Bloco on-line 1º ano - 2ª semana

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SEMANA 2 - 26/04 A 01/05
Língua Portuguesa - 1º ANO
Professora: Tássia Borges
ORIENTAÇÕES GERAIS:
1. As atividades propostas nesse bloco são equivalentes a 11 aulas de Língua Portuguesa.
2. As atividades devem ser respondidas numa folha de respostas que deve ser devolvida no
Google Classroom. Eu não aceito foto do caderno.
3. Fique atento ao prazo de entrega das atividades.
4. Caso tenha dúvida, entre em contato pelo Classroom ou WhatsApp no horário da aula.
5. Se a dificuldade surgir após o horário da aula, deixe um comentário no Google Classroom
no espaço da atividade “Comentários para a turma”.
6. Não copie a atividade do coleguinha. O único prejudicado é você! Se eu perceber a cópia ao
corrigir, ANULAREI as duas atividades (a de quem copiou e a de quem forneceu a cópia).
Acredite: eu percebo!
7. Aguardo vocês no nosso momento on-line.
Roteiro:
Aulas Atividades
Aulas 01 - 02 Revisão de conceitos;
Atividade 01 - Leitura e interpretação de HQ e Charge;
Aulas 03 - 05 Atividade 02 - Estudo sobre a origem das HQs e sua linguagem.
Aulas 06 - 07 Atividade 03 - Estudo sobre o cinema e a linguagem não-verbal.
Aulas 08 - 09 Atividade 04 - Leitura e produção sobre o teatro das sombras.
Aulas 10 - 11 Encontro on-line.
Leitura e Interpretação Estudo Outras atividades
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Relembrando a trilha ...
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Outro ponto de partida...
Na primeira semana, você estudou sobre os conceitos de linguagem, língua e fala. Nessa trilha,
nós vamos aprofundar a importância da linguagem verbal e não-verbal. Então, prepare-se para
trilhar novos caminhos!
ATIVIDADE 1
Leia o texto abaixo e responda às questões:
https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2019/06/Atividade-com-Hist%C3%B3ria-em-Quadrinhos-Hor%C3%A1cio-e-seu-amigo.png
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1. Se fossem retiradas todas as imagens do texto e ficassem apenas as falas, ele teria o
mesmo sentido? Justifique.
2. Agora, faça o inverso: ignore as falas presentes no texto e analise somente as imagens,
desse modo é possível compreender o texto? Explique.
3. De acordo com os seus estudos, qual a linguagem utilizada nesse gênero textual?
4. Analise as expressões faciais do amigo de Horácio, em seguida, cite o que cada uma delas
expressa em cada quadrinho.
5. Qual é a temática dessa HQ e a grande ironia presente nela?
6. Em sua opinião, quem está correto Horácio ou seu amigo?
Leia a charge abaixo e responda:
a) Cite os principais elementos para compreender esse texto. Explique.
b) Esse texto contém apenas a linguagem não-verbal? Justifique.
c) Observe o título do texto. Por que ele está entre aspas?
d) É possível relacionar a temática dessa charge ao que foi abordado na HQ? Explique.
e) O fato retratado na charge já aconteceu em sua cidade? Qual a sua opinião sobre isso?
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Conhecendo a trilha...
Após ler e interpretar as HQs da atividade anterior, verificando a importância da linguagem verbal
e não-verbal para a construção do seu sentido, conheça um pouco da origem das Histórias em
Quadrinhos, bem como a linguagem utilizada em sua criação.
ATIVIDADE 2
1. Clique no link e assista ao vídeo abaixo para conhecer a origem das Histórias em Quadrinhos:
https://www.youtube.com/watch?v=x6KbIDUU7E4
A. Defina, com suas palavras, o que são as Histórias em Quadrinhos.
A. Tendo em vista um sentido amplo das HQs, quando elas surgiram?
B. De acordo com o ponto de vista moderno, onde foi publicada a primeira HQ?
C. Descreva a personagem principal dessa HQ e histórias narradas através dela.
D. Qual o elemento da HQ ganhou vida através dessa personagem?
E. Você acredita que a personagem atingiu o seu objetivo criativo depois de alguns anos?
F. Caso tenha curiosidade, pesquise sobre outras histórias sobre a origem das HQs.
https://www.youtube.com/watch?v=x6KbIDUU7E4
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2. Leia o texto a seguir. Grife as informações importantes e circule as palavras
desconhecidas, a fim de procurar o significado no dicionário.
