Avaliação II Teorias e Práticas do Currículo - Uniasselvi

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1. O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados 
em grupo, com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui 
os significados construídos, disputados, rejeitados, contestados e ainda c
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se 
ocupa de estudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos 
pedagógicos. 
 
PORQUE 
 
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas 
sociais e de formação cultural, que incorporam preceitos da
do capital. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
2. A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados. 
Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade,
pois ela seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas. Sobre a 
multidisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:
 
I- As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou 
problemática para ser trabalhada em vár
II- Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação 
real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa.
III- O professor que atua numa perspectiva
de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está 
tratando. 
IV- É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será 
novamente o mesmo tecido de outrora.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados 
em grupo, com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui 
os significados construídos, disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados.
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se 
tudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos 
A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas 
sociais e de formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados. 
Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade,
pois ela seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas. Sobre a 
multidisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou 
problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá
se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação 
real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa. 
O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo 
de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está 
É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será 
o tecido de outrora. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
As sentenças I e II estão corretas. 
Somente a sentença I está correta. 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
As sentenças II, III e IV estão corretas.
O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados 
em grupo, com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui 
ompartilhados. 
crítica, avalie as 
Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se 
tudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos 
A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas 
dominação de classes e a lógica 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados. 
Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade, 
As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou 
ias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação 
multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo 
de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está 
É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será 
 
3. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no co
que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do 
conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indiv
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento 
poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valor
exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
oferecido em suas famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? 
101, p. 1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, 
conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa 
a maneira como os conteúdos são trabalh
utilizando o código a seguir: 
 
I- Multidisciplinaridade. 
II- Interdisciplinaridade. 
III- Transdisciplinaridade. 
 
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I. 
 b) II - III - I. 
 c) I - III - II. 
 d) II - I - III. 
5. Alienação é um conceito filosófico mui
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidosnas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular 
que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do 
conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, 
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. 
O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento 
O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valor
exclusivamente suas experiências. 
se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Camp
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
As sentenças II, III e IV estão corretas.
, II e IV estão corretas. 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, 
conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa 
a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, 
) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
xa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O 
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
nhecimento escolar ou curricular 
que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do 
íduo se encontra inserido, 
O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento 
O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 
 
O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, 
conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa 
ados em aula. Dessa forma, associe os itens, 
) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas. 
xa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. 
 
to trabalhado em várias esferas do conhecimento. O 
comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. 
Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes 
sentenças: 
 
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas
6. A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do 
estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os 
critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Desenvolve-se ao longo do pr
( ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
( ) Exige consciência crítica na problematização das situações.
( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - F - V. 
 d) F - V - V - F.
7. Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como 
as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou 
transdisciplinar. Referente à concepção de m
CORRETA: 
 a) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, 
contextualização e interação entre elas.
 b) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesm
projeto e com vários professores.
 c) Quando listas de conteúdos são trabalhad
disciplinas. 
 d) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdo
de forma integrada. 
comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. 
Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes 
se de maneira tímida e insegura. 
se à aquisição de conteúdo, sem reflexão. 
se em várias disciplinas, sendo crítico. 
se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
As sentenças III e IV estão corretas.
As sentenças II e IV estão corretas. 
As sentenças I e III estão corretas. 
I estão corretas 
A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do 
nte, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os 
critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
se ao longo do processo de ensino-aprendizagem. 
) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas. 
) Exige consciência crítica na problematização das situações. 
) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas. 
ernativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como 
as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou 
Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa 
Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, 
contextualização e interação entre elas. 
Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesm
projeto e com vários professores. 
Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo 
Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados 
comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. 
Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes 
 
A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do 
nte, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os 
critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as 
 
Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como 
as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou 
ultidisciplinaridade, assinale a alternativa 
Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, 
Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo 
as por um único professor, não havendo 
s são trabalhados 
8. A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do 
complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter
retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, 
complexo requer um pensamento que capte relações, inter
fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas 
(como a própria democracia, que é o sistema 
simultaneamente,os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um 
pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 
2005). Sobre o conceito de interdisciplinarid
 
I- A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do 
conhecimento, advindos da epistemologia positivista.
II- Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas 
organização curricular e opções metodológicas educativas.
III- Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no 
mesmo projeto de trabalho educativo.
IV- Objetiva a recuperação da concepção de cultura
sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São 
Paulo: Cortez, 2005. 
 a) I, III e IV. 
 b) II, III e IV. 
 c) II e III. 
 d) I. 
9. O objetivo principal da avaliação cons
aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e 
participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação educativa, 
sendo que na área da educação existem três tipos de avaliações: da aprendizagem, 
institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da avaliação da 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidad
poder público. 
 b) Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos 
conhecimentos que se encontram no currículo.
 c) Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos 
alunos de forma coletiva. 
 d) Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das 
inovações aplicadas. 
A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do 
complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter
retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O 
complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, implicações mútuas, 
fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas 
(como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, 
simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um 
pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 
2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do 
conhecimento, advindos da epistemologia positivista. 
se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da 
organização curricular e opções metodológicas educativas. 
Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no 
mesmo projeto de trabalho educativo. 
Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto 
sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem. 
É correto apenas o que se afirma em: 
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São 
O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de ensino e 
aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e 
participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação educativa, 
educação existem três tipos de avaliações: da aprendizagem, 
institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da avaliação da 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidad
Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos 
conhecimentos que se encontram no currículo. 
Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos 
Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das 
 
A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do 
complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-
e deste com o contexto planetário. O 
relações, implicações mútuas, 
fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas 
que se nutre de antagonismos e que, 
simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um 
pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 
ade, analise as afirmativas a seguir: 
A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do 
desvinculada da 
Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no 
, papel da escola e do homem, enquanto 
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São 
 
iste em acompanhar as etapas do processo de ensino e 
aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e 
participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação educativa, 
educação existem três tipos de avaliações: da aprendizagem, 
institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da avaliação da 
Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do 
Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos 
Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos 
Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das 
 
10.O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do 
trabalho pedagógico, pois sua importância relaciona
procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, 
avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, analise as sentenças a seguir:
 
I- É um instrumento que só pode ser utilizado usado na Educação Infantil.
II- Contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão 
sobre o ensino e a aprendizagem.
III- Está vinculado à autoavaliação e à análise crítica.
IV- Pode-se dizer que é basicamente a compilação de trabalhos dos alunos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
 
O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do 
trabalho pedagógico, pois sua importância relaciona-se a todo o processo. O portfólio é um 
dimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, 
avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, analise as sentenças a seguir:
É um instrumento que só pode ser utilizado usado na Educação Infantil. 
ra o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão 
sobre o ensino e a aprendizagem. 
Está vinculado à autoavaliação e à análise crítica. 
se dizer que é basicamente a compilação de trabalhos dos alunos. 
ernativa CORRETA: 
As sentenças II e III estão corretas. 
As sentenças I e III estão corretas. 
As sentenças II e IV estão corretas. 
As sentenças III e IV estão corretas.
O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do 
se a todo o processo. O portfólio é um 
dimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, 
avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, analise as sentenças a seguir: 
ra o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão