Atividade Didática

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• Pergunta 1
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual. [...] Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social. Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - Brasil, 1997. Levando em consideração as informações do texto base e os conhecimentos prévios adquiridos na unidade 2 da disciplina Didática, assinale a alternativa correta que corresponde aos critérios estabelecidos para a escolha dos temas transversais no PCN.
Urgência social; Abrangência regional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio; Favorecer a compreensão da realidade e a participação social.
RESPOSTA CORRETA: Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental; Favorecer a compreensão da realidade e a participação social.
Feedback Resposta incorreta: Os Parâmetros Curriculares Nacionais é um da resposta: documento voltado para o Ensino Fundamental, sendo assim, todas as normativas nele apresentado se refere a esta etapa de ensino. O intuito do documento e dos Temas Transversais é o abranger os interesses nacionais, propiciando aos alunos um ambiente e temáticas que suscitem a crítica social e das classes dominantes.
• Pergunta 2
Decidir na incerteza e agir na urgência (Perrenoud, 1996c): essa é uma maneira de caracterizar a especialização dos professores, que de três profissões fazem uma, "impossíveis" segundo Freud, porque o aprendiz resiste ao saber e à responsabilidade. Essa análise da natureza e do funcionamento das competências está longe de terminar. A especialização, o pensamento e as competências dos professores são objeto de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas. [...] Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Em relação às competências requeridas ao professor, tendo como base a teoria de Perrenoud,
RESPOSTA CORRETA: professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas considerando os erros e obstáculos de aprendizagem dos alunos.
Feedback Resposta certa: O professor reflexivo deve desenvolver o papel continuo de questionamentos e reflexão sobre a sua prática docente, verificando os erros e obstáculos dos alunos com vistas de planejar e construir sequencias didáticas que desenvolva de forma positiva o processo de ensino-aprendizagem da resposta:
• Pergunta 3
Nosso objetivo é auxiliá-lo na execução de seu trabalho, compartilhando seu esforço diário de fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade. Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem, tanto os dominios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar, quanto às preocupações contemporâneas com o meio ambiente, a saúde, a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade.
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN Brasil, 1997. Os Temas Transversais existem, justamente, porque se tratam de temas atuais não contemplados na devida proporção em outras disciplinas da Educação Básica. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a alguns dos temas transversais citados diretamente no PCN.
RESPOSTA CORRETA: Pluralidade Cultural; Meio Ambiente; Saúde e Orientação Sexual.
 Feedback: Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam seis temáticas transversais ao ensino, algumas delas são: Pluralidade Cultural O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade.; Meio Ambiente (...)é preciso refletir sobre como devem ser as relações socioeconômicas e ambientais, para se tomar decisões adequadas a cada passo, na direção das metas desejadas por todos: o crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio ambiental; Saúde - "A escola cumpre papel destacado na formação dos cidadãos para uma vida saudável, na medida em que o grau de escolaridade em si tem associação comprovada com o nível de saúde dos individuos e grupos populacionais; e Orientação Sexual - "A escola cumpre papel destacado na formação dos cidadãos para uma vida saudável, na medida em que o grau de escolaridade em si tem associação comprovada com o nível de saúde dos individuos e grupos populacionais.
• Pergunta 4
O próprio conceito de competência merecia longas discussões. Esse atrativo estranho (Le Boterf, 1994) suscita há alguns anos inúmeros trabalhos, juntamente com os saberes de experiência e saberes da ação (Barbier, 1996), tanto no mundo do trabalho e da formação profissional como na escola. Em vários países, tende-se igualmente a orientar o currículo para a construção de competências desde a escola fundamental (Perrenoud, 1998). A noção de competência designará aqui uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situações. Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
No livro "Dez novas competências para ensinar" (2010) Philippe Perrenoud apresenta as competências divididas em 10 grandes "famílias". Assinale a alternativa que corresponde às 10 familias de Perrenoud.
RESPOSTA CORRETA: Organizar e estimular situações de aprendizagem; Administrar a progressão das aprendizagens; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; Trabalhar em equipe; Participar da gestão da escola; Informar e envolver os pais; Utilizar as novas tecnologias; Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Gerar sua própria formação contínua.; tratam-se, obviamente, de indicações do autor e não um guia a ser seguido à risca. Percebe-se, no entanto, nas dez competências listadas por Perrenoud, que este novo profissional é ativo e proativo, que busca conhecer e administrar a progressão das aprendizagens de seus alunos.
• Pergunta 5
Para Paulo Freire educar é construir, é criar no sujeito a consciência da liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo, assim, trazendo na educação o reconhecimento de um indivíduo que arquiteta e interfere na história e na realidade de hoje e do futuro. Entende-se assim, que neste contexto, é necessário propor nas práticas pedagógicas que permeiam o ato de educar, a valorização e a vivência da identidade cultural. É a partir das experiências vividas pelos educandos, sua entidade, sua história que é possivel inserir o individuo no processo educacional.
Fonte: CARVALHO. F.A. O ato de educar em Paulo Freire. Disponível em: http://www2.unirio brunirio echs educacao/graduaçao pedagogia-presencial FlaviaAssisdeCarvalho PDE Com a expressão Educador, fica subentendido que o ato de educar, segundo Paulo Freire, significa
RESPOSTA CORRETA: possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino aprendizagem.
Feedback da resposta: Com a expressão Educador, fica subentendido da resposta que educar é ter didática, ou, ao menos, preocupar-se em aperfeiçoar sua didática, bem como seu cotidiano na sala de aula, tendo como objetivo final o processo de ensino aprendizagem.
• Pergunta 6
[...] A Pedagogia de Projetos é a construçãode uma prática pedagógica centrada na formação global dos alunos. Para que os processos de aprendizagem aconteçam nessa perspectiva, porém, é necessário que haja uma alteração profunda na forma de compreensão e organizar o conhecimento. Essa alteração supõe uma redefinição não apenas dos
conteúdos escolares, mas também dos tempos, espaços e processos educativos, bem como do agrupamento de alunos, ou seja, daquilo que conhecemos por classe ou turma, e que se constituiu historicamente como a unidade organizativa do trabalho escolar. [...] Fonte: "Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora "; em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação,
2008-2019. Consultado em 11/07/2019 às 18:03. Disponível na Internet em http://www.pedagoga.com.br/artigos/pedego gindeprojetos/index.php bagina-2
A Pedagogia dos Projetos tem como intuito desenvolver a aprendizagem dos alunos através da ação e experiência, para isso é necessário que a escola também utilize das vivências dos alunos adquiridas na família e na sociedade durante o processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde aos principais pensadores da Pedagogia de Projetos.
RESPOSTA CORRETA: John Dewy e William Kilpatrick.
Feedback da resposta: Os principais representantes do pensamento da Pedagogia de Projetos são John Dewey e William Kilpatrick. Dewey acreditava que o aprendizado dos alunos dá-se por meio da ação e experiência e que, para isto, as temáticas deveriam ir ao encontro de situações vivenciadas na escola, família e sociedade. Dewey estabeleceu quatro passos para o planejamento de um projeto, a saber. decidir o propósito do projeto; realizar um plano de trabalho para sua resolução: executar o plano projetado e julgar o trabalho realizado.
• Pergunta 7
A chamada "Pedagogia de Projetos" começou a ser desenvolvida no movimento educacional progressista dos Estados Unidos no início do século XX. A referência central era o pensamento de John Dewy (1859-1952), que - diz Abrantes (2002, p.26)- concebeu a educação como experiência e advogou uma pedagogia aberta em que o aluno se tornaria ator da própria formação mediante aprendizagens concretas e significativas. Beyer (1997) esclarece que Willian Heard Kilpatrick (1871-1965) foi quem primeiro publicou um trabalho relevante sobre o tema: "O método de projetos" (1918). Kilpatrick era reconhecido como grande representante da história da educação progressista nos meios educacionais dos Estados Unidos e conhecido como colega e colaborador de Dewy no Teachers College da Universidade de Columbia, Nova lorque. O termo "projeto" surge como designação possível para um conceito que procura integrar a intencionalidade da ação, o empenho pessoal na sua realização e a inserção num contexto social. Fonte: CARDOZO. M. T. D. A "Pedagogia de Projetos" aplicada ao ensino profissionalizante. Disponível em: https://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/tess/ B000053217.pdf
Tendo como base os princípios desenvolvidos na Pedagogia de Projetos desenvolvida por John Dewey e William Kilpatrick, assinale a alternativa que corresponde aos quatro passos considerados norteadores da planificação de um projeto.
RESPOSTA CORRETA: decidir o tema; planejar; executar; avaliar.
Feedback Resposta: Quatro passos eram considerados norteadores da planificação de um projeto: decidir o propósito do projeto, realizar um plano de trabalho para sua resolução, executar o plano projetado e julgar o trabalho realizado (BARBOSA E HORN, 2008). Esses passos são fundamentais para organizar o processo de construção e desenvolvimento de um projeto pedagógico.
