Apostila do mês de março 2021

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Língua Portuguesa 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF02LP08 
EF02LP13 
EF02LP16 
EF12LP03 
EF12LP04 
EF15LP01 
EF15LP03 
Segmentação de palavras. 
Escrita autônoma e compartilhada. 
Forma de composição do texto. 
Construção do sistema alfabético. 
Compreensão em leitura. 
Reconstrução das condições de produção e recepção de 
textos. 
Estratégias de leitura 
Nome da Escola: 
________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
BILHETE E E-MAIL 
NESSE PERÍODO DE PANDEMIA DO COVID-19 VOCÊ ESTÁ REALIZANDO AS 
ATIVIDADES ESCOLARES EM SUA CASA PARA EVITAR AS AGLOMERAÇÕES E O 
CONTÁGIO DA DOENÇA. PARA MANTERMOS O CONTATO COM OS NOSSOS FAMILIARES 
E AMIGOS NESSA SITUAÇÃO, A UTILIZAÇÃO DE BILHETES OU E-MAILS PARA DAR 
NOTÍCIAS NOSSAS OU ENVIAR LEMBRANÇAS NOS AUXILIA A SUPERAR ESSE 
AFASTAMENTO. 
VOCÊ JÁ LEU ALGUM BILHETE QUE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA OU UM COLEGUINHA 
ESCREVEU PARA VOCÊ? CERTAMENTE QUE SIM. 
O BILHETE É UM TEXTO QUE ESCREVEMOS PARA ALGUÉM PARA FAZERMOS UM 
CONVITE OU DEIXARMOS UM RECADO. 
OBSERVE O BILHETE ABAIXO. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
O BILHETE É UM TEXTO MUITO UTILIZADO NOS DIAS ATUAIS, PORÉM, NÓS TEMOS 
AGORA UMA VERSÃO ELETRÔNICA CHAMADA DE E-MAIL, O QUAL UTILIZAMOS PARA 
COMUNICARMOS COM AS PESSOAS, ENVIAR E RECEBER MENSAGEM. 
O QUE É UM E-MAIL? 
 
Fonte: Pixabay. (2020). 
 
VAMOS APRENDER O SIGINIFICADO DA LETRA E DA PALAVRA E- MAIL? 
 
 
 
PARA APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE O ASSUNTO, LEIA O E-MAIL A SEGUIR. 
 
 
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1. LEIA O RECADINHO QUE ANA ESCREVEU E ENVIOU VIA E-MAIL PARA SUA 
PROFESSORA JÚLIA. 
 
AGORA, RESPONDA AS PERGUNTAS A PARTIR DO E-MAIL. 
A) PARA QUEM FOI ENVIANDO O E-MAIL? 
______________________________________________________________________________ 
 
ANA PAULA 
VOCÊ PODE CUIDAR DA MINHA CADELINHA? 
OI, ANA PAULA, TUDO BEM? 
VOU PARA O SÍTIO COM MINHA FAMÍLIA E NÃO TENHO COM QUEM DEIXAR 
MINHA CADELINHA ATÉ A NOSSA VOLTA. ELA SE CHAMA NINA E É 
MANSINHA. VOCÊ PODERIA CUIDAR DELA? 
OBRIGADO, 
JOÃO PAULO. 
 
JÚLIA 
COMUNICADO. 
PROFESSORA JÚLIA! 
GOSTARIA DE COMUNICAR QUE ESTOU FAZENDO TODAS AS ATIVIDADES. ACHEI 
BEM LEGAL AQUELA ATIVIDADE QUE PRECISEI OLHAR TODOS OS INSETOS QUE 
TINHAM NO MEU QUINTAL. 
ESTOU TERMINANDO AS MINHAS ATIVIDADES E DEVOLVO NA SEGUNDA-FEIRA 
ATÉ ÀS 17 HORAS. 
UM ABRAÇO, 
ANA. 
B) QUEM ESCREVEU O E-MAIL? 
______________________________________________________________________________ 
C) EM QUE DIA DA SEMANA ANA DEVOLVERÁ AS ATIVIDADES? 
______________________________________________________________________________ 
D) EM QUE HORÁRIO ANA VAI DEVOLVER AS ATIVIDADES? 
______________________________________________________________________________ 
E) DE QUAL ATIVIDADE ANA MAIS GOSTOU? 
______________________________________________________________________________ 
 
 
2. OBSERVE O BANCO DE PALAVRAS E COMPLETE O E-MAIL COM A RESPOSTA QUE A 
PROFESSORA JULIA ENVIOU À ANA. 
 
AGUARDO HORAS ANA ABRAÇO ATIVIDADES 
 
 
ANA 
___________________, OBRIGADA POR AVISAR. 
ESTÁ COMBINADO, _______________________SUAS _____________________ 
NA SEGUNDA-FEIRA ATÉ ÀS 17 ______________________. 
UM _________________. 
JULIA. 
AGRADECIMENTO 
LEIA O E-MAIL A SEGUIR. 
 
DE ACORDO COM O TEXTO QUE VOCÊ LEU, RESPONDA AS ATIVIDADES DE 3 A 8, 
ASSINALANDO APENAS UMA ALTERNATIVA CORRETA. 
3. O TEXTO QUE VOCÊ LEU É UM: 
A) CONVITE. 
B) CARTÃO. 
C) AVISO. 
D) E-MAIL. 
 
4. O ASSUNTO DO TEXTO É: 
A) CONVIDAR PARA PASSEAR. 
B) CONTAR UMA HISTÓRIA. 
C) DESMARCAR UM COMPROMISSO. 
D) MOSTRAR UM BRINQUEDO. 
 
5. QUEM ESCREVEU O E-MAIL FOI: 
A) JOÃO. 
B) PEDRO. 
C) FELIPE. 
D) PAULO. 
6. O E-MAIL FOI ENVIADO PARA: 
PEDRO 
 DESMARCAR UM COMPROMISSO. 
PEDRO, 
ESSA SEMANA VOU PARA O SÍTIO DO MEU AVÔ. 
NÃO PODEREI FAZER AS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA COM VOCÊ. VOLTO NO 
DOMINGO À TARDE. 
PODEMOS FAZER AS ATIVIDADES NA SEGUNDA-FEIRA, ÀS 8 HORAS? 
UM ABRAÇO, 
FELIPE. 
A) PEDRO. 
B) OTÁVIO. 
C) FELIPE. 
D) JOSÉ. 
 
