plano de aula

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Plano de Aula
Conscientização sobre o uso da água
Público Alvo: Terceiro ano do Ensino Fundamental
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade (EF03GE09) de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Para fins de agrupamento, divida a turma em grupos de até três alunos
Habilidade da BNCC: EF03GE09 Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos 
Materiais necessários: Papel de carta (ou papel do caderno), lápis, borracha, projetor multimídia, computador
Vídeo para problematização: Dicas para preservar nossa água | Canal da Charlotte. https://youtu.be/L-S1F8qvv-g
Tema da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Projete, escreva no quadro ou fale para a turma o tema da aula de hoje. Explique que vocês conversarão sobre a importância de conscientizar as pessoas a respeito do uso adequado da água. Explique também que os cuidados com a água são necessários em qualquer lugar que frequentamos, por isso devemos sempre estar atentos para que utilizemos esse recurso de maneira responsável.
Contextualização:
Tempo Sugerido: 3 minutos
Orientações: Inicie a aula questionando aos alunos: “Vocês acham que a água pode acabar?”. Ouça as respostas e em seguida explique a eles que a água é um recurso natural renovável, ou seja, que se renova na natureza, especialmente a partir da chuva.
Explique aos alunos que apesar da água ser um recurso infinito, sua distribuição no mundo não é igual, pois em alguns lugares a quantidade de chuvas é inferior a outros, ou há a má utilização da água por parte das pessoas, seja na agricultura, na indústria ou nas casas. Projete ou desenhe no quadro o gráfico apresentado no slide, para que a turma possa ter uma noção da quantidade de água consumida pelos três segmentos anteriormente mencionados.
Explique também que o Brasil é o país que possui a maior quantidade de água doce no mundo, mas que dentro do país existem lugares que possuem muita água, enquanto outros apresentam longos períodos de seca ou escassez. Você pode inclusive chamar a atenção para o índice hídrico da localidade em que a sua escola está inserida. Esclareça também que, apesar do consumo doméstico ser responsável pelo menor índice de consumo da água doce, muitas pessoas desperdiçam esse recurso, e por isso é importante fazê-las refletir sobre melhores formas de utilizar a água doce de maneira consciente.
Problematização:
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Entregue à turma o texto “O dia em que faltou água”. Faça a leitura coletiva. Solicite que os alunos comentem sobre experiências pessoais com o uso da água, em suas casas. Pergunte a eles se já passaram por situações de falta de água, quais os hábitos de consumo da família, etc.
Em seguida, proponha aos alunos a seguinte problematização inicial: Vamos pensar em quais ações podemos desempenhar no dia a dia para economizar água? A partir desse questionamento, avance para as questões a serem respondidas oralmente pelos alunos, de modo a problematizar o tema e o texto trabalhados. Ao final da leitura do texto, pergunte aos alunos: “Se você estudasse com Diana, quais ações você pensaria para que ela, sua família e seus vizinhos economizassem mais água”?
TEXTO PARA PROBLEMATIZAÇÃO:
O dia em que faltou água.
Diana mora com os seus pais e avós maternos. Um dia, observando a sua rua, a
menina percebeu inúmeras atitudes dos seus vizinhos e da sua família, que
mostravam o desperdício de água. A sua vizinha Maria estava lavando o carro
com uma mangueira, e enquanto ela não estava usando, a água derramava pela
rua. Seu vizinho da esquerda, Carlos, estava lavando a calçada utilizando a
mangueira do quintal, desperdiçando uma grande quantidade de água
enquanto Carlos esfregava sabão na calçada. Dentro de casa, Diana percebeu
que seu pai demorava bastante no banho, e sua mãe deixava a torneira aberta
enquanto passava sabão na louça da pia.
Diana ficou pensativa com tudo aquilo, mas não comentou com a sua família.
Passados alguns dias, Diana escutou a sua avó reclamando do alto valor da
conta de água, e sua mãe afirmou que todo o bairro estava sofrendo com a falta
de água nas torneiras, por isso, eles precisariam economizar.
Diana não sabia exatamente o que poderia fazer para consumir menos água,
mas se interessou em pesquisar e compartilhar as informações com os seus
vizinhos e familiares. Para tanto, buscou ajuda na escola, com as professoras e
com os seus colegas.
Vamos ajudá-la?
Se você estudasse com Diana, quais ações você pensaria para que ela, sua
família e seus vizinhos economizassem mais água?
Ação propositiva
empo sugerido: 25 minutos
Orientações: Solicite que em uma folha de papel, os alunos façam uma pequena lista com as atividades domésticas que dependem do uso da água para serem realizadas. Assim os alunos poderão refletir sobre como a água é consumida em sua casa. Quando escreverem a lista, peça que vejam em quais dessas atividades domésticas o uso da água pode ser reduzido, e em quais delas o modo de uso da água poderia ser substituído. Por exemplo: trocar a mangueira de água por um balde para lavar o carro.
Em seguida, proponha a eles a escrita de uma carta para Diana, dando a ela ideias de como ajudar sua família e seus vizinhos a economizarem. Você pode estimular os alunos a pensarem em estratégias, caso eles tenham dificuldade em elaborar sozinhos as ações. Incentive-os como perguntas como: “O pai de Diana deve ficar 15 minutos tomando banho? Ele vai gastar mais ou menos água se ele tomar um banho de apenas 5 minutos?”; “Os vizinhos de Diana podem utilizar outro objeto para lavar o carro e a calçada, que não seja a mangueira? Que objeto pode ser esse?”
Essas são apenas sugestões de incentivos. Caso os alunos apresentem as soluções que eles acharem pertinentes, estimule-os a escrevê-las nas cartas.
Sistematização: 
Perguntar aos alunos sobre que dicas de economia de água eles colocaram nas cartas. Se já colocam em prática em casa, essas sugestões. 
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Solicite que em uma folha de papel, os alunos façam uma pequena lista com as atividades domésticas que dependem do uso da água para serem realizadas. Assim os alunos poderão refletir sobre como a água é consumida em sua casa. Quando escreverem a lista, peça que vejam em quais dessas atividades domésticas o uso da água pode ser reduzido, e em quais delas o modo de uso da água poderia ser substituído. Por exemplo: trocar a mangueira de água por um balde para lavar o carro.
Em seguida, proponha a eles a escrita de uma carta para seus pais ou parentes, dando a eles, algumas ideias de como ajudar sua família e seus vizinhos a economizarem. Você pode estimular os alunos a pensarem em estratégias, caso eles tenham dificuldade em elaborar sozinhos as ações. Incentive-os como perguntas como: “ Vc pode ficar 15 minutos tomando banho? Vc vai gastar mais ou menos água se ele tomar um banho de apenas 5 minutos?”; “Os vizinhos de podem utilizar outro objeto para lavar o carro e a calçada, que não seja a mangueira? Que objeto pode ser esse?”
Essas são apenas sugestões de incentivos. Caso os alunos apresentem as soluções que eles acharem pertinentes, estimule-os a escrevê-las nas cartas.