PLANEJAMENTO MENSAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL TEMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

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PLANEJAMENTO MENSAL EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
PROFESSORA: 
TURMA: MATERNAL I 
PERÍODO: JUNHO/2020 
TEMA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E COMIDAS TÍPICAS JUNINAS 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; TRAÇOS, SONS, CORES E 
FORMAS. 
CONTEÚDOS 
 Hábitos alimentares, de higiene e de descanso; 
 Órgãos dos sentidos: percepção tátil, gustativa, olfativa, auditiva e visual; 
 Práticas sociais relativas a saúde, a higiene e a alimentação; 
 Situações de escuta; 
 Elementos do meio natural; 
 Suportes materiais para desenhar, pintar, folhear; 
 Músicas; 
 Elementos da linguagem visual, texturas e cores; 
 Linguagem gráfica; 
 Formação e ampliação do vocabulário; 
 Linguagem musical; 
 Organização de pensamentos; 
 Identificação nominal; 
 Linguagem matemática; 
 Recursos midiáticos que produzem e reproduzem música; 
 Vocabulário; 
 Atenção auditiva; 
 Reconto de história. 
 
HABILIDADES 
 (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, 
canções, músicas e melodias. 
 (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. 
 (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para 
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
 (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de 
modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
 Experimentar diferentes alimentos; 
 Alimentar-se demonstrando aceitação pelos alimentos; 
 Manipular diferentes riscadores, como tintas, giz, massas de modelar; 
 Coordenar progressivamente o movimento das mãos para segurar o giz de cera, lápis e outros 
instrumentos; 
 Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar; 
 Apreciar diferentes produções audiovisuais; 
 Manusear e explorar diferentes alimentos; 
 Experimentar diversas possibilidades de representação das cores; 
 Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas 
características e propriedades, 
 Movimentar-se ao som de musicas diversas; 
 Vivenciar histórias e brincadeiras cantadas; 
 Explorar objetos em suas diferentes formas; 
 Desenvolver a coordenação motora fina; 
 Participar de situações de escuta; 
 Realizar tentativas de oralizar o nome dos personagens e objetos que aparecem nas histórias; 
 Ouvir as histórias e observar seus elementos; 
 Manipular revistas, jornais e livros e outros materiais impressos; 
 Experimentar diferentes alimentos; 
 
 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO 
1º momento 
 Releitura do livro “O menino que não gostava de sopa”; 
 Diálogo sobre a história: Por que o menino não gostava de sopa? O que tinha na sopa do neném? 
Você gosta de sopa? 
 Nomear os legumes que aparecem na história; 
 Colagem de EVA laranja na cenoura; 
 Pintura com giz de cera verde na folha da cenoura; 
 Amostra de imagens de diferentes legumes, identificando seu nome e suas cores; 
 
2º momento 
 Releitura do livro “O menino que não gostava de sopa”; 
 Relembrar a história e fatos; 
 Relembrar o nome e as cores dos legumes; 
 Falar sobre as vitaminas presentes nos legumes e a alimentação saudável; 
 Conversar sobre a beterraba e seus nutrientes; 
 Enrolar bolinhas de papel crepom aprimorando o movimento de pinça; 
 Colagem das bolinhas de papel crepom roxo na beterraba; 
 Pintura com giz de cera verde na folha da beterraba; 
 Amostra de imagens de diferentes verduras; 
 Vídeo educativo “verduras e legumes”; 
 
 3º momento 
 Apreciação musical da música “O que é que tem na sopa do neném? ”; 
 Conversa sobre a música e questionamentos; 
 Mostrar a imagem de um tomate; 
 Questionamentos sobre a fruta: já comeu tomate? Qual a cor do tomate? Gosta de tomate? 
 Colorir um tomate com tinta guache vermelho utilizando um cotonete como pincel; 
 
4º momento 
 Apreciação musical da música “O que é que tem na sopa do neném? ”; 
 Dialogar sobre a música; 
 Quais alimentos são citados na música? 
 Qual sua comida preferida? 
 falar sobre a higienização dos alimentos; 
 Mostrar a imagem do feijão; 
 Conversar sobre a importância do feijão em nossa alimentação; 
 Colar grãos de feijão no seu respectivo desenho; 
 
5º momento 
 Releitura do livro “A cesta da dona Maricota”; 
 Conversa sobre a história: o que tinha na cesta da Dona Maricota? Você gosta destes alimentos? 
 Mostrar imagens de diferentes verduras, ressaltando o nome e as cores; 
 Identificar os alimentos da cesta de Dona Maricota em um cartaz com diversas verduras e legumes; 
 Colorir com giz de cera as verduras e legumes; 
 Colar os alimentos na cesta da Dona Maricota; 
 
6º momento 
 Apreciação musical da música “O que tem na horta do seu Lobato”; 
 Conversa sobre a música e os legumes citados na mesma; 
 Mostrar a imagem de uma espiga de milho e questiona-los: que alimento é este? Como podemos 
come-lo? Você gosta de milho? Qual a cor do milho? 
 Mostrar imagem de diversos alimentos derivados do milho como pipica, canjica, pamonha, polenta, 
etc. 
 Colagem de eva amarelo na espiga de milho e eva verde na palha do milho; 
 
7º momento 
 Releitura do livro “A galinha Ruiva” 
 Conversa sobre a história, questionando sobre os personagens, os alimentos que aparecem, etc. 
 Relembrar sobre o milho e seus derivados; 
 Música Pula, pula pipoquinha. 
 
8º momento 
 Conversar sobre a tradição das festas juninas no Brasil; 
 Mostrar alguns alimentos típicos das festas juninas; 
 Música “Ai bota aqui o seu pezinho”. 
 Caracterizar de caipirinhas e encenar a música realizando os gestos solicitados na música. 
 
RECURSOS 
 Papel, tinta guache, áudio visual, sulfite, cola, revistas, giz de cera, palito de fósforo etc. 
 
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO DOS ESTUDOS 
 A avaliação ocorrerá de forma continua observando o desenvolvimento individual dos alunos em 
todas as atividades. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, DF: 2019. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 03 de mar. 
2020. 
 
_________. REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – 
RCNEI, Ministério da Educação. Secretária da Educação Fundamental – 3. ed. Brasília : Secretaria, 
2001. 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf