Níveis de Alfabetização

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Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA
ALFABETIZAÇÃO GR2111211 - 202110.ead-15112.01
Teste ATIVIDADE 2 (A2)
Iniciado 21/04/21 20:36
Enviado 21/04/21 21:00
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Pergunta 1
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O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético. 
 
 
 
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_ima
ge013.jpg Acesso em: 03 de ago. de 2019 
 
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
 
1. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético,
por isso, apresenta características dos dois níveis.
2. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala,
por isso, utiliza quaisquer letras para representar a sua escrita.
3. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita
estão relacionadas, porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
I e III, apenas.
I e III, apenas.
Resposta correta. O nível silábico-alfabético é um nível intermediário entre o
silábico e o alfabético, por isso apresenta características dos dois níveis. Nesse
nível, a criança já entendeu que cada sílaba é formada pela combinação de
fonemas, porém, em alguns momentos, ainda comete desvios do nível silábico,
como utilizar uma letra para representar cada sílaba.
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https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg
Pergunta 2
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da resposta:
A consciência fonológica não deve ser vista como um método inflexível para a
alfabetização, mas sim, como uma etapa importante do desenvolvimento da
criança nessa questão. Relacionados à consciência fonológica estão a rima,
aliteração, consciência sintática, consciência fonêmica e consciência silábica. 
 
O primeiro termo é a percepção da correspondência entre as sílabas tônicas de
duas ou mais palavras. O segundo é a correspondência de sons iniciais ou
intermediários entre duas ou mais palavras. Já o terceiro é a capacidade de
separar as palavras em sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta.
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à aliteração e o terceiro à
consciência silábica.
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à aliteração e o
terceiro à consciência silábica.
Resposta correta. A percepção da semelhança de sons das sílabas tônicas entre
duas ou mais palavras é chamada de rima, quanto que a percepção da
semelhança entre os sons iniciais ou intermediários das palavras é chamado de
aliteração. Por sua vez, a capacidade de separar palavras em sílabas é conhecida
como consciência silábica. Todas estão relacionadas com a consciência
fonológicas.
Pergunta 3
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão
sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa
construção do conhecimento passam agregar mais letras para representar uma
determinada emissão sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a
cada sílaba uma letra, e outros em que ele representa as unidades sonoras
menores, os fonemas. [...] nesse período há a alternância grafofônica. Isso quer
dizer que a criança alterna o uso de duas letras para representar a mesma
emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma palavra
usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita de forma
diferente, com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra,
que está escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade,
consegue em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma
emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-
alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescol
a.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfab
eticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas
sílabas precisa de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre
o silábico e o alfabético.
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que
se encontra no nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma
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https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
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Comentário
da resposta:
letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba.
3. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não
tem domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou
desconhecimento da palavra.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
I e II, apenas.
I e II, apenas.
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o nível silábico-
alfabético é um nível de transição do silábico para o alfabético, ou seja, a criança
ainda apresenta características do nível silábico, como usar uma letra para
representar cada sílaba, e também características do nível alfabético, como o uso
de duas letras para cada sílaba.
Pergunta 4
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Comentário
“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator
proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de
leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas
com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias
desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de
letramento resulta em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e,
consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.” (TERZI,
1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de
meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a
seguir.
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula
rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o
contato dela anterior com a leitura e a escrita.
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a
escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as
crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um
passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas.
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos
escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de
contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no
letramento.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
II e III, apenas
II e III, apenas
Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são verdadeiras, pois trazem
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da resposta: que as crianças chegam na escola com uma história de contato com a leitura e a
escrita, ou seja, chegam à escola inseridas ou não em eventos do letramento.
Estudos mostram que as crianças que chegam à escola com uma bagagem de
contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos
escolares.
Pergunta 5
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Comentário
da resposta:
”Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos inicialmente escrevem sem se
preocupar com a quantidade de letras e com que letras ou símbolos deve
escrever. Também não se preocupam com a diferença que existe entre essas
letras e símbolos. Depois, passam a pensar que para escrever é preciso ter uma
quantidade mínima de letras ou símbolos, com variações, dentro dapalavra,
mas não entre uma palavra e outra. Quando vai avançando dentro dessa
hipótese, passa a pensar que, para escrever, precisamos de uma quantidade
mínima de letras ou símbolos, e que eles têm variações dentro da palavra e
entre uma palavra e outra.” (MANSANI, 2018) 
 
MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos:
como fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaes
cola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-com
o-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Descrição acima faz referência a qual nível de alfabetização, segundo a
psicogênese?
pré-silábico.
pré-silábico.
Resposta correta. O texto faz referência a nível pré-silábico, pois é quando a
criança ainda não faz a relação entre grafema e fonema, ou seja, não entende que
cada som produzido na fala tem relação com um sílaba escrita. Além disso, no
começo desse nível, a criança não faz relação entre o símbolo (como o desenho)
da escrita. Também, ao evoluir nesse nível, a criança percebe que cada palavra
precisa de uma quantidade de letra, porém ainda não percebe quais letras são
essas e nem qual a quantidade correta.
Pergunta 6
Resposta
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Resposta
Correta:
Comentário
da resposta:
”Uma das estratégias criadas para se contrapor ao convencional de alfabe�zação é o método fônico.
Nele, o alfabetizador despertará a consciência fonêmica de forma efetiva, desde que bem
utilizado.” 
 
Fonte: ESCOLAEDUCAÇÃO. Saiba o que é o método fônico de alfabetização. Disponível em: ht
tps://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/ Acesso em 02 de ago. de
2019. 
 
