POSTAGEM_1_PEIEC

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS 
PRÁTICA DE ENSINO
INTEGRAÇÃO DE ESCOLA X COMUNIDADE
(PE:IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E
DA COMUNIDADE 
Sabrina Magda Farias de
Godoy
 RA 2995791
2021
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1. Identificação 
Colégio Alcance.
Rua Orlando Higino de Morães, 95 – Cidade da Saúde, Itapevi, São Paulo – SP. CEP
06693-000.
Contato: (11) 4141-3350
O Colégio Alcance oferece toda a estrutura necessária para o conforto e
desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Banda Larga, Parque
Infantil, Quadra Esportiva, Quadra Esportiva Coberta, Laboratório de Informática, Sala de
Leitura, Pátio Coberto, Pátio Descoberto, Piscina, Sala do Professor e Internet.
2. Análise crítica do ambiente físico 
A Instituição fica localizada no centro de Itapevi, próxima a estação de trem. Terminal
de ônibus da cidade e do centro de comércio principal da mesma.
O espaço físico da escola se adequa de forma regular. Observando por meio de
análise crítica e tendo acesso ao ambiente total da escola, com alguns espaços
temporariamente fechados e limitados por conta da pandemia, não se adequa
completamente as propostas passadas e que talvez exista uma falta de exploração doS
ambienteS. Foi justificado por conta da pandemia e eu não conseguir acesso a demais
espaços. São salas de aula que cabem pouco mais que 20 ou 30 alunos, pouco
ventiladas e sem muitos adereços. A pensar pela estrutura da escola do lado de fora,
quando se adentra o ambiente a mesma deixa um pouco a desejar. A relação entre o
número de alunos e o espaço é adequada de forma regular, pois o laboratório - só existe
um em toda a escola e a biblioteca - me pareceram pequenos e insuficientes para a
quantidade de alunos e a proposta pedagógica do grupo. Há salas ambientes que
atingem suas finalidades de forma regular.
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências: 
Atividades básicas de leitura e desenvolvimentos na área de ciências. A escola possui
livros com títulos suficientes para que seus alunos tenham acesso, caso não, fornece o
suporte para que o aluno obtenha sucesso e desenvolvimento, pois tem estrutura da
Google for Education. Laboratório e a Biblioteca encontravam-se fechados por conta da
pandemia. Não são desenvolvidas mais do que as atividades pelas quais os ambientes
foram criados e destinados, não foi comentado sobre nenhum tipo de projeto fora o
comum dos locais.
A biblioteca tem horário organizado, onde se necessário um aluno por vez acaba
adentrando o local para encontrar o que procura ou fazer o que precisa. Porém antes do
ocorrido - a situação pandêmica - todos tinham acesso. Os alunos e o corpo docente se
necessário utilizam essas dependências, porém não são ambientes utilizados com muita
frequência, pois são espaços limitados.
Outras escolas - Estaduais e relacionadas, possuem esses tipos de espaços maiores e
que podem ser mais bem explorados, comparados a proposta pedagógica que o Colégio
Alcance, por ser instituição privada, oferece.
Seus ambientes são bem utilizados, porém faltam demais estruturas para chamar
atenção dos alunos e atraindo a interação de sua comunidade, dentro e fora da Instituição
de Ensino.
O colégio oferece ensino infantil, fundamental e médio. Porém, a escola oferece um
pouco menos do que sua estrutura pedagógica tem a passar a sua comunidade. Os
espaços são limitados, pouco explorados e existe a falta de um educador especialista, um
psicopedagogo para ajudar a mesma lidar com as situações que envolvem o
desenvolvimento de Escola x Família, pois a Coordenadora apontou que esse é o assunto
que mais interfere no progresso de relação e integração de Escola x Comunidade.
 Os espaços como laboratório, biblioteca e até mesmo as quadras - as duas que o
colégio possui - mereciam um pouco mais de dedicação para tornarem-se mais atraentes
para os alunos. O laboratório não pareceu oferecer muitas coisas que pudesse, talvez,
atrair os alunos para dentro dele e alguns projetos poderiam ser desenvolvidos ali e até
mesmo na biblioteca, a fim de tornar o ambiente escolar mais interessante. 
A piscina, que é um adereço a mais da escola deveriam parecer mais interessante aos
olhos de quem a vê, porém não se concretiza e existem muitas atividades que podem ser
elaboradas ali.
São ambientes que tornaram-se sem vida aos olhos de quem está de fora. 
