AVALIAÇÃO_IDENTIDADE PROFISSIONAL E ÉTICA NAS RELAÇÕES PROFESSOR E ALUNO NO ENSINO SUPERIOR

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Revisar envio do teste: AvaliaçãoIdentidade Pro�ssional e Ética nas Relações Professor e Aluno no Ensino Superior 14314-40-ED11389_06_09-202032 Avaliação da Disciplina
Usuário Carla Marina Santos Feldhaus
Curso Identidade Pro�ssional e Ética nas Relações Professor e Aluno no Ensino Superior
Teste Avaliação
Iniciado 04/11/20 15:11
Enviado 04/11/20 15:15
Status Completada
Resultado da tentativa 7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. Independente do nível de formação docente a se referir, devem ser considerados os princípios éticos, didáticos e pedagógicos.
II. Há necessidade de integrar teoria e prática na formação docente, tendo presentes a reflexão e a investigação.
III. Cada nível educativo tem possibilidades e necessidades didáticas diferentes.
(Adaptado de IF-MT - 2018 - IF-MT - Pedagogia) A formação docente tem se constituído cada vez mais em uma temática prioritária e de grande
potencialidade nos sistemas educativos. Entretanto, embora existam diferentes tendências e perspectivas, sobre os princípios, é incorreto afirmar que:
Somente a I é verdadeira
Somente a II é verdadeira
Somente I e III são falsas
I, II e III são verdadeiras
Somente I e III são verdadeiras
Correta: D
Comentário: Todas são corretas, pois a formação docente deve ser pautada em princípios éticos, didáticos, pedagógicos, inter-
relacionando teoria e prática, possibilitando a práxis docente coerente, de modo a propiciar que o professor saiba adequar o
conhecimento e a forma (didática) de ensinar seus alunos, nos diferentes níveis de ensino.
Unid. I – 1.1. Discussões sobre a profissão do professor, pp. 8-12.
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(Adaptado de Prefeitura de Solonópole – CE – 2018). Complete as lacunas do texto abaixo:
“Ao pensar a escola como espaço de _______, Libâneo afirma que é essencial que a prática _______ estabeleça uma vinculação do trabalho que se faz em sala de
aula com a _______ que os educandos vivenciam fora da escola e com as diferentes capacidades e aptidões. Dessa maneira, promove-se o respeito à diversidade
cultural e as diferenças no contexto escolar. O professor precisa contextualizar os objetos de estudo e discutir sobre eles nos mais diferentes enfoques - _______ -
permitindo a _______ do senso comum" [adaptado].
Marque a opção que representa a sequência correta:
Transformação, discente, realidade, disciplinaridade e aperfeiçoamento
Transformação, gestora, realidade, disciplinaridade e superação
Transformação, docente, disciplina, interdisciplinaridade e aperfeiçoamento
Transformação, docente, realidade, interdisciplinaridade e superação
Transgressão, discente, realidade, disciplinaridade e superação
Correta: D
Comentário: A escola é composta por uma gama de alunos, que compõem a diversidade que é a realidade social. Com esses alunos,
surgem uma série de demandas que exigem a interdisciplinaridade entre os docentes para dar conta de analisar a realidade de uma
forma crítica, buscando a superando do senso comum, por meio do conhecimento científico.
Unidade II – 2.2. Identidade e profissionalização, p. 50.
Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
I. é uma pessoa de um certo tempo e lugar. Datado e situado, fruto de relações vividas, de uma dada ambiência que o expõe ou não a
saberes, que podem ou não ser importantes para sua atuação profissional.
II. deve ser entendido em sua totalidade, isto é, reconhecer que a competência docente envolve também as condições existenciais, as
relações sociais e familiares, as características pessoais, a elaboração da afetividade.
III. E sua subjetividade não é um elemento integrante na formação docente. 
Pensar a formação de professores implica em reconhecer, que o professor:
Estão corretos apenas os itens:
Somente a III
Somente a II
Somente I e II
Somente I
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Carla Feldhaus 3
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56062_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56062_1&content_id=_852362_1&mode=reset
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/if-mt-2018-if-mt-pedagogia
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Rectangle
e. 
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da
resposta:
Somente I e III
Correta: C
Comentário: A assertiva III está incorreta porque a subjetividade do professor é imprescindível à sua formação, bem como para a
práxis docente. Isso porque, a subjetividade do professor a todo momento é requisitada. Seus sentimentos, seu modo de planejar,
ministrar a aula, seu modo de se relacionar com os alunos, tudo isso compõe a subjetividade e faz parte da formação do professor.
Unid. I – 1.2 Debates sobre os constructos formativos: da formação inicial à continuada, pp. 18-19 e Unid. II - 2.1 – O papel da
identidade do professor no exercício do trabalho educativo, pp. 41-42.
