Aquisição da linguagem e escrita UNIDERP UNOPAR

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O ritmo de desenvolvimento da fala pode ser observado da seguinte forma: 
I. Nos dois primeiros meses os bebês não vocalizam. 
II. Na fase do balbucio surgem fonemas. 
III. Quando os bebês começam a imitar os sons falados ao seu redor, observa-se a 
lalação. 
IV. As primeiras vogais e as primeiras consoantes são pronunciadas corretamente 
próximo à fase da ecolalia. 
V. O uso de expressões com significado aparece ainda no primeiro ano. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
 II - IV - V. 
 I - II - III. 
 I - II - IV. 
 III - IV - V. 
 II - III - IV. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Desde o primeiro mês o bebê vocaliza, e somente por volta do segundo ano 
expressões mesmo que sem significado serão usadas. 
Código da questão: 47423 
2) 
Em relação à consciência fonológica, considere as seguintes afirmações: 
I. Precisa-se apresentar consciência fonológica para aprender a escrever. 
II. A escrita acontece antes do conhecimento metalinguístico. 
III. Trata-se de um processo da linguagem observado ao nascimento. 
IV. Compreende à consciência de que as palavras são formadas por diversos sons ou 
grupos de sons. 
V. Compreende à consciência de que as palavras podem ser segmentadas em unidades 
menores. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
 II - IV - V. 
 I - III - V. 
 II - III - IV. 
 III - IV - V. 
 I - IV - V. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A consciência fonológica é um conhecimento metalinguístico a partir do qual 
consegue-se aprender a escrever. É um processo desenvolvido ao longo da infância, 
não observado no nascimento, em que os sons da fala são percebidos dentro de uma 
estrutura manipulável. 
Código da questão: 47418 
3) 
Para ensinar as crianças a linguagem escrita, Teberosky (1991) propõe a escrita do 
próprio nome e a escrita espontânea. Indique a opção na qual as informações que o 
modelo do nome pode trazer em relação às letras estão descritas corretamente. 
 
Alternativas: 
 Quantidade, forma, variedade e interpretação. 
 Quantidade, ordem, interpretação e função. 
 Quais são, espontaneidade, posição e função. 
 Quais são, quantidade, variedade, posição e ordem. 
checkCORRETO 
 Quais são, variedade, posição, forma e função. 
Resolução comentada: 
O modelo do próprio nome apresenta quais são as letras, sua quantidade, a variedade 
usada, posição na escrita e ordem em que se escrevem, servindo como referência sobre 
as convenções da escrita para a escrita espontânea. 
Código da questão: 47432 
4) 
As escolas são responsáveis pelo compartilhamento do conhecimento acumulado pela 
humanidade, que pode ser considerado básico para a participação social e a produção 
econômica. Observa-se nas séries iniciais, o ensino da leitura e escrita. Por que se diz 
que a linguagem está no centro da educação? 
 
Alternativas: 
 Porque é objeto de aprendizagem e instrumento de acesso a outros 
conhecimentos. 
checkCORRETO 
 Porque a rebuscada linguagem oral é pré-requisito para a boa aprendizagem da 
linguagem escrita. 
 Porque a educação ocorre em situações reais, nas quais funções sociais são 
exigidas. 
 Porque as práticas sociais e econômicas são configuradas pela educação formal 
nas escolas. 
 Porque o ensino da linguagem passa por um processo de letramento. 
Resolução comentada: 
A linguagem está no centro da educação porque precisa ser aprendida previamente 
nas formas oral e escrita, para que possa servir de instrumento de acesso ao conteúdo 
obrigatório ao longo do ensino. 
Código da questão: 47412 
5) 
A linguagem e a sua função comunicativa compreendem os seguintes aspectos: 
( ) A morfologia estuda a função da linguagem, ou, seus significados. 
( ) A linguagem é constituída por um sistema de signos. 
( ) A linguagem é um instrumento de comunicação elaborado pela cultura. 
( ) A função da linguagem é reconhecida na sua forma, nos significantes. 
( ) Significantes e significados são indissociáveis. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 
Alternativas: 
 F – V – F – V – V. 
 V – F – V – V – F. 
 F – V – V – F – V. 
checkCORRETO 
 F – V – F – V – F. 
 V – V – F – V – F. 
Resolução comentada: 
A morfologia estuda a forma da linguagem, ou, seus significantes. A função da 
linguagem é reconhecida nos significados. 
Código da questão: 47424 
6) 
Em relação ao desenvolvimento e à aprendizagem na perspectiva de Vygotsky (2000), 
considere as seguintes afirmações: 
I. Na aquisição de conceitos científicos o desenvolvimento ocorre de maneira diferente. 
II. Existe um paralelismo entre o processo de aprendizagem escolar e o 
desenvolvimento das respectivas funções. 
III. Hábitos e habilidades são aprendidos primeiro para depois serem aplicados 
conscientemente. 
IV. Aprendizagem e desenvolvimento não caminham juntos. 
V. A pessoa passa pela aprendizagem para poder se desenvolver. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
 II - III - IV. 
 I - III - V. 
 II - IV - V. 
 III - IV - V. 
checkCORRETO 
 I - II - IV. 
Resolução comentada: 
Em relação ao desenvolvimento do pensamento infantil no processo de aprendizagem 
escolar, ou seja, na aquisição de conceitos científicos, o princípio é o mesmo: ensinar 
novos conceitos e formas da palavra ao aluno permitiria o desenvolvimento de 
conceitos já constituídos. A criança adquire certos hábitos e habilidades antes de 
aprender a aplicá-los de forma consciente e arbitrária. Isso indica que teríamos o 
processo de aprendizagem escolar e o desenvolvimento das funções correspondentes 
sempre discrepantes e nunca se observaria o paralelismo (VYGOTSKY, 2000). 
Código da questão: 47433 
7) 
Aproximadamente aos dois anos de idade a criança começa a nomear e parece ter 
descoberto o uso dos signos na linguagem 
PORQUE 
Pensamento e fala convergem, fazendo com que a fala se torne intelectual e o 
pensamento se torne verbalizado. 
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas: 
 
