avaliação II terorias e praticasn do curriculo

Prévia do material em texto

07/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 1/5
1. Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi
vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa no
currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Multiculturalismo.
 b) Não se trabalhava a cultura.
 c) Monoculturalismo.
 d) Interculturalismo.
2. A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e
subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a
linguagem, discursos, poder, evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações
expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a
pluralidade de valores presentes na diversidade cultural.
( ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador
das adaptações de materiais.
( ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de
identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros.
( ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das
diferenças dos grupos sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - F - V - V.
3. O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já
conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK;
HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem
de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as
situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de
informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam
ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações
a seguir:
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas
nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual,
para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo
conteúdo para as avaliações.
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação
à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os
livros e materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o
desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de
Janeiro: Editora Interamericana.
 a) I, II e III.
 b) I, III e IV.
 c) I e IV.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_3%20aria-label=
07/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 2/5
 d) III.
4. A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as
concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda
de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação
intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
 b) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
 c) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
 d) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
5. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos
nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007,
p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a
aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento
curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido,
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento
poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando
exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo
oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n
101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
6. Gödel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em
oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de apenas um nível.
A comprovação na física quântica de que o "sim" ou o "não", podem também agregar o
"aproximadamente", transcendem os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva
transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e
objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa CORRETA
que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar:
 a) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem como
algo essencial para o desenvolvimento do conhecimento articulado.
 b) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos
disciplinares, articulando os saberes que se complementam.
 c) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e essencial
para o desenvolvimento da sociedade.
 d) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas e
linguagem racional tecnocientífica.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_6%20aria-label=
07/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 3/5
7. Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O
comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo.
Referenteàs características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes
sentenças:
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
8. A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das aprendizagens e
decorre a partir das falhas a serem superadas no processo de ensino e aprendizagem. Desta
forma, dizemos que a avaliação não possui neutralidade, ela traduz o currículo e as aspirações
do modelo social. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo
modelo teórico pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da
sociedade.
II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos subsequentes
à Revolução Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social.
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito.
IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam com a
verificação da aprendizagem de todos os alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_8%20aria-label=
07/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 4/5
9. "A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve
participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que
nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as
perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em
comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados,
estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e informativa,
preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora.
Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no
processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica,
a partir das leituras e apropriações do conhecimento. 
PORQUE
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar
no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão
da realidade por meio de uma consciência crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de
Janeiro: Graal, 1982.
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
10.Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar
em conta que determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social,
gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e
discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm
sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de poder. Sobre a
postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise
as sentenças a seguir:
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi
oficializado como cultura.
II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos.
III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados.
IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das
experiências educacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação
& Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MjE3N1BFRA==&action2=UEVENjY=&action3=NjY4Nzg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzAwODA3ODI=#questao_10%20aria-label=
07/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 5/5