UNIP - PRATICA DE ENSINO - INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE - ATIVIDADE 1 - 3º semestre - POSTAGEM 1 - (1)

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LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PRATICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
RODRIGO BUTTURI – RA: 2054708
POLO: ALTA FLORESTA – MT
2021
SUMÁRIO
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1.1 IDENTIFICAÇÃO
1.2 ANALISE CRITICA DO AMBIENTE FISICO
1.2.1 QUANTO A UTILIZAÇÃO DA BIBLIOTECA, LABORATÓRIO E OUTRAS DEPENDÊNCIAS.
1.3 CARACTERISTICAS DA GESTÃO ESCOLAR
1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINSTRATIVA E PEDAGÓGICA
1.5 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA
1.6 LEVANTAMENTO DA EXPECTATIVA DOS ALUNOS EM RELAÇÃO A ESCOLA
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
2.1 LOCALIZAÇÃO GEOGRAFICA
2.2 EQUIPAMENTOS SOCIAIS
2.3 DENSIDADE DEMOGRÁFICA
2.4 PERFIL ECONÔMICO DA POPULAÇÃO
2.5 USO PREDOMINANTE DO SOLO
2.6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AOS TRABALHOS DA ESCOLA
3. PROBLEMAS NA ESCOLA QUE PODEM SER RESOLVIDOS COM A AJUDA DA COMUNIDADE
4. PROBLEMAS NA COMUNIDADE QUE PODEM SER RESOLVIDOS COM AJUDA DA ESCOLA
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1 IDENTIFICAÇÃO
A - NOME: 
ESCOLA MUNICIPAL JUSCELINO KUBITSCHEK DE OLIVEIRA
B - ENDEREÇO: 
AVENIDA ROOSEVELT MANOEL BARBOSA S/Nº
BAIRRO: JARDIM ESPERANÇA
CIDADE: PARANAITA
ESTADO: MATO GROSSO
CEP: 78590-000 
C - TELEFONE:
(66) 3563-1281
D – INSTITUIÇÃO MANTENEDORA DO ESTABELCIMENTO ESCOLAR: 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PARANAITA
1.2 ANALISE CRITICA DO AMBIENTE FISICO
A – A LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA É COMPATIVEL COM ACESSO DA CLIENTELA?
 A localização da escola favorece o atendimento dos alunos dos bairros, Jardim Esperança, Setor da Piscina, Novo Horizonte, Cohab, Nossa Terra Nossa Gente, Jardim Amazonas, priorizando as matriculas dos alunos deste bairros, e também dos alunos da zona rural, que dependem do transporte escolar municipal. Alunos de outros bairros podem ser matriculados nas vagas remanescentes.
B – O ESPAÇO FISICO DA ESCOLA ESTÁ ADEQUADO À SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA?
 O espaço físico da escola atende muito bem a demanda, possui acesso para cadeirantes, barras laterais de apoio para quem possui problemas de locomoção, quadra de esportes coberta, quadra de futebol e vôlei de areia, biblioteca, brinquedoteca, laboratório de informática, salas de aula climatizadas, refeitório amplo e arejado, sala de vídeo. A escola passará por algumas ampliações para atender com mais qualidade os alunos da educação infantil e os alunos em geral, reforma e ampliação do refeitório, saídas de emergência do piso superior, ampliação do espaço lúdico, piscina e área para outras praticas esportivas, além dos investimentos necessários nas áreas de tecnologia para atender a nova proposta que o momento presente vem impondo. Como, laboratório de informática, laboratório de ciências, internet de qualidade e ferramentas (Notebook, data show, lousa digital, etc.) para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem.
C – A RELAÇÃO ENTRE O NUMERO DE ALUNOS E ESPAÇO FISICO(SALAS DE AULA, PÁTIO, BIBLIOTECA) É ADEQUADA?