7. O MEIO DE COMUNICAÇÃO USADO PARA FELIPE CONVERSAR COM PEDRO FOI: 
A) CARTA. 
B) TELEFONE. 
C) TELEGRAMA. 
D) E-MAIL. 
 
8. NO FINAL DO E-MAIL, FELIPE FEZ UMA PERGUNTA PARA PEDRO. QUAL É A PERGUNTA? 
LOCALIZE-A NO TEXTO E COPIE NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
 
 
 9. AGORA QUE VOCÊ CONHECE A ORGANIZAÇÃO DESTE TIPO DE TEXTO, ESCREVA UM 
E-MAIL NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
VAMOS TRABALHAR COM O TEXTO 
 
VAMOS LER: 
 
LAZER 
AUTORA: ROSEANA MURRAY. 
EXISTE UM LUGAR ONDE TERMINA O 
MUNDO E COMEÇA A FANTASIA. REI OU 
RAINHA, PIRATA OU BAILARINA, COM UM PÉ 
NO CHÃO E OUTRO NO CÉU. É ASSIM QUE 
SE ENTRA NESSA TERRA. 
TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITO 
DE VIAJAR PARA O PAÍS ENCANTADO QUE A 
SUA FANTASIA FABRICAR. 
TEATRO, LITERATURA, JOGOS, 
BRINCADEIRAS, CIRCO E LAZER. 
CRIANÇA PRECISA DESTE ESPAÇO 
MÁGICO PARA PODER VIVER. É COMO SE AÍ, 
NESSA TERRA DE TUDO E DO NADA, O AR 
FOSSE MAIS LEVE E ELA PUDESSE ENTÃO 
SE PREPARAR PARA A VIDA. 
TODAS AS CRIANÇAS PRECISAM DE 
LAZER. CRIANÇA NÃO PODE TRABALHAR 
DE SOL A SOL, NA RUA. CRIANÇA TEM QUE VIVER NO MUNDO DA LUA. 
ASSIM COMO A EDUCAÇÃO, O LAZER É DIREITO DE TODA CRIANÇA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
 
1. RESPONDA: 
A) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO? 
____________________________________________________________________________ 
 
B) QUEM ESCREVEU ESSE TEXTO? 
____________________________________________________________________________ 
 
 
VOCABULÁRIO 
 
ENCANTADO: QUE TEM MAGIA. 
FANTASIA: IMAGINAÇÃO. 
TEATRO: A ARTE DE REPRESENTAR. 
LITERATURA: ARTE DE COMPOR OU ESCREVER 
TRABALHOS ARTÍSTICOS EM PROSA OU VERSO. 
LAZER: DIVERTIMENTO, DISTRAÇÃO, DESCANSO. 
NO MUNDO DA LUA: MUITO DISTRAÍDO, SONHANDO. 
2. COPIE A PRIMEIR A FRASE DO TEXTO “LAZER”. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
3. VOCÊ CONCORDA COM ESSA PRIMEIRA FRASE? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
4. COMO O TEXTO EXPLICA A ENTRADA NESSA TERRA DE FANTASIA? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
5. SERÁ QUE A CRIANÇA TEM QUE VIVER O TEMPO DO MUNDO DA LUA? COMENTE. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
6. VOLTE AO TEXTO “LAZER” E MARQUE AS PALAVRAS QUE VOCÊ NÃO CONHECE. 
PESQUISE O SEU SIGNIFICADO. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
7. COLOQUE AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA: 
 
 
 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________TEATRO – JOGOS – PIRATA – LAZER – CRIANÇA – BRINCADEIRA – 
LITERATURA – MUNDO. 
 
 
8. DESCUBRA NO QUADRO ABAIXO OITO PALAVRAS DO TEXTO, CONTORNE-AS E COPIE-
AS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) __________________________________________________________________________ 
2) __________________________________________________________________________ 
3) __________________________________________________________________________ 
4) __________________________________________________________________________ 
5) __________________________________________________________________________ 
6) __________________________________________________________________________ 
7) __________________________________________________________________________ 
8) __________________________________________________________________________ 
 
VAMOS TRABALHAR COM PALAVRAS 
R E G E O H N L K T N R 
H D S E N B A B L R T L 
Y E H D L R M C O O O D 
R I A U R I I F D E C M 
T E N C A N T A D O T U 
B I C A I C F N I G I N 
E T D Ç N A E T O M P D 
S I E Ã H D O A G F I O 
D A E O A E E S T A R D 
A P O S U I M I N A A S 
A F C N M R S A A P T R 
R P N T R A B A L H A R 
 
DE INÍCIO, VAMOS RECORDAR O ALFABETO. 
 
 
 
 
 
 
ALFABETO: 
A B C D E F G H I J K L M 
N O P Q R S T U V W X Y Z 
 
VOGAIS: 
A E I O U 
 
CONSOANTES: 
B C D F G H J 
K L M N P Q R 
S T V W X Y Z 
 
ATIVIDADES SOBRE O ALFABETO 
 
1. RESPONDA: 
A) QUANTAS LETRAS HÁ NO NOSSO ALFABETO? 
______________________________________________________________________________ 
 
B) QUANTAS E QUAIS SÃO AS VOGAIS? 
______________________________________________________________________________ 
 
C) QUANTAS E QUAIS SÃO AS CONSOANTES? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
2. NO QUADRO ABAIXO HÁ ALGUMAS PALAVRAS INICIADAS POR CONSOANTES E OUTRAS 
POR VOGAIS. SEPARE-AS DE ACORDO COM O EXEMPLO. 
 
LEMBRE QUE: 
NA LÍNGUA PORTUGUESA, HÁ 26 LETRAS. 
O CONJUNTO DESSAS LETRAS RECEBE O 
NOME DE ALFABETO. NOSSO ALFABETO É 
COMPOSTO DE 5 VOGAIS E 21 CONSOANTES. 
 
