ATIVIDADE E SIMULADO

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ATIVIDADE E SIMULADO
Questão 1
De acordo com o texto estudado, observamos que as conquistas para a comunidade do surdo vêm de um longo período de lutas em que se propõe a afirmação da surdez como diferença. Assim, a Língua Brasileira de Sinais � LIBRAS foi reconhecida pela Nação brasileira como a Língua Oficial da Pessoa Surda, com a publicação da Lei nº 10.436, de 24-4-2002 e a Lei Nº 10.098, de 19-12-2002. Essas conquistas trouxeram acréscimos significativos na vida social e política da Nação brasileira. (BRASIL, 2006). Com base nesse pressuposto analise as afirmações abaixo: I) A implementação das condições básicas de acesso à Libras é fundamental, pois requer uma estrutura que dê suporte ao desenvolvimento da mesma. II) O ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais públicos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer, turismo devem ser alvo dessas implementações. III) É preciso a utilização da LIBRAS nos meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas. IV) Pesquisadores e professores dificilmente somam esforços no sentido de que os surdos tenham assegurado seus direitos lingüísticos e condição de participação em todas as esferas da vida publica. V) A utilização da LIBRAS não significa o exercício da cidadania para toda a comunidade surda, pois ainda está muito forte o preconceito no Brasil referente a essas pessoas. Levando em consideração as afirmações acima, que falam das conquistas para a inclusão das pessoas surdas marque a (as) assertiva (s) correta(s) :
I, II, III e V
 Nenhuma das Alternativas
II, III, IV e V
 I, II e III
II, III e IV
Questão 2
Escolas e classes de educação bilíngüe, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngües, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental; II � escolas bilíngües ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da singularidade lingüística dos alunos surdos, bem como com a presença de tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa. Este é um trecho de uma Lei referente: I) À Garantia do Direito à Educação das Pessoas Surdas ou com Deficiência Auditiva. II) Ao Artigo 23 do DECRETO Nº 5. 626. III) A organização das pessoas surdas ou com deficiência auditiva. IV) As Instituições Federais de Ensino responsáveis pela Educação Básica V) A formação do professor bilíngüe VI) A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Assinale a (as) assertiva (as) correta (s), tendo em vista os estudos sobre a Legislação para o ensino de LIBRAS:
I, II, III e V 
 I, III e IV
I, II e III
I, II, IV e V
Questão 3
Para Barbosa (2005) a cultura também �poderia ser o mais eficiente caminho para estimular a consciência cultural do indivíduo, começando pelo reconhecimento e apreciação da cultura local�. Essa afirmação nos leva a refletir sobre as dimensões da vida social e a produção de novos conhecimentos que geram a renovação das práticas culturais, nos espaços de aprendizagem formal e informal. Pensando os espaços educativos também como espaço para a construção da cultura, analise criteriosamente as afirmações abaixo: I) Nos dias de hoje a produção do conhecimento via processo educativo não reflete as características e singularidades de cada aluno. II) A escola atual não é o espaço para uma construção cultural mesclada pela diversidade humana. Os professores ainda desconhecem essa questão. III) A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em que há a integração e a participação de todos em um processo dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas. IV) A cultura passa por transformações de geração a geração, construindo a história humana. V) A cultura é o resultado das diferenciadas posturas, idéias, valores e crenças do indivíduo que nela está imerso Tendo em vista as considerações sobe os objetivos, assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
 I, II, III e V
I, III e IV
I, II e III
 III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
Questão 1
�A diversidade cultural é muito mais complexa e multifacetada do que pensamos. Significa muito mais do que a apologia ao aspecto pluriétnico e pluricultural da nossa sociedade. Por isso, refletir sobre a diversidade cultural exige de nós um posicionamento crítico e político e um olhar mais ampliado que consiga abarcar os seus múltiplos recortes. Diante de uma realidade cultural e racialmente miscigenada, como é o caso da sociedade brasileira, essa tarefa torna-se ainda mais desafiadora. O reconhecimento dos diversos recortes dentro da ampla temática da diversidade cultural (negros, índios, mulheres, portadores de necessidades especiais, homossexuais, entre outros) coloca-nos frente a frente com a luta desses e outros grupos em prol do respeito à diferença�. (GOMES, 2003, p. 70). Com base no pensamento desse autor observe as seguintes afirmações que trazem reflexões sobre a questão da diversidade: I) A diversidade no Brasil tem sido observada no cenário de desigualdade social seja entre ricos e pobres, entre brancos e negros ou índios. II) As minorias marginalizadas lutam pelos direitos de igualdade em meio as tensões e explosão de conflitos. A diversidade nesse contexto se manifesta na organização popular para a conquista de direitos. III) Muitos grupos ainda não tem a consciência da necessidade de afirmação, e isso enfraquece os movimentos e as reivindicações atuais intensificando as desigualdades e o respeito aos direitos humanos. IV) O engajamento das lutas pelo direito e pelo reconhecimento das diferenças precisa estar articulado com reais formas de promoção do ser humano no interior de sua história, por meio de ações culturais, políticas e pedagógicas voltadas para uma realidade verdadeiramente inclusiva. V. As discussões cada vez mais acirradas e observadas na mídia em geral desconhecem a necessidade de implementar políticas públicas no sentido de reconhecimento da história e das diferenças sociais e culturais. Tendo em vista as considerações sobre a diversidade assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
 I, II e IV
Nenhuma das Alternativas
I, II e V
 I, II, III e V
I, II, IV e V
Ações que valorizem as diferentes etnias e culturas devem, sim, fazer parte do dia-a-dia de todos os colégios. Mas isso não é tudo. É preciso que os alunos aprendam a repudiar todo e qualquer tipo de discriminação, seja ela baseada em diferenças de cultura, raça, classe social, nacionalidade, idade ou preferência sexual, entre outras tantas. A Pluralidade Cultural é uma área do conhecimento. Esta é a fala de Conceição Aparecida de Jesus, uma das autoras dos Parâmetros Curriculares Nacionais de 5ª a 8ª série. Isso reflete o papel da escola como espaço para a luta contra o preconceito. Seguindo essa ótica vejamos as seguintes considerações: I. A discriminação afeta a auto-estima do estudante. Isso se reflete no aprendizado, mas no Brasil ainda não chega a ser uma das causas da evasão. II) Se a construção da auto-imagem do jovem em nosso país prevê que o negro se sinta submisso e o branco, superior, sempre haverá problemas para a sociedade como um todo, e a escola deve ficar isenta dessa responsabilidade deixando essa questão para os movimento sociais. III) Práticas pedagógicas, envolvendo os alunos nesses temas necessários de serem trabalhados, dificultam a aceitação e reconhecimento do diferente, e não consegue afastar o fantasma do preconceito e formar jovens mais tolerantes. IV) No espaço da escola dificilmente nasce a compreensão da realidade diversa da sociedade e os princípios da inclusão. Os ambientes educacionais não são flexíveis e sensíveis às necessidades singulares de cada aluno. V) Na educação da criança é mais difícil ainda iniciar o aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, na promoção da harmonia na diversidade humana. Mediante a análise das afirmações assinale a(as) assertiva (as) correta (s):
 I, II e V
I, II, III e V
I, II, IV e V
 Nenhuma das Alternativas
I, IV e V
A tentativa do movimento de direito dos surdos é afastar a velha sensação de que o deficiente auditivo é estrangeiro dentro de seu País de origem, tendo em vista a dificuldade de comunicação quando vai ao banco, ao médico ou registrar boletim de ocorrência�. Esta é uma matéria publicada em 26 de junho de 2012 no site: www.vidamaislivre. O texto acima reforça as reivindicações da comunidade de surdos no Brasil, em atenção a Lei de acessibilidade 5.296/04, cujas propostas têm sido implantadas pelo Governo Federal como forma de incentivar a disseminação da língua de sinais nos mais variados espaços institucionais. Com base neste pequeno texto analise as seguintes considerações: I. A Língua Brasileira de Sinais é um sistema lingüístico legítimo e natural, utilizado pela comunidade surda brasileira, de modalidade gestual-visual e com estrutura gramatical independente da Língua portuguesa falada no Brasil. II) A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, possibilita o desenvolvimento lingüístico, social e intelectual daquele que a utiliza enquanto instrumento comunicativo, favorecendo seu acesso ao conhecimento cultural-científico, bem como a integração no grupo social ao qual pertence. III) Tanto a Federação Nacional de Educação de Integração dos Surdos (FENEIS) quanto as associações e outras instituições de surdos tem como foco atividades que levem a desenvolver a educação e inclusão dos surdos ampliando as suas oportunidades sociais. IV) A língua de sinais como direito do surdo à língua portuguesa, é responsável pelo seu desenvolvimento cultural social e acadêmico/educacional. Houve, porém, dificuldades para adotarem essa postura e isso foi um entrave para a vida do surdo. V) As LIBRAS têm dificultado a inclusão social do surdo, pois a maioria dos professores e instrutores não apresentam familiaridade com a língua de sinais e a comunidade surda. Ao analisar tais afirmações aponte a (as) assertiva (as) correta (s):
