Ativ 2- AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

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ATIV 2 - AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR 
 
PERGUNTA 1 
1. Leia o excerto a seguir: 
“Atingir as últimas posições em rankings internacionais ligados à educação não é algo novo 
para o Brasil e reflete um dado alarmante da realidade nacional: a baixa qualidade de sua 
educação ou, pelo menos, sua ineficácia. [...] Em termos sociais, isso significa que muitos 
alunos terão problemas mais adiante, quando lhes faltará uma base mais sólida para enfrentar 
o mercado de trabalho”. 
REIS, Claudiane. Avaliação . São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015, p. 2 
Considerando o excerto apresentado, sobre o ranking na educação no que tange aos 
indicadores que têm impacto positivo na aprendizagem dos alunos, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. Organização do trabalho pedagógico. 
II. Formação dos professores e outros profissionais que atuam no ambiente escolar. 
III. Escolaridade e Envolvimento dos pais. 
IV. Condições de trabalho nas escolas. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 I, II e III, apenas. 
 
 II e III, apenas. 
 
 I, II e IV, apenas. 
 
 I, II, III e IV. 
 
 I e II, apenas. 
1 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Leia o excerto a seguir: 
Segundo Castillo (2013), a avaliação da distribuição de espaços educacionais deve ser 
realizada, em caráter geral, de acordo com alguns importantes critérios. Devemos pensar que, 
cada espaço deve favorecer o desenvolvimento dos alunos como seres atuantes na 
sociedade. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 37. 
Analise as afirmativas sobre os critérios na distribuição dos espaços. 
I. Permitir o máximo aproveitamento das aulas. 
II Permitir o aproveitamento de espaços fora da classe. 
III Aumentar as possibilidades de interação de grupos. 
IV Restringir a atuação dos alunos nos espaços. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 II, III e IV, apenas 
 
 II e III, apenas. 
 
 I, II, III, apenas. 
 
 I e IV, apenas. 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
 
1 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia o excerto a seguir: 
Na escola, entendemos a avaliação como um acompanhamento contínuo e sistemático do 
processo de ensino aprendizagem individualizado, com o objetivo de obter informações de 
cada aluno acerca de seu desenvolvimento e como melhor os alunos aprendem, prezando pelo 
pleno exercício da cidadania. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 38. 
Considerando o excerto apresentado, sobre as características da avaliação dentro de uma 
perspectiva formativa, analise as afirmativas a seguir: 
I. Processo de ensino e conquistas de aprendizagem. 
II. O processo de ensino excludente. 
III. A prática docente impositiva. 
IV. Possibilidade de atividade extracurricular. 
É correto o que se afirma em: 
 
 I e IV, apenas. 
 
 I, II e III, apenas. 
 
 II, III e IV, apenas. 
 
 I e III, apenas. 
 
 I e II, apenas. 
1 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Leia o excerto a seguir: 
Both (2012) lembra que a manifestação de Raths, a respeito de objetivos da avaliação, 
representa muita atualidade prática na relação entre avaliador e avaliado”. Para Raths (2008), 
citado por Both (2012), “a avaliação é o processo que consiste em ajudar alguém a enxergar 
mais claramente o que está tentando fazer” 
BOTH, Ivo José. Avaliação : voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 48. 
Considerando o excerto apresentado, sobre os objetivos de um processo avaliativo que 
apresenta aspectos positivos e práticas em busca da aprendizagem de todos, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Mediar os conteúdos apresentados e relacionados pelos alunos. 
II.Tornar acessível e mais fácil a aprendizagem. 
III. Ajudar o aluno a enxergar o que está tentando fazer. 
IV. Favorecer a melhoria do ensino-aprendizagem. 
É correto o que se afirma em: 
 
 II, III e IV, apenas. 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
 
 
 II e III, apenas. 
 
 I, II, III e IV. 
 
 I e IV, apenas. 
1 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Leia o excerto a seguir: 
“A avaliação sob os aspectos processual e somativo compreende um conjunto de orientações e 
valores que responde de forma bastante positiva e real às necessidades do homem como 
eterno aprendiz e receptivo ao desenvolvimento pessoal e social”. 
BOTH, Ivo José. Avaliação ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 30. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação sob os aspectos somativo e 
processual, assinale a alternativa correta. 
 
 Avaliação somativa se converte em formativas quando indica se o aluno foi ou não 
aprovado. 
 
 Avaliações somativas e formativas possuem diferenças, mas são complementares. 
 
 
Avaliações somativas acontecem no início do processo avaliativo do desempenho escolar 
do aluno. 
 
 
 Avaliações somativa e formativa não visam indicar os resultados obtidos para definir a 
continuidade de estudos do aluno. 
 
