AVALIAÇÃO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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AVALIAÇÃO
1. Vygostsky enfatiza a importância do brinquedo e da brincadeira para a educação infantil, pois eles proporcionam à criança separar o objeto do significado, desenvolvendo seu pensamento. Ele afirma que cabe à escola fazer a criança avançar a partir do seu conhecimento real de mundo. Para esse avanço, Vygostsky afirma que cabe ao professor e à escola:
Aguardar o conhecimento espontâneo da criança.
Atuar no nível de desenvolvimento real da criança.
Diagnosticar o nível de desenvolvimento potencial.
Intervir na zona de desenvolvimento proximal ou potencial (Alternativa correta)
Desconsiderar as relações e contextos da criança.
2. De acordo com CRAIDY & KAERCHER, a criança, por meio do contato com o corpo, com as coisas, interagindo com outras crianças e adultos, vão se desenvolvendo em diferentes níveis. Diante do exposto, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE quais são esses níveis.
Raciocínio, pensamento e motor.
Mental, emocional e afetivo.
Linguagem, autoestima e afetivo.
Motor, afetivo e cognitivo. (Alternativa correta)
Cognitivo, pensamento e linguagem.
3. Não se pode negar que, atualmente, educar não se restringe a instruir. Dada as alternativas a seguir, selecione aquela que exemplifica CORRETAMENTE essa complexidade.
A escola deve abandonar as atividades que tragam o bem-estar físico.
A escola deve priorizar cuidar da alimentação e higiene diária das crianças.
A professora deve considerar a criança de todos os ângulos, isto é, tudo que ela é e faz na escola, desenvolvendo atividades para estimulá-la. (Alternativa correta)
A escola deve priorizar o trabalho com os conteúdos do currículo.
O trabalho com as emoções da criança deve ser delegado aos pais.
4. A professora pode ajudar os pais a enxergarem seus filhos de maneira diferente, isto é, pode mostrar-lhes que eles podem ter ações ou reações que, muitas vezes, não apresentam em casa. Isso porque estão interagindo em outro espaço e com outras crianças e adultos, começando a ser eles mesmos, construindo sua própria identidade. Nesse sentido, a professora tem que tratar a criança como se estivesse em desenvolvimento. Considerando o exposto, responda: qual dos relatos de uma professora, descritos a seguir, melhor apresenta a condição de uma criança em construção da identidade?
Carlos é muito agressivo com outras crianças durante os jogos.
João mostra-se inquieto durante as atividades de leitura. (Alternativa correta)
Pedro é ofensivo com colegas de outras mesinhas.
Nina é extremamente agitada no parquinho.
Joana é muito calada nas aulas de artes.
5. A participação da família na escola tem fundamental importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Destaque qual (quais) ação (ões) as escolas podem promover para chamar as famílias a participar mais da vida escolar de seus filhos: I – Convidar as famílias a participar de Associações de Pais e/ou Conselhos Escolares. II – Convidar as famílias a participar “Dia da família na escola”, nos quais são realizadas várias ações entre elas: oficinas, palestras... III – Chamar as famílias a estarem presentes nas reuniões, as quais informam o desenvolvimento e as aprendizagens dos alunos, na escola, compreendendo seus avanços e suas dificuldades.
I e II
II
II e III
III
I, II e III (Alternativa correta)
6. As teorias do desenvolvimento não podem ser consideradas verdades absolutas. No entanto, elas favorecem o pensamento sobre o desenvolvimento infantil em determinado momento da história, influenciando as práticas pedagógicas da escola. Os principais teóricos do desenvolvimento da criança que influenciam as propostas pedagógicas sócio interacionistas das escolas de educação infantil são:
Wallon, Perrenoud e Piaget
Piaget, Vygotsky e César Coll.
Hérnandez, Wallon e Vygotsky
Vygotsky, Piaget e Freire.
Wallon, Piaget e Vygotsky. (Alternativa correta)
7. Existem várias formas de se conhecer uma criança. Uma delas é a entrevista inicial. Porém, esta deve ser seguida de outras formas de contato com a família, pois ela é considerada limitada. Posto isso, pode-se dizer que essa limitação se dá porque:
Propicia o conhecimento dos gostos e ritmos da crianças.
Permite o conhecimento de mudanças contínuas da criança, observadas pelos pais, pelo fato de ela ir à escola.
Desfavorece o conhecimento aprofundado sobre impressões iniciais e a criação de novas. (Alternativa correta)
Favorece a inclusão da criança.
Possibilita que pais e mães comecem a conhecer novas dimensões do seu filho.
8. A família e a escola devem considerar algumas importantes ações que são fundamentais no processo educativo desenvolvido junto às crianças. Dessa forma, podemos considerar:
Não há necessidade de conhecer a criança em suas características da faixa-etária, bem como, em suas experiências e vivências cotidianas. Pois, a criança irá aprender apenas aquilo que o adulto ensinar.
A escola deve reconhecer a família como fundamental no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Assim como a família deve respeitar e reconhecer a escola como um lugar de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Ou seja, família e escola devem ter o mesmo objetivo a criança/aluno como foco do processo educativo. (Alternativa correta)
Escola e família não necessitam combinar suas ações para com as crianças, pois são contextos diferentes.
Escola e família não necessitam combinar suas ações para com as crianças, pois são contextos diferentes.
Os professores devem desenvolver todo o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. As atividades para casa não devem ser enviadas, pois a família não poderá auxiliar as crianças em suas aprendizagens, por falta de tempo ou de conhecimento.
9. Wallon, em sua teoria de desenvolvimento da criança como um todo, contempla a afetividade, a motricidade e a inteligência. Ele afirma que o desenvolvimento da criança é marcado pela:
Sequenciação da aprendizagens.
Adição de aprendizagens.
Ruptura e retrocesso. (Alternativa correta)
Reorganização de estágios anteriores.
Desconsideração do ambiente.
10. De acordo com a teoria Piagetiana, a inteligência da criança vai se aprimorando em contato ativo com o mundo. Esta teoria apresenta quatro estágios de desenvolvimento da criança. Estes estágios são sequenciais em conformidade com a idade da criança. Diante do exposto, esses estágios de desenvolvimento são sucessivamente:
Impulsivo emocional, Sensório-motor, operacional concreto e operacional abstrato.
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e personalismo.
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e desenvolvimento potencial.
Desenvolvimento real, pré-operacional, operacional concreto e operacional abstrato.
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional abstrato. (Alternativa correta)