 I, II e V
 I, II e III
I, III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
I, IV e V
Na citação de Marx e Engels (2002) �A história não é senão a sucessão de diferentes gerações, cada uma das quais explora os materiais, os capitais, as forças produtivas que lhe são transmitidas pelas gerações precedentes; assim sendo, cada geração, por um lado, continua o modo de atividade que lhe é transmitido, mas em circunstâncias radicalmente transformadas, e, por outro lado, ela modifica as antigas circunstâncias, entregando-se a uma atividade radicalmente diferente� (p. 47), estão implícitas idéias sobre a produção da cultura. Leia atentamente e relacione com as seguintes afirmações: I. A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em que há a integração e a participação de todos em um processo dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas. II) As práticas sociais são um tanto complexas em que os sujeitos desenvolvem suas habilidades e atividades, produzindo cultura, em mediações articuladas através das relações sociais. III) A educação nesse sentido fundamenta e estrutura o desenvolvimento das atividades humanas quando influencia a capacidade da auto-expressão e apreciação humana no interior da cultura. Essa capacidade ou apropriação do indivíduo é algo individual, embora em constante relação com o coletivo. IV) A cultura dificilmente passa por transformações. O conhecimento adquirido é que tem o papel de levar de geração a geração as condições para a construção da história humana. V) O processo dinâmico da produção da cultura implica estar no mundo, transformá-lo e construir novas relações, a partir daquilo que já existe. Levando em consideração as afirmações sobre a produção de um conhecimento assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
I, II e V
 I, II, III e V
I, II e IV
 I, II, IIII
Nenhuma das Alternativas
Questão 1
�Diversidade sempre, desde a Educação Infantil. Valorizar diferentes raças e gêneros e pessoas com deficiência é trabalho para todo dia. Materiais adequados são um bom aliado nessa tarefa. Preconceitos, rótulos, discriminação. É inevitável: desde muito cedo, os pequenos entram em contato com esses discursos negativos. Para que eles saibam lidar com a diferença com sensibilidade e equilíbrio, é preciso que tenham familiaridade com a diversidade - e não apenas em projetos com duração definida ou em datas comemorativas, como ainda é habitual em vários lugares�. Este é um trecho de uma matéria publicada na Revista Nova Escola por Ana Rita Martins (www.revistaescola.abril.com.br). Encontre nas afirmações abaixo, considerações relacionadas a esse texto. I. A escola reúne no seu espaço o encontro das diferentes presenças. É uma instituição que abriga inúmeros elementos pela situação de diversidade que se encontra: é um ambiente marcado por símbolos, rituais, crenças, culturas e valores diversos. II) Na educação da criança, deve-se prolongar o máximo possível o aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, na promoção da harmonia na diversidade humana, pois a criança ainda está imatura para essas questões. III) A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as discussões e as trocas no sentido de buscar solução e condições cada vez melhores para promover a inclusão. No entanto não convém que as crianças participem, para não serem influenciadas precocemente. IV) O espaço escolar possui ricas possibilidades de promover o encontro dos diferentes, na valorização do potencial e da capacidade de cada aluno, de cada criança, favorecendo o exercício da conscientização e da cidadania, e assim possibilitando a inclusão. V) O espaço educativo escolar evidencia que cada indivíduo possui suas singularidades como pessoa humana. Na relação entre alunos e educadores existe também essa diversidade. Com base nas análises das considerações acima aponte a (as) assertiva (as) correta (s):
 I, IV e V
III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
I, II e V
 I,II, V e IV