 
 
 
PALAVRAS INICIADAS POR VOGAL PALAVRAS INICIADAS POR CONSOANTE 
ABACAXI VASSOURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. ESCREVA ESTAS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA: 
CHAVE – ARMÁRIO – PORTA – LEITE – FILME – ESTRELA – MAÇÃ – GRAVATA. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. COLOQUE ESTAS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA: 
A) CARRINHO – PIÃO – BONECA – URSO. 
______________________________________________________________________________ 
B) BORRACHA – LÁPIS – APONTADOR – CADERNO. 
______________________________________________________________________________ 
ABACAXI – VASSOURA – BRINQUEDO – LIVRO – IGREJA – ALUNO – OVO – 
CÉU – ESCOLA – RECREIO – ALTO – ELEGANTE – LÁPIS – PROFESSOR – 
MARTELO – URUBU. 
RECORDANDO: 
PARA COLOCAR EM ORDEM ALFABÉTICA AS 
PALAVRAS, DEVEMOS: 
- SABER DE COR O ALFABETO; 
- OBSERVAR A PRIMEIRA LETRA DAS 
PALAVRAS E COLOCÁ-LAS NA SEQUÊNCIA 
DO ALFABETO. 
C) PRATO – TALHER – PANELA – COPO. 
______________________________________________________________________________ 
 
5. COLOQUE AS PALAVRAS A SEGUIR EM ORDEM ALFABÉTICA. 
 EMA – JIBOIA – ONÇA – ZEBRA – BODE – ABELHA – MACACO – LEÃO – TATU – 
 PATO – CIGARRA – GATO. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
VAMOS TRABALHAR COM AS SÍLABAS 
AS SÍLABAS SÃO SOM OU GRUPO DE SONS QUE SE PRONUNCIAM DE UMA SÓ VEZ. AS 
PALAVRAS SÃO FORMADAS DE UMA, DUAS, TRÊS OU MAIS SÍLABAS. 
EXEMPLO: GALINHA: GA – LI – NHA. 
 
ATIVIDADES 
1. SEPARE AS SÍLABAS DAS SEGUINTES PALAVRAS: 
A) ESTRELA: _________________________________________________________________ 
B) RUA: _____________________________________________________________________ 
C) FELICIDADE: ______________________________________________________________ 
D) MÃE: _____________________________________________________________________ 
E) BICICLETA: ________________________________________________________________ 
 
2. FORME PALAVRAS SUBSTITUINDO O NÚMERO PELA LETRA CORRESPONDENTE NO 
ALFABETO E DEPOIS SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS QUE FORMOU. OBSERVE A 
TABELA. 
1-A 2-B 3-C 4-D 5-E 6-F 7-G 8-H 9-I 10-J 11-K 12-L 13-M 
14-N 15-O 16-P 17-Q 18-R 19-S 20-T 21-U 22-V 23-W 24-X 25-Y 26-Z 
 
A) 16 – 1 – 20 – 9 – 14 – 5 – 20 – E 
PATINETE: PA – TI – NE – TE. 
 
B) 16 – 1 – 14 – 4 – 15 – 18 – 7 – 1 
____________________________________________________________________________ 
 
C) 16 – 5 – 20 – 5 – 3 – 1 
____________________________________________________________________________ 
 
D) 1 – 13 – 1 – 18 – 5 – 12 – 9 – 14 – 8 – 1 
____________________________________________________________________________ 
 
E) 16 – 1 – 20 – 9 – 14 – 19 
____________________________________________________________________________ 
 
F) 3 – 1 – 19 – 20 – 5 – 12 – 15 
____________________________________________________________________________ 
 
G) 2 – 9 – 3 – 9 – 3 – 12 – 5 – 20 – 1 
____________________________________________________________________________ 
 
H) 3 – 9 – 18 – 1 – 14 – 4 – 1 
____________________________________________________________________________ 
 
3. SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E ESCREVA O NÚMERO DE SÍLABAS POR 
EXTENSO. 
SEPARAÇÃO DE SÍLABAS NÚMERO DE SÍLABAS 
LIVRO 
LI - VRO 
 
DUAS SÍLABAS 
CAPACIDADE 
SOL 
CAIXA 
REFRIGERANTE 
CARINHO 
BICICLETA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF02MA06 
 
EF02MA14 
 
EF02MA15 
 
EF02MA16 
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da 
subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). 
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, 
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e 
características. 
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e 
triângulo): reconhecimento e características. 
Medida de comprimento: unidades não padronizadas e 
padronizadas (metro, centímetro e milímetro). 
Nome da Escola: 
_____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
_____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
_____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
 
OS DIFERENTES SIGNIFICADOS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
AGORA NÓS IREMOS ESTUDAR OS SIGNIFICADOS DE JUNTAR, ACRESCENTAR, 
SEPARAR E RETIRAR UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS. 
 
ADIÇÃO (JUNTAR E ACRESCENTAR) 
FELIPE GANHOU 15 BOLINHAS DE GUDE DE SUA MAMÃE E 12 DO SEU PAPAI. 
QUANTAS BOLINHAS DE GUDE O FELIPE TEM AGORA? 
 + = 15 + 12 = 27 
Fonte: (Adaptado). Pinterest. (2020). 
 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
OBSERVE QUE AO JUNTARMOS AS QUINZE BOLINHAS QUE FELIPE GANHOU DA 
MAMÃE E AS DOZE BOLINHAS QUE GANHOU DO PAPAI, NÓS TEREMOS O RESULTADO DE 
VINTE E SETE BOLINHAS. 
AGORA, É COM VOCÊ! 
 
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 
 
1. MARIA VENDE BOTÕES EM UMA LOJA. NA SEGUNDA-FEIRA, ELA VENDEU 20 BOTÕES E 
13 CARRETÉIS DE LINHA. NA TERÇA-FEIRA, ELA VENDEU 15 BOTÕES E 14 CARRETÉIS DE 
LINHA. 
 
 
A) QUANTOS BOTÕES MARIA VENDEU NO TOTAL DE DOIS DIAS? 
____________________________________________________________________________ 
B) QUANTOSCARRETÉIS DE LINHA MARIA VENDEU NO TOTAL DE DOIS DIAS? 
____________________________________________________________________________ 
 
2. FOMOS PASSSAR AS FÉRIAS NA FAZENDA. TROUXEMOS DE LÁ UMA CENTENA E MEIA 
DE LARANJAS, CINCO DEZENAS DE GOIABAS E TRÊS DEZENAS DE BANANAS. QUANTAS 
FRUTAS TROUXEMOS? 
 
