ATLETISMO ESCOLAR

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MICHELE PEREIRA RODRIGUES RUFFO
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL FRENTE À VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
Cidade
2020
MICHELE PEREIRA RODRIGUES RUFFO
O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL FRENTE À VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
 
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Serviço Social.
Orientadores: Prof. Mario Carlos Welin Balvedi,
Nivaldo José dos Santos Filho.
Cidade
2020
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
1.1	TEMA DO PROJETO	6
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	6
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
1.5	OBJETIVOS	7
2	REVISÃO DE LITERATURA	7
2.1	ATLETISMO	7
2.2	ATLETISMO ESCOLAR	8
2.3	RELAÇÃO ENTRE O ESPORTE E O DESEMPENHO ESCOLAR	9
2.4	OS BENEFÍCIOS DO ESPORTE NA INFÂCIA	10
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	11
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	11
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
6	REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
O Atletismo apresenta-se como uma modalidade fundamental no aprendizado das diferentes habilidades motoras básicas, é uma modalidade de suma importância para as crianças, por se tratar de uma prática que serve de base para outros esportes. Trata-se de um esporte que necessita materiais simples e de um espaço para sua realização, não precisa dispor de uma infraestrutura grandiosa, sendo assim, torna-se fácil sua aplicabilidade dentro do ambiente escolar. 
O Atletismo é considerado como um esporte que serve de base para outras modalidades, devido à utilização de variadas capacidades físicas que serão aproveitadas em outros desportos. As capacidades físicas são todas as propriedades físicas do ser humano que podem ser desenvolvidas e aperfeiçoadas mediante treinamento, como a velocidade, a força, a resistência, flexibilidade e etc. A principal característica do Atletismo está voltada ao desenvolvimento das habilidades motoras básicas, que são utilizadas na maioria das atividades desportivas. Essas habilidades, quando trabalhadas de forma pontual, desencadeiam uma série de fatores intrínsecos ao desenvolvimento e aprimoramento dos fundamentos básicos e a própria cultura desportiva do indivíduo.
Na escola o esporte está presente tanto dentro das aulas de Educação Física, quanto fora das mesmas, em momentos extracurriculares. Entendemos então que a prática escolar esportiva refere-se ao esporte como sendo um dos conteúdos a ser desenvolvido pela Educação Física escolar, enquanto as práticas esportivas escolares são as atividades extracurriculares que podem ser denominadas turmas de treinamento esportivo, com finalidade de representação escolar em competições ou não.
O esporte ainda abre portas para jovens de comunidades economicamente menos favorecidas, e estabelece conceitos de liderança, trabalho em equipe, cria elos sociais, disciplina e forma cidadãos comprometidos desde a infância. Nessa linha de pensamento, essa pesquisa aborda o tema: Atletismo Escolar – a Importância de Praticar Esportes na Infância.
Nessa perspectiva, constatamos o problema: De que forma o atletismo em sua prática no ambiente escolar, contribui no desenvolvimento social, físico e psicomotor dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental?
Esse estudo teve como Objetivo Geral:
Descrever os aspectos importantes em relação à prática do atletismo nas escolas de ensino fundamental, analisando suas contribuições e mudanças que podem ocorrer nos aprendizes.
Os Objetivos Específicos:
· Utilizar os valores do atletismo como estratégia para afastar as crianças de situações de violência urbana, abuso sexual, trabalho infantil, evasão escolar e contato com as drogas;
· Desenvolver as capacidades motoras e físicas das crianças do ensino fundamental das escolas públicas de Ariquemes/RO;
· Contribuir através da prática do atletismo com o processo de formação de um cidadão.
Para alcançar os objetivos propostos, essa pesquisa constitui-se como um estudo bibliográfico, que conforme Silva (1988) permite obter referenciais teóricos para a construção da pesquisa através de materiais publicados em livros, revistas, redes eletrônicas e materiais científicos acessíveis ao público em geral.
A Fundamentação teórica ficou assim organizada; 
O 1º capítulo: Introdução. Tema do Projeto. Justificativa. Serie/Ano para qual o projeto se destina. Problematização. Objetivos.
No 2º capítulo: Revisão de Literatura. Atletismo. Atletismo na Escola. Relação entre o esporte e o desempenho escolar. Os benefícios do Esporte na infância. 
O 3º capitulo: Desenvolvimento (Metodologia).
O 4º capitulo: Tempo para a realização do projeto - cronograma
O último capítulo apresenta as considerações finais sobre a pesquisa, seguido de Referências.
2 DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
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3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral
3.2 Objetivos Específicos
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· Garantir o atendimento especializado a crianças e adolescentes em situação de violência doméstica constatada;
· 
4 JUSTIFICATIVA
A violência doméstica contra a criança e o adolescente vêm a ser um desafio a qual não é fácil de ser conduzida, por envolver em muitos casos entes familiar, e neste caso, para poder intermediar este processo não muito fácil de ser tratado, entra o papel do assistente social, no qual verifica que ainda existe um numero grande de crianças e adolescentes que sofre algum tipo de violência doméstica e necessitam de apoio profissional.
5 METODOLOGIA
Para alcançar os objetivos propostos, essa pesquisa constitui-se como um estudo bibliográfico, que conforme Silva (1988) permite obter referenciais teóricos para a construção da pesquisa através de materiais publicados em livros, revistas, redes eletrônicas e materiais científicos acessíveis ao público em geral.
6 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
7 CRONOGRAMA DA PESQUISA
	Etapas
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	Elaboração do projeto
	X
	
