av teoria e pratica curricular

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Aluno: LIVIA DOS SANTOS LIMA DE CASTRO
	Matr.: 201803377526
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2021.1 - F (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é:
	
	
	
	Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
	
	
	Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.
	
	
	Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.
	
	
	Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.
	
	
	Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição (CAP) pode ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a alternativa que interpreta a ideia do autor:
	
	
	
	O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas.
	
	
	Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas.
	
	
	Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total autonomia dos professores.
	
	
	Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas estabelecidas para o sucesso das aprendizagens.
	
	
	Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou camufladas.
	
Explicação:
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração para substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito para direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A formação docente é essencial para atender aos desafios contemporâneos. Dentre as competências, a serem construídas ao longo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destaca-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
	
	
	
	Priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas para construir discurso educacional fundamentado e erudito.
	
	
	Adequar os conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica no processo de aprendizagem dos futuros professores.
	
	
	Estruturar logicamente as disciplinas em suas especificidades para atender metodologicamente a teoria crítica.
	
	
	Aplicar conceitos estudados nas disciplinas que fundamentam a educação para atuar na solução dos atuais problemas do ensino.
	
	
	Incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo para garantir aprendizagem dos conteúdos das disciplinas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
	
	
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
	
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	
	
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo intercrítico nas formações.  
Assinale a afirmativa correta: 
	
	
	
	O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações.
	
	
	O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares.
	
	
	Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos.
	
	
	Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno.
	
	
	Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a construção do currículo.
	
Explicação:
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de críticas, intercríticas e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, histórico e democrático. Assim,  a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-educacional.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
	
	
	
	Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
	
	
	Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de palestrantes.
	
	
	Espaço comunitário da ONG X destinadoa atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao público interessado.
	
	
	Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
	
	
	Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa escolha adota características diferentes. Os alunos partem das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos.
	
	
	Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas.
	
	
	O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos.
	
	
	Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e mais significativa.
	
	
	Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa para desenvolver as competências necessárias a sua formação.
	
Explicação:
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, p. 3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua função educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação que não passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma referência essencial para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿ (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36).
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs.
	
	
	
	Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade.
	
	
	A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas.
	
	
	Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a questão da discriminação.
	
	
	Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do espaço de sala de aula.
	
	
	Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	
Explicação:
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.
	FUNDATEC 2018) -  No Brasil, política e pedagogicamente, cada criança tem o direito fundamental de estar alfabetizada até os oito anos de idade, e isso exige que professores e gestores educacionais, nas diferentes esferas do poder e a própria sociedade civil, assumam o compromisso e a responsabilidade de forma a garantir que esse direito, concretamente, aconteça para todas as crianças de forma igualitária. Outros direitos devem também ser respeitados, quais sejam:
I. Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação.
II. O reconhecimento que, nesse tempo da infância, para o desenvolvimento da criança, o conhecimento e a cognição necessitam caminhar juntos, deixando o afeto como elemento secundário no processo da aprendizagem.
III. O direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.
Assinale a alternativa que contém apenas as respostas corretas:
		
	
	I, II e III.
	
	Apenas I.
	
	Apenas I e II.
	 
	Apenas I e III.
	
	penas II e III.
	Respondido em 02/05/2021 16:01:14
	
Explicação:
Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação e o direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	          Quando o gestor da escola decide  contratar  profissionais especializados  no mercado para definir a proposta  de  organização curricular que os professores da escola devem  desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:
		
	
	democrática porque  define previamente o currículo a ser  realizado.
	
	técnica para  valorizar a qualidade do marco teórico .
 
	
	
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.
 
	 
	burocrática porque centraliza o processo decisório.
       
	
	 participativa porque racionaliza  a tarefa e o tempo da equipe  escolar.
 
	Respondido em 02/05/2021 16:01:54
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos destacados referem-se ao fator determinante:
		
	 
	social
	
	político
	
	pedagógico
	
	cultural
	
	econômico
	Respondido em 02/05/2021 16:02:10
	
Explicação:
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Nas escolas com regime seriado, o plano curricular  considera o conhecimento como um todo orgânico e coerente, explicitando as competências a serem trabalhadas, os  conteúdos mínimos estudados no  mesmo ano escolar e a sequência dos conteúdos,  ao longo dos níveis ou anos escolares.
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza:
		
	
	apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos.
	
	apenas a  ordenação    vertical  dos componentes curriculares.
	 
	respectivamente,  a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares.
	
	apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares.
	
	respectivamente, a  ordenação verticale horizontal dos componentes curriculares.
	Respondido em 02/05/2021 16:02:57
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	O gerenciamento do plano global da escolar  requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo  assim o Marco Operativo do Projeto Político Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989)   deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
		
	
	Tecnológica- Administrativa e Relacional
	
	Comunitária- Social e Tecnológica
	
	Financeira-  Organizacional e Tecnológica
	 
	Pedagógica- Comunitária e Administrativa
	
	Administrativa - Social e Organizacional
	Respondido em 02/05/2021 16:03:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos alunos.
                                                  Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:
		
	
	Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.
	
	Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
	
	  Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
	 
	 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
 
	
	  Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não permitem ajustes. 
	Respondido em 02/05/2021 16:04:30
	
Explicação:
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.
		1
          Questão
	
	
	O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de:
		
	 
	marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades.
	
	diagnóstico e proposta de ação e atividades.
	
	plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.
	
	plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.
	
	marco referencial, plano curricular e plano de gestão.
	Respondido em 28/04/2021 06:25:59
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são:
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
PORQUE
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
		
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	 
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Respondido em 28/04/2021 06:27:38
	
Explicação:
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular.  A qual fator se referem os autores?
		
	
	sociais
	
	pedagógicos
	
	econômicos
	 
	culturais
	
	políticos
	Respondido em 28/04/2021 06:28:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:
		
	
	os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.
	
	os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
	
	os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.
	 
	os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.
	
	os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
	Respondido em 28/04/2021 06:29:17
	
Explicação:
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:
		
	
	na cultura geral
	
	no multiculturalismo
	
	na cultura erudita
	 
	na cibercultura
	
	no etnocentrismo
	Respondido em 28/04/2021 06:29:51
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
		
	
	A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
	 
	O desenvolvimento de competênciasé um processo formativo para o aluno.
	
	Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
	
	Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
	
	A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
	Respondido em 28/04/2021 06:30:53
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)
		
	
	ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	
	tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .
	
	dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
	 
	oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.
	
	estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.
	Respondido em 28/04/2021 06:31:22
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:
		
	
	a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e hierarquização municipais.
	
	consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos;
	
	as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;
	
	sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;
	 
	o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino;
	Respondido em 28/04/2021 06:31:55
	
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino.
	 
		1
          Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
		
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	Respondido em 26/04/2021 06:37:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	Respondido em 26/04/2021 06:38:42
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
		
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	
	capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	
	habilidades técnicas e de abstração.
	
	capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	 
	competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.
	Respondido em 26/04/2021 06:41:17
	
Explicação:
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	(CONSULPLAN 2010) -  Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO:
		
	
	Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã.
	
	Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto.
	
	Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade escolar.
	 
	Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	Gestão democrática.
	Respondido em 26/04/2021 06:41:59
	
Explicação:
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	Respondido em 26/04/2021 06:43:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	Respondido em 26/04/2021 06:43:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagempublicada na mídia.
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	Respondido em 26/04/2021 06:44:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho:
		
	
	representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada disciplina.
	 
	organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo.
	
	estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar.
	
	caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos.
	
	baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos.
	 
		1
          Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
		
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	Respondido em 26/04/2021 06:37:38
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. Para Tyler:
		
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
	
	O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
	
	O currículo é visto em uma dimensão humanística.
	
	O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
	 
	O currículo é visto em uma dimensão técnica.
	Respondido em 26/04/2021 06:38:42
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
		
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	
	capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	
	habilidades técnicas e de abstração.
	
	capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	 
	competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.
	Respondido em 26/04/2021 06:41:17
	
Explicação:
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	(CONSULPLAN 2010) -  Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO:
		
	
	Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã.
	
	Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto.
	
	Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade escolar.
	 
	Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	Gestão democrática.
	Respondido em 26/04/2021 06:41:59
	
Explicação:
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
		
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	Respondido em 26/04/2021 06:43:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
		
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	Respondido em 26/04/2021 06:43:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:
		
	
	Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
	
	Identificar a ideia principal de um texto lido.
	
	Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.
	 
	Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.
	
	Efetuar  exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
	Respondido em 26/04/2021 06:44:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho:
		
	
	representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada disciplina.
	 
	organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo.
	
	estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura disciplinar.
	
	caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos.
	
	baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos.
	 
		1
          Questão
	
	
	(ESTACIO 2016) - Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliare Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	
	Alguém a ser tolerado;
	
	Sujeito de uma cultura exótica.
	 
	Sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	
	Fonte das dificuldades a serem superadas.
	Respondido em 03/04/2021 10:55:42
	
Explicação:
Sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros países. Apesar de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido experiências educativas orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos sociais e culturais marginalizados. Uma das críticas feitas por Candau (2008) é que nas nossas escolas ainda predomina uma educação de caráter:
		
	
	transcultural
	
	cognitivista
	
	intercultural
	
	socializante
	 
	monocultural
	Respondido em 03/04/2021 10:56:11
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	 
	sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	fonte das dificuldades a serem superadas;
	
	alguém a ser tolerado;
	
	sujeito de uma cultura exótica.
	
	sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	Respondido em 03/04/2021 10:56:34
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas:
		
	 
	I e II
	
	III
	
	I
	
	II
	
	I e III
	Respondido em 03/04/2021 10:57:31
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje.
		
	
	( )uma consonância.
	
	( )uma situação congênere.
	
	( )uma correspondência.
	
	( )um alinhamento.
	 
	( ) uma situação contrária.
	Respondido em 03/04/2021 10:58:29
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda de significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na educação por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento.
PORQUE
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
		
	
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	 
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
	
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
	
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
	Respondido em 03/04/2021 10:59:25
	
Explicação:
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa norma  curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque seus desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na perspectiva teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termos de história do currículo) até as correntes de discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ aprendizagem), da filosofia do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, dentre outras.É ainda um campo de estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos como todas essas teorias lutam para:
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos;
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos;
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento;
IV - Moldar a escola;
V - Definir a personalidade dos sujeitos.
 
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	I, IV e V
	 
	I, II, III, IV e V
	
	I e II
	
	II, III e V
	
	I, II e III
	Respondido em 03/04/2021 11:00:30
	
Explicação:
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos sujeitos.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é:
		
	
	A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do senso comum.
	
	A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada e os conhecimentos da classe dominante.
	
	A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de geração em geração com vistas à emancipação social.
	 
	A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados.
	
	A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na organização da prática pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
	Respondido em 03/04/2021 11:01:20
	
Explicação:
A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados.
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo comilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	Respondido em 02/04/2021 16:12:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
		
	
	Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.
	
	Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
	
	Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos
problemas. 
	 
	Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
	Respondido em 02/04/2021 16:13:19
	
Explicação:
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	crítico.
	 
	moderno.
 
	
	pós-moderno.
	
	progressista.
	
	pós-crítico.
 
	Respondido em 02/04/2021 16:13:39
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )V,V,F,F,F
	 
	( ) V,V,F,V,V
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )F,F,F,V,V
	
	( )F,F,V,V,F
	Respondido em 02/04/2021 16:15:08
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	Respondido em 02/04/2021 16:15:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:
		
	 
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	Respondido em 02/04/2021 16:16:26
	
Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	 
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	Respondido em 02/04/2021 16:17:26
	
Explicação:Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	 
		1
          Questão
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	Respondido em 02/04/2021 16:12:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
		
	
	Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.
	
	Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
	
	Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos
problemas. 
	 
	Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
	Respondido em 02/04/2021 16:13:19
	
Explicação:
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	crítico.
	 
	moderno.
 
	
	pós-moderno.
	
	progressista.
	
	pós-crítico.
 
	Respondido em 02/04/2021 16:13:39
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )V,V,F,F,F
	 
	( ) V,V,F,V,V
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	( )F,F,F,V,V
	
	( )F,F,V,V,F
	Respondido em 02/04/2021 16:15:08
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	Respondido em 02/04/2021 16:15:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:
		
	 
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	Respondido em 02/04/2021 16:16:26
	
Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos.ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	 
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	Respondido em 02/04/2021 16:17:26
	
Explicação:
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	 
		1
          Questão
	
	
	(IFPI - Pedagogo - 2012 - questão 21) - Em conformidade com o artigo 26 da LDB (Lei Nº 9.394\96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser implementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	integrante da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
	
	interdisciplinar, demandada na integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
	
	desenvolvida pelo estudo obrigatório da Língua Portuguesa e Matemática.
	
	transversal, que compõe o currículo das disciplinas.
	Respondido em 02/04/2021 15:42:00
	
Explicação: Segundo o Art. 26. da Lei Nº 9.394\96, "os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos".
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Analise as afirmativas abaixo sobre as teorias pré-críticas (tradicionais):
I - São também chamadas de teorias técnicas, foram promovidas na primeira metade do século XX, sobretudo por John Franklin Bobbitt.
II - Associava as disciplinas curriculares a uma questão puramente mecânica.
III - Nessa perspectiva, o sistema educacional estaria conceitualmente atrelado ao sistema industrial.
IV - Baseava-se no contexto dos paradigmas da administração científica, também conhecida como Taylorismo.
 