[...]
1- As linguagens dos quadrinhos
A história em quadrinhos introduziu uma nova forma de narrativa que tem como ponto principal
a união de duas linguagens, uma não-verbal e outra verbal, o que lhe confere um grande
potencial criativo e comunicativo.
A imagem nos quadrinhos, assumindo o papel de linguagem, pode ser interpretada e adquirir
sentidos dentro do contexto social em que se encontra inserida. Se “o sentido de uma palavra é
o conjunto de suas relações possíveis com outras palavras” (Todorov 1969: 58), o sentido de
uma imagem será o conjunto de suas relações possíveis com as outras imagens que ela
sugere: ao se isolar um sentido de um conjunto de outros, estaremos interpretando.
Segundo Neiva Júnior, a imagem tem a propriedade de referência em comum com a língua,
diferindo, no entanto, nos elementos de leitura, principalmente quanto ao número, pois na
língua estes são finitos, enquanto que na imagem podem ocorrer sem limites; para o autor, as
imagens, tanto quanto as palavras, precisam ser compreendidas como carregadas de um
significado que vai além do visual. Essas idéias aproximam a imagem do signo lingüístico,
tornando-os semelhantes. A essa semelhança, que confere à imagem o status de linguagem,
irão se contrapor às possibilidades da interpretação da imagem determinadas social e
historicamente. Na leitura das imagens dos quadrinhos, podem ser percebidas questões
ideológicas que a condicionam
A interpretação do não verbal, assim como do verbal, pressupõe a relação com a cultura, com
o histórico, com a formação social do sujeito intérprete. Nesse sentido, na história em
quadrinhos são veiculadas duas mensagens: uma icônica ou visual e outra lingüística, que se
relacionam, constituindo uma mensagem global. A mensagem icônica e a verbal nos
quadrinhos não se excluem, mas interagem, combinando de tal forma a ponto de permitir
novas possibilidades de encaminhamento e de recepção da mensagem.
A mensagem lingüística da história em quadrinhos compreende um aspecto narrativo, no qual
é feita a descrição do quadro, da situação ou das ações e a forma de diálogo. Este último,
apresentado no estilo direto, tenta, muitas vezes, imitar a língua falada. Entretanto, as
características específicas da língua falada impossibilitam uma transcrição fiel para o diálogo
escrito, que irá lançar mão de diferentes recursos e procedimentos especiais, criando uma
linguagem carregada de convenções, que explora com originalidade os códigos verbais e
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visuais específicos inerentes a esse tipo de narrativa, tais como: o balão, símbolos (ideogramas
e pictogramas), sinais de pontuação e as onomatopéias.
No código das histórias em quadrinhos, os símbolos permitem uma inovação constante nos
meios de expressão gráfica, ampliando a dimensão estética e informativa dos quadrinhos.
O ruído nos quadrinhos, muitas vezes, é mais visual do que sonoro, pois os desenhistas
exploram a espessura, a forma, a cor dos fonemas que o constituem a fim de conseguirem um
efeito expressivo maior. Uma boa onomatopéia é de vital importância nas histórias em
quadrinhos, pois atinge, juntamente com a imagem, uma grande área de significação, criando
efeitos expressivos de consumo rápido e intensa comunicação.
No código icônico ou visual da história em quadrinhos, temos a imagem, o espaço, as cores e a
distribuição de planos, que, trabalhados em conjunto, constituem a mensagem. Quanto maior
for a originalidade e a criatividade do desenhista na composição desses códigos, maior será a
carga expressiva e comunicativa da mensagem.
Mesmo sendo a história em quadrinhos dirigida a um público alvo dentro de um modelo da
sociedade de massa, com leituras as mais diversas, nada impede que determinados leitores
deste público possam identificar numa obra valores diferentes. Existem aqueles leitores que se
limitam tão unicamente ao enredo da história sem perceberem valores ideológicos veiculados;
e leitores que, prestando atenção nos aspectos formais, se apercebem desses valores; outros
podem ainda ser capazes de questioná-los.
Os quadrinhos são, inegavelmente, um poderoso veículo de comunicação, capaz de atingir
comeficácia um grande número de consumidores dos mais diversos setores sociais e,
portanto, capazes de divulgar valores e questões culturais que não devem ser simplesmente
assimilados, mas avaliados e criticados.
Os quadrinhos podem ser percebidos como um produto artístico possível tanto de promover
comunicação em um nível estético, quanto de sugerir questionamentos dentro de uma
realidade social.
http://www.eca.usp.br/nucleos/nphqeca/agaque/ano3/numero2/agaquev3n2_1.htm
3. Após a leitura do texto “As linguagens dos Quadrinhos”, responda às questões:
a) Explique a afirmação: “A História em Quadrinhos introduziu uma nova forma de narrar”.
b) De acordo com o texto, como é possível interpretar as imagens das HQs?
c) Explique a diferença entre a imagem e a língua enquanto linguagem.
http://www.eca.usp.br/nucleos/nphqeca/agaque/ano3/numero2/agaquev3n2_1.htm
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d) A interpretação da linguagem verbal e não-verbal depende somente da alfabetização do
leitor. Essa afirmação é falsa ou verdadeira? Explique.
e) O que é mais importante nas HQs: a linguagem verbal ou não-verbal?
f) O diálogo das HQs aproximam-se da nossa linguagem cotidiana, mas é impossível uma
transcrição fiel. Quais recursos são utilizados nas HQs para aproximar cada vez mais a
língua escrita da língua falada?
g) Explique a importância da Onomatopeia para as HQs.
h) Alguns elementos constituem a mensagem das Histórias em Quadrinhos. Cite-os.
i) Algumas pessoas acreditam que as HQs têm o objetivo de divertir o leitor. Essa é
mesma opinião do autor desse texto? Justifique.
Explorando a trilha...
Depois de compreender a importância da linguagem verbal e não-verbal, para a criação das
Histórias em Quadrinhos, você vai explorar o uso da linguagem não-verbal no cinema e vai
conhecer um teatro que utiliza esse tipo de linguagem...
ATIVIDADE 3
1. Clique no link para assistir ao vídeo que contém uma cena do filme mudo “Tempos Modernos”
com Charles Chaplin:
https://www.youtube.com/watch?v=XLF1JZCxpxw
https://www.youtube.com/watch?v=XLF1JZCxpxw
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a) Em que ambiente a cena ocorre? Descreva-o.
b) Quem são os personagens participantes dessa cena?
c) Explique com suas palavras o que acontece nesta cena do filme.
d) Como você conseguiu compreender a mensagem da cena?
e) Qual a linguagem utilizada pelos atores?
f) Você já tinha visto algo sobre este filme? Você assistiria a um filme mudo?
Caso você tenha se interessado em assistir ao filme completo, segue o link:
https://www.youtube.com/watch?v=fCkFjlR7-JQ&list=TLPQMjAwNDIwMjEpIv7z230W_A&index=2
Charles Chaplin???
2. Conheça um pouco mais sobre esse ator inglês:
Biografia de Charles Chaplin
Charles Chaplin (1889-1977) foi um ator, dançarino, diretor e produtor
inglês. Também conhecido por "Carlitos". Foi o mais famoso artista
cinematográfico da era do cinema mudo. Ficou notabilizado por suas
mímicas e comédias do gênero pastelão.
O personagem que mais marcou sua carreira foi "O Vagabundo" (The
Tramp), um andarilho pobretão com as maneiras refinadas e a dignidade
de um cavalheiro, vestido com um casaco esgarçado, calças e sapatos
desgastados e mais largos que o seu número, um chapéu coco, uma
bengala e seu marcante bigode.
[...]
https://www.ebiografia.com/charles_chaplin/
https://www.youtube.com/watch?v=fCkFjlR7-JQ&list=TLPQMjAwNDIwMjEpIv7z230W_A&index=2
https://www.ebiografia.com/charles_chaplin/
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3. Leia a introdução do artigo científico “ A expressividade do cinema mudo na construção de
significados”. Grife as informações importantes, selecione palavras desconhecidas e consulte o
dicionário. Se for preciso, leia o texto outra vez.