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. A mudança e a inovação devem ser pensadas em conjunto e integrar a formação docente.
II. Tem sua identidade pessoal e social que precisa ser compreendida e respeitada: com elas é que se estará interagindo em qualquer
processo de formação, de base ou continuada, e nos processos de inovação educacional.
III. O lócus privilegiado para a formação permanente do professor é nas instituições acadêmicas religiosas.
Sobre a formação e a prática do professor, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Somente I e II
Somente I e III
Somente I
Somente II
Somente III
Correta: C
Comentário: A assertiva III está incorreta porque não existe um lócus privilegiado para formação permanente do professor. A
assertiva II está errada porque as identidades pessoal e social do docente não interferem nos processos de inovação educacional.
Agora, é certo que a subjetividade do professor é imprescindível à sua formação, bem como para a práxis docente. Isso porque, a
subjetividade do professor a todo momento é requisitada. Seus sentimentos, seu modo de planejar, ministrar a aula, seu modo de se
relacionar com os alunos, tudo isso compõe a subjetividade e faz parte da formação do professor.
2.1 – O papel da identidade do professor no exercício do trabalho educativo, pp. 41-42.
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. a diminuição das exigências profissionais, a visível valorização do seu trabalho, sobretudo nos programas de formação dos professores.
II. a massificação do ensino e o aumento das responsabilidades docentes que afetam as condições de trabalho e evidenciam a carência de recursos materiais.
III. a prática diária do professor que sofre influência do contexto determinado em que trabalha, desde as reformas, os regimentos, os horários, a
organização espaço temporal, até os programas e os livros didáticos, deixando pouco espaço à autonomia.
(Adaptado de FCC – 2014 – TCE –PI- Pedagogo). Os docentes, na atualidade, sofrem influência de fatores sociais diversos que têm provocado neles, uma crise de
identidade associada à autodepreciação pessoal e profissional, resultando em um processo de desajuste, no que diz respeito ao significado do seu trabalho. Entre
esses fatores, convém salientar (assinale V ou F para as assertivas Verdadeiras ou Falsas):
V, V, F
V, F, F
F, V, V
V, F, V
F, V, F
Respostacorreta: C
Justificativa: Somente a assertiva I é falsa, pois na verdade, historicamente as exigências em relação ao professor só tem
aumentado, assim como a desvalorização também é crescente, devido à falta de investimento na carreira docente.
Unid. I – 1.2 Debates sobre os constructos formativos: da formação inicial à continuada, pp. 18-24.
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
I. O papel dos educadores é superar a fragmentação de funções por meio da apropriação do senso comum e o ensino dos mesmos
aos alunos.
II. Os educadores devem combater a visão que separa em compartimentos fragmentados a realidade e conhecimento científico.
III. Para que o os educadores possam fornecer elementos críticos da realidade ao seu aluno, é preciso que ele tenha aprendido tais
elementos nos processos formativos.
Segundo Carlinda Leite e Kátia Ramos (2012, s/p.), “é reconhecida a necessidade de um ensino que contribua para superar a fragmentação de funções,
ou seja, de um ensino profissional que, tendo um carácter propedêutico, se articule com a investigação e que esteja em sintonia com o contexto social".
Considerando o excerto, leia as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
Somente as afirmativas I e III são falsas
Somente as afirmativas I e II são falsas
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
e. 
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da
resposta:
Somente a afirmativa I é falsa
Resposta correta: E.
Justificativa: Para que a educação escolar ou universitária cumpra sua função social, deverá possibilitar o ensino do conhecimento
científico, superando o senso comum e a fragmentação das funções. Caso contrário, estará aviltando a possibilidade de
desenvolvimento integral do gênero humano.
Unid. I – 1.3. Atuação e formação profissional: os saberes pedagógicos, p. 26.
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. Considerar o conhecimento pedagógico do conteúdo como estruturante do conteúdo disciplinar e do pedagógico;
II. Considerar o conteúdo disciplinar como estruturante e determinante na configuração do conhecimento para o ensino;
III. Focar a atenção em substituir o saber da experiência pelos conhecimentos científicos e pedagógicos.
(Adaptado de concurso público Técnico em Assuntos Educacionais – COMPERVE – 2018). Os saberes docentes são essenciais na prática de ensino do
professor universitário. Além disso, são elementos imprescindíveis na formação continuada, como aspectos da identidade desse profissional. Um projeto
de formação continuada de professores universitários deve:
Somente as alternativas I e III estão corretas
Somente as alternativas I e II são falsas
Somente as alternativas II e III são falsas
Somente a alternativa II está correta
Somente a alternativa III está falsa
Resposta correta: C.
