Planejamento anual filosofia 2021

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PLANEJAMENTO ANUAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2021
I BIMESTRE 
 
 
Identificação: 
Escola XXXXXXXXX 
Diretora: XXXXXXXXX 
Coordenadora: XXXXXXXX 
Professora: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 1º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e 
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em 
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
Objetivo: Expressar-se e partilhar informações, sentimentos, ideias, experiências e produzir sentidos 
que levem ao entendimento mútuo. 
Competência especifica da área: 
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições. Além disso, fazendo 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, 
consciência crítica e responsabilidade. 
Competências especificas do componente curricular: 
H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. 
H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. 
H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em 
processos de disputa pelo poder. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
 A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Argumentar consiste em apresentar razões que permitem fundamentar e validar as afirmações. 
Unidades temáticas: 
I – A Felicidade 
II – A Dúvida 
III – O Diálogo 
 Habilidades: 
EM13CHS101: Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, 
com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, 
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. 
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, 
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, 
modernidade, cooperativismo / desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico 
e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, 
debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
 
II BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola: XXXXX 
Diretora: XXXXXXXXXX 
Coordenadora: XXXXXX 
Professora: XXXXXXXXXX 
 Disciplina: Filosofia 
Série: 1º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, 
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos 
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com 
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
Objetivo: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns com base em direitos 
humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética. 
Competência especifica da área: 
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, 
científicos e tecnológicos. Desse modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, 
considerando diferentes pontos de vista. Tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza 
científica. 
Competências especificas do componente curricular: 
H6. Reconhecer as características das diversas formas de conhecimento, destacando seus objetos de 
estudo. 
H7. Analisar comportamentos (ações, atitudes e ideias), sugerindo mudanças na busca do conhecimento. 
H9. Reconhecer que a Filosofia contribui para o desenvolvimento de capacidades fundamentais às 
relações humanas, tal como a formação ética e política, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que eles 
desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
 A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real num 
outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um modo 
abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Argumentar consiste em apresentar razões que permitem fundamentar e validar as afirmações. 
Unidades temáticas: 
IV– A Consciência 
V – O Argumento 
VI – O Mundo 
 
Habilidades : 
EM13CHS502: Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutasetc., 
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e 
identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às 
liberdades individuais. 
EM13CHS602: Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na 
política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em período ditatoriais e democraticos , 
relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, 
da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade 
atual. 
EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, 
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas 
atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. 
EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas 
e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e 
regimes de governo, soberania etc.). 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de compreender, 
problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de maneira lógica e 
coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias.
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
III BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
Diretora: XXXXXXXXX 
Coordenadora: XXXXXXX 
Professora: XXXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 1º Ano Ensino Médio 
 Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
Objetivo: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade, sem preconceito de qualquer natureza. 
Competência especifica da área: 
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições. Além disso, fazendo 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, 
consciência crítica e responsabilidade. 
6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se 
de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho 
e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, 
consciência crítica e responsabilidade. 
Objetivo: Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida 
com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade. 
Competências especificas do componente curricular: 
H9. Reconhecer que a Filosofia contribui para o desenvolvimento de capacidades fundamentais às 
relações humanas, tal como a formação ética e política, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
H21. Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. 
H29. Identificar os temas filosóficos através de diferentes formas de linguagem. 
H91. Compreender a dimensão ética e moral da existência humana. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que eles 
desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
 A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real num 
outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um modo 
abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Argumentar consiste em apresentar razões que permitem fundamentar e validar as afirmações. 
 
 
Unidades temáticas: 
VII – O Ser Humano 
 VIII – A Linguagem 
Habilidades: 
EM13CHS502: Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., 
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e 
identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às 
liberdades individuais. 
EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, 
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas 
atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de compreender, 
problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de maneira lógica e 
coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias 
. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
IV BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
Diretora: XXXXXXXXX 
Coordenadora: XXXXXXXXX 
Professora: XXXXXXXXX 
 Disciplina: Filosofia 
Série: 1º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se 
de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do 
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, 
autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
Objetivo: Entender o mundo dotrabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida 
com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade. 
Competência especifica da área: 
01. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, 
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção 
de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
06. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas 
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência 
crítica e responsabilidade. 
Competências especificas do componente curricular: 
H9. Reconhecer que a Filosofia contribui para o desenvolvimento de capacidades fundamentais às 
relações humanas, tal como a formação ética e política, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
H16. Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida 
social. 
H20. Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias 
à vida social e ao mundo do trabalho. 
H29. Identificar os temas filosóficos através de diferentes formas de linguagem. 
Diagnóstico: 
 O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, 
 no entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da 
 realidade dos problemas sociais. 
 Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão 
 que eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
 Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza 
 reflexiva da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
 1) Problematizar 
 A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o 
 sentido aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de 
 uma postura filosófica frente ao real. 
 2) Conceituar 
 Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
 num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de 
 um modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
 3) Argumentar 
 A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
 Unidades temáticas: 
 IX – O Trabalho 
 X – O Conhecimento 
 
Habilidades: 
EM13CHS401: Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com 
culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de 
trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. 
EM13CHS404: Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e 
contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em 
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de compreender, 
problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de maneira lógica e 
coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL FILOSOFIA 
II ANO 
 2021 
I BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 2º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à 
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a 
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar 
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
Objetivo: Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções. 
Competência especifica da área: 
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a 
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e 
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos 
conhecimentos das diferentes áreas. 
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade 
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, 
sem preconceitos de qualquer natureza. 
Competências especificas do componente curricular: 
H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. 
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. 
H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico 
em diferentes sociedades. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
 A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
IX – O Pensamento Pré-Socrático 
X – Pensamento clássico e helenístico 
Habilidades: 
EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências 
políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, 
sistemas e regimes de governo, soberania etc.). 
EM13CHS605: Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de 
justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas 
diversas sociedadescontemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações 
desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada 
indivíduo. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, 
debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias. 
 
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
II BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 2º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, 
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos 
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, 
com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
Objetivo: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns com base em direitos 
humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética. 
Competência especifica da área: 
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições. Além disso, fazendo 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, 
consciência crítica e responsabilidade. 
Competências especificas do componente curricular: 
H2. Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. 
H3. Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. 
H4. Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
 A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XIII– Pensamento Cristão 
XIV– Nova Ciência e Racionalismo 
Habilidades: 
EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos 
políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de 
dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, 
documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros). 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, 
debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias. 
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
III BIMESTRE 
 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
Diretora:XXXXXXXX 
Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 2º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
Objetivo: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade, sem preconceito de qualquer natureza. 
Competência especifica da área: 
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, 
científicos e tecnológicos. Desse modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, 
considerando diferentes pontos de vista. Tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza 
científica. 
Competências especificas do componente curricular: 
H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. 
H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. 
H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que eles 
desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real num 
outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um modo 
abstrato e universal. É assim que a filosofia pensao mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XI – Empirismo e Iluminismo. 
Habilidades: 
EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas 
e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e 
regimes de governo, soberania etc.). 
EM13CHS604: Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à 
elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os 
aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias. 
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
IV BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 2º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à 
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a 
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar 
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
Objetivo: Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções. 
Competência especifica da área: 
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza 
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas 
à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. 
Competências especificas do componente curricular: 
H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da 
vida social. 
H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização 
da produção. 
H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. 
H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XVI – Pensamento do século XIX 
XVII – Pensamento do século XX 
Habilidades: 
EM13CHS401 
Identificar e analisaras relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas 
distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de 
trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. 
 
EM13CHS403: Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações 
sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das 
desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos. 
EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, 
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas 
atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, 
debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
 Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final de bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL FILOSOFIA 
III – ANO 
2021 
 
I BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 3º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
Objetivo: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade, sem preconceito de qualquer natureza. 
 Competência especifica da área: 
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios 
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 
Competências especificas do componente curricular: 
H23 - Analisar o papel dos valores éticos e morais na estruturação política das sociedades. 
H24 - Relacionar criticamente formas de preservação da memória social. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto,não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XVIII – A Ética 
Habilidades: 
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, 
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, 
modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e 
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. 
EM13CHS501: Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, 
identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a 
cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. 
 