 As salas de aulas estão adequadas ao numero de aluno/espaço. Porém, o espaço dedicado a área infantil, ainda deixa a desejar, pois os espaços são compartilhados com alunos de outras idades e acaba gerando assim quebra na rotina e falta de adaptação especifica dos alunos, por exemplo, os horários de intervalo para a educação infantil e para os alunos maiores, são diferentes, para não causar tumulto na área do refeitório, pretende-se com a ampliação resolver este problema. 
D – HÁ SALAS-AMBIENTES? ELAS ATINGEM SUAS FINALIDADES?
 Não existem salas-ambientes. As salas são definidas por ano.
1.2.1 QUANTO A UTILIZAÇÃO DA BIBLIOTECA, DO LABORATÓRIO OU DE OUTRAS DEPENDÊNCIAS:
A – QUE ATIVIDADES SÃO DESENVOLVIDAS?
 Na biblioteca os alunos podem realizar momentos de leitura e pesquisa, o laboratório de informática possui equipamentos básicos para ser utilizados. No espaço da brinquedoteca e do playground, somente os alunos da educação infantil podem fazer uso, a mesma ainda possui poucos brinquedos, acessórios e literaturas, mesmo assim os professores utilizam para momentos de brincadeiras e descontração. Na quadra coberta de esportes e na de areia, são realizadas as aulas de educação física e atividades lúdicas dentro de uma escala programada.
B - QUEM UTILIZA ESSAS DEPENDÊNCIAS E COM QUE FREQUÊNCIA?
 Os espaços são utilizados por todos os alunos, exceto a área da brinquedoteca e playground, que é destinada aos alunos da educação infantil. As demais áreas devem ser agendadas pelos professores, conforme a aula a ser aplicada, para não haver tumultos e perda da atenção dos alunos, somente uma sala por vez utiliza uma determinada área, com agendamento prévio. 
C – TAIS RECURSOS SÃO BEM UTILIZADOS, ATINGINDO SEUS OBJETIVOS?
 Todos os recursos disponíveis são utilizados com objetivos e metas definidas, que são alcançadas dentro das possibilidades de uso.
D – QUE ASPECTOS MERECEM SUAS CRITICAS OU ELOGIOS?
 A escola, base deste estudo, vem passando por modificações ao longo dos anos, como se trata de uma instituição municipal, cada gestão atua de uma forma diferente, melhorando os aspectos físico-estruturais e administrativos, com os avanços das tecnologias, a administração escolar direta juntamente com a secretaria municipal de educação, trabalha para trazer inovações para melhorar o desempenho de alunos e professores. Ainda existem muitos pontos a serem melhorados, mas a escola caminha a passos largos para a excelência.
E – HÁ COMENTÁRIOS RELEVANTES SOBRE OUTROS ASPECTOS?
 Os aspectos gerais foram bem definidos não havendo necessidade de outros comentários.
1.3 CARACTERISTICAS DA GESTÃO ESCOLAR
A - COMO FOI A PARTICIPAÇÃO DOS VÁRIOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NA ELABORAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA E DO REGIMENTO ESCOLAR?
 A elaboração e a revisão da proposta pedagógica e do regimento escolar, são feitas com a participação de todos os segmentos da escola, gestores, professores, membros do apoio educacional e os pais de alunos. As propostas são apresentadas aos envolvidos, avaliadas e aprovadas em assembleia geral
B – EXISTE UM CONSELHO DE ESCOLA OU ORGÃO SEMELHANTE? COMO FUNCIONA? QUE DECISÕES RELEVANTES TEM TOMADO? OS ALUNOS PARTICIPAM? E OS PAIS?
 O Conselho Deliberativo Escolar é requisito para o recebimento de recursos do governo federal, sendo formado pelos segmentos de pais, alunos e professores. Estes tomam as decisões quanto aos investimentos de recursos e acompanham os gastos e prestação de conta na assembleia geral, participam na gestão do cumprimento das propostas pedagógicas e do regimento escolar.