Justificativa: O conteúdo pedagógico tem que ser estruturante do conteúdo disciplinar e pedagógico da formação continuada dos
professores devido ao fato de que é preciso garantir uma formação integral ao professor universitário, e, considerando que muitos
não tiveram formação pedagógica em suas licenciaturas e outras formações, é preciso garantir a superação desse déficit. Não de
seve, pois, considerar que o conteúdo disciplinar seja estruturante, assim como o saber da experiência também é essencial à
formação docente, juntamente com os conhecimentos científicos e pedagógicos.
Unid. I – 1.3. Atuação e formação profissional: os saberes pedagógicos, pp. 26-32.
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. De 1933 até 2004 o número total de vaga no ensino superior se manteve praticamente o mesmo.
II. A partir de 1985 o número de vagas disponíveis no setor privado passou a ser superior ao das instituições públicas.
III. O exponencial crescimento no número de vagas no ensino superior brasileiro se dá a partir de 1985.
A tabela abaixo representa o número total de vagas ofertadas no ensino superior entre os anos de 1933 e 2004, divididos entre as instituições públicas e
privadas. Observe a tabela abaixo e assinale a alternativa correta:
Somente a alternativa I está correta
Somente a alternativa II está correta
Somente a alternativa III está errada
As alternativas I e III estão corretas
As alternativas II e III estão corretas
Resposta correta: E
Justificativa: A tabela mostra que entre os anos de 1933 e 2004 existiu em significativo aumento no muno de vagas no ensino
superior, em especial, vagas ofertadas por instituições de ensino do setor privado. Invertendo assim a ordem de disposição de
estudantes por setores de ensino no país, hoje a maior parte dos estudantes do ensino superior estão no setor privado.
Unid. III – 3.2 A docência universitária na realidade atual do Ensino Superior Brasileiro, pp. 78-79.
Pergunta 9
No contexto atual uma série de desafios e possibilidades estão colocadas diante da realidade do docente. Entre essas adversidades, muitas podem influir
negativamente no trabalho do professor. São elas: A redução dos postos de trabalho, a crescente exigência por formação superior, a redução dos salários
médios dos docentes universitários e, em contrapartida, o aumento das jornadas de trabalho.
Essas questões estão diretamente ligadas:
I - À qualidade do ensino que esse professor poderá ofertar a seus alunos;
II - Ao desempenho individual de cada estudante diante do processo de formação;
À
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Quarta-feira, 4 de Novembro de 2020 15h15min21s GMT-03:00
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
III - À saúde mental e física de cada docente que compreende seu papel ativo e transformador diante de uma realidade que muitas vezes não apresenta
possibilidades de transformação;
IV - Somente à percepção do professor sobre sua realidade. Buscando ter pensamentos positivos ele pode superar os problemas.
V - A todo um processo que sintetiza a precarização do trabalho universitário.
Assinale a alternativa correta. 
Somente II está correta
A alternativa IV é verdadeira
Somente I e IV estão corretas
As alternativas I, II, III e V estão corretas
II e IV estão corretas
Resposta correta: D
Justificativa: As alternativas I, II, III e V estão corretas. Esse processo de precarização do ensino, dos postos de trabalho, de
precarização na formação docentes sintetiza toda a precarização do trabalho universitário e por sua vez, do docente.
Unid. III – 3.3. Desafios e perspectivas para a atuação docente, pp. 82 – 88.
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A partir da realidade material, das condições em que ocorrem o processo de ensino universitário (ensino, pesquisa e extensão) o professor se vê inserido
e, muitas vezes, sem condições de proporcionar alguma transformação que teria a oferecer a seus alunos. Ao se deparar com essas contradições da
realidade material o professor pode desenvolver alguns mecanismos psíquicos de defesa diante desse contexto desfavorável. Alguns deles são:
I - O distanciamento dos processos de elaboração e planejamento dos conteúdos a serem trabalhados.
II - O pensamento positivo é a melhor saída para o docente que se vê em situações onde as condições matérias obliteram sua atividade de ensino.
III - Passa a internalizar o discurso comum de negação dos conhecimentos elaborados e científicos.
IV - Reproduzir as práticas sociais comuns sem refletir acerca do seu papel enquanto docente.
V - Perde a especificidade daquilo que o faz professor, que é o ato de produzir direta e intencionalmente a humanidade historicamente acumulada
pelos homens ao outro, visto que perde, também, parte de sua própria humanidade.
Assinale a alternativa errada
I
II
III
IV
V
Resposta correta: B
Justificativa: Diante das condições materiais que produzem o sofrimento docente, que acentuam o distanciamento do professor da
finalidade de sua atividade docente, que é produzir (transmitir)o conhecimento humano para seus alunos, o professor deve buscar
problematizar quais são os mecanismos que produzem essas problemáticas. O pensamento positivo não garante e não é o
determinante para que o professor possa transformar suas condições de trabalho.
Unid. III – 3.3. Desafios e perspectivas para a atuação docente, pp. 86 – 88.
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0,7 em 0,7 pontos
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