AS Geral_ POLÍTICAS PÚBLICAS LEGISLAÇÃO E ESTRUTURA DO ENSIN SUP02

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AS Geral
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Em relação à sua natureza, as políticas públicas podem ser
 distributivas, redistributivas ou regulatórias. 
 estrutural ou conjuntural. 
 estruturais ou fragmentadas. 
 universais, segmentais ou fragmentadas. 
 distributivas ou universais. 
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8311/quizzes/35371/history?version=1
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8311/quizzes/35371/take?user_id=31538
Como estudado, em relação à sua natureza, as políticas
públicas podem ser estrutural ou conjuntural; em relação à
abrangência de seus possíveis benefícios, podem ser
universais, segmentais ou fragmentadas; por fim, em relação
aos impactos que geram a seus beneficiários ou ao próprio
sistema social, elas podem ser distributivas, redistributivas ou
regulatórias.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Leia as afirmações: 
I Nas políticas públicas, os planos estabelecem diretrizes, prioridades
e objetivos gerais a serem alcançados em períodos relativamente
longos. Por exemplo, os planos decenais de educação têm o sentido
de estabelecer objetivos e metas estratégicas a serem alcançados
pelos governos e pela sociedade ao longo de dez anos. 
II Nas políticas públicas, os programas estabelecem objetivos gerais e
específicos focados em determinado tema, público, conjunto
institucional ou área geográfica. O Programa Nacional de Capacitação
de Gestores Ambientais (PNC) é um exemplo temático e de público. 
III Nas políticas públicas, as ações visam ao alcance de determinado
objetivo estabelecido pelo Programa, e a atividade visa dar concretude
à ação. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro e F – falso), são respectivamente:
 VVV 
 FVV 
 FFF 
 FVF 
 VFV 
De acordo com o texto: 
Os planos estabelecem diretrizes, prioridades e objetivos gerais
a serem alcançados em períodos relativamente longos – por
exemplo, os planos decenais de educação têm o sentido de
estabelecer objetivos e metas estratégicas a serem alcançados
pelos governos e pela sociedade ao longo de dez anos. 
Os programas estabelecem, por sua vez, objetivos gerais e
específicos focados em determinado tema, público, conjunto
institucional ou área geográfica – o Programa Nacional de
Capacitação de Gestores Ambientais (PNC) é um exemplo
temático e de público. 
As ações visam ao alcance de determinado objetivo
estabelecido pelo programa. As atividades, por sua vez, visam
dar concretude a essas ações.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Uma política pública tem natureza estrutural quando:
 atinge todos os cidadãos. 
 objetiva amenizar uma situação temporária como uma enchente. 
 
se destina a um segmento da sociedade caracterizado por um fator
determinado.
 
busca interferir em relações estruturais como renda, emprego e
propriedade.
 se destina a fragmentos da sociedade. 
De acordo com esquema de Teixeira, uma política pública tem
natureza estrutural quando busca interferir em relações
estruturais como renda, emprego e propriedade.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
As políticas públicas podem ser definidas como políticas que se
referem a um conjunto
 
de ações decididas particularmente pela população e que têm por
objetivo atender ao bem público.
 
não articulado de ações que buscam alterar uma realidade em resposta
a demandas e interesses do poder público, relacionando-se apenas ao
que de fato o governo faz.
 
articulado e estruturado de ações e incentivos que buscam alterar uma
realidade em resposta a demandas e interesses dos atores envolvidos
em um determinado processo, ou seja, é tudo aquilo que o governo
resolve fazer ou não em relação a uma determinada questão.
 
ações elaboradas e regidas pelo poder público que visam a apenas
providências internas, a fim de solucionar determinados problemas, e
apenas em algumas áreas.
 