 Avaliações somativas são realizadas somente em alguns momentos durante o processo 
de ensino-aprendizagem. 
1 pontos 
PERGUNTA 6 
1. Quando pensamos numa escola democrática e uma aprendizagem satisfatória, devemos 
pensar na ruptura das avaliações quantitativas e excludentes que não levam os alunos a 
aprendizagem alguma ou podem até mesmo levar à evasão escolar. Dessa forma, a avaliação 
que visa a democratização, remete ao estímulo do desenvolvimento, do conhecimento e da 
formação humana. 
Podemos afirmar que a perspectiva avaliativa abordada no trecho acima, é melhor 
representada por: 
 
 avaliação institucional 
 
 avaliação quantitativa 
 
 
 avaliação de desempenho 
 
 avaliação de sistema 
 
 avaliação da aprendizagem 
1 pontos 
PERGUNTA 7 
1. Leia o excerto a seguir: 
“[...] realizaremos uma avaliação formativa. Por meio dessa avaliação, pretendemos obter 
informações acerca do desenvolvimento de todos os âmbitos do processo, tanto do relativo ao 
ensino quanto do que se refere à aprendizagem, o que nos permitirá ter uma visão das 
dificuldades e dos programas em cada caso e reorientar o processo de aprendizagem.”. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 39. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
I. ( ) Realizada no início processo de ensino-aprendizagem. 
II.( ) Tornar realidade o desenvolvimento do aluno. 
III.( ) No final do processo de ensino-aprendizagem. 
IV.( ) Acompanhamento contínuo do processo de ensino-aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 F, V, F, V. 
 
 F, V, V, F. 
 
 F, F, F, V. 
 
 V, V, V, V. 
 
 V, F, V, F. 
1 pontos 
PERGUNTA 8 
1. Leia o excerto a seguir: 
Both (2012) afirma que “o erro também tem seu valor pedagógico. Mas que nem sempre ocorre 
entre os educadores. Pois os resultados negativos da avaliação são utilizados principalmente 
contra os alunos”. Segundo, este autor, “esta posição não é unanimidade entre os educadores, 
mas ainda ocorre”. Afirma também que “sustentar o desenvolvimento positivo do aluno, talvez 
seja umas das missões mais desafiadoras do docente” 
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 46. 
 No que se refere a uma postura pedagógica adequada de um professor no sentido de garantir 
o direito do aluno à oportunidade de melhorar seu desempenho escolar, assinale a alternativa 
correta: 
 
 Ser um auxiliar esporádico para o aluno no processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
Ser um educador que realça as dificuldades do aluno no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
 
 Ser um avaliador do comportamento do aluno na escola. 
 
 Ser um motivador do aluno mesmo durante resultados menos positivos no processo 
avaliativo. 
 
 Ser um animador momentâneo doaluno no processo de ensino-aprendizagem. 
1 pontos 
PERGUNTA 9 
1. Leia o excerto a seguir: 
Both (2012) afirma que na individualidade dos níveis escolares, se percebe a necessidade de o 
professor levar em conta o contexto escolar dos alunos no desenvolvimento de conteúdos e na 
realização.” 
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 51. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a percepção do professor sobre o aluno, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. Atender à capacidade de escolha de compreensão e de assimilação dos conhecimentos. 
II. Adotar atitudes didáticas e metodológicas, sobretudo, as mais positivas e para uma boa 
aprendizagem. 
III. Desconsiderar o ritmo de aprendizagem dos alunos, adequando aos prazos da escola. 
IV. Ser professor para todos os alunos, exercendo tolerância e paciência para não intervir de 
forma negativa na aprendizagem. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 I, III e IV, apenas. 
 
 I, II e III, apenas. 
 
 II e III, apenas. 
 
 I, II e IV, apenas. 
 
 II, III e IV, apenas. 
1 pontos 
PERGUNTA 10 
1. Leia o excerto a seguir: 
Por vezes, a ação de avaliar requer do avaliador mudanças de atitudes até mesmas bruscas, 
dependendo da realidade educacional ou social em que ela intervém. [...] tamanha a 
diversidade de situações socioculturais, éticas, religiosas e outras mais por ele encontradas, 
que exigem atitudes de flexibilidade nas decisões a serem tomadas. 
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘oz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 50. 
Com base no enunciado apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
I. O avaliador deve considerar as diversas situações socioculturais, éticas, religiosas, entre 
outras, que enxergam atitudes diversificadas de flexibilidade nas decisões a serem tomadas. 
Porque 
II. Evita que sejam criadas avaliações de cunho preconceituoso e antiética. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas.