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AS Geral_ LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACÂDEMICOS E DIDÁTICOS 10

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AS Geral
Entrega Sem prazo Pontos 10 Perguntas 20
Disponível 20 fev em 0:00 - 2 mar em 23:59 11 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 3
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 19 minutos 10 de 10
MAIS RECENTE Tentativa 2 19 minutos 10 de 10
Tentativa 1 37 minutos 9 de 10
 As respostas corretas estão ocultas.
Pontuação desta tentativa: 10 de 10
Enviado 21 fev em 18:59
Esta tentativa levou 19 minutos.
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
A produção de textos acadêmicos tem se revelado um dos mais
importantes requisitos na formação universitária e a exigência da
produção de determinados tipos de textos é fundamental hoje. Entre
os textos acadêmicos mais solicitados, o de maior importância, sem
dúvida, resulta em:
 Trabalho monográfico de finalização de curso. 
 Projetos de viagem para fazer Cursos no exterior. 
 Leitura de textos teóricos. 
 
Fichamentos, resumos, resenhas, projetos e trabalhos monográficos. 
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/12505/quizzes/45551/history?version=2
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/12505/quizzes/45551/history?version=2
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/12505/quizzes/45551/history?version=1
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/12505/quizzes/45551/take?user_id=31538
 Dissertações e teses. 
A produção de textos acadêmicos tem se revelado um dos mais
importantes requisitos na formação universitária. A exigência da
produção de fichamentos, resumos, resenhas, projetos e
trabalhos monográficos tem despertado apreensão entre os
docentes universitários, vez que a habilidade de leitura e escrita
desses tipos de textos é prevista na lei que rege a Educação
Superior Brasileira. Um trabalho acadêmico muito solicitado no
ensino superior é o de origem monográfica e se transforma em
trabalho de conclusão de curso, conhecido como TCC.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Segundo o artigo 43 da LDB 9.394/96, incisos I, III, IV e VII, a
Educação Superior tem por finalidade:
I - Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito
científico e do pensamento reflexivo.
III - Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando
ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão
da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do
meio em que vive.
IV - Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e
técnicos que constituem patrimônio da Humanidade e comunicar o
saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação.
VII - Promover a extensão, aberta à participação da população,
visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação
cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
Entre essas finalidades, uma delas é centrada na produção de textos.
Ela está abordada no inciso
 III. 
 VII. 
 I. 
 IV. 
O inciso IV destaca promover a divulgação de conhecimentos
culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da
Humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação. Nesse
sentido, para promover a divulgação e comunicar o saber por
mio de publicações, é preciso escrever textos acadêmicos de
qualidade.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Segundo Simões (2007) a leitura tem diversas utilidades como
instrumento de:
 Reflexão, avaliação e análise. 
 Criação, informação e análise. 
 Informação, criação e avaliação. 
 Criação, avaliação e análise. 
 Reflexão, informação e criação. 
Segundo Simões (2007), a leitura tem diversas utilidades como
de:
1. Instrumento de reflexão: é por meio da leitura que o homem
torna-se consciente da realidade, emancipando-se socialmente
a partir da aquisição do conceito de cidadania compreendendo
e questionando seus direitos e deveres;
2. Instrumento de informação: a leitura cumpre a função de
veicular informação entre as diferentes culturas e realidades;
3. Instrumento de criação: por meio da leitura, o homem pode
criar, reinventar e reescrever a sua própria realidade.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
A LDB 9.394/96 prevê desenvolver
 Um cientista acadêmico de renome. 
 
E identificar pessoas de raciocínio privilegiado para participar de
olimpíadas do conhecimento.
 Pesquisas acadêmicas desde os níveis iniciais da escolaridade. 
 A leitura acadêmica em todos os níveis de escolaridade. 
 
O espírito científico, o pensamento reflexivo e a capacidade da difusão
de conhecimentos.
A LDB 9.394/96 prevê desenvolver o espírito científico, o
pensamento reflexivo e a capacidade da difusão de
conhecimentos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
A leitura não compreende apenas a decodificação. Envolve as
habilidades de:
 Interpretação, decodificação e análise. 
 Aplicação, descrição e análise. 
 Compreensão, interpretação e aplicação. 
 Compreensão, decodificação e avaliação 
 Decodificação, avaliação e análise. 
Segundo Simões, a leitura não compreende apenas a
decodificação. Envolve as habilidades de compreensão,
interpretação e aplicação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Para caracterizar um fichamento, em seu registro devem constar
algumas descrições relacionadas à fonte pesquisada, como
informações da fonte de leitura de acordo com as regras da ABNT, o
que se denomina:
 Problematização. 
 Bibliografia. 
 Resenha. 
 Resumo. 
 Sistematização. 
Segundo o texto, para caracterizar um fichamento, em seu
registro deve constar algumas descrições relacionadas à fonte
pesquisada, como a Bibliografia: uma informação da fonte de
leitura de acordo com as regras da ABNT.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
Assinale dois gêneros textuais técnico-científicos que podem auxiliar
na organização e na disciplina exigidas no estudo acadêmico:
 Resumo e sistematização. 
 Resumo e bibliografia. 
 Fichamento e sistematização. 
 Bibliografia e fichamento 
 Resumo e fichamento. 
O resumo e o fichamento são exemplos de dois gêneros
textuais técnico-científicos que podem auxiliar na organização e
na disciplina, exigidas no estudo acadêmico.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
O resumo pode ser apresentado para cumprir diferentes finalidades,
tais como:
 