de planos que se configuram em ações e decisões ligadas à população
de baixa renda para que possam realizar curso superior.
Segundo o texto, as Políticas Públicas de forma geral, referem-
se a um conjunto articulado e estruturado de ações e incentivos
que buscam alterar uma realidade em resposta a demandas e
interesses dos atores envolvidos em um determinado processo,
ou seja, é tudo aquilo que o governo resolve fazer ou não fazer
em relação a uma determinada questão. Na verdade, as
políticas públicas indicam ações (o que fazer), objetivos
relacionados ao que se deseja alterar (onde chegar) e
estratégias de ação (como fazer).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
Quais os instrumentos que compõem as políticas públicas?
 Planos, ações, atividades e programas. 
 Planos e ações. 
 Ações e atividades. 
 Planos, ações e atividades. 
 Planos e programas. 
Os instrumentos que compõem as Políticas Públicas são: 
1. Planos; 
2. Programas; 
3. Ações;
4. Atividades.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
O Plano Decenal prioriza o papel do
 diretor. 
 aluno. 
 pai. 
 professor. 
 administrador. 
O Plano Decenal prioriza o papel do professor, o que pode ser
confirmado quando se considera a seguinte citação do próprio
documento do MEC/SEF: “O Plano Decenal considera que o
principal agente de uma política de qualidade da educação é o
professor, devendo a função do magistério ser publicamente
reconhecida em sua relevância social” (BRASIL, 1993, p. 5).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
Na ditadura de Getúlio Vargas, temos a criação: 
I de cursos técnicos normais, industriais, comerciais e agrícolas. 
II de escolas técnicas federais. 
III do sistema S composto por Senai, Sesi e Senac. 
De acordo com o texto, é verdadeiro o que se afirma em:
 III 
 II 
 I e II 
 II e III 
 I e III 
Na ditadura de Getúlio Vargas foram institucionalizadas as leis
orgânicas do ensino, com a criação dos cursos técnicos
normais, industriais, comerciais e agrícolas. Tais cursos,
embora equivalentes aos cursos acadêmicos, chamados na
época de Científico, não davam acesso aos cursos superiores,
somente aos de suas áreas respectivas. Ainda na era Vargas
foi criado o chamado sistema S, composto por Senai, Sesi e
Senac.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
A respeito do Plano Decenal de Educação, podemos afirmar que
 
é um documento composto por ações indispensáveis para recuperação
da educação básica nacional, considerado um conjunto de diretrizes
políticas. Contempla ações e estratégias que já estavam sendo
discutidas internacionalmente no que diz respeito à melhoria da
educação básica.
 
é um documento composto por ações indispensáveis para a
recuperação da educação básica nacional, considerado um conjunto de
diretrizes políticas. Contemplando ações e estratégias que já discutidas
apenas em âmbito nacional, não aceitando ações internacionais.
 
são diretrizes políticas que se baseiam apenas nos interesses
internacionais, devido ao financiamento que o Brasil recebe do exterior
em se tratando de educação.
 
é um documento que apresenta ações e atividades práticas para a
educação brasileira, para que as escolas as realizem num período de
10 anos.
 
é um documento composto por muitas ações, algumas que não são
prioridades, e visa à recuperação da educação superior nacional,
considerado um conjunto de diretrizes políticas .
É um documento composto por ações indispensáveis para a
recuperação da educação básica nacional, considerado um
conjunto de diretrizes políticas. Contemplando ações e
estratégias que já estavam sendo discutidas internacionalmente
no que diz respeito à melhoria da educação básica.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Duas leis de diretrizes e bases foram importantes nas décadas de 60 e
70 e trouxeram uma grande evolução ao ensino no nosso país, são
elas: 
I A LDB n. 4.024/61, queefetiva a equivalência entre os cursos de
segundo grau acadêmicos e técnicos. 
II A LDB n. 5.692/71, a qual estabelece uma política educacional que
tenta profissionalizar todos os alunos no segundo grau. 
III A LDB n. 9394/7, que estabelece igualdade entre todos os cursos
relativos ao ensino médio. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
 VVF 
 FFV 
 VVV 
 VFV 
 FVF 
A LDB n. 4.024/61 efetiva a equivalência entre os cursos de
segundo grau (atual ensino médio). A LDB n. 5.692/71
estabelece uma política educacional que tenta profissionalizar
todos os alunos no segundo grau – de acordo com essa lei,
todas as escolas de segundo grau passariam a oferecer uma
opção profissionalizante. 
A LDB n. 9394 é de 1996 e estabelece o ensino básico
composto por fundamental e médio.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Para Mello (1999), as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são
normas obrigatórias que orientam o planejamento curricular das
escolas e dos sistemas de ensino. Elas são fixadas pelo(a):
 LDB. 
 Secretaria da Educação. 
 Presidente da República. 
 MEC. 
 Conselho Nacional de Educação. 
Para Mello (1999), as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
são normas obrigatórias que orientam o planejamento curricular
das escolas e dos sistemas de ensino, elas são fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação por meio da Câmara de
Educação Básica. A partir da LDB, houve um início para a
elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
Leia as afirmações: 
I Apesar da expansão do ensino superior, essa ainda tem se fixado em
instituições privadas. 
II O crescimento do número de instituições privadas indica a
democratização evidente do acesso de jovens às universidades. 
III Após o surgimento de programas federais que permitem o acesso e
a permanência dos jovens na universidade, houve um decrescimento
muito grande da quantidade de instituições privadas de ensino
superior. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
 FFV 
 VVV 
 VVF 
 VFF 
 FFF 
Apenas a primeira afirmação é verdadeira. A expansão das
instituições privadas ainda é muito grande, apesar das políticas
públicas que possibilitam o acesso e a permanência do jovem
no ensino superior. Apesar do crescimento das instituições
federais, nosso jovem ainda não consegue o acesso a esse tipo
de instituição, talvez pelo descompasso que existe entre o
ensino médio e o superior.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Em relação ao REUNI, é correto afirmar que é um programa que
 
tem a intenção de reformular os vestibulares para garantir a
oportunidade de acesso nas instituições de ensino superior federais.
 
