Apol - Relações Étnicos Raciais

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Considere o fragmento de texto: 
“A crítica contida no trabalho de [Florestan] Fernandes está na tendência a 
se salientar a inaptidão dos negros para o trabalho assalariado como uma 
das causas da desigualdade, argumentando-se que eles eram inaptos para 
desenvolver o exigido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-59, 2015. p. 59. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente como se 
apresenta o racismo no mercado de trabalho capitalista. 
 
 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Leia o fragmento de teto: 
 
"A cultura afro-brasileira teve seu desenvolvimento marcado por alguns 
movimentos importantes, marcados por características específicas a cada 
momento histórico". 
Apóhistórsia está e cualvtualriaa çafãroo-bra, casilso eiqruea e ira indleígr oena te nxtoo intBrasil. Cuegralmerntitibae, :e Inlete erstása bedispres, onívep. 53-63l 
em: M20ARÇAL15. p., 60José-61. Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente um dos 
dois movimentos negros brasileiros mais expressivos e que tiveram maior 
durabilidade. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Considere o extrato de texto: 
“Durante a ditadura militar, principalmente no período de 1967 a 1974, a 
teoria da democracia racial foi firmemente defendida e disseminada, sem 
dar margens a qualquer contestação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 58. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, por que o governo militar brasileiro reprimiu as 
tentativas de combater o racismo na década de 1970? Assinale a alternativa 
correta. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Considere o seguinte extrato de texto: “A busca por status político de 
cidadão brasileiro tem sido a bandeira dos povos indígenas nos últimos 20 
anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história 
e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-27, 2015. p.27. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, com relação ao direito a uma “cidadania diferenciada”, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente um direito específico 
para a formação da cidadania indígena. 
 
 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Leia o extrato de texto 
"Em 1978, foi realizada uma grande mobilização denunciando a 
discriminação racial e propagando o Movimento Negro Unificado Contra a 
Discriminação Racial (MNUCDR), mais tarde conhecido como Movimento 
Negro Unificado (MNU)". 
Apóhistórias está e culturaavaliaç ãafro-o, cabrasso qilueeiraira eler o indíge textona inno Brastegralmile.nte Cu, releitiba est: Iná tedisprsaboneres,ível em: 
p. 7-14MARÇAL1, 2015., Jop. sé 62. An tonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
Considerando o extrato de texto do livro-base Educação escolar das r 
elações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasi l, identifique e assinale corretamente um fato que tornou possível este 
movimento. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Considere o extrato de texto: 
 
“Em seus documentos de programas de ação, o MNU deixou explícita sua 
postura contra a discriminação racial e contra a marginalização dos negros 
e iniciou campanhas que denunciavam a violência policial sofrida pela 
população negra”. 
Apóhistórsia está e cualvtualriaa çafãroo-bra, casilso eiqruea e ira indler oígena te nxtoo in Brasil. Cutegralmerntitibae, :e Inlete estrsaá bedispres, onívep. 53-63l 
em: M20ARÇAL15. p., 63José. Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, com o fortalecimento do movimento negro, assinale a 
alternativa que identifica corretamente uma das discussões realizadas por 
esse movimento. 
 
A Defesa da mistura das raças. 
 
B Defesa das ações dos órgãos policiais. 
 
C O combate à ideia de identidade racial. 
 
D Combate a discussão sobre a cor da 
pele. 
 
E Defesa da igualdade de direitos. 
Comentário: Conforme o Livro-base a 
resposta correta refere-se a “[...] o 
movimento negro só se fortaleceu e 
solidificou sua participação dentro do 
cenário político brasileiro. Suas discussões 
avançaram para questões relativas à 
igualdade de direitos, à identidade racial, à 
cor da pele e outros temas relevantes que 
não se esgotam de forma simples”. 
(textobase, p. 63) 
 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
 Considere o extrato de texto: 
“Nas primeiras décadas do século XX, foi alimentado, pela elite branca, o 
desejo de a sociedade tornar-se desenvolvida, dentro do ideário de que o 
desenvolvimento sé seria possível com a superioridade numérica do povo 
branco”. 
 
Apóhistórsia esta e cualvtualriaa çafãroo-bra, casilso eiqruea e ira indler oígena te nxtoo in Brasil. Cutegralmerntitibae, :e Inlete estrsabá disperes, onívep. l37 e-
m43: , M2ARÇAL015. p.4, 1.José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a 
forma política desse ideal. 
Nota: 10.0 
A Políticas comerciais. 
 
B Política secretarial. 
 
C Política organizacional. 
 
D Política setorial. 
 
E Política estatal. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a 
resposta correta refere-se a “ Esse ideal 
encontrou concretude em forma de política 
estatal. No final do século XIX, debateram-
se no Congresso brasileiro formas de 
incentivar a imigração para que o ideário 
do branqueamento fosse plenamente 
alcançado”. (texto-base, p. 41) 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Leia o trecho de texto: 
 
"[...] utilizada no extrativismo, nas lavouras de cana-de-açúcar e nos 
engenhos. Esse modelo enfrentava muitos obstáculos, especialmente em 
virtude das fugas dos índios, frequentemente bem sucedidas". 
Apóhistórias esta e culturaavaliaç ãafro-o, cabrasso qilueeiraira eler o indíge textona innoteg Braralmsile.nt Cue, reitiblea:est Ináte disprsabeonrívees, l 
epm. 7-: M141ARÇAL, 2015, . Josép. 1 9An. tonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das r 
elações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasi l , identifique e assinale a alternativa que aponta corretamente qual 
população foi escravizada primeiro pelos portugueses no inicio da 
colonização do Brasil. 
Nota: 10.0 
A População africana. 
 
 
B População européia. 
 
C População portuguesa. 
 
D População francesa. 
 
E População indígena. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base "a 
colonização portuguesa iniciou-se com a 
escravidão da população indígena, 
utilizada no extrativismo, nas lavouras de 
ca na -de-açúcar e nos engenhos. Esse 
modelo enfrentava muitos obstáculos, 
especialmente em virtude das fugas dos 
índios, frequentemente bem sucedidas. ( 
livro-base, p.19) 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a política de imigração no Brasil, que teve como precedente ideológico 
o eugenismo, proporcionou a entrada no país de grupos [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação 
escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, assinale a alternativa que mostra corretamente um dos 
países cujos habitantes imigraram ao Brasil na passagem do século XIX 
para o XX. 
Nota: 10.0 
A Itália. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a 
resposta correta refere-se que a imigração 
no Brasil proporcionou a entrada de grupos 
vindos de Portugal, Itália, Espanha e 
Alemanha. (texto-base, p. 41). 
 
B Áustria. 
 
 
C Bulgária. 
 
D Bélgica. 
 
E Croácia. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, africana 
Leia o fragmento de texto: 
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a 
instâncias meramente espirituais". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnicoraciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base 
Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos 
indígenas. 
 
 
A Interesse pela mão de obra para colheita 
de uvas. 
 
B Interesse pelo trabalho nas igrejas. 
 
C Interesse pela mão de obra para as 
guerras. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a 
resposta correta, "o interesse da igreja 
oficial de Portugal pelos indígenas não se 
resumia a instâncias meramente 
espirituais .A ideia de obtenção de mão 
de obra para as guerras" (livro-base 22) 
 
D Interesse pelo trabalho nas casas dos 
padres. 
 Interesse pela oração. 
 
E