O fato de a Instituição aceitar alunos especiais, neuroatipicos e não possuir um
educador especialista ou psicopedagogo. Durante a visita, a coordenação apresentou que
essa é sua maior dificuldade, pois os professores, pouco experientes nesses aspectos,
tem que se adaptar aos alunos que vem de situações muito extremas e que exigem esse
tipo de cuidado. Educação Especial é um assunto muito delicado e pouco explorado e o
fato dessa ser uma Instituição Privada, onde a comunidade que a cerca - envolve - paga
por uma educação de qualidade, existindo um material didático de nível como ETAPA,
exige que os mesmos obtenham esse estilo de educador em seu corpo docente.
3. Características da gestão escolar 
Existe uma profissional que é a principal pelas ideias e organizações pedagógicas e os
demais apenas colocam seus pontos de vista nas ideias passadas pela mesma. Como foi
abordado pela Coordenação, a escola possui um grande desafio a ser superado, que é a
relação da escola x família, pois o maior deles ainda é fazer com o que os alunos sintam
mais interesse pela instituição. 
Como citado no livro Organização e Gestão da Escola - Teoria e Prática, de José
Carlos Libâneo logo em sua introdução:
"[...] será sempre necessário abordar as situações e os problemas da organização
escolar nos seus aspectos internos e externos, isto é, nas relações entre o intra e o
extraescolar, entre a micro e a macroestrutura. De acordo com esse entendimento, os
objetivos e práticas escolares não se limitam ao espaço escolar ou suas condições
internas de funcionamento. Eles dependem também, das condições externas, isto é, dos
fatores econômicos, sociais e políticos, das expectativas e interesses dos grupos e
classes sociais, das várias culturas que atravessam a escola, dos condicionantes
impostos por valores morais e ideológicos, das politicas educacionais e diretrizes oficiais
para o sistema escolar; das condições materiais de vida e de trabalho dos professores,
alunos e pais." (Libâneo, 2018 p. 18).
É através do conselho de classe que os professores, coordenadores e demais do
corpo da Instituição avaliam aluno por aluno, problema a problema desde sua raiz para
que existam melhorias dentro da sua comunidade. Durante um conselho de classe é
identificado qual aluno tem determinado problema ou dificuldade, onde ou com o quê e ai
são estudadas maneiras para que a situação mude e esse aluno possa sentir-se melhor
dentro do ambiente escolar e fora dele, oferecendo o suporte dentro da estrutura da
escola e do alcance de seus Educadores.
Instituições privadas de um modo geral, tem sim dificuldade em atrair os pais para
dentro e tornar tudo uma “comunidade”, porém uma escola sem suporte para isso, com
poucos pedagogos a disposição para que o ambiente possa ser trabalhado não mostrou
aparente um cronograma. A escola tenta de todo modo integrar e incluir, isso foi muito
claro.
Seu plano de ensino é elaborado de acordo com o organograma do Sistema de Ensino
ETAPA oferece.
Criado em 1990, o Sistema Etapa foi desenvolvido por professores com ampla
vivência em sala de aula e traz a experiência de quase 50 anos do Grupo Etapa, que é
100% dedicado à educação, além de líder nacional em premiações em olimpíadas
culturais nacionais e internacionais e de aprovações nas melhores universidades do Brasil
e domundo. O sistema de avaliações e recuperação dos alunos também é feito através
do Etapa, com as avaliações continuadas.
 São 2 por semana no Ensino Fundamental II e 3 no Ensino Médio. Essas provas,
mais curtas e pontuais, são alinhadas de forma a estabelecer o acompanhamento das
matérias e fomentar o hábito de estudos, além de evitar problemas causados pelo
acúmulo de conteúdos em provas mensais ou bimestrais.
(Fonte site: https://www.sistemaetapa.com.br/quemsomos/sistema)
4. Organização administrativa e pedagógica 
A instituição oferece Educação Infantil, Fundamental e Ensino Médio, com horários
divididos entre manhã das 7h às 13h30 e da 13h30 às 18h - horário em que a escola
fecha - também, incluindo o ensino integral, na parte infantil, das 08h às 18h00. Tem
monitoras sem um tipo de formação específica para auxiliar no cuidado com o infantil e no
administrativo com os alunos maiores. 
Existem pontos pedagógicos a serem trabalhados, pois é uma escola com bastante
tempo de mercado no município, onde várias gerações do mesmo já passaram por lá e ao
obter conversas com alguns deles, a Instituição não mudou muita coisa, mesmo com as
tentativas de atualização e inovação, ela parece ser sempre mais do mesmo. 
Se explorarmos o que foi colocado por José Carlos Libâneo como os mais importantes
como fatores econômicos, sociais e políticos, dessa parte temos pelo menos a noção
social e econômica, pois os alunos que ali se encontram e a comunidade em geral tem
condições e usufruem de privilégios, não tem espaços bem explorados e ideias que
podem ser melhores trabalhadas se existirem oportunidades para profissionais bem
capacitados e dispostos a lutar por uma educação de qualidade.