	
	Revisão de literatura
	
	X
	
	Correção do projeto
	
	X
	
	Entrega
	
	
	X
8 ORÇAMENTO
9 RESULTADOS ESPERADOS
1.1 JUSTIFICATIVA
De acordo com Freire (1994), “os jogos e as brincadeiras são meios que facilitam o processo de ensino e aprendizagem, desde os primeiros anos da educação infantil até o ensino médio”. Portanto abordar a prática do atletismo de uma maneira lúdica, desperta o interesse dos alunos pela modalidade torna-o atrativo e contribui para desmistificar eventuais dificuldades que os alunos possam relacionar ao atletismo, que pode ser adaptado e reconstruído sem perder suas técnicas específicas, disponibilizando capacidades físicas para uma iniciação no esporte.
O Atletismo tem seus aspectos que ajudam no crescimento corporal e psicológico do aluno, proporcionando diversos tipos de conhecimentos dentro e fora da própria sala de aula destacando-o de seus parâmetros educacionais e facilitando suas habilidades motoras, podendo assim causar um bom desempenho individual e coletivo (LECOT; SILVEIRA, 2014).
A atividade física auxilia no desenvolvimento da criança e na redução dos riscos de possíveis doenças, além de exercer importantes efeitos psicossociais e vários outras influências positivas que estão relacionadas à atividade física regular, entre eles estão o aumento da massa magra, diminuição da gordura corporal, melhora dos níveis de eficiência cardiorrespiratória, de resistência muscular e força isométrica, além dos importantes efeitos psicossociais. Diante do pressuposto, a escolha deste tema justifica-se pelo o interesse de descrever a importância que o esporte tem no contexto atual, e os significados que eles trazem para a vida escolar e pessoal, e mais ainda o que o esporte promove na vida dos indivíduos, tanto socialmente como pessoalmente. 
1.2 PROBLEMATIZAÇÃO
De que forma o atletismo em sua prática no ambiente escolar, contribui no desenvolvimento social, físico e psicomotor dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental?	
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo Geral
Descrever os aspectos importantes em relação à prática do atletismonas escolas de ensino fundamental, analisando suas contribuições e mudanças que podem ocorrer nos aprendizes.
1.3.2 Objetivos Específicos
· Utilizar os valores do atletismo como estratégia para afastar as crianças de situações de violência urbana, abuso sexual, trabalho infantil, evasão escolar e contato com as drogas;
· Desenvolver as capacidades motoras e físicas das crianças do ensino fundamental das escolas públicas de Ariquemes/RO;
· Contribuir através da prática do atletismo com o processo de formação de um cidadão.
 
2 REVISÃO DE LITERATURA
2.1 ATLETISMO
A história do Atletismo começa desde os tempos mais remotos, quando os homens precisavam fugir de seus predadores e buscavam alimentos para sua sobrevivência e para que conseguissem isto era preciso correr, saltar obstáculos e lançar objetos. A palavra atletismo tem sua origem no grego “ATHOS”’ que significa combate, disputa, afirma Pernisa (1983), bem como segundo Ozolin e Markov (1991) o vocabulário grego “atlética”, tem uma conotação de luta e exercício e que as indivíduos na Grécia que participavam de competições eram chamados atletas.
O atletismo é considerado um “esporte base”, em face às suas características de trabalhar as habilidades naturais do ser humano, como correr, saltar e arremessar, sendo antigo, pois era realizado por homens das cavernas, por meio de sua luta diária para que pudessem sobreviver. Sendo assim, pode-se dizer que o atletismo teve sua origem com o homem, pois havia a necessidade de correr para fugir de predadores, em atividades de caça e na procura por alimentos (CBA, 2003).
Já no Brasil, o Atletismo foi implantado no final do século XIX, trazido por imigrantes europeus. O esporte era restrito às elites paulistanas, que promoveram as primeiras competições em 1914. Segundo a CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO – (CBAT, 2003) “a competição que popularizou o atletismo no Brasil foi o Campeonato Brasileiro de Seleções Estaduais, realizado no ano de 1929 e organizado pela Confederação Brasileira de Desporto (CBD) e tendo sua última competição no ano de 1985”.
2.2 ATLETISMO ESCOLAR
Essa modalidade esportiva é conceituada como um conjunto de provas individuais ou coletivas que se baseiam em atividades de marcha, saltos, arremessos de objetos e corridas. O resultado das provas é julgado segundo o tempo, medida e distância e suas provas são combinadas e de caráter competitivo. A iniciação ao atletismo visto como um conjunto de habilidades específicas constitui a primeira fase do processo ensino aprendizagem desta modalidade, utilizando-se das formas básicas de correr, saltar, lançar e arremessar. 
Segundo Costa (1992) o atletismo a ser utilizado na escola deve ser considerado como o pré-atletismo, onde, numa primeira fase, faz-se através dos gestos motores básicos: correr, saltar, lançar e arremessar; e numa segunda fase, mantêm-se os da primeira, avançando-se para as tarefas que exigem uma maior codificação dos gestos motores básicos, aproximando progressivamente a criança do Atletismo.
Brincando a criança desenvolve confiança em si mesma e em suas capacidades, levando-a a desenvolver percepções sobre as outras pessoas e a compreender as exigências bidirecionais de expectativa e tolerância. O ato de brincar proporciona às crianças a oportunidade de explorar conceitos como liberdades existentes implicitamente em muitas situações lúdicas favorecendo o desenvolvimento de sua independência. O brincar oferece situações em que as habilidades podem ser praticadas, tanto as físicas quanto as mentais, e repetidas tantas vezes quanto for necessário para obter confiança e domínio, além de permitir a exploração de seus potenciais e limitações (MOYLES, 2002, p. 35).
O Atletismo é considerado como um esporte que serve de base para outras modalidades, devido à utilização de variadas capacidades físicas que serão aproveitadas em outros desportos. Deste modo, propõe-se o processo de ensino aprendizagem do atletismo vinculado a aspectos lúdicos no âmbito escolar, pois onde o brincar permita o desenvolvimento das capacidades básicas, possibilitando a aprendizagem do atletismo e a vivencia de diferentes situações permitidas pelo brincar, favorecendo desenvolvimento integral da criança.
2.3 RELAÇÃO ENTRE O ESPORTE E O DESEMPENHO ESCOLAR
O desenvolvimento do indivíduo precisa ser trabalhado desde as séries iniciais, mas é na fase do ensino fundamental que o corpo das crianças está mais preparado para receber estímulos capazes de colaborar no desenvolvimento de capacidades físicas. Segundo Bragada (2000), O Atletismo dentro do contexto escolar pode ser considerado um conteúdo de fundamental importância, pois as capacidades e habilidades motoras por ele exploradas servem de auxilio e de base para o aprimoramento e a execução de movimentos que serão utilizados em outras modalidades esportivas. Ainda, esta inclusão da pratica do atletismo no ambiente escolar, tem uma importância decisiva para a formação de crianças e jovens, na medida em que esta modalidade pode lhes proporcionar vivencias e experiências básicas, fundamentais para o seu desenvolvimento motor.
A Prática especifica do atletismo como modalidade desportiva, vai ajudar a sanar dificuldades motoras tão frequentemente apresentadas por adolescentes e jovens, se forem trabalhadas o quanto mais cedo possível, ou seja, podendo ser implantada de uma maneira mais lúdica na educação infantil, pois é notório que muitos adultos até hoje apresentam dificuldades em algumas habilidades motoras, como na lateralidade e no domínio de espaço, por conta da ausência da prática diversificada de esportes e exercícios físicos na sua infância. (OLIVEIRA, 2006, p. 26).
O Atletismo sempre foi observado como tendo grande importância para as crianças que estão na fase escolar. Este fato fica evidenciado quando se observa a dificuldade que as crianças encontram para desenvolver de maneira coordenada os movimentos de arremessar, saltar e até mesmo correr. Dessa é possível desenvolver várias formas de aprender atletismo sem que ele seja aplicado de forma técnica, pois como um esporte educativo pode levar a criança a aprender e adquirir novos conhecimentos e trocar experiências, contudo para isso é necessário que o professor cative no aluno o interesse nessa prática, apresentando a importância dele através do conhecimento sobre o esporte, para seu desenvolvimento cognitivo, físico, social, simbólico, motor e suas ações através do atletismo permita resoluções de problemas em sua vida escolar.
Para Pieri e Huber, o atletismo deve ser trabalhado dentro da escola de forma lúdica fazendo com que as crianças conheçam e adquiram gosto pela modalidade, assim o atletismo contribuirá para a aquisição de gestos e habilidades motoras que são fundamentais para o desenvolvimento das crianças.
2.4 OS BENEFÍCIOS DO ESPORTE NA INFÂNCIA 
O esporte é capaz de colaborar no desenvolvimento motor, pois na sua prática é possível trabalhar agilidade, coordenação, resistência, velocidade dentre outras habilidades que são fundamentais para o crescimento e desenvolvimento de um indivíduo. Na infância é essencial ter a combinação entre aprender utilizando a mente, movimentar se utilizando o corpo e a satisfação das necessidades biológicas. Além de suas atividades diárias, como, estudar, repouso, alimentações, tem que haver um importante espaço para serem feitas algumas das atividades físicas.
A prática de atividades físicas e esportivas é reconhecida como relevante para o ser humano e para a sociedade em geral. Este conceito tem-se tornado mais amplo com a grande divulgação que se faz, atualmente, dos benefícios dessas atividades para o bem-estar das pessoas no âmbito físico, psicológico, cognitivo e social. (ALVES et al. 2012, p.1).
Habilidades como: saltar, correr, lançar e arremessar facilita o desenvolvimento das crianças, pois trabalham com o corpo como um todo, utilizando vários membros. O crescimento e desenvolvimento de crianças têm um grande pré-requisito, sobre a atividade física promovendo uma vida ativa futuramente,e regularizando todo o balanço do corpo. O esporte proporciona vários benefícios como descreve BARBANTI (2005): 
Desenvolver competências motoras; Ensinar cooperação; Desenvolver aptidão física; Desenvolver senso de realização e autoconceito positivo; Desenvolver interesse e desejo de continuar praticando esportes durante toda a vida; Desenvolver identidades fortes e saudáveis; Ajudar a desenvolver independência; Promover e transmitir valores da sociedade; Contribuir para o desenvolvimento moral; Ter alegrias e diversões; Desenvolver competências sociais; Ajudar a reunir a família; Ensinar o espírito esportivo; Desenvolver habilidade de liderança; Desenvolver força, velocidade, resistência, coordenação e flexibilidade; Ajudar a expressar emoções, imaginação e saber do que o corpo é capaz de fazer; Desenvolver autoconfiança e estabilidade emocional, tomar decisões e aceitar responsabilidades; Desenvolver iniciativa; Ajudar a conhecer suas capacidades pela cooperação com os outros; Ajudar a evitar o ingresso de crianças e adolescentes no mercado de trabalho; Ensinar a competir e Ajudar a combater a criminalidade (BARBANTI, 2005, p.30).
Além desses benefícios, o esporte é ainda um importante meio de promover a socialização, pois consegue atingir valores tais como amizade, coletivismo, solidariedade, fatores que se destacam para vencer a pobreza. É uma maneira de ocupar o lugar da violência, por uma competição controlada, em que o respeito à vida é elemento fundamental para a sobrevivência humana. MEINEL (1984) afirma que o atletismo é o segundo degrau no processo formativo de uma criança, ficando atrás da estruturação dos movimentos naturais como a corrida, o salto e o arremesso, adquiridos através da acumulação de experiências nessas atividades.
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
Para alcançar os objetivos propostos, essa pesquisa constitui-se como um estudo bibliográfico, que conforme Silva (1988) permite obter referenciais teóricos para a construção da pesquisa através de materiais publicados em livros, revistas, redes eletrônicas e materiais científicos acessíveis ao público em geral.
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	Etapas
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	Elaboração do projeto
	X
	
