AS V - EDUCAÇÃO FISICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

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PERGUNTA 1
1. Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B:
Coluna A
I. Mapeando a comunidade
II. Proposta curricular
III. Articulação com o PPP da escola
Coluna B
1. É importante saber quais conhecimentos os alunos já tem e quais manifestações da cultura corporal estão presentes na Escola e no seu entorno.
2. É importante saber quais serão os projetos institucionais para o ano letivo e como incluirei esses projetos nas aulas de Educação Física.
3. É importante conhecer para saber se existem orientações para a Disciplina de Educação Física nos documentos e se esses documentos dialogam com o currículo cultural, isto é, numa visão democrática e dialógica.
A sequência CORRETA da associação é:
	
	a.
	 ) I-3; II-2; III-1.
	
	b.
	 I-3; II-1; III-2.
	
	c.
	 I-1; II-3; III-2.
	
	d.
	 I-2; II-1; III-3.
	
	e.
	 I-2; II-3; III-1.
0,175 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B:
Coluna A
I. Projeto
II. Político
III. Pedagógico
Coluna B
1. Por expressar um compromisso social de formação de cidadãos críticos.
2. Porque define e organiza as ações e os projetos educativos.
3. Porque dá a direção, reunindo propostas de ação para melhoria da Escola.
A sequência CORRETA da associação é:
	
	a.
	 I-3; II-2; III-1.
	
	b.
	 I-3; II-1; III-2.
	
	c.
	 I-1; II-3; III-2.
	
	d.
	 I-2; II-1; III-3.
	
	e.
	 I-2; II-3; III-1.
0,175 pontos   
PERGUNTA 3
1.  
	Relato
	As crianças, divididas em pequenos grupos, receberam uma reprodução da imagem do quadro “Jogos Infantis” do pintor flamenco Peter Brughel (1564), para identificarem e anotarem em uma folha as brincadeiras que estavam representadas. Após as observações e as anotações dos alunos, ampliamos o quadro, utilizando o retroprojetor, e os alunos mostraram aos demais colegas onde estavam as brincadeiras que eles haviam registrado em suas anotações. (...) Para esclarecer o processo de transmissão desse patrimônio ao longo da história, levei à escola minha avó, que reside nas proximidades e se dispôs a ensinar a brincadeira “Queda”, que não apareceu nem na lista de brincadeiras das crianças nem tampouco constava da pintura de Peter Brughel. A vinda dela à escola teve também a intenção de ilustrar com quem ela aprendeu a brincadeira, para quem ela ensinou, com quem e quais brincadeiras ela brincou na sua infância (MARTINS, 2007, p.7).
2.  
3. Esse relato representa um exemplo de qual orientação didática?
	
	a.
	Do processo de mapeamento.
	
	b.
	 Da ressignificação.
	
	c.
	 Da avaliação
	
	d.
	 Da articulação com o PPP da escola.
	
	e.
	 Do aprofundamento e ampliação.
0,175 pontos   
PERGUNTA 4
1.  
	Relato
	Ao realizar o plano de ensino atenta ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e seu Plano Especial de Ação (PEA), sendo que ambos discutiriam durante o ano questões referentes aos “Direitos Humanos”, escolhi como objeto de estudo da Educação Física as brincadeiras. O projeto teve como objetivo específico apresentar questões que permeiam os Direitos Humanos e ampliar, discutir, aprofundar, ressignificar e produzir as diversas brincadeiras presentes no Brasil, Peru e Bolívia. As cidades citadas do Brasil foram o nosso ponto de partida. Como pano de fundo, estavam os seguintes direitos universais: não descriminar, direito a uma nacionalidade, direito à diversão e direito à Educação(NASCIMENTO, 2015, p.1)
2.  
3. A partir daquilo que estudamos e analisando o relato acima, pode-se concluir que:
4.  
	
	a.
	Os marcadores sociais estão presentes também na Escola e cabe ao professor, em sua ação didática, ir confrontando algumas falas preconceituosas e as contrapondo a outras, de modo que eles tenham outros entendimentos em relação à manifestação que está sendo estudada.
	
	b.
	A avaliação e os registros são formas de rever os caminhos percorridos e possibilitar aos alunos outros entendimentos do tema que está sendo estudado.
	
	c.
	Ao promover o mapeamento e as leituras das manifestações da cultural corporal (danças, lutas, esportes, brincadeiras e ginásticas), constitui-se numa ação didática fundamental para colocar o currículo cultural em ação.
	
	d.
	Conhecer a proposta curricular ou as orientações pedagógicas do local onde irá trabalhar e conhecer o PPP da Escola, atrelando os projetos da instituição com o seu planejamento.
	
	e.
	Aprofundar significa identificar, reconhecer e analisar o tema que está sendo estudado, de modo a possibilitar aos alunos outros olhares e outras leituras. A ampliação leva os alunos a entender e analisar outros discursos até então não estudados.