C – DOCUMENTOS COMO, PROPOSTA PEDAGÓGICA, REGIMENTO ESCOLAR, ENTRE OUTROS, PROPICIARAM NA SUA ELABORAÇÃO, UMA REFLEXÃO CONJUNTA DA COMUNIDADE ESCOLAR (INTERNA)?
 Sim, esses documentos são elaborados de acordo com a realidade e necessidades da escola. Por isso exige todo um estudo do entorno, das problemáticas e das metas que se desejam alcançar e do cumprimento da BNCC.
D – HÁ COMENTÁRIOS RELEVANTES SOBRE OUTROS ASPECTOS?
 Não se faz necessário acrescentar comentários.
1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A – COMO É A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA?
DIRETOR ESCOLAR
 
ALUNOS
PROFESSOR
COORDENADOR
SEC. MUN. EDUCAÇÃO
ASS. PEDAGÓGICO
B – QUAIS OS CURSOS OFERECIDOS, NUMERO DE CLASSES, HORARIOS? COMO SÃO TOMADAS AS DECISÕES SOBRE ESSES ASPECTOS E AO CLANDÁRIO ESCOLAR?
 È ofertado a formação continuada na escola e cursos específicos por área do conhecimento, A distribuição de salas é feito seguindo a portaria que defini numero/aluno por ano, os horários de aulas são programados pela equipe de professores atribuídos nas salas de aulas em comum acordo. E o calendário é definido em portaria estadual e seguido pelo município, pois não temos sistema de ensino assim algumas portarias e normativas são seguidas através do segmento estadual.
C – COMO TEM FUNCIONADO O HORARIO DESTINADO A PERMANÊNCIA DOS PROFESSORES NA ESCOLA (HORAS-ATIVIDADES, REUNIÕES)?QUEM COORDENA ESSA PARTE DO TRABALHO?
 Os professores tem carga horaria de 30 horas semanais, 20 hrs aula e 10 hr atividade, a hora aula é de acordo com os horários definidos em atribuição de aula, realizada de acordo com pontuação especifica de cada profissional, e o dia do cumprimento hora-atividade é definido em comum acordo, do professor e equipe gestora da escola.
D – COMO SÃO ELABORADOS OS PLANOS DE ENSINO?
 Os planos de ensino são elaborados semanalmente pelo professor seguindo as habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular
E – COMO FUNCIONA O SISTEMA DE AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS?
 A avaliação deve ser entendida como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. É um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo. O acompanhamento, a observação e o registro se constituem nos principais instrumentos de que o professor dispõe para apoiar sua prática. O Registro diário de suas observações, impressões, ideias etc. por meio da escrita podem compor um rico material de reflexão e ajuda para o planejamento educativo. Outras formas de registro, também podem ser consideradas, como a gravação em áudio e vídeo; produções das crianças ao longo do tempo; fotografias etc.
 Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa e, de acordo com o Art. 31 Seção II da Lei de diretrizes e Bases da Educação sancionada em dezembro de 1996, “sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. 
 A avaliação de aprendizagem, do 1º ao 5º ano, deverá produzir informações diagnósticas que sirvam para reorientar o ensino, vislumbrando caminhos alternativos de ação rumo a aprendizagens significativas, permitindo a identificação dos avanços e progressos do aluno. Deverá envolver o desempenho do aluno, do professor e de todo o contexto escolar, estando vinculada às atividades diárias de sala de aula, como parte do processo ensino-aprendizagem, sendo contínua, permanente e cumulativa, tornando-se diagnóstica, de forma que “implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar obstáculos”. (Vasconcelos, 1994, p. 4), com o aspecto qualitativo prevalecendo sobre o quantitativo.
Nesse sentido, a avaliação do 1º ao 5º ano levará em conta aspectos da oralidade, leitura e escrita, comuns a qualquer gênero de texto, que permearão todas as disciplinas.