 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
II BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 3º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo 
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar 
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
Objetivo: Entender e explicar a realidade, colaborar com a sociedade e continuar a aprender. 
10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, 
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
Objetivo: Tomar decisões com princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e democráticos. 
Competência especifica da área: 
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza 
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com 
vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. 
Competências especificas do componente curricular: 
H7 - Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações. 
H21 – Identificar o papel dos diferentes meios de comunicação na construção da cidadania e da 
democracia. 
H22 - Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas legislações em diferentes 
períodos históricos. 
H45 - Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, econômicas, culturais e 
sociais. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XIX – A Politica 
 
 
 
 
Habilidades: 
EM13CHS201: Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos 
diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, 
em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a 
compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. 
EM13CHS602: Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo 
na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e 
democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa 
da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos 
humanos na sociedade atual. 
EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências 
políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, 
sistemas e regimes de governo, soberania etc.). 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
 Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias.http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
 
III BIMESTRE 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 3º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se 
de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do 
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, 
autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
Objetivo: Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida 
com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade. 
Competência especifica da área: 
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, 
científicos e tecnológicos. Desse modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, 
considerando diferentes pontos de vista. Tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de 
natureza científica. 
Competências especificas do componente curricular: 
H37 - Interpretar fatores que permitam explicar o impacto das novas tecnologias no processo de 
desterritorialização da produção industrial e agrícola. 
H38 - Analisar a mundialização da economia e os processos de interdependência acentuados pelo 
desenvolvimento de novas tecnologias. 
H39 - Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no mundo do 
trabalho. 
H40 - Relacionar alternativas para enfrentar situações decorrentes da introdução de novas tecnologias 
no setor produtivo e na vida cotidiana, respeitando os valores humanos e a diversidade sociocultural. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XX – A Ciência 
 
 
 
Habilidades: 
EM13CHS202: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, 
povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de 
informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, 
sociais, ambientais, econômicas e culturais. 
EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, 
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas 
atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente, avaliação escrita final do bimestre. 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
https://sae.digital/base-nacional-comum-curricular-competencias
 
IV BIMESTRE 
 
 
Identificação: 
Escola XXXXXX 
 Diretora:XXXXXXXX 
 Coordenadora: XXXXX 
Professora: XXXXXX 
Disciplina: Filosofia 
Série: 3º Ano Ensino Médio 
Área de conhecimento: 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
Componente curricular: 
Filosofia 
Competências gerais BNCC: 
8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e 
emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, 
com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
Objetivo: Cuidar da saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e a dos outros, com 
autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
Competência especifica da área: 
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza 
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas 
à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. 
Competências especificas do componente curricular: 
H42 - Analisar as interferências ocorridas em diferentes grupos sociais, considerando as permanências 
ou transformações ocorridas. 
Diagnóstico: 
O desenvolvimento de competências e habilidades precisa ser trabalhado de forma contextualizada, no 
entanto, não se deve perder o equilíbrio entre o rigor da filosofia e as discussões acerca da realidade dos 
problemas sociais. 
Devemos buscar analisar a filosofia dos filósofos sem deixar de considerar o processo de reflexão que 
eles desenvolveram para chegar a esses resultados. 
Para tanto, é preciso cultivar e exercitar aqueles aspectos formais que são inerentes à natureza reflexiva 
da filosofia: problematizar, conceituar, argumentar. 
1) Problematizar 
A atitude indagadora visa romper com a visão comum de mundo, colocando em questão o sentido 
aparente das coisas, bem como as opiniões humanas; objetiva, assim, estimular a adoção de uma postura 
filosófica frente ao real. 
2) Conceituar 
Conceituar é essencial para saber do que se fala. Embora se refira ao real, o conceito traduz esse real 
num outro plano, o da significação geral e abstrata. O conceito fala da experiência concreta, mas de um 
modo abstrato e universal. É assim que a filosofia pensa o mundo. 
3) Argumentar 
A argumentação é importante para certificar-se de que aquilo que se diz é verdadeiro e tem fundamento. 
Unidades temáticas: 
XXI – A Estética 
Habilidades: 
EM13CHS606: Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na 
análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para 
enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que 
valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento,a autoestima, a 
autoconfiança e a empatia. 
 
 
 
 
Metodologia: 
Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate 
em sala, texto impresso, documentário em vídeo. 
Recurso didático: 
Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show. 
Avaliação: 
Avaliar a capacidade argumentativa, a participação em debates. Avaliar se o aluno é capaz de 
compreender, problematizar e interpretar os textos, bem como elaborar dissertações estruturadas de 
maneira lógica e coerente avaliação escrita final do bimestre. 
 