 
 
 
3. FABIANA FEZ 125 BRIGADEIRO, 70 BEIJINHOS DE COCO, E 110 QUINDINS PARA A 
FESTA DE ANIVERSÁRIO DE SUA PRIMA LUCIANA. QUANTOS DOCES FABIANA FEZ? 
 
 
 
 
 
 
4. NA FAZENDA DO SR. NICOLAU HÁ 44 CAVALOS E 160 BOIS. O SR. NICOLAU COMPROU 
MAIS 58 BOIS. QUANTOS ANIMAIS HÁ NA FAZENDA? 
 
 
 
 
 
 
 
5. NA CANTINA DA ESCOLA HÁ 75 GARRAFAS DE GUARANÁ, 86 DE SODA LIMONADA E 104 
DE OUTRAS BEBIDAS. QUANTAS GARRAFAS DE BEBIDA HÁ AO TODO NA CANTINA? 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUBTRAÇÃO (SEPARAR E RETIRAR) 
A GALERIA DE EMOJIS DO CELULAR DE GABRIEL TINHA 18 EMOJIS, EM UMA 
ATUALIZAÇÃO PERDEU 4 EMOJIS. COM QUANTOS EMOJIS A GALERIA DO CELULAR DE 
GABRIEL FICOU? 
 
AGORA É A SUA VEZ DE CALCULAR! 
 
 
18 – 4 = 14 
A GALERIA DO CELULAR DE 
GABRIEL FICOU COM 
QUATORZE EMOJIS 
6. OBSERVE OS BALÕES E COMPLETE COM NÚMEROS. DEPOIS INDIQUE A SUBTRAÇÃO 
CORRESPONDENTE. 
 
 
 
 EXISTEM ______ BALÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ESTOURARAM _____ BALÕES. 
 SOBRARAM ______ BALÕES. 
 
 
 
7. EM UMA ESTANTE HAVIA NOVE (9) DEZENAS DE LIVROS. FORAM RETIRADOS 64 
LIVROS. QUANTOS LIVROS FICARAM NA ESTANTE? 
 
 
 
8. NO ÁLBUM DE RAQUEL CABEM 246 FOTOGRAFIAS. ELA JÁ COLOU 128. QUANTAS 
FOTOGRAFIAS FALTAM PARA COMPLETAR O ÁLBUM? 
 
 
 
 
 
9. UM GRANJEIRO RECOLHEU 80 OVOS E 13 QUEBRARAM-SE. QUANTOS RESTARAM? 
 
 
 
 
10. TITIO TEM 35 SELOS. QUANTOS LHE FALTAM PARA COMPLETAR UMA CENTENA? 
 
 
 
 
 
 
 
 
VAMOS TRABALHAR COM SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS 
COMPLETE O QUADRO COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO: 
401 402 403 404 406 408 409 
411 413 414 416 417 418 420 
421 422 424 426 427 429 430 
431 432 433 436 438 439 440 
 442 444 447 449 
451 452 453 454 457 458 459 460 
461 462 463 466 468 469 470 
471 472 474 476 477 479 490 
481 483 484 485 487 488 490 
 492 493 494 496 497 498 499 500 
 
 
FIGURAS GEOMÉTRICAS 
AGORA, IREMOS VER ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS. 
VOCÊ SABIA QUE EXISTEM FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E ESPACIAIS? 
AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS SÃI AQUELAS QUE POSSUEM COMPRIMENTO 
E LARGURA, OU SEJA, AS FIGURAS BIDIMENSIONAIS (COM DUAS DIMENSÕES). 
VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. 
 
 CÍRCULO QUADRADO RETÂNGULO TRIÂNGULO 
 
EXISTEM TAMBÉM FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS. VAMOS VER ALGUMAS 
FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS? 
AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS SÃO AQUELAS QUE TÊM TRÊS DIMENSÕES: 
COMPRIMENTO, ALTURA E LARGURA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESFERA CILINDRO BLOCO 
RETANGULAR 
CONE CUBO 
 
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 
 
1. OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E PINTE AS PARTES DA CASA E DO SOL DE ACORDO 
COM AS CORES DAS FIGURAS PLANAS INDICADAS. 
 
 
 
 AMARELO 
 
 
 VERMELHO 
 
 
 VERDE 
 
 
 
 MARROM 
 
 
20 
 
 
2. ASSOCIE AS IMAGENS LIGANDO COM OS NOMES DE FIGURAS ESPACIAIS. 
 
 
 
3. ESCREVA O NOME DE CADA UMA DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS NA LINHA ABAIXO E 
PINTE APENAS AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. 
 
 
 
VAMOS TRABALHAR COM MEDIDAS 
CENTÍMETRO, METRO OU QUILÔMETRO SÃO AS UNIDADES DE MEDIDA DE 
COMPRIMENTO MAIS USADAS. 
 
OS CENTÍMETROS (CM): OS CENTÍMETROS SÃO USADOS PARA MEDIR PEQUENOS 
COMPRIMENTOS. NORMALMENTE NÓS UTILIZAMOS UMA RÉGUA PARA MEDIR 
COMPRIMENTOS EM CENTÍMETROS. 
21 
 
 
VAMOS VER UM EXEMPLO? 
NA ATUALIDADE A COMUNICAÇÃO TORNOU-SE INDISPENSÁVEL. UMAS DAS 
FORMAS MAIS UTILIZADAS PARA A COMUNICAÇÃO A DISTÂNCIA É REALIZADA COM O 
USO DE APARELHOS CELULARES. 
OS CELULARES TÊM FORMATOS E TAMANHOS VARIADOS. 
O CELULAR MOSTRADO NA FIGURA ABAIXO MEDE 7 CENTÍMETROS DE LARGURA 
POR 15 CENTÍMETROS DE ALTURA. 
 