Nos anos finais do ensino fundamental (6° ao 9° ano) a avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao professor analisar criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento que apresente ao aluno a possibilidade de saber sobre seus avanços, dificuldades e possibilidades. Nesse sentido, deve ocorrer durante todo o processo de ensino e aprendizagem, e não apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho.
 Nessa perspectiva a avaliação terá que ocorrer em três momentos: processual, diagnóstica e formativa, através da participação, interesse durante o decorrer das aulas, discussão, debates, pesquisas, produções e apresentações, bem como as vivências em grupos e trabalhos dirigidos. Portanto a avaliação não é uma ferramenta que servirá para ferir o aluno, e sim um momento de análise das práticas pedagógicas e seus resultados.
F – COMO SE DÁ A COMUNICAÇÃO DA ESCOLA COM AS FAMILIAS DOS ALUNOS? HÁ REUNIÃO DE PAIS? A COMUNIDADE COSTUMA VIR À ESCOLA? E AS INFOMRAÇÕES SOBRE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, COMO SÃO FEITAS?
Acontecem reuniões gerais periódicas, bimestrais e convocação imediata dos responsáveis, onde o professor tem a oportunidade de falar do ensino aprendizagem e comportamento do aluno com os pais ou responsável.
G – HÁ COMENTÁRIOS RELEVANTES SOBRE OUTROS ASPECTOS?
 Não se faz necessário acrescentar comentários.
1.5 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA
A – A ESCOLA POSSUI ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES OU EQUIVALENTES?
 Ainda não possui.
B – A ESCOLA POSSUI UM GRÊMIO ESTUDANTIL OU EQUIVALENTE?
 Ainda não possui.
C – A ESCOLA DESENVOLVE PROGRAMAS OU PROJETOS ESPECIAIS (ESCOLA DA FAMILIA, CLUBE DE MAES, ETC.)?
 A escola realiza O DIA DA FAMILIA NA ESCOLA, momento oportuno para apresentar os resultados dos trabalhos realizados pela gestão escolar, trabalhos acadêmicos realizados pelos alunos, e interação entre pais, alunos e professores.
D – HÁ COMENTÁRIOS RELEVANTES SOBRE OUTROS ASPECTOS?
 Não se faz necessário acrescentar comentários.
1.6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM REALÇÃO A ESCOLA
 OBSERVAÇÃO: NÃO FOI POSSIVEL REALIZAR ESTA PARTE DO TRABALHO POR CONTA DA PARALIZAÇÃO ESCOLAR PELA PANDEMIA.
2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
2.1 LOCALIZAÇÃO GEOGRAFICA 
COORDENADAS GEOGRAFICAS: -9.683561213794576, -56.469024149202895
 A escola municipal JUSCELINO K. DE OLIVEIRA está localizada entre os bairros JARDIM ESPERANÇA e S.E. 01 (SETOR DA PISCINA), no município de Paranaíta, estado de Mato Grosso, a cidade de Paranaíta está a 54 km de distância de Alta Floresta, e distante da capital Cuiabá aproximadamente 890 km. 
2.2 EQUIPAMENTOS SOCIAIS
 A comunidade onde a escola está inserida, conta com infraestrutura publica municipal bem localizada e diversificada, além da própria escola, os bairros dos arredores contam com, creche municipal em período integral, posto de saúde, quadra de esportes, lago municipal. 
2.3 DENSIDADE DEMOGRÁFICA
 A cidade de Paranaíta possui, segundo censo 2010 (https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mt/paranaita/panorama), 10.684 habitantes, 2,23hab/km² densidade demográfica, considerada “pouco populosa”. A escola está localizada na área mais populosa da cidade, os bairros são: JARDIM ESPERANÇA 1 e 2, S.E. 01 (SETOR DA PISCINA) e NOVO HORIZONTE. Estes bairros concentram a maior parte das moradias da cidade. 