Introdução
Costuma-se dizer que o cinema nasceu na primeira exibição pública de películas, em 1895, no
Grand Café em Paris. Desde então, o grande truque do cinema é que os telespectadores vêem
imagens projetadas e as consideram reais. Assim, eles absorvem movimento, ação e emoção.
O cinema nasceu mudo e através desse aspecto vinha sua principal vantagem, a universalidade.
Deste modo, o mesmo filme era exportado para vários países. Contudo, em 1929, há a introdução
do som, passando do cinema “mudo” ao do som sincronizado com as imagens. Essa transição não
aconteceu tranquilamente, já que alguns cineastas consideravam que a nova invenção tirava o
encanto do filme, provocando um desequilíbrio no limite estabelecido pelo cinema mudo entre o real
e irreal.
A marca do cinema mudo é a expressividade dos seus filmes e o poder desta habilidade
comunicativa na transmissão das emoções e sentimentos. Atores, através da linguagem corporal e
de suas expressões faciais, dão sentido ao filme mudo, nos fazendo compreender os personagens e
suas histórias. Com a introdução do som neste produto midiático, houve uma suavização da
expressividade dos atores para manter equilíbrio entre essas duas ferramentas.
A comunicação não-verbal, expressa pelos gestos, pela face, postura e orientação corporal,
aparência física entre outros aspectos que relacionam o corpo ao ambiente, são manifestações
comportamentais relacionadas ao contexto individual e social no qual o falante está inserido. Desta
forma, a linguagem corporal expressa as emoções, as reações e os sentimentos associados à
mensagem transmitida, de forma natural e intuitiva. Vários estudos têm sido realizados com a
intenção de analisar essas manifestações, bem como verificar o impacto desta linguagem nos
interlocutores envolvidos.
Quanto às manifestações desta linguagem corporal, de acordo com pesquisas, alguns gestos são
universais e sempre estão relacionados a significados que abrangem os diferentes aspectos
culturais. Além dos gestos, as emoções consideradas básicas – alegria, tristeza, medo, raiva,
surpresa e repugnância – também possuem esse aspecto de universalidade, não só na sua
manifestação, como também na sua possibilidade de reconhecimento. Ou seja, a linguagem
não-verbal pode atuar de forma poderosa sob os aspectos emocionais, afetivos e racionais durante
a comunicação. Por esta razão, uma reflexão sobre as estratégias e o comportamento não-verbal do
sujeito comunicador possibilita melhor compreensão da construção comunicativa, favorecendo a
comunicação entre o falante e seu interlocutor.
No Brasil, existem poucas pesquisas que tenham como foco a análise da expressão corporal e sua
intenção comunicativa, o que deve-se a maior ênfase em estudos relacionados à voz. As pesquisas
voltadas para os estudos com a linguagem corporal, propõem-se a analisar as emoções
reproduzidas na expressão facial de árbitros e jogadores durante partida de futebol, bem como
avaliar a importância dos recursos não-verbais de professores em sala de aula e de profissionais
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que lidam com clientes. Nesses estudos, a importância da linguagem corporal na intenção
comunicativa é destacada, apesar do desconhecimento dos indivíduos envolvidos quanto aos
significados que estão associados aos seus movimentos corporais. Conclui-se ainda, que essas
expressões são dados científicos importantes para maior aprofundamento sobre a relação entre este
e as emoções, reafirmando a necessidade de pesquisas nesta área.
Ao se considerar que a linguagem do cinema mudo está concentrada no ato não verbal, já que o
corpo envolve todos os outros recursos cinematográficos, a fala, o movimento de câmera, o
enquadramento e a trilha sonora, os atores deste tipo de filme possibilitam que seus personagens
sejam compreendidos, mesmo em países com outras línguas, através dessa linguagem não verbal.
Essa universalidade dos atos não verbais, marcante no cinema mudo, é que por exemplo, nos faz
compreender a mensagem comunicada pelo personagem de Charles Chaplin sobre todo o contexto
do filme Tempos Modernos.
Tempos Modernos foi um filme de 1936, dirigido, produzido e atuado por Charles Chaplin, que se
tornou um marco do cinema por diversos aspectos. Neste filme, ocorreu a última aparição de
Carlitos, personagem que deixou Chaplin mundialmente famoso. Diversos assuntos e problemas
sociais da década de 1930, muitos deles trazidos pela expansão da sociedadeindustrial, são
abordados de forma cômica no filme, no qual o protagonista explora e problematiza essas questões
por meio da sua expressividade corporal. No cinema mudo, o corpo do personagem é a mídia
principal. Através desse corpo comunicante é que o protagonista expõe os assuntos abordados no
filme para o espectador.