OS METROS (M): UM METRO É A MEDIDA EQUIVALENTE A 100 CENTÍMETROS. VAMOS A 
UM EXEMPLO, CRISTINA ENCONTROU UMA FITA MÉTRICA EM SUA CASA. COM ELA 
MEDIU O TAMANHO DA MESA DA COZINHA E ENCONTROU AS SEGUINTES MEDIDAS: 
OBSERVE QUE A MESA TEM UM FORMATO RETANGULAR, EM QUE CADA UM DOS 
LADOS MENORES MEDE 1 METRO E CADA UM DOS LADOS MAIORES MEDE 2 METROS. 
A SOMA DO COMPRIMENTO DOS 4 LADOS DA MESA RESULTARÁ NO TOTAL DE 6 
METROS. 
22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 
 
 1. FAÇA UMA PESQUISA SOBRE A UTILIDADE DE INSTRUMENTOS DE MEDIDA E 
ESCREVA ABAIXO. 
A) FITA MÉTRICA 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
B) TRENA 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
C) METRO RÍGIDO 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
D) METRO ARTICULADO 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
2. 1 METRO = 100 CENTÍMETROS, CALCULE PARA COMPLETAR. 
A) 20 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
B) 80 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
LEMBRE-SE: 100 
CENTÍMETROS É O MESMO 
QUE 1 METRO. (100 CM = 1 M). 
A METADE DE 1 METRO É 
IGUAL A MEIO METRO. MEIO 
METRO É O MESMO QUE 50 
CENTÍMETROS. 
23 
 
 
C) 38 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
D) 60 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
E) 42 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
F) 50 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
G) 15 CENTÍMETROS, PARA COMPLETAR 1 METRO FALTAM: ________________________ 
 
3. A SALA DA CASA DE JOÃO TEM AS MEDIDAS CONFORME REPRESENTADAS NA 
FIGURA A SEGUIR: 
CONFORME AS QUATRO MEDIDAS, DA SALA DA CASA DE JOÃO, QUAL É O 
COMPRIMENTO TOTAL DOS QUATRO LADOS DA SALA? 
A) ( ) 3 METROS. 
B) ( )12 METROS. 
C) ( )14 METROS. 
D) ( ) 4 METROS. 
 
4. OBSERVE A FIGURA ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
COM BASE NOS CENTÍMETROS INDICADOS NA RÉGUA, QUAL É O TAMANHO DO LÁPIS? 
A) ( ) 10 CENTÍMETROS. 
B) ( ) 13 CENTÍMETROS. 
C) ( ) 20 CENTÍMETROS. 
D) ( ) 17 CENTÍMETROS. 
24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ciências da Natureza 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF02CI05.1MT Seres vivos no ambiente. 
Plantas. 
Nome da Escola: 
____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
 
A ÁGUA É ESSENCIAL PARA OS SERES VIVOS 
 
A ÁGUA COBRE A MAIOR PARTE DA SUPERFÍCIE DA 
TERRA. SEM ÁGUA, O SER HUMANO, OS OUTROS 
ANIMAIS, AS PLANTAS E MUITOS OUTROS SERES 
VIVOS MORRERIAM. 
A ÁGUA É USADA PARA HIGIENE, PARA COZINHAR, 
E PARA O LAZER. A ÁGUA PODE SER ENCONTRADA 
NOS ESTADOS SÓLIDOS, LÍQUIDO E GASOSO. 
 
• SÓLIDO: A ÁGUA SÓLIDA É O GELO, A NEVE, AS GELEIRAS. 
• LÍQUIDO: A MAIOR PARTE DA ÁGUA QUE EXISTE NA TERRA ESTÁ NO ESTADO 
LÍQUIDO E FORMA OS MARES, OS RIOS, OS LAGOS, E AS FONTES. TAMBÉM É 
ENCONTRADO NO SOLO E NOS SERES VIVOS. 
• GASOSO: NO ESTADO GASOSO, A ÁGUA FORMA O VAPOR D’ÁGUA.A MAIOR 
PARTE DO VAPOR DE ÁGUA ESTÁ NO AR, MAS É INVISÍVEL. 
NÓS USAMOS A ÁGUA DE DIVERSAS MANEIRAS. OBSERVE A FIGURA ABAIXO: 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
 
25 
 
 
ATIVIDADES DE CIÊNCIA DA NATUREZA 
 
1. LEIA A CANÇÃO SOBRE A ÁGUA E SUA IMPORTÂNCIA PARA OS SERES VIVOS. 
 
DE GOTINHA EM GOTINHA 
 PALAVRA CANTADA 
 
ÁGUA É UMA GOTA DE CHUVA 
É UMA GOTA DE NUVEM 
É UMA GOTA DE ÁGUA PARA VIVIVER 
 
ÁGUA É UMA GOTA DE CHUVA 
É UMA GOTA DE NUVEM 
É UMA GOTA DE ÁGUA PARA VIVER 
 
DE GOTINHA EM GOTINHA 
BRILHA O ORVALHO DA MANHÃ 
DE GOTINHA EM GOTINHA 
 
LIMPA O OCEANO DE AMANHÃ.... 
 
2. PINTE NO TEXTO A PALAVRA ÁGUA CADA VEZ QUE APARECER NOS VERSOS DA 
CANÇÃO. 
 
3. QUAL É A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA EM NOSSA VIDA? ESCREVA SUA RESPOSTA NAS 
LINHAS ABAIXO. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
NÓS SABEMOS QUE A ÁGUA É ESSENCIAL PARA NOSSA VIDA E POR SER TÃO 
IMPORTANTE, NÓS PRECISAMOS CUIDAR E PRESERVAR. 
NEM TODA ÁGUA É PRÓPRIA PARA O CONSUMO E UTILIZAÇÃO DO SER HUMANO, 
COMO EXEMPLO, A ÁGUA DO MAR QUE POR SER SALGADA NÃO É UTILIZADA PARA 
BEBER DIRETAMENTE SEM TRATÁ-LA E NEM PARA COZINHAR. 
ASSIM, A ÁGUA PRÓPRIA PARA O CONSUMO É CHAMADA DE ÁGUA POTÁVEL QUE 
PODE SER UTILIZADA COM CONSCIÊNCIA. 
MAS E AFINAL... O QUE PODEMOS FAZER PARA AJUDAR A ECONOMICAR ÁGUA? 
26 
 
 
 
 
4. LISTE TRÊS FORMAS QUE PODEMOS USAR A ÁGUA DA CHUVA EM NOSSA CASA. 
 
NÓS TEMOS MUITAS OUTRAS FORMAS DE UTILIZAR A REUTILIZAR A ÁGUA DA 
CHUVA, NÃO É MESMO? 
A REUTILIZAÇÃO DA ÁGUA DA CHUVA AJUDARÁ NA ECONOMIA DA ÁGUA EM 
NOSSA CASA E NO NOSSO BAIRRO. 
OBSERVE NA SEQUÊNCIA DE DICAS PARA EVITARMOS DE ÁGUA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VOCÊ SABIA QUE PODEMOS COLETAR A 
ÁGUA DA CHUVA PARA UTILIZAR DE 
DIFERENTES FORMAS? 
27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. AGORA MOSTRE QUE VOCÊ ESTÁ CRAQUE NA ECONOMIA DE ÁGUA E MARQUE A 
PALAVRA QUE COMPLETA CADA FRASE. 
 
