativa III está correta
c. Somente as alternativas I, III estão corretas. 
d. Somente a alternativa I está correta
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em 1967, o governo federal organizou um Movimento propondo ideias e princípios oposto a de Paulo Freire:
Escolha uma opção:
a. Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) 
b. Brasil Alfabetizado
c. Campanha Nacional de Alfabetização
d. Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA

Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Educação Libertadora defendida por Paulo Freire tinha como característica:
Escolha uma opção:
a. A preocupação maior com a formação da personalidade do que com a formação cognitivista, a educação centrada no
estudante, o professor especialista em relações humanas.
b. O conhecimento construído pela experiência pessoal, o professor autoritário, mediador entre o saber e o estudante.
c. A Emancipação do sujeito perante sua condição de opressão e suas ideias comtemplam o processo educativo, com o objetivo
de preparar o sujeito para transformar sua realidade como concepção metodológica, respeito ao educando, o diálogo e o
desenvolvimento da criticidade. 
d. O processo de ensino procura favorecer condições favoráveis ao autodesenvolvimento do estudante estimulando sua
curiosidade.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Rêgo (1995), Vygotsky idealiza o homem como um ser que pensa, raciocina, deduz e abstrai, mas também como alguém
que sente, se emociona, deseja, imagina e se sensibiliza. É perceptível que não há como desprender o afetivo do intelectual, uma vez
que o ser humano precisa ser percebido como um todo, e não de forma dualista, isto é separado da razão da emoção. Os estudantes
de EJA têm caminhos escolares marcados pela exclusão. Como esses estudantes se sentem?
Escolha uma opção:
a. Bem, pois são estudantes que falam bem em público sem medo de errar.
b. Preocupados com a família e o meio de sua subsistência.
c. Envergonhados por ter parado de estudar, preocupam-se com o novo, com as descobertas, sentem temor de falar em público,
de errar, e até mesmo de não ter a atenção aguardada. 
d. Todas alternativas estão incorretas.

Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque V para a a�rmativa verdadeira e F para a a�rmativa falsa:
I O homem é um produto e transformador do meio.  Enquanto adulto, passa por mudanças psicológicas, então o conhecimento
adquirido no decorrer de sua vida através de suas experiências torna-o mais capaz em relação ao aprendizado, portanto, cabe ao
educador direcionar suas práticas pedagógicas levando em consideração que os estudantes adultos podem aprender de forma
satisfatória.
II Numa sociedade de escrita presente como na cidade contemporânea, raramente encontramos pessoas completamente
analfabetas. Obviamente que, como consumidor da palavra escrita, o analfabetoestá em desvantagem em relação àqueles
indivíduos que, tendo passado por um processo regular de escolarização, dominam a lógica do mundo letrado. 
III Vygotsky (1996) defende que na fase adulta há capacidade de aprendizagem, enfatizando que há uma semelhança no ritmo de
aprendizagem em relação à criança. Esses indivíduos sabem escrever o próprio nome, muitas vezes reconhecem ou sabem escrever
algumas letras, conhecem os números.
IV Alguns conhecem letra caixa alta, mas não letra cursiva, outros têm di�culdades de saber onde “termina uma letra e começa
outra”, outros ainda, conhecem as letras, mas não sabem “juntá-las”. Portanto, Freire enfatiza que: “não se deve ensinar só a leitura
da palavra ou só a leitura do mundo, mas as duas, dialeticamente solidárias. 
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V,V,F,V 
b. F,F,F,V
c. V,V,V,F
d. V,F,V,F

Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A estratégia pedagógica de Paulo Freire para a educação de adultos signi�cava fazer com que a aprendizagem partisse do:
Escolha uma opção:
a. Contexto do aluno 
b. Livro didático
c. Projeto do aluno
d. Planejamento do professor

Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque as alternativas que são corretas:
I A união entre o professor e o estudante acontece quando o diálogo estabelecido entre ambos é bené�co e de qualidade, assim eles
criam um laço de amizade que favorece todo o processo de obtenção do saber, visto que, é óbvia a competência que o professor
tem de conquistar a atenção do estudante e despertar seu interesse para as discussões que serão feitas na sala de aula.
II Os estudantes da EJA, por serem em sua maioria, trabalhadores da zona rural, não precisam de um tratamento acolhedor e
humanizado, pois não precisam ser motivados.
III Cumprir os deveres recomendados de ser uma obrigação e ele passa a aprender, e, sobretudo, a acreditar que certos
conhecimentos terão utilidade na sua vida, ou simplesmente, em situações do seu cotidiano.
IV Paulo Freire (2002) a�rma que é fundamental que o professor e o estudante saibam que a atitude deles, não precisa ser dialógica,
aberta, curiosa e indagadora.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa IV é correta
b. As alternativas I, III são verdadeiras 
c. As alternativas II e IV são verdadeiras
d. As alternativas II, III,IV são verdadeiras.
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ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação do Material Didático
PRÓXIMA ATIVIDADE
Avaliação Formativa II 
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