AVALIAÇÃO INSTITUICIONAL

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1. 
 
 
As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho 
dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de 
ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram 
os indicadores articulados do: 
 
 
 
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
 
 
ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens 
e adultos residentes no Brasil e no Exterior. 
 
 
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 
 
 
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
 
PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A metaavaliação pode ser entendida como: 
 
 
 
um processo de validação da avaliação realizada corretamente; 
 
 
um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas; 
 
 
um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação; 
 
 
um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação; 
 
 
 
Explicação: 
Meta avaliação é um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A meta 13 do Plano Nacional de Educação-2014/2024 estabelece 
que uma das estratégias para elevar a qualidade da educação 
superior seria: 
 
 
 
Fortalecer a ação de avaliação introduzindo alterações nos exames nacionais e nas visitas das 
comissões, conforme estabelece a legislação. 
 
 
Fortalecer a ação de supervisão do MEC através do incremento e ampliação das atribuições da 
Comissão Nacional de Avaliação - CONAES. 
 
 
Fortalecer as ações de avaliação, regulação e supervisão de que trata o Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Superior, previsto na Lei 10.681/2004. 
 
 
Fortalecer a ação de supervisão e regulação dos cursos e instituições de ensino superior, de 
acordo com Lei 10861/2004. 
 
 
Fortalecer a ação de regulação aumentando as exigências para autorização de cursos de ensino 
superior, de acordo com a Lei. 
 
 
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4. 
 
 
A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de: 
 
 
 
punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé 
 
 
coerção de problemas operacionais e pedagógicos 
 
 
perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas 
 
 
vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou 
funcionários 
 
 
aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
São modalidades da Avaliação Institucional... I. Avaliação Interna 
ou micro-avaliação. II. Avaliação externa ou macro-avaliação. III. 
Avaliação Interna ou auto-avaliação. IV. Avaliação externa com 
visão multidimensional. 
 
 
 
II e III estão corretas. 
 
 
II e IV estão corretas 
 
 
I e IV estão corretas. 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
III e IV estão corretas. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação Interna, ou auto-avaliação, e a avaliação externa com visão multidimensional, são 
modalidades da Avaliação Institucional. 
 
 
 
 
6. 
 
 
A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes 
itens, EXCETO: 
 
 
 
Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar. 
 
 
Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um 
empoderamento dos participantes. 
 
 
Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe. 
 
 
Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola. 
 
 
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias 
de educação para uma possível recompensa financeira. 
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Explicação: 
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de 
educação para uma possível recompensa financeira não é objetivo da avaliação institucional realizada em 
escolas. 
 
7. 
 
 
Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma 
concepção que essa avaliação deve ser: 
 
 
 
Um processo intrínseco à educação. 
 
 
Processo que não se limita ao pedagógico. 
 
 
Processo que depende do referencial teórico de quem avalia. 
 
 
Processo de construção coletiva. 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
Explicação: Todos os procedimentos das alternativas a, b, c e d, estão de acordo com princípios básicos 
sobra avaliação institucional na escola. 
 
 
 
8. 
 
 
O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem 
detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de 
diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da 
realidade, EXCETO: 
 
 
 
CENSO ESCOLAR 
 
 
PROVA BRASIL 
 
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
 
 
ENADE 
 
 
ENEM 
 
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