Chaplin atuava em pantomimas, em cafés-concertos. Com a oportunidade de estrear como ator no
cinema, fez ganhar grande sucesso e notoriedade, possibilitando que dirigisse, atuasse e produzisse
seus próprios filmes. Foi a sua perspicácia que retomou a credibilidade do cinema pré-falado como
um produto artístico. Seu personagem mais famoso, o Carlitos, era reconhecido pelo público apenas
pelo rosto e o passo de ganso, expressões corporais caricatas que promoveram grande sucesso
para o ator e por meio delas, dissipou aos espectadores, críticas sociopolíticas, principalmente à
modernização. A universalidade de seus signos e o pioneirismo com a gestualidade diante das
câmeras, permitindo a interação corpo-objetos, refletia sua estranheza perante o mundo urbano e a
escravização diante do fluxo das máquinas.
Pode-se observar que a expressividade do ator no cinema mudo era um elemento cinematográfico
importante no contexto do filme para apresentá-lo ao espectador não só como entretenimento, mas
também como um produto educacional. Em tempos atuais, com o crescimento de novas tecnologias
para o cinema, essa discussão ressurge com a recente premiação do Oscar de 2012 do filme mudo
produzido pela Warner Bros e dirigido por Michel Hazanavicius, O Artista (2011).
[...]
https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/14753
a) Quando surgiu o cinema e qual a razão para as pessoas se encantarem com esta arte?
https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/14753
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b) Segundo os cineastas, a principal vantagem do cinema nascer mudo é o seu universalismo.
Explique essa linha de pensamento.
c) A transição do cinema mudo para o som sincronizado com as imagens não foi tranquila por quê?
Você concorda com a opinião dos cineastas? Justifique.
d) A utilização do som sincronizado às imagens não fez que o modo de atuar se modificasse. Essa
afirmação é verdadeira? Justifique!
e) Qual a importância da comunicação não-verbal para atores?
f) Você percebeu que mesmo não compreendendo a língua inglesa foi possível compreender a cena
do filme “Tempos Modernos”? Por que isso aconteceu?
g) De acordo com o texto, o filme “Tempos Modernos” tornou-se um marco. Explique os motivos
desse acontecimento.
h) Por que Charles Chaplin fez tanto sucesso enquanto ator?
i) Hoje, você iria ao cinema para assistir a um filme mudo?
Desafio da trilha…
Agora que você já viu que o Cinema surgiu apenas utilizando a linguagem não-verbal, depois
passou a utilizar as duas linguagens. Eu vou te mostrar mais uma arte que utiliza a linguagem
não-verbal...
ATIVIDADE 4
1. Clique no link para assistir a um teatro de sombras:
https://www.youtube.com/watch?v=JOZS_Vq6eKw
https://www.youtube.com/watch?v=JOZS_Vq6eKw
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Você sabia?
O teatro de sombras, parece uma arte nova, mas surgiu na China, no ano 121.
Ele consistia na manipulação de um boneco de varas, entre uma luz e uma tela, o que fazia com
que o espectador visse apenas a sombra do boneco. Com o tempo estendeu-se à Europa.
Esta técnica, com muitas variações, é utilizada nas escolas, estimulando a imaginação natural
das crianças pelo contraste entre luz e sombras. Constitui uma forma divertida de interligar a
leitura de uma história à construção de personagens por meio do movimento das silhuetas e
dramatização do enredo.
Ainda nos dias de hoje, o teatro de sombras é uma das manifestações artísticas mais
populares em diversas regiões do continente asiático.
[...]
https://www.portalpiaget.com.br/teatro-de-sombras/
Agora é a sua vez….
1º desafio: transforme o vídeo do teatro de sombras numa pequena narrativa com
narrador, personagem, tempo e espaço.
Mínimo 10 linhas e Máximo 15 linhas.
Aula on-line - Tira dúvidas
O link estará disponível no mural.
https://www.portalpiaget.com.br/teatro-de-sombras/