Assinale a alternativa totalmente correta em relação as afirmações acima
		
	
	Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
	Respondido em 02/04/2021 15:42:43
	
Explicação:
Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Os estudos sobre Currículo tem sido muito valorizados por sua importância para o processo de educação que se desenvolve nas escolas. O currículo marca, forma e deforma os alunos pelo modo como é colocado em prática. Dentro dessa perspectiva, assinale a única afirmativa que NÃO é verdadeira em relação ao currículo:
		
	
	Produz visões de mundo particulares e interessadas ideologicamente
	 
	E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico
	
	Produz identidades sociais e individuais particulares
	
	É organizado de acordo com interesses das frações sociais hegemônicas na sociedade
	
	O currículo implica em relações de poder
	Respondido em 02/04/2021 15:43:37
	
Explicação:
E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É CORRETO afirmar que:
		
	
	Consolida a concepção humanista de currículo.
	 
	Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação.
	
	Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear.
	
	Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da Psicologia Behaviorista.
	
	Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.
	Respondido em 02/04/2021 15:44:05
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de poder, denomina-se
		
	
	c) tradicional.
	
	e) moderna
	
	a) tecnicista.
	
	d) pós-crítica.
	 
	b) crítica.
	Respondido em 02/04/2021 15:44:30
	
Explicação:
Teoria crítica.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	É uma teoria curricular que destaca as relações de poder, ou seja, para tal perspectiva as teorias tradicionais, devido ao seu caráter técnico e instrumental, ignoram o caráter político das práticas curriculares deixando de levar em conta o quanto tais práticas contribuem para preservar os privilégios dos estudantes de grupos socialmente favorecidos, mantendo as desigualdades na sociedade. A assertiva refere-se a qual teorização curricular?
		
	
	Escolanovismo
	
	Teoria Pós-crítica
	
	Teorias Técnico-profissionalizantes
	
	Teoria Marxista
	 
	Teoria Crítica
	Respondido em 02/04/2021 15:46:17
	
Explicação:
Teoria Crítica
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	4. A visão holográfica, na teoria da complexidade, abre nova perspectiva aos pesquisadores da área educacional. Não se trata somente de inverter o foco do binário parte-todo, mas de acrescentar o movimento de religação ao conjunto desmontado, à totalidade fragmentada. Desta forma,
I - Trata-se de atuar em duas direções opostas: contexto e unidade simples (todo e parte), estabelecendo a interligação dinâmica.
II - A contextualização é necessária para explicar e conferir sentido aos fenômenos isolados.
III- As partes só podem ser compreendidas a partir de suas inter-relações com a dinâmica do todo, ressaltando-sea multiplicidade de elementos interagentes. Em relação ao principio holográfico na teoria da complexidade.
Estão corretas:
		
	
	d) Somente a I e a II
	 
	e) Todas estão corretas
	
	c) Somente a III
	
	a) Somente a I
	
	b) Somente a II
	Respondido em 02/04/2021 15:45:37
	
Explicação:
Todas estão corretas
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos afirmar:
		
	
	O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos básicos de cada disciplina.
	 
	O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	A formação docente influencia na materialização do currículo escolar.
	 
	O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola.
	
	A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação brasileira.
	Respondido em 02/04/2021 15:44:57
	
Explicação:
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor aos seus alunos.
	
	 
		1
          Questão
	
	
	A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
		
	
	estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica.
	
	priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas.
	
	incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.
	
	adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica.
	 
	valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais.
	Respondido em 29/03/2021 11:14:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Humanista
	
	Crítica
	 
	Tecnocrática
	
	Política
	
	Sociológica
	Respondido em 29/03/2021 11:15:30
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	geoecológicas.
	
	ecoenergéticas.
	
	lógico-matemáticas.
	 
	étnico-raciais.
	
	sócio-histórica.
	Respondido em 29/03/2021 11:16:01
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
		
	 
	é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
	
	necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
	 
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	Respondido em 29/03/2021 11:16:46
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	Respondido em 29/03/2021 11:17:36
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
		
	
	Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade
	 
	Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana
	
	Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
	
	um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas
	Respondido em 29/03/2021 11:18:10
	
Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	A concepção