Sobre o método fônico, assinale a alternativa que melhor o descreve.
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia
completa do vocábulo por meio da mistura de cada som.
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a
pronúncia completa do vocábulo por meio da mistura de cada som.
Resposta correta. O método fônico é conhecido por ensinar a ler e a escrever por
meio da relação das palavras com os sons. Assim, se ensina primeiro o som da
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https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://escolaeducacao.com.br/atividades-com-consoantes-para-alfabetizacao/
https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/
primeira letra da palavra, partindo para as sílabas e para o vocábulo inteiro, por
meio da mistura de cada som.
Pergunta 7
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Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem
propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional
como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam
construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja
considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-
se-ia supor que trata-se de uma mera questão de postura metodológica diante
do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas
pessoas que se identificam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de
proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia,
nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos
construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os
demais níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais
como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não
seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera
questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p.
170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que
não deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente
sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de
alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência.
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que
outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado.
3. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos
de alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que
desenvolveu seu método baseado na psicogênese.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
II, apenas.
II, apenas.
Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz que o construtivismo tem
uma ênfase muito grande na relação som e palavra, sendo que, muitas vezes,
questões semânticas, por exemplo, são deixadas de lado. Essa é uma das
grandes críticas ao construtivismo na educação.
Pergunta 8
”A Política Nacional de Alfabetização, um dos projetos que o governo Bolsonaro pretende
apresentar em seus 100 primeiros dias, pretende erradicar o analfabe�smo no Brasilapostando no
método fônico (ou fonético) de alfabetização. Nele, a alfabetização se dá através da associação
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https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
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Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
entre um símbolo (a letra, ou grafema) e seu som (o fonema). A criança aprende a reconhecer o
som de cada letra para, a partir daí, ser capaz de combiná-las de modo a formar sílabas e
palavras.” 
 
Fonte: O GLOBO. Entenda o que é o método fônico, que o MEC privilegia em sua política de
alfabetização. Publicado em março de 2019. Disponível em: https://oglobo.globo.com/socieda
de/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabet
izacao-23536565. Acesso em 02 de ago. de 2019. 
 
 
O método fônico parte dos sons de cada letra para as palavras completas. Esse tipo de método é:
sintético, pois parte das partes para o todo.
sintético, pois parte das partes para o todo.
Resposta correta. O método fônico é um método sintético, pois parte das parte, ou
seja, dos sons das letras, para compreender o todo, isto é, as palavras. Primeiro,
as crianças aprendem o som das letras iniciais de cada palavra e, a partir disso,
aprende a combinar sons a fim de formarem palavras.
Pergunta 9
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Comentário
da resposta:
”A criança já usa uma letra para cada sílaba oral, mas ainda não percebe os
sons que formam a sílaba (fonemas). Essa consciência (fonêmica) será
desenvolvida ao longo da aprendizagem da escrita. Para escrever, usa uma letra
que tem correspondência com cada sílaba da palavra, geralmente a vogal. 
No entanto, em palavras pequenas, formada por três letras ou menos, muitas
crianças duvidam de sua hipótese silábica e usam mais letras para “corrigir”
essa “falta”.” 
 
Fonte: SÓ ESCOLA . Nível silábico com valor sonoro. Publicado em fev de
2017. Disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-son
oro.html Acesso em 03 de ago. de 2019.
 
Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir:
 
1. Nesse nível a criança usa cada letra para representar uma sílaba, que
pode ter relação sonora com a sílaba ou não. No primeiro caso, chamamos
de nível silábico com valor sonoro e no segundo caso de silábico sem valor
sonoro.
2. O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as crianças já
entenderam a relação entre fonemas e sílabas, sabendo que as sílabas
são combinações de mais de um fonema.
3. O nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, momento em que
a criança já entendeu o processo de alfabetização.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas:
Apenas I.
Apenas I.
Resposta correta. Somente a afirmação I está correta, pois o nível silábico é
aquele em que a criança relaciona os sons da fala com a escrita, de forma que
representa cada sílaba por uma letra,podendo ter ou não o mesmo som.
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https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
Pergunta 10
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da resposta:
“Estudos vêm revelando aspectos dos caminhos que crianças, jovens e adultos
percorrem para tornar-se alfabetizados, bem como conhecimentos que estão
envolvidos nesses processos [...] Vêm, do mesmo modo, contribuindo para a
reflexão sobre novas possibilidades de ação pedagógica com a linguagem
verbal, na perspectiva de repensarem-se metodologias de trabalho que
favoreçam a formação de sujeitos criticamente letrados.” (GOULART, 2006,
p.450). 
 
Fonte: GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base
teórico-metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação v. 11 n.
33 set./dez. 2006.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as
afirmações a seguir.
 
1. Estudos mostram que apenas a alfabetização não se mostra eficiente. É
preciso, também, trabalhar com o letramento como prática pedagógica.
2. O processo de desenvolvimento dos métodos de alfabetização partiram
para um caminho em que, não somente o conhecimento de um código é
eficaz para o aprendizado da leitura e da escrita, mas também as práticas
sociais em que estão incluídas.
3. Letramento e alfabetização caminham juntos no processo de
aprendizagem da leitura e da escrita de uma criança: enquanto a
alfabetização se preocupa com a aprendizagem do código, o letramento se
preocupa em saber fazer bom uso das práticas de leitura e de escrita.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
I, II e III.
I, II e III.
Resposta correta. Todas as afirmações estão corretas, pois trazem que a
alfabetização sozinha não dá conta da aprendizagem da leitura e escrita, sendo
necessário incluir nas práticas pedagógicas também o letramento (afirmação I e II).
Na afirmação III, temos que o letramento e a alfabetização andam juntos, sendo a
alfabetização responsável pelo ensinamento do código e o letramento das práticas
sociais da leitura e da escrita.
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