Alternativas: 
 As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
checkCORRETO 
 As duas afirmações são falsas. 
 A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa 
 A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
Resolução comentada: 
Aproximadamente aos dois anos de idade, pensamento e fala, que não caminham em 
paralelo ao longo de todo o desenvolvimento, convergem, fazendo com que a fala se 
torne intelectual e o pensamento se torne verbalizado. Assim, a criança começa a 
nomear e parece ter descoberto o uso dos signos na linguagem. 
Código da questão: 47410 
8) 
Em relação ao desenvolvimento da escrita, não se trata de “uma simples tradução da 
linguagem falada para signos escritos, e a apreensão da linguagem escrita não é uma 
simples apreensão da técnica da escrita” (VYGOTSKY, 2000, p. 312). Considere as 
seguintes afirmações: 
I. O desenvolvimento da escrita é uma função específica da linguagem de pensamento. 
II. O desenvolvimento da escrita depende de muita abstração. 
III. Na linguagem escrita não existe interlocutor direto. 
IV. A necessidade e o entendimento da função da escrita acontecem como na 
linguagem oral. 
V. O desenvolvimento da escrita se assemelha ao da linguagem oral. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
 I - II - III. 
CORRETO 
 III - IV - V. 
checkINCORRETO 
 II - IV - V. 
 II - III - V. 
 I - II - IV. 
Resolução comentada: 
A necessidade e o entendimento da função da fala favorecem a motivação para seu 
desenvolvimento em detrimento da escrita. O desenvolvimento da escrita não se 
assemelha ao da linguagem oral. 
Código da questão: 47413 
9) 
A comunicação e a generalização são importantes funções da linguagem. A 
comunicação 
[...] estabelecida com base em compreensão racional e na intenção de transmitir ideias 
e vivências, exige necessariamente um sistema de meios cujo protótipofoi, é e 
continuará sendo a linguagem humana, que surgiu da necessidade de comunicação no 
processo de trabalho. (VYGOTSKY, 2000, p. 11) 
Em relação à comunicação, pode-se dizer que: 
 
Alternativas: 
 É mediada pelo sistema de signos que é a linguagem. 
checkCORRETO 
 A compreensão, a enunciação e a comunicação social possibilitam a linguagem. 
 Funciona de maneira independente da generalização. 
 Permite a referência a toda uma classe de objetos ou sensações. 
 Refere-se a um ato verbal do pensamento sobre um objeto isolado. 
Resolução comentada: 
A comunicação está diretamente relacionada à generalização e é mediada pelo sistema 
de signos que é a linguagem. A linguagem possibilita a compreensão, a enunciação e a 
comunicação social. A generalização refere-se a um ato verbal do pensamento, de 
forma a refletir a realidade por meio de uma palavra, a qual não se refere a um objeto 
isolado, mas a todo um grupo ou classe de objetos ou sensações. 
Código da questão: 47406 
10) 
Para Vygotsky (2000), a _________é um processo que permite agregar novos _________ 
que podem modificar aqueles adquiridos anteriormente, causando assim, alterações 
no_________. 
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às 
lacunas. 
 
Alternativas: 
 consciência; indivíduos; desenvolvimento. 
 aprendizagem; conhecimentos; desenvolvimento. 
checkCORRETO 
 aprendizagem; indivíduos; sistema. 
 vivência; sistemas; indivíduo. 
 consciência; conhecimentos; sistema. 
Resolução comentada: 
Para Vygotsky (2000), a aprendizagem é um processo que permite agregar novos 
conhecimentos que podem modificar aqueles adquiridos anteriormente, causando, 
assim, alterações no desenvolvimento. 
Código da questão: 47437