A escola tem potencial, é organizada, possui as ideias, porém não as executa de forma
suficiente e acaba atingindo as expectativas de forma regular, apenas daqueles não
buscam mais do que as propostas comuns dentro da comunidade.
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola 
A escola desenvolve ao longo do ano feiras culturais e científicas, O Dia Da Família, a
fim de fazer de com que os alunos demonstrem mais interesse e sua comunidade - família
- participe mais do ambiente escolar, pois os alunos passam mais tempo na escola do que
em casa nesta fase da vida. 
Existem feiras relacionadas a inclusão também, onde são feitas atividades
relacionadas a dificuldades físicas, como por exemplo, deficiência visual e auditiva. 
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
 
 Infelizmente não existiu a possibilidade de uma conversa com os alunos atuais. Consegui
contato com ex- alunos, por fazerem parte do círculo social e ao visitar a escola, era como
se já estivesse lá antes, pois aparentemente não mudou absolutamente nada além de sua
estrutura física. 
O Colégio Alcance continua inovando, buscando novos meios de atrair os alunos, fazer 
com que as famílias tenham interesse em participar do dia a dia e tornar-se uma 
verdadeira comunidade, porém suas tentativas não parecem chegar totalmente em seu 
objetivo. Apesar de oferecer toda uma estrutura, o mesmo deixa a desejar em muitos 
aspectos, como apontado em todo o decorrer deste relatório. 
Os alunos e ex- alunos parecem viver uma espécie de círculo vicioso, onde a escola só 
passa de geração em geração, os filhos do ex, tornam-se atuais alunos e assim segue, 
sem muitas novidades e continuando o regime escolar de uma tradição familiar, como se 
fosse uma espécie de doutrina. Não mudaram muitos professores, nem sua parte 
pedagógica ou administrativa, seus projetos continuam sendo os mesmos, mudando 
apenas adequando e atualizando os conteúdos e é possível observar no rosto do seu 
corpo docente que só será possível fazer mais, se todos também demonstrarem o mesmo
interesse. 
Caracterização da comunidade onde a escola se insere 
1. Localização geográfica 
Itapevi é uma cidade de Estado do São Paulo. Vizinha dos municípios de Jandira, Cotia e 
Vargem Grande Paulista, situa-se situa a 6 km a Norte-Oeste de Cotia. Situado a 736 
metros de altitude, de Itapevi em as seguintes coordenadas geográficas: Latitude: 23° 32' 
57'' Sul, Longitude: 46° 56' 14'' Oeste. 
 - Localização da cidade de Itapevi em relação ao estado de São Paulo
 
fonte: Google.
2. Equipamentos sociais
Na comunidade escolar encontram-se como citados no inicio o centro da cidade de
Itapevi, onde existem comércios, pontos de táxi, supermercados, shopping e academia. O
Hospital central também é muito próximo da escola, porém a comunidade sofre com essa
parte, pois é um Hospital com pouquíssimos recursos e encontra-se sempre cheio,
atendimento e situações um pouco precárias.
Posto policial, farmácias, bancos e empresas de postagens, como Correios ou centros
de distribuição, polos industriais e pontos de ônibus.
3. Densidade demográfica
A comunidade escolar sujeito da pesquisa é considerada populosa.
4. Perfil econômico da população
A população residente dessa comunidade é considerada de baixa renda a classe
média. É bem mista.
5. Uso predominante do solo
O uso predominante do solo é misto.
6 . Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da
escola 
Com a situação atual devido a pandemia de covid-19, não foi possível fazer o total
levantamento sobre as expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola.
Feito uma pesquisa de opiniões em algumas plataformas disponibilizadas na internet ao
colocar o nome da instituição na barra de pesquisa, chegamos as seguintes opiniões: 
• É uma escola conceituada, de fácil acesso e preços também acessíveis, com
material didático de qualidade e suporte necessário dentro da alçada de seu corpo
docente.
• A escola deixa a desejar em alguns aspectos, principalmente no aspecto
pedagógico, não mantendo o necessário para que possa receber determinados
alunos e suas famílias, pelo fato de não possuir um educador especialista ou um
psicopedagogo para tratar de assuntos específicos e cuidar com um olhar mais
generoso de seus alunos. Porém a escola não deixa em momento algum de fazer o
possível e o impossível para atender as expectativas de sua comunidade, sempre
buscando mudanças e inovações durante o ano letivo.
• É uma instituição de ensino que possui um legado e tem uma história a zelar desde
sua fundação.
• Estão sempre dispostos a novas ideias e opiniões, procurando levar e deixar a
família mais próxima do ambiente escolar, integrando e incluindo de forma
agradável, para que o aluno possa recorrer a sua coordenação, direção, etc.