Formação tecnológica, formação acadêmica, elaboração de pesquisas.
 
Formação tecnológica, elaboração de pesquisas, introdução de
narrativas.
 
Formação científica, elaboração de narrativas, introdução de
pesquisas.
 
Formação acadêmica, elaboração de pesquisas, introdução de textos
acadêmicos.
 
Formação acadêmica, elaboração de pesquisas, introdução de
narrativas.
De acordo com o texto:
• Formação acadêmica: são os resumos solicitados pelos
professores nas universidades, que têm como característica
básica manter a fidelização em relação ao texto lido. É utilizado
para integrar o aluno aos conceitos necessários para a sua
formação;
• Elaboração de pesquisas: este tipo de resumo tem a função
de mapear um campo de estudo e organizar o levantamento
bibliográfico numa pesquisa a partir da fonte consultada;
• Introdução de textos científicos: nesta, o resumo cumpre a
função de descrever como um trabalho (artigos, dissertações ou
teses) foi elaborado;
o foco não é sintetizar o texto-fonte, mas sim o desenvolvimento
de um trabalho técnico-científico.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
O que caracteriza o ato de sistematização dos conhecimentos
adquiridos durante a leitura de um livro, artigo ou num texto científico é
denominado de
 Sistematização. 
 Organização. 
 Resenha. 
 Introdução. 
 Bibliografia. 
Segundo o material teórico, a função da sistematização
caracteriza o ato de sistematizar os conhecimentos adquiridos
durante a leitura de um livro, artigo ou num texto científico.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
O gênero textual definido no material teórico como um meio de realizar
o levantamento bibliográfico para o desenvolvimento de um estudo ou
pesquisa é o/a:
 Fichamento. 
 Sistematização. 
 Resumo. 
 Bibliografia. 
 Resenha. 
Segundo o texto, o fichamento é um meio de realizar o
levantamento bibliográfico para o desenvolvimentode um
estudo ou pesquisa.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
A escrita de uma resenha revela se há:
 
Aplicação de conhecimentos do texto lido e se ele foi compreendido
pelo autor.
 Resumo adequado e conhecimento sobre o assunto lido. 
 
Maturidade intelectual e cultural, mas não permite identificar se o texto
foi lido e compreendido plenamente pelo leitor.
 
Maturidade intelectual e cultural e se o texto foi lido e compreendido
plenamente pelo leitor.
 Inteligência do leitor para compreender o texto plenamente. 
Segundo o material teórico, a escrita de uma resenha revela se
há maturidade intelectual e cultural ou, até mesmo, se o texto
foi lido e compreendido plenamente pelo leitor.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
A diferença entre resumo e resenha é que:
 
A resenha é um texto de introdução e o resumo é um texto de análise
pessoal.
 
A resenha é um texto de sistematização e o resumo é um texto de
análise pessoal.
 
O resumo é um texto de introdução e a resenha é um texto de análise
pessoal.
 
O resumo é um texto de sistematização e a resenha é um texto de
análise pessoal.
 
O resumo é um texto bibliográfico e a resenha um texto de introdução. 
Segundo o material teórico, o resumo é um texto de
sistematização e a resenha é um texto de análise pessoal.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
A resenha, enquanto Texto de Análise Pessoal, possibilita identificar se
aquele que escreve apresenta:
 Elementos plausíveis de discussão sobre o texto lido. 
 Domínio e profundidade sobre o assunto lido. 
 Desconhecimento sobre o assunto lido. 
 Dados pesquisados sobre o assunto lido. 
 Informações pesquisadas sobre o assunto lido. 
A resenha, enquanto Texto de Análise Pessoal, possibilita
identificar se aquele que escreve apresenta domínio e
profundidade sobre o assunto lido.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
Machado et al. (2004) apresentam os seguintes elementos que devem
constituir a sequência estrutural de uma resenha:
I - Informações sobre o contexto e o tema da obra.
II - Objetivos da obra; descrição estrutural da obra: capítulo ou
agrupamento de capítulos.
III - Apreciação do resenhista sobre a obra; conclusão.
De acordo com o texto, as afirmações são:
 F, V, F. 
 F, F, F. 
 V, V, V. 
 V, V, F. 
 V, F, V. 
Segundo o material teórico, Machado et. al. (2004) apresentam
os seguintes elementos, que devem constituir a sequência
estrutural de uma resenha:
I - Informações sobre o contexto e o tema da obra.
II - Objetivos da obra; descrição estrutural da obra: capítulo ou
agrupamento de capítulos.
III - Apreciação do resenhista sobre a obra; conclusão.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
A resenha, por apresentar comentários pessoais, colabora para o
desenvolvimento da:
 Informação acadêmica. 
 Formação curricular. 
 Crítica do estudante. 
 Teoria apresentada. 
 Fonte teórica. 
A resenha pode contribuir para o desenvolvimento crítico do
estudante, tão importante para a formação acadêmica.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
Existe um componente importante que, de acordo com a NBR
6022/2003, apresenta-se com linguagem concisa e objetiva. A partir
desse elemento, o autor pode expor os aspectos centrais do trabalho,
como a intenção do estudo, os instrumentos metodológicos, os
referenciais teóricos, os resultados alcançados e a conclusão do autor;
Esse componente denomina-se:
 Resumo. 
 Palavras-chave. 
 Conclusão. 
 Referências 
 Introdução. 
De acordo com o material teórico, o resumo constitui-se num
texto síntese que não ultrapasse a 250 palavras, de acordo com
a NBR 6022/2003. A linguagem utilizada no resumo deve ser
concisa e objetiva, com o intuito de apresentar os elementos
textuais que aparecem no artigo. O resumo é um componente
importante, pois a partir dele o autor pode expor os aspectos
centrais do trabalho, como a intenção do estudo, os
instrumentos metodológicos, os referenciais teóricos, os
resultados alcançados e a conclusão do autor.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
Sobre as características do artigo científico, podemos dizer que é um
trabalho extremamente sucinto, mas que exige daquele que escreve
além do domínio sobre o assunto, qualidade nos aspectos referentes
à:
 
Linguagem tecnicista correta e acadêmica, coerência, argumentação,
objetividade, fidelidade às fontes teóricas e clareza de ideias.
 
Linguagem científica correta, coerência, argumentação, objetividade,
fidelidade às fontes teóricas e clareza de ideias.
 
Linguagem acadêmica correta, coesão de linguagem, objetividade,
fidelidade às fontes teóricas e clareza de ideias.
 
Linguagem científica adequada, coesão, objetividade, fidelidade às
fontes históricas e clareza de ideias.
 
Linguagem acadêmica bem escrita, coerência, coesão, objetividade,
fidelidade às fontes teóricas e clareza de ideias.
De acordo com o texto, sobre as características do artigo
científico, podemos dizer que é um trabalho extremamente
sucinto, mas que exige daquele que escreve, além do domínio
sobre o assunto, qualidade nos aspectos referentes à
linguagem científica correta e precisa, coerência,
argumentação, objetividade, fidelidade às fontes teóricas e
clareza na exposição das ideias.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
Outro elemento importante é o que compreende os itens que formam o
corpo do artigo. Nesta parte, devem ser contempladas informações
específicas referentes ao contexto, à metodologia, ao
desenvolvimento, aos resultados e às considerações finais do trabalho
científico. Esse elemento é o/a/as:
 Referências. 
 Palavras-chave. 
 Conteúdo. 
 Conclusão. 
 Resumo. 
De acordo com o material teórico, o conteúdo compreende os
itens que formam o corpo do artigo. Nesta parte, devem ser
contempladas informações específicas referentes ao contexto,
à metodologia, ao desenvolvimento, aos resultados e às
considerações finais do trabalho científico.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
Leia as afirmativas:
I - O desenvolvimento do conhecimento científico é dinâmico e
contínuo.
II - Ele é um conhecimento apenas tecnológico essencial para o
crescimento global da Humanidade.
III - A comunicação é vital para a Ciência.
De acordo com o material teórico, as sentenças são:
 F, F, V. 
 V, V, V. 
 V, F, V. 
 F, F, V. 
 F, V, F. 
De acordo com o material teórico, é incontestável o fato de que
a Ciência desempenha um papel de extrema importância na
sociedade. O desenvolvimento do conhecimento científico é
dinâmico e contínuo; sendo ele tecnológico ou científico, todos
são essenciais para o crescimento global da Humanidade. A
partir desta consideração, a comunicação torna-se vital para a
Ciência.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
O artigo científico é um/uma:
 Apresentação de boas práticas escolares. 
 Publicação que pode ser entendida por qualquer pessoa. 
 Análise de teóricos importantes. 
 Síntese de experiências bem sucedidas do professor. 
 Relatório escrito dos resultados de investigações. 
Segundo o texto, o artigo científico é um relatório escrito dos
resultados de investigações ou estudos realizados durante uma
pesquisa; trata-se de uma apresentação sintética da
experiência do pesquisador.
Pontuação do teste: 10 de 10

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