• Pergunta 8
A contribuição da didática para a emancipação humana se dá pelo aguçamento da curiosidade epistemológica dos educandos, mantendo o estado de busca, de vigilancia epistemológica, uma ação cultural relacionada à consciência critica, no contexto de uma educação problematizadora, que objetiva ser um instrumento de organização politica de grupos socialmente desfavorecidos. Pensar a didática e a prática pedagógica docente discente como movimento, exercício e realidade em elaboração nos mobiliza em direção aos desafios da vida em suas múltiplas determinações, que resvalam em incertezas e curiosidades, advindas das ações e relações ocorrentes na aula, entendida como o espaço/tempo coletivo de conquista e de formulação de saberes, cujos sentidos, dinamica e ação dos sujeitos podem constituí-la e instituí-la como processo transformador e dialógico; humanizador, portanto (FARIAS et al., 2014).
Fonte: BRAGA. M.M.S; FAGUNDES. M.C.V. Prática pedagógica e didática humanizadora: materialidade de pressupostos de Paulo Freire. Disponível em: https://revistas pueso brindex.php/curriculum/article/view/32146 Paulo Freire é um dos pesquisadores mais conhecidos e respeitados da área da educação. Segundo o autor, é correto afirmar que:
RESPOSTA CORRETA: O educador se faz na prática e na reflexão sobre a prática.
Feedback Resposta certa: Segundo Paulo Freire (1991), "Ninguém começa da resposta a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, na prática e na reflexão sobre a prática
• Pergunta 9
"[...] a escola tem um compromisso social e pedagógico com a formação do educando, cabendo a responsabilidade de mediar o conhecimento dos alunos. [...] Nesse sentido, podemos afirmar que o espaço escolar é o único meio que possibilita o acesso aos saberes historicamente acumulados e necessários à constituição da humanidade em cada ser humano. [...] A escola tem a função social de promover a aprendizagem para todos. E, pensar na efetivação do ato educativo é criar possibilidades de acesso a esse conhecimento. Fonte: CHIOF, Luiz O uso das tecnologias educacionais como ferramenta didática no processo de ensino e aprendizagem. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/11 Jornada 20de Didation 20 Desafios 20para-2020Docencia20201120Seminario 20de Pesquisa" 20do CEMAD/0°-20USO 20 DAS 20TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 20COMO FERRAMENTA.pdf
Posto isso, é consensual que a escola tem um compromisso social de mediar o conhecimento dos alunos e promover a aprendizagem de todos. Considerando a educação baseada em projetos, indique a alternativa que apresente um benefício deste.
RESPOSTA CORRETA: Aquisição de aptidões e habilidades.
Feedback da Resposta correta: Aquisição de aptidões e habilidades - que resposta: permitem melhorias no processo aprendizagem e nas relações sociais com os quais os estudantes estão inseridos.
• Pergunta 10
Sou professora de ciências e matemática em um colégio de Curitiba (PR) onde é muito comum encontrar crianças que nunca mexeram na terra, desconhecem o nome dos vegetais e até mesmo o sabor que eles têm. Outro ponto que chama cada vez mais a atenção é a baixa qualidade nutricional do lanche trazido de casa pelos estudantes. Neste contexto, como forma de trabalhar a interdisciplinaridade e aprendizagem integral, tive a ideia de desenvolver uma horta pedagógica na escola. A intenção era que os estudantes colocassem a mão na massa e, no final do projeto, reconhecessem o valor daquele trabalho, com os frutos produzidos, trabalhando também a educação financeira. Deste modo, incentivei as crianças a pesquisarem em casa sobre os tipos de agricultura existentes no Brasil. Em complemento à pesquisa, assistimos ao video "A História de João das Alfaces", produzido pelo Embrapa. Para finalizar o planejamento inicial, trabalhei o tema em sala e, a partir daí, foi feito um debate e, de comum senso, decidimos que o modelo agroflorestal seria utilizado para nossa horta. A sugestão partiu das próprias crianças, que argumentaram ser o mais sustentável. Fonte: KRICKY. S. O. - Projeto de horta pedagógica motiva crianças a refletir sobre a alimentação. Disponível em: http:/porvir.orgprojeto-de-horta-pedagogica motiva-criancas-refletirem-sobre-alimentacao-saudavel
A partir das informações disponíveis na reportagem, é possível afirmar que o projetodesenvolvido é
RESPOSTA CORRETA: interdisciplinar, com ampla abrangência curricular.
Feedback da resposta: O projeto desenvolvido na escola de Curitiba é interdisciplinar tendo respaldo curricular em diferentes disciplinas. A transversalidade no tratamento do tema leva os alunos a repensar a experiência que tiveram a partir da perspectiva matemática e da ciências (abrangendo geografia e história).