2.4 PERFIL ECONOMICO DA POPULAÇÃO
 A maior parte da população pode ser enquadrada como baixa renda. (https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mt/paranaita/panorama)
2.5 USO PREDOMINANTE DO SOLO
 Na área da escola a predominância do uso do solo pode ser considerado como residencial.
2.6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO TRABLHO DA ESCOLA.
 ESTA PARTE DO TRABALHO NÃO FOI POSSIVEL, POR CONTA DA PANDEMIA.
INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE
3. PROBLEMAS NA ESCOLA QUE PODEM SER RESOLVIDOS COM A AJUDA DA COMUNIDADE.
 A escola municipal Juscelino K. de Oliveira, enfrenta um problema agudo de indisciplina por parte dos alunos. Nos últimos anos foram registrados vários casos de indisciplina, resultando em diversas advertências e até suspensões, quase diariamente casos relatados por professores são levados ao conhecimento da diretoria da escola, esta por sua vez, realiza a avaliação do caso e dependendo da gravidade toma as providências cabíveis. Os pais destes alunos sempre são comunicados das atitudes dos filhos, e muitas vezes os próprios pais não conseguem impor limites a eles. 
 A comunidade próxima a escola, sofre com casos de trafico de drogas, e o principal causador desta falta de disciplina é o envolvimento dos alunos com o trafico, estes alunos acabam criando amizades com outros jovens que fazem parte do tráfico, e vão cada vez mais se tornando rebeldes, acreditando estar seguros com os novos “amigos”. 
 A comunidade poderia ajudar nos casos de indisciplina, inicialmente, realizando denuncias do tráfico ás autoridadesde segurança, não acobertando os marginais. Posteriormente, com maior participação nos eventos da escola, maior incisão na vida dos próprios filhos, não deixando estes viver de forma descontrolada, impor limites aos filhos e educa-los ainda é o meio mais eficaz. O interesse pelas atividades dos filhos deve partir dos pais, estes são os responsáveis diretos para auxiliar nas escolhas que o jovem vai fazer na vida, não é responsabilidade dos professores e da escola definir rumos para alunos, escolas e professores mostram os diversos caminhos possíveis para seguir, os pais devem conduzir para o melhor caminho. 
4. PROBLEMAS NA COMUNIDADE QUE PODEM SER RESOLVIDOS COM AJUDA DA ESCOLA
 Um dos maiores problemas que a comunidade enfrenta é o trafico de drogas, a ociosidade dos jovens permite que eles se envolvam com “amigos” que fazem parte do tráfico. A falta de atividades como, trabalho, mesmo que em casa, falta de interesse dos próprios pais em controlar as atividades dos filhos, falta de algum tipo de melhoria no lazer dos jovens, casos de violência doméstica, falta de programas públicos voltados para eles, entre outros fatos, só contribuem para o aumento do envolvimento de jovens e crianças com más companhias. Isso vai acumulando experiências ruins e causando transtornos na mentalidade destes jovens. 
 A integração entre escola e comunidade pode trazer uma melhora significativa na vida de todos, pais, jovens, professores, enfim, em toda a comunidade que poderá se ver livre de uma parte de seus problemas. 
 O exemplo de problema da escola, citado no texto anterior, pode ser resolvido com a ajuda da comunidade, e o problema da comunidade com a ajuda da escola, será uma troca de auxilio, os problemas de um fazem parte do outro, e a solução pode estar na integração. Com certeza não será a solução final, nem acabará com TODOS os problemas locais, mas pode ser um atenuante para ambos. O trabalho conjunto ente escola, comunidade atendida pela escola, comunidade municipal em geral, ou seja, outros bairros que não são atendidos pela escola, órgãos públicos competentes, pessoas e entidades organizadas, vai gerar uma mudança muito grande, mas o trabalho para completar essa missão será árduo e demorado, e precisará de dedicação e esforços constantes.
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