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Acadêmico:
	Humberto Pessoa da Rocha (3286652)
	
	Disciplina:
	Filologia Portuguesa (LET40)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669095) ( peso.:3,00)
	Prova:
	29412326
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Das línguas românicas ou neolatinas, surgiu o português. O português europeu (PE) possui um ritmo diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao percurso histórico de cada um. Com relação às questões fonético-fonológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Segundo autores, de tempos em tempos, ocorre o pêndulo prosódico.
(    ) As línguas de ritmo acentual não existem mais; fazem parte das línguas mortas.
(    ) Em línguas de padrão acentual, há mudança vocálica nos ditongos tônicos.
(    ) O ritmo silábico foi restaurado nas línguas românicas modernas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	Diferentes perspectivas podem ser assumidas ao estudarmos a língua oficial de nosso país. Cada uma delas lança um ponto de vista diferenciado sobre os motivos de nossa língua ser o que é. Há três delas conhecidas. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A teoria crioulista descreve as mudanças internas da língua.
	 b)
	A teoria evolucionista é considerada obsoleta.
	 c)
	A teoria internalista também é conhecida como crioulista.
	 d)
	A teoria externalista também é chamada de derivista.
	3.
	Quando falamos em língua, logo pensamos em sistema. Além disso, há outras compreensões necessárias. Uma língua (e as linguagens) contribui para a formação de quem somos - individualmente e em sociedade. Essas compreensões foram possíveis a partir da compreensão do conceito de identidade. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identidade é um conceito que diz respeito ao nível individual - personalidade é falar de uma forma única.
(    ) A partir dos estudos da identidade, hoje, podemos compreender que existem acordos feitos pelos falantes.
(    ) O conceito de identidade foi totalmente desconstruído a partir de Erikson.
(    ) No final dos anos 1930, a ideia de identidade ganha destaque e seu mais elevado vigor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	4.
	Ao professor de língua e linguagem, torna-se essencial o estudo das línguas, o percurso e a origem da língua portuguesa. O português europeu (PE) possui um ritmo diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao percurso histórico de cada um. Sobre os aspectos fonético-fonológicos, analise as sentenças a seguir:
I- De tempos em tempos, na visão de autores, ocorre a destruição do pêndulo prosódico.
II- As línguas de ritmo silábico fazem parte das línguas mortas; não mais existem.
III- Em línguas de padrão acentual, há mudança vocálica nos ditongos tônicos.
IV- O ritmo acentual desapareceu entre as línguas existentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	5.
	Os estudos da Filologia e outras perspectivas que investigam língua e linguagem, em muito nossas aulas podem ganhar. A partir da Filologia, entendemos que estudar o passado permite uma visão mais refinada sobre os fenômenos do presente. Por exemplo, o latim é parte da nossa história; faz parte da construção do português europeu e brasileiro. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos da sala.
	 b)
	É válido o estudo do latim, a razão é estudar a forma culta que todos nós devemos falar e usar em todos os contextos.
	 c)
	Estudar o latim ajuda a entender nossa língua, amplia nossa percepção e gera consciência linguística.
	 d)
	Estudar o latim é necessário, dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no currículo.
	6.
	Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. Sobre a postura dos professores, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67 (adaptado).
	 a)
	Adotar diferentes atividades em sala que levem em consideração a forma culta da língua portuguesa como norma.
	 b)
	Adotar uma postura que leve os alunos a abandonar a linguagem por eles trazidas de suas comunidades.
	 c)
	Adotar uma prática que leve em consideração a língua portuguesa como plural - tanto no tempo como no espaço.
	 d)
	Adotar práticas que privilegiem o status e a aceitação social da norma, adequando sujeitos a elas.
	7.
	Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação do texto (prática pedagógica) com a Filologia:
FONTE: Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
	 a)
	O professor toma a sala como fonte de informação - a partir dela, pode-se investigar as ocorrências.
	 b)
	O professor irá selecionar a gramática clássica da língua portuguesa.
	 c)
	O professor irá selecionar como fonte de informação as gramáticas normativas.
	 d)
	O professor irá priorizar o saber teórico, acima das ocorrências de sala.
	8.
	A identidade começa a ser investigada nos anos 1950 e 1960. A partir dos anos 1980, a língua começou a ser imbricada à noção de identidade. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identidade individual é reflexo e elemento constituinte das identidades sociais.
(    ) Idioleto é padrão entre os falantes de um grupo. Nele todos falam de maneira idêntica.
(    ) Idioleto é constituído a partir da seleção de elementos linguísticos, hábitos e costumes.
(    ) Língua e identidade são inseparáveis, a língua faz parte da existência humana.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	A nossa língua possui uma história. Ela é oriunda do tronco linguístico intitulado indo-europeu. Desse tronco, vieram várias línguas que possuem similitudes. O português europeu (PE) e o português brasileiro (PB), apesar de terem a mesma origem, apresentam diferenças, inclusive sobre seu padrão silábico ou acentual. A partir desse olhar analítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O português brasileiro assemelha-se ao arcaico na pronúncia das sílabas.
(    ) O português europeu (PE) é fruto de movimentos recentes.
(    ) Para estudiosos, a língua silábica vai ser sempre silábica - não é possível alternância.
(    ) Há mudanças no português europeu (PE) que não aconteceram no português brasileiro (PB).
(    ) O português europeu (PE) sofreu uma redução do alfabeto e, por isso, as palavras ficaram menores.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - F - V.
	10.
	Em sala, surgem dúvidas tanto referentes à escrita quanto às ocorrências na fala. Existem algumas estratégias que dizem respeito ao estudo de aspectos fonético-fonológicos do português brasileiro em sala. A partir das dúvidas dos alunos, algumas posturas podem ser adotadas. Sobre a prática pedagógica, analise as sentenças a seguir:
I- O docente não consegue prever todas as dúvidas que aparecerão.
II- O docente pode mapear todas as possibilidades e questionamentos que virão.
III- O gênero poético atrapalha ao se trabalhar aspectos fonéticos-fonológicos.
IV- As amostras de fala são úteis ao estudar aspectos relacionados à fonética.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2005)
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... nu... nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli tava cua marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as reticências indicam pausas]  (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem preliminar")
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora entrevistada:
	 a)
	Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes em localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas contemporâneas de outras localidades do Brasil.
	 b)
	É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na língua a partir da segunda metade da década de 1980.
	 c)
	Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de articulação em chuja, frequentemente estigmatizada na língua.
	 d)
	Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
	12.
	(ENADE, 2008) Considerando que a palavra portuguesa verão tem origem na expressão tempos veranum, do latim, que significa "tempo primaveril, de primavera", analise os enunciados a seguir, considerando a evolução histórica do latim ao português.
De acordo com as informações acima, a palavra veranum, "de primavera", passou a "verão", em português,
porque
houve, na formação histórica da língua portuguesa, o surgimento de um aumentativo a partir da palavra latina vero.
Assinale a opção correta.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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