A integração de crianças com deficiências deverá fazer parte dos planos nacionais de educação para todos, a educação de todas as pessoas, de todas as regiões do país e de qualquer condição econômica, tanto nas escolas públicas como nas particulares� (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994, p. 25). A referida Declaração tem papel de destaque nos avanços ocorridos a partir das discussões que ampliaram os olhares dos educadores, conscientizando-os para buscarem caminhos e soluções, integrando os indivíduos com deficiências no ensino regular, de forma a incluí-los na escola, na sociedade como um todo. Reflita sobre as afirmações abaixo tendo como base na Declaração apresentada e aponte a (as) assertiva (as) correta (s): I. A partir da proposta dessa Declaração, somam-se esforços que têm percorrido um longo caminho no sentido de um atendimento mais humano e mais inclusivo para os educandos com necessidades especiais. II) Embora a passos lentos os avanços ocorrem como no caso da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Na Lei n°9394/96 a Educação Especial passa a ser tratada como modalidade de educação. III) A Educação Inclusiva também significa a modificação da sociedade para atender as pessoas com necessidades especiais em busca do seu desenvolvimento e exercício de sua cidadania e abarca tanto a postura da escola e dos educadores em geral. IV) Tendo em vista a ampliação da educação para todos, com condições igualitárias ao alcance do educando, na década de 1990 ocorrem eventos que garantem avanços também para a Educação Especial. V) As determinações e eventos a partir da Declaração de Salamanca demarcam novos rumos e estratégias na luta contra a exclusão e a busca pela integração dos alunos com necessidades especiais no âmbito do ensino regular. Porém isso ocorre somente fora do Brasil, em países mais desenvolvidos.
II,III, IV e V
I, IV e V
I, II e V
 Nenhuma das Alternativas
 I, II
, III e IV
Questão 1
Com base no trecho estudado: �Os países desenvolvidos como os Estados Unidos, Canadá, Espanha e Itália foramos pioneiros na implantação de escolas inclusivas, provocando nos meados de 1990, a organização de debates congressos e seminários e o crescimento significativo de produções que tratam da inclusão das pessoas portadoras de necessidades especiais no ensino regular (Mantoan, 1989, Sassaki, 1999), fomentando reflexões acerca da direção e dos delineamentos que esses discursos e textos vêm adquirindo no contexto brasileiro�, analise as afirmações relacionadas à escola inclusiva e marque a (as) assertiva (as) correta (s): I A proposta da escola inclusiva tem um melhor entendimento a partir das concepções de Vygotsky (1991) desenvolvidas na década de1920. II) As interações sociais têm papel importante nas práticas da escola inclusiva. Segundo Mantoan, (1989, p.145). O processo de inclusão é difícil e complexo e depende de muitas circunstâncias da própria criança, da escola e da família. III) O processo inclusivo implica mudanças individuais para atender as pessoas na busca pelo pleno desenvolvimento e exercício de sua cidadania. No sentido do reconhecimento o reconhecimento e aceitação da diversidade. IV) Para a legislação atual �as escolas inclusivas implicam uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos educadores, ações que favoreçam a interação social e sua opção por práticas heterogêneas� (BRASIL, 2001, p. 40). V) No pensamento de Sassaki, a inclusão é �um processo pelo qual a sociedade dificilmente se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais, a todo o tipo de diversidade, em que as pessoas possam assumir seus papéis na sociedade� (1999, p. 41).
II,III, IV e V
Nenhuma das Alternativas
 I, II e IV
 I, II, III e V
I, II e V
Simulado: O contexto Socioeducacional na Perspectiva da Inclusão
Nota: 10
Questão 1
�A integração de crianças com deficiências deverá fazer parte dos planos nacionais de educação para todos, a educação de todas as pessoas, de todas as regiões do país e de qualquer condição econômica, tanto nas escolas públicas como nas particulares� (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994, p. 25).
A referida Declaração tem papel de destaque nos avanços ocorridos a partir das discussões que ampliaram os olhares dos educadores, conscientizando-os para buscarem caminhos e soluções, integrando os indivíduos com deficiências no ensino regular, de forma a incluí-los na escola, na sociedade como um todo. Reflita sobre as afirmações abaixo tendo como base na Declaração apresentada e aponte a (as) assertiva (as) correta (s):
I. A partir da proposta dessa Declaração, somam-se esforços que têm percorrido um longo caminho no sentido de um atendimento mais humano e mais inclusivo para os educandos com necessidades especiais.
II) Embora a passos lentos os avanços ocorrem como no caso da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Na Lei n°9394/96 a Educação Especial passa a ser tratada como modalidade de educação.
III) A Educação Inclusiva também significa a modificação da sociedade para atender as pessoas com necessidades especiais em busca do seu desenvolvimento e exercício de sua cidadania e abarca tanto a postura da escola e dos educadores em geral.
IV) Tendo em vista a ampliação da educação para todos, com condições igualitárias ao alcance do educando, na década de 1990 ocorrem eventos que garantem avanços também para a Educação Especial.
V) As determinações e eventos a partir da Declaração de Salamanca demarcam novos rumos e estratégias na luta contra a exclusão e a busca pela integração dos alunos com necessidades especiais no âmbito do ensino regular. Porém isso ocorre somente fora do Brasil, em países mais desenvolvidos.
I, II e V
I, IV e V
Nenhuma das Alternativas
 I, II, III e IV
II,III, IV e V
Questão 2
Com base no trecho estudado: �Os países desenvolvidos como os Estados Unidos, Canadá, Espanha e Itália foram os pioneiros na implantação de escolas inclusivas, provocando nos meados de 1990, a organização de debates congressos e seminários e o crescimento significativo de produções que tratam da inclusão das pessoas portadoras de necessidades especiais no ensino regular (Mantoan, 1989, Sassaki, 1999), fomentando reflexões acerca da direção e dos delineamentos que esses discursos e textos vêm adquirindo no contexto brasileiro�, analise as afirmações relacionadas à escola inclusiva e marque a (as) assertiva (as) correta (s):
I A proposta da escola inclusiva tem um melhor entendimento a partir das concepções de Vygotsky (1991) desenvolvidas na década de1920.
II) As interações sociais têm papel importante nas práticas da escola inclusiva. Segundo Mantoan, (1989, p.145). O processo de inclusão é difícil e complexo e depende de muitas circunstâncias da própria criança, da escola e da família.
III) O processo inclusivo implica mudanças individuais para atender as pessoas na busca pelo pleno desenvolvimento e exercício de sua cidadania. No sentido do reconhecimento o reconhecimento e aceitação da diversidade.
IV) Para a legislação atual �as escolas inclusivas implicam uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos educadores, ações que favoreçam a interação social e sua opção por práticas heterogêneas� (BRASIL, 2001, p. 40).
V) No pensamento de Sassaki, a inclusão é �um processo pelo qual a sociedade dificilmente se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais, a todo o tipo de diversidade, em que as pessoas possam assumir seus papéis na sociedade� (1999, p. 41).
Nenhuma das Alternativas
I, II, III e V
 I, II e IV
II,III, IV e V
I, II e V
Questão 3
Na citação de Marx e Engels (2002) �A história não é senão a sucessão de diferentes gerações, cada uma das quais explora os materiais, os capitais, as forças produtivas que lhe são transmitidas pelas gerações precedentes; assim sendo, cada geração, por um lado, continua o modo de atividade que lhe é transmitido, mas em circunstâncias radicalmente transformadas, e, por outro lado, ela modifica as antigas circunstâncias, entregando-se a uma atividade radicalmente diferente� (p. 47), estão implícitas idéias sobre a produção da cultura. Leia atentamente e relacione com as seguintes afirmações:
I. A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em que há a integração e a participação de todos em um processo dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas.
II) As práticas sociais são um tanto complexas em que os sujeitos desenvolvem suas habilidades e atividades, produzindo cultura, em mediações articuladas através das relações sociais.
III) A educação nesse sentido fundamenta e estrutura o desenvolvimento das atividades humanas quando influencia a capacidade da auto-expressão e apreciação humana no interior da cultura. Essa capacidade ou apropriação do indivíduo é algo individual, embora em constante relação com o coletivo.
IV) A cultura dificilmente passa por transformações. O conhecimento adquirido é que tem o papel de levar de geração a geração as condições para a construção da história humana.
V) O processo dinâmico da produção da cultura implica estar no mundo, transformá-lo e construir novas relações, a partir daquilo que já existe.
Levando em consideração as afirmações sobre a produção de um conhecimento assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
 I, II, III e V
I, II e V
Nenhuma das Alternativas
I, II, IIII
I, II e IV
Questão 4
�Diversidade sempre, desde a Educação Infantil. Valorizar diferentes raças e gêneros e pessoas com deficiência é trabalho para todo dia. Materiais adequados são um bom aliado nessa tarefa. Preconceitos, rótulos, discriminação. É inevitável: desde muito cedo, os pequenos entram em contato com esses discursos negativos. Para que eles saibam lidar com a diferença com sensibilidade e equilíbrio, é preciso que tenham familiaridade com a diversidade - e não apenas em projetos com duração definida ou em datas comemorativas, como ainda é habitual em vários lugares�.
Este é um trecho de umamatéria publicada na Revista Nova Escola por Ana Rita Martins (www.revistaescola.abril.com.br). Encontre nas afirmações abaixo, considerações relacionadas a esse texto.
I. A escola reúne no seu espaço o encontro das diferentes presenças. É uma instituição que abriga inúmeros elementos pela situação de diversidade que se encontra: é um ambiente marcado por símbolos, rituais, crenças, culturas e valores diversos.
II) Na educação da criança, deve-se prolongar o máximo possível o aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, na promoção da harmonia na diversidade humana, pois a criança ainda está imatura para essas questões.
III) A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as discussões e as trocas no sentido de buscar solução e condições cada vez melhores para promover a inclusão. No entanto não convém que as crianças participem, para não serem influenciadas precocemente.
IV) O espaço escolar possui ricas possibilidades de promover o encontro dos diferentes, na valorização do potencial e da capacidade de cada aluno, de cada criança, favorecendo o exercício da conscientização e da cidadania, e assim possibilitando a inclusão.
V) O espaço educativo escolar evidencia que cada indivíduo possui suas singularidades como pessoa humana. Na relação entre alunos e educadores existe também essa diversidade.
Com base nas análises das considerações acima aponte a (as) assertiva (as) correta (s):
 I, IV e V
Nenhuma das Alternativas
I, II e V
III, IV e V
I,II, V e IV
Questão 5
�A tentativa do movimento de direito dos surdos é afastar a velha sensação de que o deficiente auditivo é estrangeiro dentro de seu País de origem, tendo em vista a dificuldade de comunicação quando vai ao banco, ao médico ou registrar boletim de ocorrência�. Esta é uma matéria publicada em 26 de junho de 2012 no site: www.vidamaislivre. O texto acima reforça as reivindicações da comunidade de surdos no Brasil, em atenção a Lei de acessibilidade 5.296/04, cujas propostas têm sido implantadas pelo Governo Federal como forma de incentivar a disseminação da língua de sinais nos mais variados espaços institucionais. Com base neste pequeno texto analise as seguintes considerações:
I. A Língua Brasileira de Sinais é um sistema lingüístico legítimo e natural, utilizado pela comunidade surda brasileira, de modalidade gestual-visual e com estrutura gramatical independente da Língua portuguesa falada no Brasil.
II) A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, possibilita o desenvolvimento lingüístico, social e intelectual daquele que a utiliza enquanto instrumento comunicativo, favorecendo seu acesso ao conhecimento cultural-científico, bem como a integração no grupo social ao qual pertence.
III) Tanto a Federação Nacional de Educação de Integração dos Surdos (FENEIS) quanto as associações e outras instituições de surdos tem como foco atividades que levem a desenvolver a educação e inclusão dos surdos ampliando as suas oportunidades sociais.
IV) A língua de sinais como direito do surdo à língua portuguesa, é responsável pelo seu desenvolvimento cultural social e acadêmico/educacional. Houve, porém, dificuldades para adotarem essa postura e isso foi um entrave para a vida do surdo.
V) As LIBRAS têm dificultado a inclusão social do surdo, pois a maioria dos professores e instrutores não apresentam familiaridade com a língua de sinais e a comunidade surda.
Ao analisar tais afirmações aponte a (as) assertiva (as) correta (s):
I, IV e V
I, II e V
Nenhuma das Alternativas
 I, II e III
I, III, IV e V