Apostila março _5Ano AB 2021

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Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
5° ano do Ensino Fundamental 
1. Corona... o quê? 
 
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Carga horária mensal 115 horas - Unidocência 
Língua Portuguesa 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF05LP16 Compreensão em leitura 
EF35LP16 Forma de composição dos textos 
EF15LP03 Estratégia de leitura 
 Nome da Escola: 
 Nome do Professor: 
 Nome do estudante: 
Período: vespertino Turma 5° ano 
 
 
 
Este ano iniciaos as atividades escolares de um jeito 
diferente por causa da pandemia do novo Coronavírus, que tem 
afetado o Brasil e o mundo. Nesses dias, você está tendo muito 
tempo para brincar com sua família e também para aprender, não 
é mesmo? 
Falando nisso, o que acha de aprender um pouco mais 
sobre esse tal de Coronavírus? Você já ouviu falar sobre ele? 
Vamos aprender juntos? 
 
Afinal, o que é esse novo Coronavírus e o que ele faz? 
 
O novo Coronavírus é uma família de vírus que causa infecções 
respiratórias. O novo agente do Coronavírus foi descoberto em 31/12/2019 
na China, e provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-19). Essa 
doença pode causar infecção nos pulmões. Nos casos mais leves parece 
um resfriado comum ou uma gripe leve. Os primeiros sintomas da doença 
podem aparecer entre 2 a 14 dias desde a contaminação pelo vírus, esse 
tempo é chamado de período de incubação. 
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Fiquei em dúvida, quais 
são as formas de contágio 
do novo Coronavírus? 
 
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2. Veja quais são os principais sintomas do novo Coronavírus. 
 
 
 
 
Fonte: O liberal (2020). 
 
 
 
3. Vamos ver agora quais são as formas de contágio 
 
Já sabemos! 
 O_lh_e no 
quadro abaixo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FORMAS DE CONTÁGIO 
 
Contato pessoal 
próximo, como toque ou 
aperto de mão 
Contato com objetos ou 
superfícies contaminadas, 
seguido de contato com a boca, 
nariz ou olhos. 
 
Gotículas de saliva 
Tosse Espirro catarro 
 
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__________ 
 
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4. As principais formas de prevenção 
 _ 
Como nunca tivemos contato com o vírus antes, não temos imunidade, por isso, 
precisamos nos prevenir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Depois de aprender o que é o novo Coronavírus, suas formas de contágio e as 
principais formas de prevenção, vamos explorar mais esse tema falando sobre as Fake 
News que circulam nas mídias e plataformas sociais. 
 
 
 
 Desafio de Língua Portuguesa 
 
Você já ouviu falar em Fake News? Você sabe o que são? 
 
Fake News são notícias falsas que circulam nas mídias e plataformas digitais. É 
preciso muito cuidado com as informações veiculadas na internet, pois algumas pessoas 
Agora é hora de agir! 
Chame sua família e vamos lá. Se 
liga nas dicas de prevenção! 
Não compartilhe objetos 
pessoais 
Mantenha os ambientes 
bem ventilados 
Evite aglomerações se 
estiver doente 
Cubra o nariz e a boca 
ao espirrar ou tossir 
Lave as mãos com água e 
sabão ou use álcool em gel 
F
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mal-intencionadas repassam informações sem comprovar a sua veracidade ou criam 
notícias sem fundamentos e depois publicam no Facebook, Instagram, Twitter, Whatsapp 
e demais mídias sociais. 
 
Agora que você aprendeu muitas coisas sobre o novo Coronavírus e sabe o que são 
Fake News, vamos ao jogo de perguntas e respostas. O jogo se chama Fato ou Fake. 
Convide sua família e vamos lá! 
01. Fato ou Fake? 
Leia as frases abaixo e marque o espaço entre os parênteses com um “X”, identificando: 
FATO para as alternativas corretas e FAKE para as alternativas erradas. Tenho certeza 
que você vai ganhar este jogo, só não vale olhar a resposta antes de marcar! Vamos 
começar? 
 
a) Produtos importados da China podem estar contaminados pelo Coronavírus. 
( ) FATO ( ) FAKE 
 
FAKE! Esta informação não é verdadeira! Não há nenhuma evidência que produtos 
enviados da China para o Brasil tragam o novo Coronavírus. Os vírus geralmente não 
sobrevivem muito tempo fora do corpo de outros seres vivos, e o tempo de tráfego destes 
produtos costuma ser de muitos dias. Além disso, a Anvisa tem monitorado diariamente os 
portos, aeroportos e fronteiras e emitido alertas sonoros de conscientização para os 
passageiros. 
 
 
b) Os principais sintomas do novo Coronavírus são: febre, tosse, falta de ar. 
( ) FATO ( ) FAKE 
FATO! Essa notícia é verdadeira. Os sinais e sintomas clínicos do novo Coronavírus são 
principalmente os respiratórios, semelhantes a um resfriado. 
 
 
d) Chá de abacate com hortelã previne a contaminação pelo Coronavírus. 
( ) FATO ( ) FAKE 
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FAKE! Essa notícia é falsa. Até o momento, não há nenhum medicamento, substância, 
vitamina, alimento específico ou vacina que possa prevenir a infecção pelo novo 
Coronavírus. 
 
e) Lavar as mãos com água e sabão, não compartilhar objetos pessoais e cobrir a 
boca e o nariz ao espirrar ou tossir pode prevenir a contaminação pelo Coronavírus. 
 
( ) FATO ( ) FAKE 
 
FATO! Essas ações são indicadas pelo Ministério da Saúde como uma das principais 
formas de prevenção do novo Coronavírus. 
 
f) Beber água de 15 em 15 minutos cura o Coronavírus. 
 
( ) FATO ( ) FAKE 
 
FAKE! Não compartilhe essa mensagem, ela é falsa! Muitas pesquisas estão sendo 
desenvolvidas para o combate ao Coronavírus (COVID-19), entretanto, até o momento, não 
há nenhum medicamento, substância, vitamina, alimento específico ou vacina que possa 
prevenir a infecção pelo Coronavírus (COVID-19). 
 
02. Faça uma pesquisa com os seus familiares sobre as questões abaixo e depois 
escreva o que eles responderam. 
a) Quais as consequências das Fake News sobre o novo Coronavírus na saúde das 
pessoas? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) É importante checar as informações antes de repassá-las? Por que? 
 
 
 
 
 
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A notícia é composta por três partes: título, lead e corpo. 
Nossa, então Fake News é 
uma mentira! E notícia, o 
que é mesmo? 
Fiz algumas pesquisas e vou te mostrar, 
vem comigo! Você vai descobrir como 
são escritas as notícias, e cada uma das 
partes que compõe este tipo de texto. 
Descobri algumas dicas e quero 
compartilhar com você! Vamos lá? 
 
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5. Fake News – aprendendo um pouco mais sobre notícias falsas 
Afinal, como podemos saber se uma notícia é fake (falsa), já que nem sempre é algo 
tão fácil? 
 
 
 
 
 
Como já foi dito, Fake News significa notícias falsas (em inglês), ou seja, é uma 
informação que não expressa a verdade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Notícia: as características deste tipo de texto 
 
Aprofundando no tema... 
A notícia pode ser entendida como um texto no qual se divulga um fato ou 
acontecimento, veiculado principalmente por jornais, revistas e rádios, impressos, 
eletrônicos ou televisivos. É um tipo de comunicação que consegue chegar a muitas 
pessoas ao mesmo tempo, atingindo a todas as camadas da população, trazendo 
informações e contribuindo para a formação de opinião. 
Esses textos são dinâmicos, atuais e frequentes. Como não é qualquer fato que vira 
notícia, ele deve ser uma novidade, gerar interesse e fazer com que o leitor tenha desejo 
de ler. 
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 O título e subtítulo (quando houver) deve despertar o interesse do leitor. Títulos 
com maior destaque em uma publicação, são conhecidos também como manchetes; 
 
 O lead ou lide (1º parágrafo do texto) deve apresentar as informações essenciais do 
fato: o quê, quem, quando, onde, como, por quê; tais informações serão mais 
detalhadas no corpo do texto. 
 O corpo traz as informações detalhadas. 
 
O jornalistatem uma grande responsabilidade com o público. Ele só trabalha com a 
verdade, que ele investiga para saber se o “fato” aconteceu ou se é mentira, ou seja, se foi 
inventado. 
Agora você já sabe a diferença entre uma notícia e de uma Fake News! Mas é 
sempre bom lembrar que na notícia existe um compromisso com a verdade dos fatos, já 
nas chamadas Fake News, existe uma manipulação tendenciosa das informações. 
 
 
Agora vamos para um novo desafio, mas 
antes quero te lembrar alguns detalhes... 
 