 
28 
 
 
 
 
6. PINTE SOMENTE AS IMAGENS QUE MOSTRAM AS PESSOAS ECONOMIZANDO ÁGUA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 
 
7. O OBJETIVO DO TEXTO ACIMA É: 
A) ( ) CONTAR UMA HISTÓRIA SOBRE A ÁGUA. 
B) ( ) ALERTAR SOBRE A PRESERVAÇÃO DA ÁGUA. 
C) ( ) COMEMORAR O DIA DA ÁGUA. 
 
8. “É PRECISO SABER QUE A ÁGUA É UM BEM FINITO”. A EXPRESSÃO SIGNIFICA: 
A) ( ) A ÁGUA É UM LÍQUIDO QUE TERÁ FIM. 
B) ( ) A ÁGUA NUNCA ACABA. 
C) ( ) QUE SEMPRE EXISTIRÁ ÁGUA. 
 
9. A ÁGUA É MUITO IMPORTANTE PARA A VIDA NO NOSSO PLANETA. PRECISAMOS 
PRESERVÁ-LA! O QUE É UM DESPERDÍCIO DE ÁGUA? 
A) ( ) PRODUZIR REMÉDIO. 
B) ( ) TOMAR BANHO. 
C) ( ) DEIXAR A TORNEIRA ABERTA SEM USO. 
 
 
 
DIA MUNDIAL DA ÁGUA 
 
É HORA DE APRENDER QUE ESSE É UM BEM 
FINITO. EM 1922, EM UM IMPORTANTE EVENTO 
QUE ANTECEU A ECO-92, ACONTECEU NA 
IRLANDA A CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE 
ÁGUA QUE, OUTRAS MEDIDAS, ESTABELECEU 
NO DIA 22 DE MARÇO COMO SENDO O DIA 
MUNDIAL DA ÁGUA. 
MUITO MAIS QUE UMA DATA 
COMEMORATIVA, ESSE É O DIA PARA QUE O 
MUNDO TODO, TODOS OS SEUS HABITANTES 
REFLITAM SOBRE O USO E A IMPORTÂNCIA DO 
MAIS PRECIOSO LÍQUIDO PARA O SER HUMANO, 
QUE É A ÁGUA. AFINAL SEM ELA NÃO HÁ VIDA. 
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Educação física 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF12EF04 Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto 
comunitário e regional. 
Nome da Escola: 
____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
 
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
1. SOLTAR PIPA, JOGAR PIÃO, PETECA, BOLA DE GUDE (BOLITA), PULAR AMARELINHA E 
CORDA, SÃO ALGUMAS BRINCADEIRAS QUE ESTÃO NA IMAGEM ACIMA E QUE FIZERAM 
PARTE DO COTIDIANO DA INFÂNCIA DE MUITOS ADULTOS. CONVERSE COM OS SEUS 
FAMILIARES SOBRE ESSAS BRINCADEIRAS, PERGUNTANDO SOBRE QUAIS 
BRINCADEIRAS GOSTAVAM E COMO BRINCAVAM. 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
31 
 
 
2. NESSE MOMENTO DE DISTANCIAMENTO SOCIAL, NÓS NÃO PODEMOS BRINCAR COM 
OS NOSSOS AMIGOS NA ESCOLA. QUANDO VOLTARMOS, NÓS PODEMOS PROPOR UMA 
GINCANA COM AS BRINCADEIRAS POPULARES, ENVOLVENDO TODOS OS ESTUDANTES, 
PROFESSORES E FAMILIARES. ENQUANTO ISSO NÃO ACONTECE, VAMOS PENSAR EM 
UM NOME PARA ESSA GINCANA? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
3. ESCREVA O NOME DE DUAS BRINCADEIRAS QUE NÃO PODEM FALTAR NA GINCANA. 
 
 
4. COM BASE NAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ ESCOLHEU, ESCREVA QUAIS SÃO OS 
MATERIAIS QUE SERÃO NECESSÁRIOS, PARA DESENVOLVÊ-LAS. SE NÃO TIVER 
MATERIAIS, ESCREVA UMA REGRA IMPORTANTE DESSAS BRINCADEIRAS. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
5. PARA REALIZAR ESSA GINCANA PRECISAMOS ENVOLVER TODOS OS ESTUDANTES E 
PROFESSORES. PRODUZA UM MODELO DE CARTAZ PARA DIVULGAR E ENVOLVER 
TODA A COMUNIDADE ESCOLAR NO ESPAÇO ABAIXO. 
32 
 
 
6. A IMAGEM ABAIXO REPRESENTA A BRINCADEIRA QUE SE CHAMA “MÃE DE RUA”. NO 
QUADRO AO LADO DA IMAGEM, ESTÁ A DESCRIÇÃO DE COMO SE BRINCA. LEIA, 
ENTENDA E SE PUDER BRINQUE NO ESPAÇO DA SUA CASA. 
 