	
	Revisão de literatura
	
	X
	
	Correção do projeto
	
	X
	
	Entrega
	
	
	X
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante do estudo realizado pode se entender que o atletismo é um elemento cultural, em especial um conteúdo clássico da Educação Física, quando se depara com inúmeras possibilidades de ensiná-lo. Utilizando locais diversos, materiais adaptados e jogos pré-desportivos pode garantir o interesse das crianças e suas possibilidades de sua realização permitindo, como deveria ser o seu ensino, conhecimento e difusão no âmbito escolar. Pois desenvolver habilidades básicas como correr, saltar, arremessar e lançar é de fundamental importância para a prática de todos os esportes, e através do atletismo é possível aperfeiçoar todas elas, pois se trata de um esporte completo.
Vale ressaltar que na fase do ensino fundamental as crianças estão se desenvolvendo fisicamente, sendo assim é importante o profissional de educação física trabalhar atividades que estimulem o aperfeiçoamento das habilidades básicas. Inserir o atletismo para essas crianças pode colaborar significativamente no seu desenvolvimento para a prática de outras modalidades esportivas.
Não seria demais reforçar a importância que o atletismo assume na formação da criança em qualquer faixa etária. Sem exigir materiais complexos, formados por regras fáceis e de aprendizagem rápida, o atletismo é composto por movimentos que motivam todos aqueles que o praticam, contudo, tratado muitas vezes como esporte de base para as demais modalidades. 
Conclui-se então, após a realização deste estudo, que a utilização de atividades lúdicas deve estar presente em todas as atividades propostas pelos professores dentro da modalidade de atletismo, pois a ludicidade aliada à prática do atletismo tem grande importância e assume um papel fundamental para o desenvolvimento da criança, com isso o professor não deve deixar de proporcionar sua prática dentro do ambiente escolar.
REFERÊNCIAS
ALVES, H.; et al. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Ano 17 - Nº 169 – 2012.
BARBANTI, V. J. Formação de Esportistas. São Paulo: Manole, 2005.
BRAGADA, José. O atletismo na escola: proposta programática para abordagem dos lançamentos “leves”. 2000. Disponível em:
 http://www.catraios.pt/profs/salarecursos/matef/lleveshor.pdf. Acesso em: 10 set. 2018.
	
CBA, CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Provas oficiais. Disponível em: http://cbat.org.br/provas_oficiais.asp. Acesso em 15 de outubro de 2018.
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Atletismo: regras oficiais. 2003. 2.ed. Ver. São Paulo: Phorte, 2003. 212p.
COSTA, A. Atletismo. In: Educação Física na escola primária. Volume II. Iniciação Desportiva. Porto: Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física, 1992.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da educação física. São Paulo: Scipioni, 1997.
LECOT, Francisco Matias; SILV EIRA, Rosana Aparecida da. O Conhecimento do Conteúdo na Educação Física Escolar . In: Revista do Departamento de Educação Física e Saúde e do Mestrado em Promoção da Saúde da Universidade de Santa Cruz do Sul /Unisc. Ano 15 - Volume 15 - Número 3 - Julho /Setembro 2014.
MEINEL, K. Motricidade: Teoria da Motricidade Esportiva sob o Aspecto Pedagógico. [S.L]; 1984.
MOYLES, Janet R. Só brincar? O papel do brincar na educação infantil - Porto Alegre: Artmed, 2002.
OLIVEIRA, M. C. M. Atletismo escolar: uma proposta de ensino na educação infantil. Rio de Janeiro: Sprint, 2006, p. 9 -38.
OZOLIN, N. G. MARKOV, D. P. Atletismo. Tomo 1. Cuidado de la Habana: Editorial Científico-Técnica, 1991.
PERNISA, H. Atletismo desporto base. 3.ed. Juiz de Fora: Graf - Set Ltda, 1983.
SILVA, Bárbara-Christine Nentwig. Elaboração de projetos de pesquisa em Geografia: uma orientação. 2ª ed. Salvador: Centro Editorial e didático da UFBA, 1988.
Pieri, A; Huber, M P. A utilização do Atletismo na Educação Física escolar como base para o desenvolvimento motor. Revista digital EFDEsportes.com. Buenos Aires, n.178, Ano 17, 2013.