 
 
A manchete ou título principal: Costuma ser composto de 
frases pequenas e atrativas, e revela o assunto principal que será 
retratado em seguida. 
O título auxiliar: Sua função é complementar o título 
principal, acrescentando-lhe apenas algumas informações a mais. 
O lide (este termo deriva de uma palavra inglesa – lead): 
Nesta parte precisamos encontrar todas as informações 
necessárias para responder às seguintes perguntas: Onde 
aconteceu o fato? Com quem? O que aconteceu? Quando? Como? 
Por quê? Qual foi o assunto? 
O corpo da notícia – Nele há um detalhamento maior dos 
fatos, de modo a destacar os detalhes mais importantes, 
fundamentais à compreensão do interlocutor. 
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Você conhece a música “Atirei o pau no 
gato?” Costuma cantá-la? 
Leia com atenção a manchete (e o subtítulo) 
da notícia abaixo. 
 
 
Fonte: Revista Globo Rural (2015) 
 
01. Segundo a manchete, qual a opinião do vereador em relação a essa música? Você 
concorda que proibir ou mudar a letra da canção pode diminuir os maus tratos aos animais? 
 
 
 
 _ 
 
 
 
 
 
02. Como você imagina que poderia funcionar uma lei como esta? Como os alunos seriam 
fiscalizados? Qual seria o tipo de punição para quem não cumprisse a lei? 
 
 
 
 
 
 
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03. Depois de estudar sobre Fake News (notícias falsas), você acredita que essa notícia 
pode ser falsa? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
04. A partir da manchete, que dados você tem para argumentar que a notícia é falsa ou 
não? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05. Como identificar ou checar que essa notícia é verdadeira? 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Você sabe o que são jogos ou brincadeiras populares? Os 
jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são 
criados pelas pessoas que ao longo do tempo vão passando de 
geração para geração. 
 
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Educação Física 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
 
EF35EF01 
I. Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo 
II. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana 
 Nome da Escola: 
 Nome do Professor: 
 Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
1. Brincadeiras e jogos populares 
 
Você deve estar se perguntado: o que significa passar de geração para 
geração? Vamos te dar um exemplo: Passar de geração para geração é 
quando o seu avô ensina uma brincadeira para o seu pai e depois o seu pai 
ensina para você. Assim, ninguém esquece a brincadeira! 
 
Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura brasileira. Nestes jogos, 
não existem regras fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está brincando e 
modificadas sempre que for necessário. É possível também brincar em qualquer lugar e 
não precisa de materiais ou espaços específicos. 
A seguir, você irá conhecer duas brincadeiras populares muito conhecidas, a 
“Peteca” e a “Queimada”. Escolha uma delas e convide a sua família para se divertirem 
juntos! Depois, volte aqui e escreva o nome da brincadeira escolhida! 
 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
5° ano do Ensino Fundamental 
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A “Peteca” e a “Queimada” são exemplos brincadeiras populares, mas existem várias 
outras. Vamos conhecer ou relembrar como se brinca de cada uma delas? 
 
 
 
 
Fonte: Blog Cantinho de Estudo (2020). 
 
 
Se liga na dica: Faça a 
brincadeira ao ar livre, 
assim ninguém se machuca 
e vocês se divertem! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Portal do professor (2010). 
 
 
Fonte: Portal do professor (2010). 
Como brincar de Queimada 
Material necessário: 1 bola 
Inicialmente é preciso formar dois grupos com número igual de 
pessoas. Pra isso, uma pessoa de cada grupo deve tirar par ou 
ímpar e escolher os participantes do seu grupo. Uma linha é 
desenhada no chão separando um campo do outro e outra linha 
é desenhada no final de cada campo para marcar o lugar para 
onde vão os eliminados. Esse lugar é chamado de cemitério. As 
equipes se revezam, jogando a bola a partir da linha divisória para 
tentar queimar alguém do time adversário. Todos os jogadores 
têm que desviar da bola ou segurá-la para não ser queimado. O 
jogador que for queimado é eliminado e vai para o lugar chamado 
cemitério. Ganha o time que mandar o outro time inteiro para o 
cemitério primeiro. 
Como brincar de Peteca 
Material necessário: 1 peteca 
Para começar o jogo os jogadores devem ficar em círculo ou de 
frente para o outro, se tiver apenas dois. Um jogador escolhido 
ou sorteado deve iniciar a brincadeira impulsionando a peteca 
para o alto. Ele deve segurar a peteca com uma das mãos e com 
a outra dá um tapa debaixo para cima. Todos os jogadores 
precisam manter a peteca no ar dando-lhe tapas, para impedi-la 
de chegar ao chão. Quem segurar a peteca ou deixá-la cair sai 
do jogo. Se o jogador descumprir a regra pode ser eliminado ou 
pode perder um ponto. As regras devem ser decididas antes do 
início do jogo. 
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Jogos ou brincadeiras são atividades muito antigas e que estão presentes 
na cultura de todos os povos. Geralmente, faziam parte de comemorações 
por grandes colheitas ou pelo trabalho conquistado, ou ainda por alguma 
celebração ligada a rituais espirituais de um povo, de uma comunidade, 
de uma civilização, ou simplesmente por diversão ou lazer mesmo. 
 
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Desafio de Educação Física! 
 
01. Depois de escolher uma brincadeira popular e brincar com sua família, escreva um 
pequeno texto relatando como foi esse momento 
 
 
 _ 
 _ 
 
 
 _ 
 
02. Crie novas regras para um dos jogos estudados, depois descreva como você 
organizaria uma disputa com os seus amigos. Lembre-se, é importante descrever como se 
brinca e todas as novas regras do jogo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Brincadeiras e jogos populares do Brasil 
Vamos continuar aprendendo um pouco mais sobre jogos e brincadeiras populares? 
Então vamos lá! 
 
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Existem diversos jogos e brincadeiras em todo o 
mundo, mas por enquanto, vamos estudar somente 
sobre aqueles conhecidos em nosso país! 
O mais legal dessas brincadeiras é que é possível brincar em qualquer lugar! 
Sabemos que você está com muita 
saudade de brincar e jogar com os 
seus colegas de escola ou do bairro, 
não é mesmo? mas nesse período, 
você pode usar a criatividade e adaptar 
as brincadeiras conhecidas ou mesmo 
inventar novas e brincar com sua 
família, o que acha? 
VOCÊ SABIA? 
Dos jogos ou brincadeiras que fazem parte da cultura brasileira, 
muitos vieram de outros povos e de outros países, mas os mais 
populares possuem origem indígena, negra e portuguesa, ou 
mesmo uma mistura entre todos? O que acha de conhecer alguns? 
 
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Vimos que os jogos e brincadeiras populares fazem parte da nossa cultura e são 
criados pelas pessoas que, ao longo do tempo vão passando de geração para geração. 
Neles, não há regras rígidas ou fixas, como no caso de esportes como o Futebol por 
exemplo. Como as regras não são fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está 
brincando ou mesmo modificadas sempre que forem necessárias. 
 
 
Você irá conhecer mais duas brincadeiras populares criadas no Brasil, o “Cabo-de-guerra” e o “Pula corda”. Escolha uma delas e convide sua família para brincar, se não 
 
 
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for possível, escolha uma e tente modificar as regras, o espaço ou os materiais e depois 
volte aqui e escreva o nome da brincadeira escolhida ou modificada! 
Vamos conhecer ou relembrar como se brinca de cada uma delas? 
 
 
 
 
Fonte: Tudo Desenhos (2020). 
 
Se liga na dica: Faça as 
brincadeiras ao ar livre, 
assim ninguém se machuca 
e vocês se divertem! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Blog Cadê o Manual (2020). 
Como brincar de pula corda 
Materiais necessários: 1 corda 
 
Existem muitas formas de se brincar de pular corda, uma delas é 
cantando a musiquinha abaixo e fazendo o que ela diz: 
Um homem bateu em minha porta e eu abri... 
Senhoras e senhores ponham a mão no chão 
(o jogador deve se abaixar e tocar o chão) 
Senhoras e senhores pulem num pé só 
(o jogador deve pular com um pé só) 
Senhoras e senhores deem uma rodadinha 
(o jogador deve pular dando uma rodadinha) 
E vá pro olho da rua! 
(o jogador deve sair da jogada. Senão sair, começa-se a bater a 
corda bem forte). 
Quem tocar na corda perde e é eliminado do jogo dando a vez ao 
próximo jogador. Ganha quem ficar por último. 
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Como brincar de cabo de guerra 
Materiais necessários: 1 corda 
Os participantes devem se dividir em dois grupos, com o mesmo 
número de pessoas. Cada grupo deve segurar um lado da corda, 
estabelecendo-se uma divisão na sua metade, de forma a permitir 
que cada grupo fique com o mesmo tamanho de corda. É dado o 
sinal do início do jogo e cada grupo começa a puxar a corda para o 
seu lado. O vencedor é aquele que durante o tempo estipulado (um 
ou dois minutos) conseguir puxar mais a corda para o seu lado. 
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Desafio de Educação Física! 
 
01. Faça uma pesquisa com as pessoas da sua família e verifique se elas conhecem as 
brincadeiras populares das imagens abaixo e depois escreva os nomes dessas brincadeiras 
no quadro ao lado: 
Fonte: Portal do professor (2009). 
 
 
 
Fonte: Portal do professor (2010). 
 
 
 
Fonte: Portal do professor (2009). 
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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Fonte: Portal do professor (2010). 
 
 
 
 
Fonte: Portal do professor (2014). 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Blog Cantinhos de Estudo (2020). 
 