 
 
 
7. 7. ESSA É UMA BRINCADEIRA DE RUA, MAS NÓS PODEMOS MODIFICAR 
CONSIDERANDO O ESPAÇO QUE TEMOS. PENSE NO ESPAÇO DA SUA CASA, DESENHE 
COMO NÓS PODEMOS FAZER ESSA BRINCADEIRA, SEM PRECISAR SAIR NA RUA PARA 
BRINCAR. 
MÃE DE RUA - JEITO DE BRINCAR - OS 
PARTICIPANTES SORTEIAM QUEM SERÁ A MÃE 
DA RUA. DEPOIS, SÃO FORMADOS DOIS 
GRUPOS. CADA GRUPO FICA EM UMA DAS 
EXTREMIDADES DA RUA. A MÃE DA RUA SE 
POSICIONA NO MEIO, ENTRE OS DOIS 
GRUPOS. ELA PRECISA CORRER E PEGAR 
QUEM CRUZA A RUA, DE UM LADO PARA O 
OUTRO, PULANDO EM UM PÉ SÓ. 
QUEM A MÃE DA RUA CONSEGUIR PEGAR, 
PASSA A SER A NOVA MAMÃE DE RUA. 
33 
 
 
É MUITO IMPORTANTE CONHECER E 
RESPEITAR AS DIVERSAS FORMAS 
UTILIZADAS PELAS PESSOAS PARA 
EXPRESSAR SUA FÉ. 
 
 
 
 
 
 
 
Ensino Religioso 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF02ER07 Alimentos sagrados. 
Nome da Escola: 
____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
 
ALIMENTOS SAGRADOS 
EM ALGUMAS ATIVIDADES PRODUZIDAS NOS CADERNOS PEDAGÓGICOS 
ANTERIORMENTE, VOCÊ APRENDEU SOBRE A DIVERSIDADE DE ALIMENTOS 
CONSIDERADOS SAGRADOS POR DIFERENTES CULTURAS, TRADIÇÕES E EXPRESSÕES 
RELIGIOSAS. 
 
 
 
 
 
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. 
 
 
 
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Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
34 
 
 
NAS IMAGENS ANTERIORES, É POSSÍVEL REFLETIR SOBRE OS SIGNIFICADOS 
DOS ALIMENTOS DESTACADOS E QUE SÃO CONSIDERADOS SAGRADOS, NAS 
CELEBRAÇÕES DE DIFERENTES TRADIÇÕES RELIGIOSAS, AS QUAIS PODEM SER DE 
ORIGEM: INDÍGENA, AFRICANA, JUDAÍCA, E EUROPÉIA, DENTRE TANTAS OUTRAS. 
 
AGORA, É COM VOCÊ! 
 
ATIVIDADEDE ENSINO RELIGIOSO 
 
1. CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E ESCREVA ABAIXO OS SIGNIFICADOS DOS 
ALIMENTOS QUE CONSIDERAM SAGRADOS. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Geografia 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF02GE04 Experiências da comunidade no tempo e no espaço. 
Nome da Escola: 
____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
LEIA O POEMA E VEJA AS IMAGENS. 
O MELHOR LUGAR DO MUNDO 
NOELE BELGER 
 
NEM TODA GENTE DO MUNDO 
 TEM CASA PARA MORAR I 
GUAL A CASA DA GENTE. 
EXISTE CASA DE PALHA 
QUE TEM O NOME DE OCA 
DE PEDRA E DE BAMBU 
EXISTE CASA DE GELO 
QUE TEM O NOME DE IGLU 
EXISTE CASA DE PANO 
DE TIJOLO E DE MADEIRA 
EXISTE CASA DE BARRO 
E ATÉ DE ESTEIRA 
É BOM CONHECER 
TANTA CASA DIFERENTE 
MAS O MELHOR LUGAR DO 
MUNDO 
É MESMO A CASA DA GENTE! 
 
 
 
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Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
 
 
36 
 
 
COMO NÓS PODEMOS PERCEBER OS VÁRIOS TIPOS DE MORADIAS. UM DOS 
MOTIVOS QUE EXPLICAM ESSA VARIEDADE DE MORADIAS, É QUE AS CONSTRUÇÕES 
SÃO FEITAS PARA ATENDER AS ESPECIFICIDADES DE DETERMINADO LOCAL. 
 
 
 
ATIVIDADES DE GEOGRAFIA 
 
1. O POEMA “O MELHOR LUGAR DO MUNDO”, APRESENTA VÁRIOS TIPOS DE MORADIAS. 
DESENHE A SUA MORADIA. 
Figura: Cidade Figura: Campo 
37 
 
 
2. PINTE OS RETÂNGULOS QUE CONTÊM O NOME DOS MATERIAIS QUE FORAM 
UTILIZADOS PARA A CONSTRUÇÃO DA SUA MORADIA. 
 
 
3. LEIA AS CARACTERÍSTICAS QUE ESTÃO ESCRITAS NOS RETÂNGULOS E LIGUE AO 
DESENHO QUE SE REFERE À DETERMINADA CARACTERÍSTICA. 
 
 
 
 
 
 
4. DESAFIO “JOGO DOS SETE ERROS” 
OBSERVE A MORADIA 1 E 2 PARA DESCOBRIR OS SETE ERROS. DEPOIS COMPLETE O 
QUE ESTÁ FALTANDO NA MORADIA 2. 
 
 
AREIA BARRO 
TIJOLOS MADEIRA VIDRO 
FERRO 
PALHA PAPELÃO 
A MORADIA DE 
CAIO É FEITA DE 
GELO. 
A MORADIA DA 
MARIA É FEITA 
COM TIJOLOS, 
MADEIRAS E 
CIMENTO. 
A MORADIA DA 
POTY É FEITA 
COM PALHA E 
MADEIRA. 
38 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
2 
39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
História 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF02HI06 O tempo como medida. 
Nome da Escola: 
____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
O TEMPO COMO MEDIDA 
O TEMPO PODE SER DEFINIDO DE DIFERENTES MANEIRAS. POR EXEMPLO: O 
TEMPO HISTÓRICO, O TEMPO CRONOLÓGICO, ETC. 
NESTE MATERIAL ESTUDAREMOS O TEMPO CRONOLÓGICO QUE REGISTRA A 
ORDEM EM QUE ACONTECEM OS FATOS, OU SEJA, INÍCIO, MEIO E FIM, DOS 
ACONTECIMENTOS. 
OS INSTRUMENTOS PARA CONTAGEM DO TEMPO CRONOLÓGICO SÃO: O 
RELÓGIO E O CALENDÁRIO. 
 
