PROVA METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO

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PERGUNTA 1 
1. O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações 
didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino 
e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em 
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do 
ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 
2004, p. 72). 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente 
ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos 
conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a 
conhecimentos e domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como 
capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se 
configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e 
capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem 
tratados e as características dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter 
todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 A. I e II. 
 B. I e III. 
 C. II e III. 
 D. 
II e IV. 
 
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PERGUNTA 2 
1. Os professores que lecionam Matemática e Ciências na Escola Brasil 
resolveram ministrar suas aulas em um laboratório de informática 
utilizando atividades preparadas na abordagem Construcionista, com o 
auxílio de softwares. O laboratório não tem computadores suficientes 
para todos os alunos de uma turma. Os professores desejam também 
praticar a avaliação formativa. 
Nessa perspectiva, avalie se as situações descritas a seguir atenderiam 
aos anseios desses professores. 
I. Propor aos estudantes a realização de atividades em duplas nos 
computadores, construídas a partir de situações problema; realizar 
avaliação processual com intencionalidade educativa. 
II. Basear o processo ensino-aprendizagem em tutoriais que são comuns 
em softwares educacionais; avaliar com o objetivo de classificar e 
premiar os melhores estudantes. 
III. Utilizar o computador como instrumento de transmissão da 
informação; observar o comportamento dos estudantes enquanto 
manipulam o software para privilegiar na avaliação aqueles que 
conversarem menos com os colegas durante as atividades. 
IV. Preparar atividades que devam ser realizadas individualmente nos 
computadores, mesmo que seja preciso separar a turma em dois grupos 
para usarem o laboratório em horários distintos; tomar a autoavaliação 
como correspondente a 90% da avaliação final dos estudantes. 
É coerente com os propósitos dos professores apenas o que se descreve 
em 
 
 A. I. 
 B. IV. 
 C. I e II. 
 D. 
II e III. 
 
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PERGUNTA 3 
1. A criança, antes de chegar à escola, desenvolve um conjunto de 
saberes matemáticos construídos em interação com seu meio social. 
Neste sentido, a alfabetização matemática contempla, nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental: 
 A. 
o processo que instrumentaliza a criança para que ela possa 
escrever corretamente os algarismos e a representar as ideias 
matemáticas em situações de contagem, operações aritméticas e 
resolução de problemas. 
 B. 
o processo de organização dos saberes que a criança traz de suas 
vivências anteriores ao ingresso no ensino fundamental, de forma a 
levá-la a construir um corpo de conhecimentos matemáticos 
articulados, que potencializem sua escolarização futura. 
 C. 
o processo de organização dos saberes que a criança traz de suas 
vivências anteriores ao ingresso no ensino fundamental, de forma a 
levá-la a construir um corpo de conhecimentos matemáticos 
articulados, que potencializem sua atuação na vida cidadã. 
 D. 
o processo de aprendizagem que deverá, posteriormente, permitir 
ao sujeito utilizar as ideias matemáticas na resolução de problemas, 
instrumentalizando-se para resolver situações que encontrará na 
sua vida na sociedade. 
 
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PERGUNTA 4 
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática 
indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; 
Operações; Espaço e forma; Grandezas e medidas; Tratamento da 
informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver 
certas habilidades. No bloco Tratamento da informação, o aluno deverá 
desenvolver a habilidade de 
 A. 
aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o 
pareamento, a estimativa e a correspondência. 
 B. 
entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme 
indicações de direção. 
 C. 
explorar o conceito de número como código na organização das 
informações, tais como telefones e placas de carros. 
 D. 
reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, 
em função de seus valores. 
 
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PERGUNTA 5 
1. Leia as afirmativas a seguir: 
I. No Ensino Fundamental, o ensino de Matemática deve levar o 
educando a identificar os conhecimentos matemáticos como meios para 
compreender e transformar o mundo à sua volta. Deve, também, permitir 
aos alunos perceber o caráter de jogo intelectual, característico da 
Matemática, como um aspecto que estimula o interesse, o espírito de 
investigação, a curiosidade e o desenvolvimento da capacidade para 
resolver problemas. 
II. A interação entre o educador e os educandos é muito importante para 
o desenvolvimento dos alunos e para que os objetivos educacionais do 
ensino de matemática possam ser alcançados. Assim, o educador deve 
interagir no processo de construção de conhecimento, ao motivar, 
estabelecer novas perspectivas, auxiliar na sistematização e na 
elaboração do novo conhecimento a ser usado. 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
 A. As duas afirmativas são verdadeiras. 
 B. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 C. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 D. 
As duas afirmativas são falsas. 
 
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PERGUNTA 6 
1. Com relação ao ensino de Matemática através da resolução de 
problemas, é correto afirmar que: 
 A. 
É ponto de partida da atividade matemática, pois o conhecimento 
ganha significado em situações desafiadoras, além de trabalhar o 
desenvolvimento de estratégias de resolução. 
 B. 
Os problemas devem ser utilizados exclusivamente como forma de 
aplicação de conhecimentos adquiridos anteriormente pelos 
alunos. 
 C. 
Deve-se ensinar um conceito, procedimento ou técnica e depois 
apresentar um problema para avaliar se os alunos são capazes de 
empregar o que lhes foi ensinado. 
 D. 
É uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como 
finalização da aprendizagem. 
 
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PERGUNTA 7 
1. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o ensino de 
Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por 
parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a 
constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; 
de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com 
muita freqüência em relação à sua aprendizagem. Dessa maneira, há 
urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar 
metodologias compatíveis. 
Leia as afirmativas a seguir: 
I. A Matemática é componente importante na construção da cidadania, 
na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de 
conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos 
devem se apropriar. 
II. A Matemática não precisa estar ao alcance de todos, mas a 
democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho 
docente. 
III. A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e 
definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento 
pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua 
realidade. 
IV. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, 
à apreensão do significado; apreendero significado de um objeto ou 
acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e 
acontecimentos. 
Marque a resposta CORRETA: 
 
 A. As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 B. As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 C. As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 D. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
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PERGUNTA 8 
1. Marcelo e Clara são alunos do 9º ano e estavam conversando no recreio 
sobre a aula de matemática que tinham acabado de ter. Marcelo 
comenta: “As aulas do professor Fábio são ótimas! A didática dele tem 
me ajudado a entender a matéria!”. 
Na fala do aluno, o termo sublinhado se refere 
 A. ao domínio do conteúdo da disciplina pelo professor. 
 B. 
ao relacionamento afetivo que o professor estabelece com os 
alunos. 
 C. 
à adoção de estratégias de ensino que favorecem a 
aprendizagem. 
 D. 
ao cumprimento de prazos e compromissos escolares pelo 
professor. 
 
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PERGUNTA 9 
1. Com relação à formação do cidadão e o papel da Matemática, de 
acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmações: 
(__) A Matemática contribui com a formação do cidadão ao 
desenvolver metodologias que enfatizem a construção de estratégias e 
a comprovação e justificativa de resultados. 
(__) Ao trabalhar a criatividade, a iniciativa pessoal, o trabalho coletivo e 
a autonomia, a matemática favorece a capacidade para enfrentar 
desafios, que tem valor no processo de formação do cidadão. 
(__) Não é necessário, no que diz respeito ao exercício da cidadania, 
saber calcular, medir, raciocinar, argumentar e tratar informações 
estatisticamente. 
Sabendo que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, assinale a 
alternativa que contém a sequência correta: 
 A. V – V – F 
 B. F – F – V 
 C. V – F – V 
 D. 
F – V – F