 
 
 
 
Fonte: Blog Cantinhos de Estudo (2020). 
 
 
Tenho uma 
dúvida: como 
realizar a escuta 
musical? 
 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
5° ano do Ensino Fundamental 
Hum... você está com dúvida? Não tem 
problema, o professor irá te falar o que é 
escuta musical. Preste bem anteção! 
A escuta musical se 
dá quando prestamos 
atenção em uma peça 
musical. 
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Arte 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF15AR13 Contextos e práticas 
 Nome da Escola: 
 
 Nome do Professor: 
 Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
 
1. Apreciação Musical 
Vamos iniciar um assunto muito legal, sobre a apreciação musical. Você irá conhecer 
alguns gêneros musicais e também irá aprender a identificar diversos sons em uma mesma 
música. Vamos começar pela Música Popular Brasileira – MPB. Mas você terá que 
realizar a escuta musical de algumas canções. Então vamos lá! 
 
 
 
 
 
 
 
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Para não ficar nenhuma dúvida, veja qual a diferença 
entre ouvir e escutar. Vamos lá? 
A ação de ouvir não exige muito esforço. 
Podemos passear pela rua e ouvir todos os 
sons a nossa volta sem dar muita importância 
a eles. 
Já escutar exige que você ouça com atenção para 
compreender a informação que está sendo 
transmitida. 
 
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Quando nos dispomos a escutar atentamente uma peça musical podemos descobrir 
coisas novas. A cada nova audição vamos entendendo melhor a peça musical e assim a 
desfrutarmos cada vez mais. Quanto mais músicas escutamos, mais desenvolvemos a 
nossa percepção auditiva. 
 
2. A Música Popular Brasileira – MPB 
 
A Música Popular Brasileira surgiu na década de 1960 como uma nova opção de 
estilo musical. A MPB reflete a reunião de ritmos e movimentos musicais já presentes no 
país, trazendo um novo conceito de música nacional. É um estilo de música diferente do 
rock, do pop ou do reggae, por exemplo. 
 
 
Tenho outra dúvida. 
Qual a diferença entre 
ouvir e escutar? 
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DESAFIO DE ARTE! 
 
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Alguns artistas se destacaram nesse movimento, dentre eles Chico Buarque, que 
compôs importantes músicas de estilo MPB. Vamos conhecer uma delas? Então vá para o 
desafio de Arte! 
 
01. Se for possível, peça ajuda a uma pessoa da sua família para te auxiliar a acessar o 
vídeo da música: Minha Canção de Chico Buarque, que está disponível no Youtube. Faça 
a escuta atenta da canção e, depois de ouvir pelo menos duas vezes, tente cantar 
junto. Tenho certeza que você vai se divertir! Observe a seguir a letra da música: 
 
MINHA CANÇÃO 
 
DORME A CIDADE 
RESTA UM CORAÇÃO 
MISTERIOSO 
FAZ-SE UMA ILUSÃO 
SOLETRA UM VERSO 
LAVRA A MELODIA 
SINGELAMENTE 
DOLOROSAMENTE 
 
DOCE É A MÚSICA 
SILENCIOSA 
LARGA O MEU PEITO 
SOLTA-SE NO ESPAÇO 
FAZ-SE CERTEZA 
MINHA CANÇÃO 
RÉSTIA DE LUZ ONDE 
DORME MEU IRMÃO 
 
02. Analise a música e pinte a figura da nota musical abaixo conforme o seu estilo: agitada 
(vermelho), calma (azul) ou divertida (verde). 
Você percebeu que há um segredo na 
letra da música? Observe bem! Se 
descobrir escreva no seu caderno. 
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Sobre a origem do nome samba, os pesquisadores ainda não 
chegaram a um consenso, mas o que sabemos até agora é que 
tem uma forte ligação com “semba”, que é um termo ligado às 
danças típicas tribais do continente Africano. 
 
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3. O Samba 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos ver como surgiu esse gênero musical? 
 
O samba surgiu a partir da mistura de vários ritmos musicais originários da África. O 
primeiro registro da palavra samba em terras brasileiras se deu em 1842. Foram os 
escravos, trazidos pelos portugueses na época do Brasil Colônia que trouxeram esse ritmo. 
 
 
 
O primeiro samba gravado no Brasil foi “Pelo Telefone”, composto pelos baianos 
Mauro de Almeida e Donga no ano de 1917. Este samba marcou história dos ritmos 
carnavalescos, pois nessa época o que mais tocava eram as marchinhas de salão, mas 
logo esse ritmo ganhou as ruas e caiu no gosto popular. 
Veja a seguir a letra de um samba de roda, talvez você até já tenha ouvido, ele se 
chama Sambalelê. Observe a letra e veja se você já conhecia, ele é muito popular no Brasil. 
Depois de aprender sobre a Música Popular Brasileira -MPB, você irá aprender 
sobre outro gênero musical brasileiro: o samba. 
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“Sambalelê” 
Sambalelê tá doente 
Tá com a cabeça quebrada 
Sambalelê precisava 
É de uma boa lambada 
Samba, samba, samba, ô lelê 
Samba, samba, samba, ô lalá 
Samba, samba, samba, ô lelê 
Pisa na barra da saia, ô lalá 
 
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Figura 1: Cantora Carmem Miranda 
 
Agora será apresentado a você, uma cantora de 
samba que fez muito sucesso no Brasil e no 
mundo, o nome dela é Carmen Miranda. 
Observe na Figura 1 a imagem dessa 
cantora. 
 
 
Fonte: G1.com (2019). 
 
Vamos conhecer um pouco da história dessa cantora popular? 
 
Carmen Miranda nasceu em 09 de fevereiro de 1909 na cidade de Canaveses, 
Portugal. Ela veio para o Brasil com menos de um ano de idade. Em sua adolescência, 
trabalhou em uma loja de chapéus no bairro da Lapa no Rio de Janeiro, lugar de muitos 
agitos da noite carioca. Isso fez com que ela se aproximasse da músicae a influenciou 
muito em suas referências artísticas. Quando o compositor Josué de Barros a conheceu, 
notou que ela tinha um grande talento, por isso, a levou para se apresentar nos teatros e 
clubes da cidade. 
Carmen Miranda passou a ficar famosa a partir de 1930, quando começou a cantar 
na Rádio Sociedade. Com seu estilo único e talento para a música e atuação, ela acabou 
conquistando outros países, chegando a morar nos Estados Unidos e a trabalhar em 
Hollywood. 
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Desafios de Arte 
 
“Sambalelê” 
Sambalelê tá doente 
Tá com a cabeça quebrada 
Sambalelê precisava 
É de uma boa lambada 
Samba, samba, samba, ô lelê 
Samba, samba, samba, ô lalá 
Samba, samba, samba, ô lelê 
Pisa na barra da saia, ô lalá 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
01. Se for possível, peça ajuda a uma pessoa da sua família para te auxiliar a acessar o 
vídeo da música: Sambalelê, interpretada pelo cantor Zé Renato, que está disponível no 
Youtube. Faça a escuta atenta da canção e depois cante junto. Tenho certeza que você 
também irá se divertir a ouvir essa canção! Caso não seja possível, pergunte se há alguém 
da sua família que conhece a música. Vamos relembrar a letra da canção: 
 
 
 
02. Agora que você aprendeu, cante a música fazendo a marcação da pulsação com palmas 
(uma palma em cada tempo forte). 
 
 
Exemplo: Sambalelê tá doente / tá com a 
cabeça quebrada 
 
 
 
 
Fonte: Pixabay (2020). 
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03. Pinte o desenho sobre o carnaval. 
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).
 
24 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ciências da Natureza 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF05CI05 
Propriedades físicas dos materiais Ciclo hidrológico 
Consumo consciente Reciclagem 
 Nome da Escola: 
 Nome do Professor: 
 Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
 
 
1. Vamos repensar sobre o lixo de casa? 
 
 
Que tal aproveitarmos esses dias que temos ficado um pouco 
mais em casa para repensarmos nossas ações sobre o lixo? Será que 
podemos contribuir para reduzir a produção de lixo no mundo? E quanto ao 
descarte, será que temos feito da maneira correta? Vamos observar a 
quantidade de lixo que você e sua família produz por dia e o que é feito com 
ele. Será que estamos agindo de forma correta? 
 
 
O lixo é considerado um dos maiores problemas 
ambientais do mundo. Você já parou para pensar na grande 
quantidade de lixo que produzimos em casa? 
 
 
Produzimos lixo de vários tipos, desde embalagens como saquinhos, 
garrafas, caixas de papelão, plásticos, vidros, restos de alimentos à dejetos 
humanos, que vêm também dos lixos do banheiro. Geralmente, o lixo tem um 
cheiro muito ruim e pode atrair insetos hospedeiros de doenças, se não 
fizermos o descarte correto dos mesmos. 
Embora o lixo seja algo não muito agradável, existem pessoas que sobrevivem da 
venda de materiais que encontram nele, como da venda de latinhas, garrafas pet, vidro, 
 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
5° ano do Ensino Fundamental 
25 
Certo cientista bem famoso, chamado Antoine Lavoisier disse 
uma vez que “na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se 
transforma”. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
metal, dentre outros. Há também aqueles que reaproveitam ou reciclam esses materiais. 
Assim, para algumas pessoas o lixo não tem muita utilidade, mas para outros pode se 
transformar em matéria prima e ser fonte de renda. 
 
 
 
 
 
Alguns materiais como o vidro, o metal e o plástico, demoram centenas de anos para 
se decomporem, outros, como o papel pode levar poucos meses. Porém, independente do 
tempo de decomposição, muitos materiais causam danos ao ambiente e aos seres vivos, 
por isso, devem ser descartados de maneira correta. 
Muitas pessoas do mundo todo têm se preocupado com o descarte do lixo e de como 
fazê-lo da maneira correta. Em algumas cidades existe a coleta seletiva, que é um 
mecanismo de recolha dos resíduos em que eles são classificados de acordo com sua 
origem (papel, vidro, plástico, metal e orgânico) e depositados em contentores indicados 
por cores, conforme a Figura 1. 
Figura 1: Contentores de lixo para coleta seletiva 
COLETA SELETIVA 
Tem ainda os catadores de matérias reutilizáveis e 
recicláveis, que desempenham um papel fundamental 
para a preservação ambiental. 
F
o
n
te
: 
P
ix
a
b
a
y
 (
2
0
2
0
).
 
26 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Mas você sabe o que é lixo orgânico? Se não sabe, vamos te explicar. Lixo 
orgânico é todo material de origem biológica, proveniente da vida humana ou dos vegetais, 
como os restos de alimentos (carne, vegetais, frutas, ossos, etc.), cascas de ovos, 
sementes e até papel higiênico usado, dentre outros. 
 
Agora você deve estar se perguntando o que eu e minha 
família podemos fazer? Mesmo que na sua cidade não haja 
coleta seletiva e o lixo seja recolhido tudo junto, há uma forma de 
você contribuir. Pense um pouco e responda no desafio de 
Ciências! 
 _ 
 
DESAFIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA! 
 
01. Observe a produção de lixo da sua casa por um dia, depois anote aqui! Que tipo de lixo 
você e sua família mais produziram? 
 
 
 
 
02. Converse com sua família e depois escreva aqui, quais ações vocês podem fazer para 
diminuir a produção de lixo na sua casa? Informe pelo menos três ações. 
 
 
 
 
03. Observe a Charge de Arionauro Cartuns e depois escreva um texto falando o que você 
 
 
 
compreendeu da mensagem da imagem. 
F
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A
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2
0
1
9
).
 
27 
 
É muito importante cuidarmos da natureza e preservarmos os recursos 
naturais para que eles possam ser usados por nós e também estarem 
disponíveis às futuras gerações. Dentro do assunto que foi trabalhado, que é 
sobre o lixo, é muito comum encontrarmos o termo 5 R’s (erres). Você já ouviu 
falar? Se nunca ouviu, hoje você irá conhecer! 
Há muitas coisas simples que podem ser feitas para diminuir o impacto ao meio 
ambiente proveniente de nossas ações, mas simples, não quer dizer que seja 
fácil de se fazer. Para isto, é necessário conscientização e vontade que resultará 
em consumo consciente. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Ciências: Os 5 R’s do Consumo Consciente 
 
 
 
 
 
Mas o que é consumo consciente? 
 
 
 
Todo consumo causa impacto (positivo ou negativo) seja na economia, nas relações 
sociais, na natureza, dentre outros, e isso tudo afeta diretamente a nossa vida. Ao ter 
consciência desses impactos na hora de escolher o que comprar, de quem comprar, a 
maneira de usar e como descartar o que não serve mais, podemos estar aumentando os 
impactos positivos e diminuindo os negativos. Isso é Consumo Consciente. Em poucas 
palavras, é um consumo com consciência de seu impacto ao meio ambiente. 
O consumo consciente é uma questão de hábito, de contribuição voluntária, 
cotidiana e solidária para garantir a vida no planeta e a nossa necessidade de água, energia 
e alimento. Pequenas mudanças em nosso dia a dia têm grande impacto no futuro. Um 
caminho para a solução dos problemas relacionados ao consumo e ao lixo, é apontado pelo 
Princípio dos 5 R’s. 
 
E O QUE SÃO OS 5 R’s? 
28 
 
Antes de 
continuarmos, 
veja o significado 
da palavra 
resíduos! 
Resíduos é tudo aquilo não aproveitado nas 
atividades humanas, proveniente das 
indústrias, comércios e residências como por 
exemplo, o lixo doméstico. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
São políticas que visam reduzir a geração de resíduos no nosso planeta, por 
meio da conscientização da mudança de comportamento, por cada um de nós, diante do 
consumo e a forma de lidar com os resíduos gerados. 
 
Os 5 R’s consistem em cinco palavras - Reduzir, Reutilizar, Reciclar, Recusare 
Repensar. Vamos ver o que cada palavra quer nos dizer? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Repensar: devemos repensar nossas práticas em 
relação ao meio ambiente. Repensar, por exemplo, no 
nosso consumo e como fazemos o descarte dos nosso 
lixo. Por isso, antes de adquirir um produto é importante 
se perguntar: “Eu preciso realmente disso?” 
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0
2
0
).
 
29 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
 Recusar: diz respeito à aquisição de produtos que não 
são necessários, ou seja, para pensarmos em adquirir 
somente aquilo que realmente necessitamos e, de 
preferência, de empresas preocupadas com o meio 
ambiente. Um exemplo são as sacolas de plásticos e 
os canudinhos descartáveis, que muitas pessoas 
passaram a se recusar a utilizarem. Assim, aos 
poucos esses materiais vão sendo substituídos por 
sacolas de tecido e por canudos de metal, que podem 
ser lavados e reutilizados inúmeras vezes. 
 
 Reduzir: significa poupar, consumir menos produtos e 
preferir aqueles que ofereçam menor potencial de 
geração de resíduos e tenham maior durabilidade. 
Devemos também reduzir o consumo dos recursos 
naturais, como por exemplo, da água potável, que é 
muitas vezes, utilizada de maneira indiscriminada. 
 
 
 
 
 Reutilizar: É quando é possível utilizar novamente 
alguns objetos que seriam descartados, como por 
exemplo, os potes plásticos de sorvetes que servem 
para guardar alimentos ou outros materiais. 
 
 
 
 
 
 Reciclar: Trata-se do reaproveitamento de um produto 
de modo que ele se torne matéria-prima para a 
fabricação de outro objeto. É fabricar um produto a partir 
de um material usado. Entre os materiais que podem 
ser reciclados estão: o papel, vidro, plástico e o 
alumínio. 
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2
0
).
 
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2
0
2
0
).
 
30 
 
DESAFIO DE CIÊNCIAS! 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Lembre-se: Para facilitar o trabalho de encaminhar materiais pós- 
consumo para reciclagem, é importante fazer a separação no lugar de 
origem que pode ser a casa, o escritório, a fábrica, o hospital, a escola 
etc. A separação também é necessária para o descarte adequado de 
resíduos perigosos. Agora vamos ao desafio de Ciências. 
 
 
 
01. Observe a figura abaixo e escreva o que ela representa: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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M
L
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 (
2
0
2
0
).
 
31 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
02. Já falamos da frase “Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.” 
Qualquer coisa que consumimos e depois descartamos vai sofrer decomposição, sendo 
transformado pela ação do tempo ou dos seres vivos. Por isso, é importante conhecer o 
tempo de composição dos materiais. Faça essa pesquisa e indique na tabela abaixo. 
 
Material Tempo de decomposição 
Sacolinha Plástica 
 
Garrafa PET 
 
Papelão 
 
Casca de vegetais 
 
Copo descartável 
 
Latinha de refrigerante 
 
Pote de vidro 
 
Pneu de borracha 
 
Chiclete 
 
Pano ou tecido 
 
Isopor 
 
Fralda descartável 
 
Caixa de leite longa vida 
 
Embalagem de papel 
 
Caixa de papelão 
 
Nylon 
 
32 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
03. Agora que você já sabe o tempo de decomposição de cada material da tabela, use sua 
imaginação e sugira a aplicação dos princípios dos 5R’s. Escolha os de maior impacto 
positivo, de acordo à necessidade de consumo. Siga o exemplo: 
 
Material Aplicação dos princípios dos 5 R’s 
Sacolinha Plástica Repensar e Recusar 
Garrafa PET 
 
Papelão 
 
Casca de vegetais 
 
Copo descartável 
 
Latinha de refrigerante 
 
Pote de vidro 
 
Pneu de borracha 
 
Chiclete 
 
Pano ou tecido 
 
Isopor 
 
Fralda descartável 
 
Caixa de leite longa vida 
 
Embalagem de papel 
 
Caixa de papelão 
 
Nylon 
 
33 
 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
5° ano do Ensino Fundamental 
Como podemos resolver 
problemas usando a 
multiplicação? Os termos da 
multiplicação têm nome? 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Matemática 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF05MA08 Problemas: multiplicação e divisão de números racionais 
cuja representação decimal é finita por números naturais 
EF05MA05 Comparação e ordenação de números racionais na 
representação decimal e na fracionária utilizando a noção de 
equivalência 
 Nome da Escola: 
 
 Nome do Professor: 
 Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
 
1. Multiplicação: Estratégia de cálculo com números naturais 
 
 Vamos iniciar os estudos sobre a resolução e elaboração de problemas de 
multiplicação com números naturais. Mas antes, vamos fazer uma revisão para relembrar 
como podemos utilizar a multiplicação para ampliarmos as estratégias de cálculo com 
números naturais. 
Antes de tudo, é importante relembrar os nomes de cada termo da multiplicação e 
como podemos utilizá-los para resolver uma operação. Vamos relembrar o que são os 
termos da multiplicação? Observe a imagem abaixo e leia o que João está pensado: 
 
 
Sim, os termos da multiplicação têm nome. Vamos relembrar? 
34 
 
 
Na aula de matemática, meu professor perguntou quem 
conseguia resolver um problema de multiplicação. Eu fui 
logo levantando a mão e falando que era só armar a conta. 
Mas ele pediu para eu tentar fazer de outro jeito! Eu e 
meus colegas, João e Amanda, quebramos a cabeça, 
mas acabamos aprendendo que existe mais de uma 
forma de calcular. Tente você também! 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
 
 
 
 
Os alunos do 5° ano A da Escola Criança Feliz, foram desafiados a resolver um 
problema! Leia a seguir qual foi o problema e como os alunos conseguiram resolver. 
 
 
 
 
 
VOCÊ SABIA? 
Ao inverter a posição do multiplicador e do multiplicando o resultado será o 
mesmo? Por exemplo: Em vez de 7 x 3 você pode multiplicar 3 x 7 que o 
resultado sempre será 21. 
Você se lembra da propriedade comutativa da multiplicação? Então, essa 
propriedade diz que a ordem dos fatores não altera o produto. 
35 
Marta tem uma plantação de limoeiros no seu sítio. Ontem ela colheu limões e 
organizou-os em 32 pacotes. Se em cada pacote Marta colocou 8 limões, quantas 
frutas ela colheu no total? 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Leia o problema apresentado aos alunos e tente resolver de diferentes formas: 
 
 
 
 
 
 
 
PENSE UM POUCO... 
 
▪ Você compreendeu o que foi proposto no enunciado? 
▪ Quais dados do problema indicam a operação que deve ser realizada? 
▪ Nessa situação, temos que somar quantidades iguais, ou seja, 8 limões, 32 vezes. 
 
Agora vamos ver como João e Amanda resolveram o desafio! 
 
Eu pensei assim: se são 32 pacotes 
com 8 limões em cada um, então tenho 
que fazer uma multiplicação! 
32 x 8 = ? 
Para facilitar o cálculo fiz: 
30 x 8 = 240 
2 x 8 = 16 
240 + 16 = 256 
 
Eu pensei diferente! Para calcular 
quantos limões há em 32 pacotes 
contendo 8 limões cada um, posso fazer 
assim: 
Sei que 8 x 10 = 80 (10 pacotes) 
Então: 
80 + 80 = 160 (20 pacotes) 
160 + 80 = 240 (30 pacotes) 
Faltam 2 pacotes: 
8 + 8 + 16 
36 
Formas de resolução aprendidas: 
Decompor pela adição; 
Decompor pela multiplicação; 
Decompor utilizando a propriedade distributiva da multiplicação. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
O mesmo problema que foi resolvido por João e Amanda, também pode ser resolvido por 
meio de desenhos ou pela forma escrita. De que forma você resolveu? 
 
Na aula de hoje você relembrou que: 
 
▪ Multiplicar significa somar várias vezes a mesma quantidade. 
▪ Ao invertera posição dos números (multiplicador e multiplicando) quando for 
calcular, o resultado (produto) será sempre o mesmo. 
 
 
Você também relembrou os procedimentos não convencionais de cálculo: 
 
1. Decompondo pela adição. 
2. Decompondo pela multiplicação. 
3. Usando a propriedade distributiva da multiplicação. 
 
 
 
AGORA É A SUA VEZ DE RESOLVER O DESAFIO DE MATEMÁTICA! 
 
 
 
01. Observe as três multiplicações propostas. E resolva as operações, completando as 
lacunas. 
 
9 x 8 = 9+9 = ............ / 18+18= .........../36+ .......= 72 
 
 
18 x 8 = 72 + 72= ........... 
 
 
36 x 7 = 144+........= 288 – 36 = ........... 
37 
Se a sorveteria Doce Gelado vende 42 picolés por dia, quantos picolés 
venderá em uma semana? 
 
Usando a propriedade distributiva da 
multiplicação 
Decompondo pela adição 
 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
02. Resolva a situação problema abaixo, primeiro decompondo pela adição e depois 
usando a propriedade distributiva da multiplicação. No último quadro você pode resolver 
também através de desenhos ou pela forma escrita. 
Resolvendo o problema.... 
 
 
 
42 x 7 = 
42 + 42 = 84 
84 + ...... = 126 
126 + 42 = 168 
..........+ 42 = 210 
210 + ....... = 252 
252 + 42 =............ 
42 x 7 = 
7 x (40 + 2) = 
(7 x 40) + (7 x 2) = 
280 + 14 = ...... 
Agora você, crie uma situação problema envolvendo multiplicação: 
 
38 
 
A professora Sara deu uma tabela com a quantidade de ovos produzidos em 
algumas das granjas da cidade, e pediu para que os alunos desenhassem uma 
reta numérica registrando corretamente os dados da tabela. 
 
Vamos iniciar os estudos sobre a representação de números inteiros e 
fracionários na reta numérica. Para começar, vamos relembrar como se utiliza 
a reta numérica para resolver situações problemas em que seja necessário 
localizar, representar e comparar números de até 5 ordens. 
A reta numérica, como o próprio nome diz, é uma 
reta onde os números são colocados de maneira 
ordenada e consecutiva. 
A reta numérica tem valores crescentes à medida que vamos 
percorrendo a reta para a direita. 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
2. Representação de números inteiros e fracionários na reta numérica 
 
 
Vamos relembrar pontos importantes sobre a reta numérica? 
 
 
 
01. Observe atentamente como alguns alunos resolveram a seguinte situação 
problema. 
 
 
 
 
 
 
 
Granja Quantidade de ovos produzidos no mês 
Galinha rosa 27 745 ovos 
Penas brancas 45 521 ovos 
Ovos mil 62 258 ovos 
Cacarejo 76 023 ovos 
Ovo bom 78 604 ovos 
39 
1ª decisão: 
Todos os dados devem ser representados na reta. 
Por isso, as 5 granjas devem aparecer em algum ponto na reta. 
Ovo 
bom 
Cacarejo Ovos mil 
2ª decisão: 
Identificar os intervalos da reta. 
Os intervalos são de 5 000 em 5 000, iniciando em 20 000 e finalizando em 80 000. 
Os alunos calcularam utilizando o algoritmo, ou cálculo mental, uma vez que são 
múltiplos de 5. 
Utilizaram também a soma: 
 
20 000 + 5 000 = 25 000 
25 000 + 5 000 = 30 000 
30 000 + 5 000 = 35 000 
35 000 + 5 000 = 40 000 
40 000 + 5 000 = 45 000 
45 000 + 5 000 = 50 000 
50 000 + 5 000 = 55 000 
55 000 + 5 000 = 60 000 
60 000 + 5 000 = 65 000 
65 000 + 5 000 = 70 000 
70 000 + 5 000 = 75 000 
75 000 + 5 000 = 80 000 
 
Agora observe esses registros na reta numérica: 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
Como você resolveria este problema? Vamos ver como os alunos da professora Sara 
chegaram à resposta? Para chegar à resposta eles tomaram algumas decisões: 
 
 
 
 
 
 
 
Galinha 
rosa 
 Penas 
brancas 
 
 
 
 
 
 
 
40 
3ª decisão: 
Indicar na reta numérica os números da tabela referente à quantidade de ovos 
produzidos no mês por cada granja. Vamos lembrar: 
 
Os pontos devem ser 
colocados o mais 
próximo dos seus 
respectivos valores! 
E assim, os alunos chegaram à solução do problema que a professora 
Sara propôs, registrando corretamente os dados da tabela! 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Galinha rosa 27 745 ovos 
Penas brancas 45 521 ovos 
Ovos mil 62 258 ovos 
Cacarejo 76 023 ovos 
Ovo bom 78 604 ovos 
 
 
 
 
 
 
Você está curioso para saber como ficou a reta numérica depois de pronta? Observe 
a atividade finalizada! 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGORA É A SUA VEZ DE RESOLVER O DESAFIO DE MATEMÁTICA! 
41 
Uma empresa de pesquisas fez um levantamento do número de habitantes de 
algumas cidades pertencentes aos estados da região Centro-Oeste do país, em 
junho de 2017, e lançou-os em uma tabela. Coloque os pontos e determine 
os números da reta numérica, lembrando que os intervalos são iguais. 
Resolva aqui a situação problema usando a reta numérica! 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
01. Resolva a situação problema usando a reta numérica. Não esqueça de localizar, 
representar e comparar os dados da tabela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE POPULAÇÃO 
Tangará da Serra 98 828 
Jataí 98 128 
Ponta Porã 89 592 
Sorriso 85 225 
Goianésia 67 507 
Cidade Ocidental 66 777 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 C
id
a
d
e
 O
c
id
e
n
ta
l 
 
66.777 
42 
 
Converse com os seus pais ou com alguém mais velho e peça para ele te contar 
sobre como era a sua cidade a 20 ou 30 anos atrás. Depois, anote neste quadro 
quais foram as mudanças e quais foram as permanências. 
Aprendizagem Conectada 
Atividades Escolares 
5° ano do Ensino Fundamental 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
Ciências Humanas 
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos 
EF05HI01 
 
EF05HI01.1MT 
O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos 
sedentarizados 
EF05GE01 Dinâmica populacional 
Nome da Escola: 
 Nome do Professor: 
 
 Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
1. Mato Grosso: espaço e cultura 
 
 
O território do Estado de Mato Grosso há alguns séculos era bem diferente do que 
conhecemos agora. Não foi só o espaço e a paisagem que foram modificados. Junto com 
esse processo, pessoas que chegavam e partiam, ao mesmo tempo em que alteravam o 
espaço também se transformavam. Aos poucos, ao longo do tempo mudavam o seu o modo 
de viver, de falar, de se vestir, de se alimentar ou seja a cultura se fazia e ao mesmo tempo 
também se transformava. Mas, nem tudo muda. Sim! A história é marcada por mudanças. 
Mas também é marcada por permanências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
MUDANÇAS PERMANÊNCIAS 
 
 
 
 
43 
. 
 
 
Que tal conhecer agora um pouco da história do Estado de Mato 
Grosso, seu povo e sua cultura? Venha navegar comigo nessa 
linda história! 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
2. Mato Grosso no período colonial 
 
 
Antes da chegada dos primeiros Bandeirantes Paulistas, entre os anos de 1678 e 
1683, o território ao qual chamamos hoje de Mato Grosso era ocupado por milhares de 
indígenas, que já viviam aqui há pelo menos 10 mil anos. 
Os indígenas estavam divididos em cerca de trinta e nove etnias, entras elas os 
Apiaká, os Cinta-Larga, os Juruna, os Bororo, os Karajá, os Xavante e os Bakairi. Estudos 
linguísticos comprovaram que essas trinta e nove etnias falam línguas semelhantes que 
podem ser distribuídas em quatro troncos linguísticos: Tupi-Guarani, Macro-Jê, Aruak e 
Karibi. 
Mas existem etnias cuja língua é considerada isolada, única, sem relação com 
qualquer outra, a exemplo os Irantxe, os Menky, os Nambikwara e os Trumais. Percebemos 
então, o quanto os indígenas poderiam ser diferentes em suas etnias, desde o seu modo 
de falar, suas crenças, culinária, danças e costumes. 
A partir de 1717, com a chegada de outros bandeirantes (Pires Campos e Pascoal 
Moreira Cabral) os indígenas passaram a correr grande risco, pois a intensão dos 
bandeirantes era escravizá-los e vende-los às regiõesdo atual estado de São Paulo, Rio 
de Janeiro e Minas Gerais. 
Os bandeirantes, por diversas vezes, empreenderam violenta guerra contra os 
indígenas. Mas o que de fato passa a chamar ainda mais a atenção para essas bandas foi 
a descoberta, em 1719, do abundante ouro as margens do rio Coxipó e do córrego da 
Prainha, o que ensejou a fundação de Cuiabá. 
Com a descoberta do ouro, os paulistanos, os portugueses com seus negros 
escravizados (alguns africanos, outros já nascidos no Brasil) e os jesuítas, vieram 
catequisar e pregar o cristianismo, e assim passaram a ocupar a região. Então, da relação 
estabelecida com os indígenas e os demais grupos que passam a ocupar o Mato Grosso, 
surge a cultura mato-grossense. 
44 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
 
 
 
 
 
 
Faça uma pesquisa sobre a cultura mato-grossense. Descreva aqui quais 
elementos da cultura de cada um desses grupos, que influenciaram a 
cultura do estado de Mato Grosso. 
 
 
Indígenas 
 
 
 
Paulistas 
 
 
 
Portugueses 
 
 
 
Negros 
 
 
 
Jesuítas 
 
45 
 
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3. Conflito, resistência e identidade cultural 
 
Como visto anteriormente, a relação entre os indígenas, jesuítas, paulistanos, 
portugueses e negros escravizados foram marcadas por muitas rusgas. O convívio entre 
eles nem sempre foi harmonioso, pelo contrário. “É uma história marcada por violência, 
mortes e conflitos religiosos, políticos, econômicos, culturais, agrários, pela liberdade entre 
outros. Pelo direito à terra e a vida com dignidade, muitos indígenas fugiram de seus 
territórios de origem”. Esse trecho faz referência a uma disputa por terras. 
Assim como os indígenas, muitos negros escravizados também fugiam, mas de seus 
donos. Sim! Donos! Pois naquela época tratavam o negro escravizado como mercadoria, 
eles podiam ser livremente comprados ou vendidos. Seu comprador/dono, poderia fazer o 
que bem entendesse com ele, inclusive agredi-lo violentamente. Ao fugirem, buscavam se 
esconder em locais de difícil acesso e distante de qualquer povoado. Esses lugares ficaram 
conhecidos como quilombos e seus habitantes chamados de quilombolas. 
Escondidos de seus donos tentavam viver “livremente”, produzindo seu próprio 
alimento, cultuando suas crenças e praticando sua cultura. 
 
 
 
Elabore um texto que responda as seguintes perguntas. Esse tipo de conflito ainda 
acontece? Quem sai do lugar onde vive, sai para onde? Que alternativas uma pessoa 
que perde sua propriedade tem para retomar a sua vida? Você conhece histórias de 
pessoas que perderam sua moradia e precisaram encontrar outro lugar? 
46 
Cultura é um conjunto de valores, crenças, 
conhecimentos ou padrão de comportamento. 
 
Com base no que aprendemos com o texto, pergunte a um adulto de sua família 
qual o lugar que ele conheceu na infância e que mais gostou. Peça a ele para 
descrever onde e como era esse lugar. Preste bastante atenção aos detalhes e 
depois escreva aqui. 
 
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4. O território de Mato Grosso 
 
Vamos dar continuidade ao assunto sobre o território de Mato Grosso, seu 
espaço, sua cultura, seus povos e muito mais. Mas antes de continuarmos, é 
importante compreendermos o significado da palavra cultura. Observe abaixo o 
seu significado: 
 
 
Fonte: Brasil Escola (2020). 
A cultura tem relação com o espaço na medida que ela se manifesta em algum 
lugar. Aqui, compreendemos lugar como uma parte do espaço, com características 
únicas de como ele é na realidade, mas também, de como pensamos que ele seja. Um 
lugar pode ser percebido por sentimentos e emoções, como aquele lugar que você 
gosta. Quando você o descreve e fala de como ele é, transmite seus sentimentos, emoções 
e percepções a respeito dele. 
 
47 
 
Você conhece ou já ouviu falar das danças africanas e afro-brasileiras? A 
cultura mato-grossense está recheada delas. Realize uma pesquisa e elabore 
um texto sobre algumas danças de matrizes africanas existentes em Mato 
Grosso. 
 
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5. Falando um pouco sobre a cultura mato-grossense 
 
O que chamamos de cultura mato-grossense 
é fruto da relação de diferentes povos (indígenas, 
afro-brasileiros, paulistas, portugueses, etc.) em 
diferentes lugares (Cuiabá, Poconé, Livramento, 
Vila Bela da Santíssima Trindade, etc.) e das 
diferentes pessoas no mesmo lugar e ao longo do 
tempo. 
Um exemplo disso é a cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade, antiga capital 
de Mato Grosso. Lá, a cultura está relacionada com uma antiga tradição que se mantem 
até os dias atuais, o culto religioso dos santos negros, homenageados através da Dança 
do Congo, Dança do Chorado e outras. Isso se deve a grande influência da cultura 
africana na região, mas também dos portugueses. 
 
 
Figura 1: Dança do Congo 
F
o
n
te
: 
V
is
it
e
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 B
ra
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(2
0
2
0
).
 
48 
belíssimo. 
Figura 3: Munguzá 
Você conhece o mungunzá? Você sabia que ele é um 
alimento da cultura afro-brasileira!? A palavra é de 
origem africana e provém do kimbundo e significa milho 
cozido. 
 
Agora é sua vez! Faça uma pesquisa sobre esse prato da culinária afro- 
brasileira. Diga como é conhecido em outros lugares, seus ingredientes e 
preparo. Termine com uma receita que você achar mais interessante. 
 
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6. Culinária mato-grossense 
Os biscoitos de ramos são uma das 
especialidades dos moradores de Vila Bela. 
Eles são feitos com polvilho, leite, açúcar, 
canela e assados em folhas de bananeiras. 
Uma marca dos biscoitos são seus 
desenhos, alguns criados especialmente 
para determinadas ocasiões, num trabalho 
artesanal com um resultado estético 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2: Biscoito de ramos 
F
o
n
te
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0
1
1
).
 