ATIVIDADES DE HISTÓRIA 
 
1. O SENHOR JOSÉ, TOMANDO TODOS OS CUIDADOS PARA SE PROTEGER DA COVID-
19, INCLUSIVE COM O DISTANCIAMENTO SOCIAL, SAIU DE CASA ÀS 6 HORAS E 30 
MINUTOS DA MANHÃ, PARA UM JOGO DE XADREZ COM OS AMIGOS. O JOGO TEVE INÍCIO 
ÀS 7 HORAS E TERMINOU ÀS 12 HORAS. 
QUANTO TEMPO DEMOROU O JOGO? 
 
______________________________________________ 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
 
40 
 
 
2. OBSERVE COM ATENÇA OS RELÓGIOS DA FIGURA ABAIXO E REGISTE. QUAL É A 
HORA QUE CADA UM ESTÁ MARCADO. SE NECESSÁRIO, PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO. 
 
 
3. ESCREVA O SEU HORÁRIO EM CASA PARA AS SEGUINTES ATIVIDADES: 
PARA ACORDAR: _____________________________________________________________ 
PARA ALMOÇAR: _____________________________________________________________ 
PARA JANTAR: _______________________________________________________________ 
PARA DORMIR: _______________________________________________________________ 
 
 
41 
 
 
4. OBSERVE COM BASTANTE ATENÇÃO A IMAGEM A SEGUIR. 
O RELÓGIO DO COELHO ESTÁ MARCANDO A HORA DO JOGO DE FUTEBOL DA 
TURMA DO ESTUDANTE GAEL. 
PARA A REALIZAÇÃO DO JOGO SERÃO SEGUIDAS AS RECOMENDAÇÕES, POR 
EXEMPLO, DIMINUIR O NUMERO DE JOGADORES NA QUADRA, USO DA MÁSCARA, CADA 
UM DEVE LEVAR A SUA ÁGUA E O USO CONSTANTE DO ÁLCOOL EM GEL NAS MÃOS. 
 
MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA. 
DE ACORDO COM A IMAGEM DO RELÓGIO ACIMA, QUAL É O HORÁRIO DO JOGO? 
 
A) ( ) 14 HORAS. 
B) ( ) 14 HORAS E TRINTA MINUTOS. 
C) ( ) 15 HORAS E QUARENTA MINUTOS. 
D) ( ) 18 HORAS. 
 
5. OBSERVE A IMAGEM DO CALENDÁRIO E DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS A 
SEGUIR. 
 
 
 
Figura 1: Foto de Ivan Flickr. Licenciado sob 
Domínio Público. Pexel. (2020). 
 
42 
 
 
 
A) O ANO TEM QUANTOS MESES? 
____________________________________________________________________________ 
 
B) QUANTOS DIAS TEM UMA QUINZENA? 
____________________________________________________________________________ 
 
C) A SEMANA TEM QUANTOS DIAS? 
____________________________________________________________________________ 
 
D) O DIA TEM QUANTAS HORAS? 
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
 
A CANOA VIROU 
A CANOA VIROU, 
POIS DEIXARAM VIRAR. FOI 
POR CAUSA DA MARIA, QUE 
NÃO SOUBE REMAR. 
 
SE EU FOSSE UM PEIXINHO E 
SOUBESSE NADAR, 
EU TIRAVA A MARIA 
DO FUNDO DO MAR. 
 
 
 
 
 
 
 
Arte 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF15AR24 Matrizes estéticas e culturais. 
Nome da Escola: 
____________________________________________________________________________ 
Nome do Professor (a): 
____________________________________________________________________________ 
Nome do estudante: 
____________________________________________________________________________ 
Período: Matutino ( ) Vespertino ( ) Turma: 2º/ 3° ano ___ 
 
CRIANDO E RECRIANDO 
VOCÊ CONHECEU O QUE É COREOGRAFIA. 
VAMOS RELEMBRAR? 
COREOGRAFIA SÃO OS MOVIMENTOS DO CORPO EM RITMOS RÁPIDOS, 
MODERADOS E LENTOS. 
A COREOGRAFIA É UMA MANEIRA DE EXPRESSAR UMA IDEIA OU UM 
SENTIMENTO POR MEIO DOS MOVIMENTOS CORPORAIS. 
EM GERAL, A COREOGRAFIA É ACOMPANHADA DE UMA MÚSICA. POR EXEMPLO, 
COM AS CANTIGAS DE RODA É POSSÍVEL A APRESENTAÇÃO DE DIFERENTES 
COREOGRAFIAS. 
ABAIXO TEMOS EXEMPLOS DE CANTIGAS DE RODA NACIONAIS, ISTO É, 
CANTIGAS CONHECIDAS NA MAIORIA DOS ESTADOS BRASILEIROS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
2º/ 3º Ano do Ensino 
Fundamental 
44 
 
 
 
 
ASSIM COMO MUITAS BRINCADEIRAS E MUITOS JOGOS ANTIGOS, AS DIVERSAS 
CANTIGAS FAZEM PARTE DA HISTÓRIA E DA CULTURA DAS COMUNIDADES 
BRASILEIRAS.ATIVIDADES DE ARTE 
 
1. ESCOLHA UMA DAS CANTIGAS APRESENTADAS ACIMA, PENSE, E APRESENTE UMA 
COREOGRAFIA JUNTO COM SEUS FAMILIARES. 
DESCREVA ABAIXO OS MOVIMENTOS QUE UTILIZOU. 
 
CANTIGA ESCOLHIDA: ________________________________________________________ 
 
MOVIMENTOS UTILIZADOS: ___________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 
ALECRIM 
ALECRIM, ALECRIM DOURADO 
QUE NASCEU NO CAMPO 
SEM SER SEMEADO. 
 
 
FOI MEU AMOR 
QUE ME DISSE ASSIM 
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM. 
O TREM MALUCO 
O TREM MALUCO, 
QUANDO SAI DE PERNAMBUCO, 
VAI FAZENDO XIQUE-XIQUE 
ATÉ CHEGAR AO CEARÁ. 
45 
 
 
DESCREVE COMO FOI O DESEMPENHO DO GRUPO: _______________________________ 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
2. USE A CRIATIVIDADE E REPRESENTE, EM FORMA DE DESENHO, UMA DAS CANTIGAS 
APRESENTADAS NA PÁGINA ANTERIOR.