Referências Bibliográficas: 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2016. 
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. 
https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias. 
 
http://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias
	I BIMESTRE
	Escola XXXXXXXXX
	Diretora: XXXXXXXXX Coordenadora: XXXXXXXX
	Série: 1º Ano Ensino Médio Área de conhecimento:
	Componente curricular:
	Competências gerais BNCC:
	4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar info...
	Competência especifica da área:
	6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições. Além disso, fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
	Competências especificas do componente curricular:
	Unidades temáticas:
	Habilidades:
	Metodologia:
	Recurso didático:
	Avaliação:
	Referências Bibliográficas:
	Unidades temáticas: (1)
	PLANEJAMENTO ANUAL FILOSOFIA
	I BIMESTRE (1)
	Escola XXXXXX
	Diretora:XXXXXXXX
	Coordenadora: XXXXX
	Série: 2º Ano Ensino Médio Área de conhecimento:
	Componente curricular: (1)
	Competências gerais BNCC: (1)
	2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e t...
	Competência especifica da área: (1)
	Competências especificas do componente curricular: (1)
	Diagnóstico:
	Unidades temáticas: (2)
	Habilidades: (1)
	Metodologia: (1)
	Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo.
	Recurso didático: (1)
	Avaliação: (1)
	Referências Bibliográficas: (1)
	Escola XXXXXX (1)
	Diretora:XXXXXXXX (1)
	Coordenadora: XXXXX (1)
	Escola XXXXXX (2)
	Diretora:XXXXXXXX (2)
	Coordenadora: XXXXX (2)
	IV BIMESTRE
	Escola XXXXXX (3)
	Diretora:XXXXXXXX (3)
	Coordenadora: XXXXX (3)
	Série: 2º Ano Ensino Médio Área de conhecimento: (1)
	Componente curricular: (2)
	Competências gerais BNCC: (2)
	2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e t... (1)
	Competência especifica da área: (2)
	3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e p...
	Competências especificas do componente curricular: (2)
	Unidades temáticas: (3)
	Habilidades: (2)
	Metodologia: (2)
	Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. (1)
	Recurso didático: (2)
	Livro didático, texto impresso, computador com acesso à internet, data show.
	Avaliação: (2)
	Referências Bibliográficas: (2)
	PLANEJAMENTO ANUAL FILOSOFIA (1)
	I BIMESTRE (2)
	Escola XXXXXX (4)
	Diretora:XXXXXXXX (4)
	Coordenadora: XXXXX (4)
	Série: 3º Ano Ensino Médio Área de conhecimento:
	Componente curricular: (3)
	Competências gerais BNCC: (3)
	9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos soci...
	Competências especificas do componente curricular: (3)
	Unidades temáticas: (4)
	Habilidades: (3)
	Metodologia: (3)
	Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. (2)
	Recurso didático: (3)
	Avaliação: (3)
	Referências Bibliográficas: (3)
	II BIMESTRE
	Escola XXXXXX (5)
	Diretora:XXXXXXXX (5)
	Coordenadora: XXXXX (5)
	Série: 3º Ano Ensino Médio Área de conhecimento: (1)
	Componente curricular: (4)
	Competências gerais BNCC: (4)
	1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrá...
	10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Objetivo: T...
	Competências especificas do componente curricular: (4)
	Diagnóstico: (1)
	Unidades temáticas: (5)
	Habilidades: (4)
	Metodologia: (4)
	Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. (3)
	Recurso didático: (4)
	Avaliação: (4)
	Referências Bibliográficas: (4)
	Escola XXXXXX (6)
	Diretora:XXXXXXXX (6)
	Coordenadora: XXXXX (6)
	Série: 3º Ano Ensino Médio Área de conhecimento: (2)
	Componente curricular: (5)
	Competências gerais BNCC: (5)
	6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da c...
	Competência especifica da área: (3)
	1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos. Desse modo a compr...
	Diagnóstico: (2)
	Unidades temáticas: (6)
	Habilidades: (5)
	Metodologia: (5)
	Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. (4)
	Recurso didático: (5)
	Avaliação: (5)
	Referências Bibliográficas: (5)
	Escola XXXXXX (7)
	Diretora:XXXXXXXX (7)
	Coordenadora: XXXXX (7)
	Série: 3º Ano Ensino Médio Área de conhecimento: (3)
	Componente curricular: (6)
	Competências gerais BNCC: (6)
	8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. Objetivo: Cuida...
	Competência especifica da área: (4)
	3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e p... (1)
	Competências especificas do componente curricular: (5)
	Diagnóstico: (3)
	Unidades temáticas: (7)
	Habilidades: (6)
	Metodologia: (6)
	Livro didático, aula on-line via WhatsApp e sala de aula pelo Google Clarrossom, aula expositiva, debate em sala, texto impresso, documentário em vídeo. (5)
	Recurso didático: (6)
	Avaliação: (6)
	ReferênciasBibliográficas: (6)