49 
 
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7. Cidades, a ocupação do espaço urbano 
Agora leia o texto abaixo que mostra que as cidades são espaços de vivência dos 
seres humanos e que estão em constante mudança. 
 
 
[...] Ao longo do processo brasileiro de urbanização, a separação espacial 
dentro desses espaços fez com que durante certo período de tempo, entre as 
décadas de 1900 e 1980, os grupos sociais pobres fossem expulsos das regiões 
centrais das cidades, sendo obrigados a construírem suas habitações nas 
periferias. [...] 
A separação do espaço urbano entre o centro e a periferia está ligada 
também ao domínio que os grupos sociais têm sobre o poder econômico e 
político. [...] 
Geralmente, os locais onde eles exercem esse poder localizam-se nos 
centros das cidades. [...] Os serviços estão no centro das cidades. [...] o que o 
levou a ser durante muito tempo habitado pelos grupos sociais que detêm os 
poderes econômicos e políticos. Nas periferias habitam os que não detêm esse 
poder. 
Essa situação vem se alterando nas últimas décadas, principalmente em 
decorrência da violência urbana e da criação de novos centros comerciais. 
Condomínios fechados são construídos nas periferias das grandes 
cidades como local de habitação para os grupos sociais mais abastados, que 
passam a abandonar as regiões centrais. [...] Ao mesmo tempo, o crescimento 
econômico possibilitou principalmente o desenvolvimento de estabelecimentos 
comerciais nas periferias, indicando uma alteração na ocupação desses espaços 
urbanos, deixando de ser apenas locais de habitação. [...] 
50 
 
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Depois de ler o texto, responda o desafio! 
 
 
 
01. Pesquise o significado da palavra periferia e descreva aqui. 
 
 
 
 
 
 
 
Agora responda! 
 
a) A sua cidade possui periferia? 
 
 
 
 
 
 
 
b) Quais as características dela? 
 
 
 
 
 
 
 
c) Você acha que mora mais próximo à regiãocentral ou nas regiões 
periféricas? 
 
 
 
 
d) Descreva como é o seu bairro: 
51 
Depois de estudar sobre a importância dos cuidados que devemos ter com 
o novo Coronavírus (COVID-19) e sobre as características do gênero 
textual notícia e o cuidado com as Fake News (notícias falsas), que são 
muito compartilhadas no Facebook, Instagram, Twitter, Whatsapp e demais 
mídias sociais, realize as atividades para aprender um pouco mais. 
 
02. Sobre as ações de prevenção contra o novo 
Coronavírus, marque (V) para as alternativas 
verdadeiras e (F) para as falsas. 
 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 5º Ano do Ensino Fundamental 
 
 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
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Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
01. Escreva a diferença entre: 
 
Notícia Fake News 
 
 
 
52 
 
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( ) Ficar em ambientes com muitas pessoas juntas. 
 
( ) Evitar tocar olhos, nariz e boca com as mãos não lavadas. 
( ) Beber água quente mata o vírus. 
( ) Higienizar com frequência o celular e os brinquedos. 
 
( ) Tomar chá de abacate com hortelã previne a contaminação. 
( ) Usar máscaras em situações de saída da residência. 
( ) Cobrir o nariz e a boca com lenço ou com o braço, e não com as mãos quando 
tossir ou espirrar. 
( ) Manter os ambientes limpos e bem ventilados. 
 
 
03. Leia com atenção os dois textos: 
 
Texto I Texto II 
 
Fonte: Boatos.org (2019) Fonte: Globo.com (2018). 
53 
 
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Marque a alternativa verdadeira. Ao compararmos os dois textos verificamos que: 
 
(A) Os dois textos têm as mesmas informações sobre escorpião. 
 
(B) Os dois textos apresentam informações verdadeiras. 
 
(C) Apenas o segundo texto apresenta informação verdadeira. 
 
(D) Os dois textos pertencem ao mundo imaginário 
 
(E) A fonte do texto I é tão confiável quanto a do texto II. 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
04. Agora que você já sabe as características de uma notícia, que tal escrever uma 
manchete positiva sobre o coronavírus e apresentar para sua família? Pesquise uma notícia 
boa sobre a cura ou prevenção para o vírus e a partir dela, crie uma manchete para chamar 
a atenção dos leitores. Não esqueça que seu texto deve conter as partes principais do 
gênero notícia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 5º Ano do Ensino Fundamental 
 
 
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Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
DIFERENTES JOGOS E BRINCADEIRAS 
 
01. Muitas brincadeiras e jogos populares no Brasil são conhecidos em diferentes regiões 
e localidades. Observe as imagens e escreva o nome dessas brincadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
02. Em algumas brincadeiras utilizamos materiais e objetos, em outras, utilizamos somente 
o corpo. Identifique os materiais ou objetos que são utilizados nessas brincadeiras. 
F
o
n
te
: 
Im
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s
 P
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b
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0
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F
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P
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(2
0
2
0
) 
55 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
03. Qual é o nome da brincadeira que você mais gosta? 
 
 
 
 
04. Muitas brincadeiras vêm acompanhada de uma canção que dá o ritmo e ordens às 
ações. O trecho abaixo é uma cantiga utilizada para pular corda, nela estão faltando 
algumas palavras, complete-as. 
 
Um homem bateu em minha porta e eu abri... 
Senhoras e senhores ponham a no chão. 
Senhoras e senhores pulem num só. 
Senhoras e senhores deem uma . 
E vá pro olho da ! 
 
05. Agora você vai escolher uma brincadeira para brincar e depois vai fazer um lindo 
desenho sobre essa experiência. 
 
56 
04. Escreva a letra da primeira estrofe da música “Minha Canção”, de Chico Buarque: 
atenção para compreender a informação que 
está sendo transmitida. 
) Essa ação exige que você ouça com 
) Essa ação não exige muito esforço. 
Podemos passear pela rua sem dar muita 
importância para todos os sons a nossa volta. 
 
1. Escutar 
 
2. Ouvir. 
 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 5º Ano do Ensino Fundamental 
 
 
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Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
ARTE 
ESCUTA MUSICAL E GÊNEROS MUSICAIS 
 
01. Sobre a escuta musical, qual a diferença entre ouvir e escutar? Enumere o parêntese 
de acordo com a resposta correta. 
Fonte: Pixabay (2020) 
 
02. Circule a alternativa correta em relação à Música Popular Brasileira: 
 
a. MPB, significa Música Periférica Brasileira, por ter se originado da população habitante 
das periferias do país; 
b. A música Popular Brasileira reflete a reunião de ritmos e movimentos musicais de outros 
países; 
c. A MPB surgiu na década de 1960 e o cantor e compositor Chico Buarque se destaca 
entre os artistas da época. 
d. É um estilo de música muito parecido com o rock e sertanejo. 
 
03. Circule a imagem do quadro abaixo que representa o título do primeiro samba gravado 
no Brasil. 
“Pela televisão” “Pelo telefone” “Pela rádio” 
F
o
n
te
: 
P
ix
a
b
a
y
 (
2
0
2
0
) 
57 
Do 
Re 
Mi 
Fa 
Sol 
La 
Si 
Do 
Uma cantora brasileira que ficou famosa ao cantar sambas foi 
 , ela passou a ficar famosa a partir de 19 
quando começou a cantar na . Ela acabou 
conquistando outros países, chegando a morar nos e a 
trabalhar em . 
 
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04. Escreva a letra da primeira estrofe da musica “Minha Canção “ de Chico Buarque: (Ver na 
página 19 desta apostila) 
 
 
05. Com base no texto estudado sobre o Samba, marque (V) para questão verdadeira e (F) 
para a questão falsa. 
 
( ) O primeiro samba gravado no Brasil foi “Pelo Telefone”, no ano de 1917. 
 
( ) O samba marcou a história dos bailes sertanejos que tocavam somente nas ruas. 
 
( ) O samba surgiu a partir da mistura de vários ritmos musicais originários da África. 
 
( ) Foram os alemães, trazidos pelos portugueses na época do Brasil Colônia, que 
trouxeram o ritmo do samba. 
 
 
06. De acordo com o texto “Vamos conhecer um pouco da história dessa cantora 
popular? ” Complete o quadro a seguir: 
 
58 
 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 5º Ano do Ensino Fundamental 
 
 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
 
 
 
Fonte: Pixabay (2020) 
O território do Estado de Mato Grosso, há 
alguns séculos, era bem diferente do que 
conhecemos agora. Não foi só a paisagem e o 
espaço que foram modificados, mas os lugares, 
inclusive onde você vive atualmente também 
sofreu mudanças. A história é marcada por 
muitas mudanças e também por permanências. 
 
01. De acordo com o enunciado da atividade, faça uma pesquisa, compare e responda: 
 
a) Quais lugares onde você mora que sofreram mudanças com o passar do tempo? 
 
 
 
b) Quais lugares onde você mora que é marcado por permanência? 
 
 
 
 
02. Responda as perguntas marcando a opção de sim ou não com um (X): 
 
a) Na cidade onde você vive existe periferia? 
( ) sim ( ) não 
 
b) Há condomínios fechados na cidade onde você vive? 
( ) sim ( ) não 
 
c) O estado de Mato Grosso sofreu alguma modificação na paisagem urbana e rural a 
partir do ano que você nasceu? 
( ) sim ( ) não 
F
o
n
te
: 
P
ix
a
b
a
y
 (
2
0
2
0
) 
59 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
03. Responda as questões a seguir e depois pinte de verde o estado onde você mora, e os 
demais, pinte da cor que você escolher. 
 
a) O lugar onde você mora se localiza em qual estado? 
 
R: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) Escreva o nome dos estados que fazem divisa, ou seja, faze, fronteira com o estado 
onde você vive. 
 
R: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Figura 1: Mapa do Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
04. De acordo com o texto “Mato Grosso no período colonial”, marque (V) para as 
afirmações verdadeiras e (F) para as afirmações falsas. 
a. ( ) Antes da chegada dos primeiros Bandeirantes Paulistas, o território de Mato 
Grosso não era ocupado. 
b. ( ) Os indígenas estavam divididos em cerca de trinta e nove etnias, entre elas os 
Apiaká, os Cinta-Larga, os Juruna, os Bororo, os Karajá, os Xavante, os Bakairi. 
c. ( ) Tupi-Guarani, Macro-Jê, Aruak e Karibi são troncos linguísticos. 
 
d. ( ) Os indígenas são todos iguais em suas etnias, seu modo de falar, suas crenças, 
culinária, danças e costumes. 
F
o
n
te
: 
P
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 (
2
0
2
0
).
 
60 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
e. ( ) Os indígenas passaram a correr grande risco, porque a intenção dos bandeirantes 
era escravizá-los e vendê-los às regiões do atual estado de São Paulo, Rio de Janeiro 
e Minas Gerais. 
f. ( ) A relação entre os Bandeirantes e os indígenas sempre foi de muito paz e 
harmonia. 
 
 
05. Leia as frases do texto “Conflito, resistência e identidade cultural”, e encontre as 
palavras em destaque no caça palavras: 
a) Pelo direito à TERRA e à vida com DIGNIDADE, muitos INDÍGENAS fugiram de 
seus territórios de origem. 
b) Pois, naquela época tratavam o NEGRO ESCRAVIZADO como MERCADORIA, 
podiam ser livremente COMPRADOS ou VENDIDOS. 
 
c) Esses LUGARES ficaram conhecidos como QUILOMBOS e seus HABITANTES 
chamados de quilombolas. 
 
Dica: As palavras estão na diagonal, horizontal e vertical 
 
C A B J H V M E R C A D O R I A Q K O N 
O V M U R I R S U B Q U I L O M B O S E 
M I E A A D H Q A I N D I G E N A S O G 
P S S N S A J U H A B I T A N T E S K R 
R V I E D Q U I L O J K O L U I B J L L 
A E Y G K I Ç L V T J H L O J M D Y Ç Y 
D R T R M Y D T E R R A V D G R L A V T 
O T Ç O T S Ç O N E S C R A V I Z A D O 
S L U G A R E S S S Y M P G Y P Ç T S E 
 
 
Fonte: Pixabay (2020). 
61 
07. De acordo com o texto “Culinária mato-grossense”, os biscoitos de ramos são uma 
das especialidades dos moradores de Vila Bela. Descreva como eles são feitos. Observe 
as imagens abaixo para auxiliar na sua escrita: 
Figura 2: Ingredientes do biscoito de ramos 
 
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06. Responda a questão de acordo com o texto “Falando um pouco sobre a cultura mato- 
grossense”: 
a) Como foi formada a cultura mato-grossense? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 _ 
 
 
 
 
 
 
F
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P
ix
a
b
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 (
2
0
2
0
).
 
62 
1 
2 
1 
3 
1 
5 
1 
10 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 5º Ano do Ensino Fundamental 
 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 4° ano 
 
MATEMÁTICA 
 
01. A reta numérica abaixo tem intervalos iguais entre os pontos e que crescem à medida 
que vamos percorrendo a reta para a direita. Identifique o intervalo entre os números e 
complete os números que faltam na reta. 
a) Qual é o intervalo da reta? 
 
b) complete a reta numérica: 
 
 
440 540 
 
 
 
02. Leia com atenção: 
 
Ângela mediu sua agenda com a régua e chegou à conclusão de que ela mede 14,7 
centímetros de comprimento e 11,3 centímetros de largura. Marque, na régua abaixo, 
as medidas da agenda de Ângela. 
Lembre-se que a régua é um exemplo de reta numérica ou reta numerada. 
 
 
 
 
03. Organize as seguintes frações na reta numérica. 
 
63 
Para decorar uma pequena caixa de presente, Maria utiliza 10,5 cm 
de fita. Localize e marque essa medida na reta numérica. 
 10 11 12 13 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
 
 
 
 
 
 
 
04. A professora apresentou a seguinte situação para a turma: 
 
 
 
 
 
 
05. Que tal resolver alguns problemas do dia a dia? Leia atentamente os problemas e 
resolva do seu jeito. 
Problema 1 
Para fazer uma receita de doce de leite, João precisa de 10 xícaras de 
chá de açúcar. Sabendo que cada xícara equivale a 0,30 kg, quantos 
kg de açúcar serão utilizados nesta receita? 
 
 
 
 
 
 
 
Problema 2 
 
 
 
Uma cidade produz 18 toneladas de lixo por dia. Essa quantidade de lixo 
é transportada por caminhões com a capacidade de até 5 toneladas. 
Quantos caminhões são necessários para transportar as 18 toneladas de 
lixo produzidas nesta cidade em um dia, considerando que eles 
transportam a mesma quantidade de lixo e com a carga máxima? 
 
 
0,30 kg 
1 
2 
64 
 
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Problema 3 
Mariana foi vender frutas na feira durante 3 dias na semana. Em cada dia ela vendeu 
 
1 
das 
7 
frutas que levou. Qual é a fração que representa a quantidade de frutas que Mariana 
vendeu? 
 
 
 
 
 
Em relação ao problema 3, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
(A) 
1 
+ 
1 
+ 
1
 
7 7 7 
(B) 
3 
7 
(C) 3 x 
1
 
7 
(D) 
3
 
21 
 
 
 
 
06. Até aqui você já resolveu problemas, que tal agora elaborar problemas? Vamos lá? 
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, para completar um problema 
matemático que envolva a divisão entre números naturais comquociente decimal. 
 
 
(1) Paulo pratica corrida e faz um 
percurso de 12 km aolongo de 5 dias da 
semana. 
( ) Quantos mL de suco cada pessoa 
tomará? 
(2) Uma jarra de suco tem 750 mL para 
servir 8 pessoas. 
( ) Quantos copinhos de 50 mL, no 
máximo, a garrafa serve? 
(3) João gasta 2 horas para viajar 
entre duas cidades cuja distância é de 
245 km. 
( ) Quantos quilômetros ele percorre 
em cada dia? 
(4) Uma garrafa térmica tem 
capacidade para 980 mL de café. 
( ) Quantos quilômetros ele percorre 
a cada hora, em média? 
65 
 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 5º Ano do Ensino Fundamental 
 
 
Nome da Escola: 
Nome do Professor: 
Nome do estudante: 
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 5° ano 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
Vivemos em uma sociedade e realizamos diversas atividades, como ir à escola, brincar com 
nossos amigos ou mesmo ficar em casa. Mas você já parou para pensar que nessas 
atividades sempre produzimos algum tipo de lixo? E com o aumento da população, 
consequentemente, aumenta-se o lixo produzido. Vamos pensar um pouco mais sobre isso. 
 
 
01. Observe o diagrama abaixo e elimine as letras K – W – Y. 
Em seguida, analise e encontre três palavras que se referem às 
atitudes que devemos ter para controlar a quantidade de lixo 
produzido pela população. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
02. Analise cada imagem abaixo e para cada atitude 
escreva (BOM) ou (RUIM), com relação a preservação 
do meio ambiente: 
F
o
n
te
: 
C
ri
a
ti
v
id
a
d
e
s
 d
a
 p
ro
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s
s
o
ra
 M
a
ri
a
 (
2
0
2
0
).
 
66 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
Figura 3: Atitudes com relação a preservação do meio ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
03. Pinte as lixeiras corretamente, conforme os tipos de lixos 
jogados nelas. Depois, escreva abaixo de cada lixeira os 
objetos que podem ser jogados, de acordo com a descrição. 
Lembrando as cores das lixeiras: Papel (azul); Vidro (verde); 
Plástico (vermelho); Metal (amarelo); Orgânico (cinza). 
Figura 4: Latas de lixo. 
F
o
n
te
: 
P
ro
fe
s
s
o
r 
c
ri
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r 
(2
0
2
0
).
 
F
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P
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fe
s
s
o
r 
c
ri
a
d
o
r 
(2
0
2
0
).
 
67 
04. Você sabia que nem todo lixo pode ser reciclado? 
Separamos abaixo, uma lista de materiais não 
recicláveis para que você possa separar corretamente. 
 
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE 
 
F
o
n
te
: 
P
ro
fes
s
o
r 
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