Conselhos Escolares e Gestão Escolar

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Os Conselhos Escolares podem ser uma enorme contribuição para a elaboração e a aplicação dos projetos político-pedagógicos, já que permitem a definição de rumos e prioridades das escolas numa perspectiva emancipadora, que realmente considere os interesses e as necessidades da maioria da sociedade. Os Conselhos Escolares atuam em diversas áreas, exercendo inúmeras funções, tais como: acompanhando a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras, avaliando e garantindo o cumprimento das normas das escolas e a qualidade social do cotidiano escolar.
●     A função, que se enquadra na definição acima é:
R: mobilizadora
Espera-se que o gestor escolar possua diversas qualidades no desenvolvimento de suas atribuições, dentre elas podemos citar: liderança, iniciativa e identidade própria, sendo que, para a construção dessa identidade, algumas atitudes lhe são indispensáveis. A respeito dessas atitudes, analise as seguintes sentenças, e marque a opção correta:
I – Delegar a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola exclusivamente à equipe técnico-pedagógica e aos professores.
II – Desenvolver instrumentos para qualificar os encaminhamentos da gestão escolar.
III – Manter-se focado nas questões puramente administrativas.
IV – Compreender a função social da escola na comunidade em que ele atua.
V – Não se envolver nas questões pedagógicas, pois são de competência da equipe técnico-pedagógica.
Quais sentenças estão corretas?
R: II, IV.
A Gestão Relacional na educação possui uma metodologia que é pautada na percepção das contradições e dos determinantes sociais, o que favorece a comunidade educativa à reflexão, à reelaboração e à construção do conhecimento, da observação, da escuta, da pesquisa e da criatividade com base metodológica de efetivação da práxis. Essa metodologia da Gestão Relacional da Educação poderia ser definida como:
R: dialética
Considerando o impacto que a gestão democrática tem na aprendizagem do educando, a relação entre cidadania e democracia se estabelece quando [...]. Marque a opção incorreta:
R: os direitos e deveres dos educandos são claros e estabelecidos, não sendo necessário uma prática.
Marque abaixo o princípio que não está relacionado a uma Gestão Escolar em uma perspectiva de Inclusão:
R: Criar um ambiente acolhedor para a inclusão social das pessoas com deficiência, é responsabilidade exclusiva do gestor educacional, devido à sua função de administrador.
No texto complementar de Lagares (2014), vimos que nos anos 2000 tiveram continuidade os programas educacionais de apoio aos Municípios e é fortalecida a defesa do Regime de Colaboração, para a constituição dos sistemas municipais de educação.
Entretanto, persistem problemas e fragilidades históricas quanto a atuação destas esferas federativas na institucionalização da educação municipal e, por conseguinte, na garantia do direito à educação.
Leia atentamente os problemas sinalizados abaixo, e marque a opção correta.
I. Alto grau de desigualdade material e institucional existente entre os sistemas de ensino.
II. Seus “tamanhos” não são “únicos”, com suas especificidades e condições financeiras.
III. O conhecido “jogo de empurra”; e as correlações de forças que originam o quadro descrito.
IV. As orientações técnicas para adequada atuação, não são suficientes.
R: Todos estão corretos.
A gestão relacional tem como norte o princípio de que o sucesso da gestão se efetiva através do aprimoramento da relação intra e interpessoal.  
Quais alternativas apresentam aspectos determinantes para o planejamento participativo e estratégico? 
I. diálogo, participação, definição de estratégias no coletivo.
II. definição de estratégias pela gestão, participação do conselho de pais, diretrizes das secretarias governamentais.
III. participação da comunidade como estratégia para o planejamento, ações colaborativas da escola.
IV. O investimento nas relações inter/intrapessoais da escola.
R: I,II, III, IV
Em entrevista concedida ao prof. Ângelo de Souza, a prof. Ana Cristina P. de Oliveira (UNIRIO) discute as formas como ocorrem a escolha para a função de gestores escolares e discute a forma ideal para essa escolha. Ela também define a natureza da função do diretor escolar na educação brasileira, e suas responsabilidades nas escolas públicas. Por fim, a pesquisadora se posiciona quanto à forma ideal de se exercer a função do diretor escolar, considerando os diferentes tipos de liderança.
Com relação à gestão escolar e liderança, na análise da professora Ana Cristina, pode-se afirmar as sentenças abaixo, com exceção de:
R: Considerando a realidade das escolas públicas brasileiras, a função do gestor escolar tem natureza administrativa, o qual responde pela escola junto ao poder público, administra os recursos financeiros, detém o controle e a responsabilidade pelo andamento da escola; já as funções de natureza pedagógica, são delegadas aos orientadores educacionais e coordenadores pedagógicos, indicados pelo diretor para assumirem as responsabilidades sociais para com os estudantes e a comunidade.