contempla todas as instituições de ensino superior públicas do país,
visando ao acesso e à permanência dos ingressantes nos cursos de
graduação.
 
obriga todas as instituições de ensino superior federal a adotá-lo num
prazo de pelo menos dois anos.
 
tem intenção de melhor aproveitamento das universidades privadas
para oferecer cursos de licenciatura, pois a demanda por professores
no Brasil é enorme.
 
visa criar condições para a ampliação do acesso e da permanência na
educação superior, no nível de graduação, pelo melhor aproveitamento
da estrutura física e de recursos humanos existentes nas universidades
federais.
O REUNI visa criar condições para a ampliação do acesso e da
permanência na educação superior, no nível de graduação, pelo
melhor aproveitamento da estrutura física e de recursos
humanos existentes nas universidades federais.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei n. 13.005, de
25 de junho de 2014, aponta algumas metas para serem incorporadas
até 2004. Quantas metas esse documento apresenta?
 16 
 18 
 12 
 14 
 20 
O PNE apresenta 20 metas para a Educação que conferem ao
nosso país os esforços dos entes federativos e da sociedade
civil, que apontam para um sistema educacional capaz de
concretizar o direito à educação em sua integralidade,
dissolvendo as barreiras para o acesso e a permanência,
reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos humanos
e garantindo a formação para o trabalho e para o exercício da
cidadania.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
As metas apontadas pelo PNE são aferidas a cada dois anos por um
órgão público federal denominado:
 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira – INEP 
 Instituto de Pesquisa Anísio Teixeira – IPAT 
 Universidade Estadual Anísio Teixeira – UEAT 
 Instituto de Desenvolvimento Educacional brasileiro – IDEB 
 Instituto de Ensino Superior – IES 
Segundo o texto, é de fundamental importância o papel do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira – Inep
– de subsidiar o monitoramento e a avaliação do Plano por
meio da publicação dos indicadores relativos ao rendimento
escolar, à avaliação institucional e ao Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb –, tarefas já
desempenhadas pelo Inep.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo – é um
programa educacional criado pela Portaria n. 522/MEC, de 9 de abril
de 1997, a fim de promover
 
o uso pedagógico de computadores e leptops, que os alunos devem ter
acesso por meio de planos de financiamento na rede pública de ensino
fundamental e médio.
 
o uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações
(TICs) na rede pública de ensino superior.
 
o uso pedagógico de computadores e leptops doados pelo governo na
rede pública de ensino superior.
 
o uso pedagógico de computadores e leptops doados pelo governo na
rede pública de ensino fundamental e médio.
 
o uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações
(TICs) na rede pública de ensino fundamental e médio.
Segundo o texto, o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional – Proinfo – é um programa educacional criado pela
Portaria n. 522/MEC, de 9 de abril de 1997, a fim de promover o
uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações
(TICs) na rede pública de ensino fundamental e médio.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
A aplicação da avaliação em cada área se dá de forma periódica e é
 bianual. 
 anual. 
 trienal. 
 semestral. 
 quadrienal. 
Segundo o texto, a aplicação da avaliação em cada área se dá
de forma trienal, segundo o Inep, o Ministério da Educação
define, anualmente, as áreas propostas pela Comissão de
Avaliação da Educação Superior (Conaes), órgão colegiado de
coordenação e supervisão do Sinaes.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
Anos após a LDB n. 9394 de 1996, em de 14 de abril de 2004, por
meio da Lei n. 10.861, foi criado o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – Sinaes. Esse programa é constituído de três
componentes principais:
 a avaliação dos professores, dos alunos e das instituições. 
 
a avaliação das instalações da instituição, da titulação dos professores
e da quantidade de alunos reprovados no Enade.
 
a avaliação do desempenho dos alunos, das instalações da instituição
e dos professores.
 
a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos
estudantes.
 o Enade, o CONAES, o PARU. 
Segundo o texto, em 14 de abril de 2004, por meio da Lei n.
10.861, foi criado o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – Sinaes. Esse programa é constituído de
três componentes principais: a avaliação das instituições, dos
cursos e do desempenho dos estudantes.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
O primeiro programa submetido à discussão política e aprovado no
Brasil surgiu em 1983 e é denominado:
 SINAES 
 CONAES 
 PAGU 
 PARU 
 Enade 
Segundo o texto, o PARU (Programa de Avaliação da Reforma
Universitária) surgiu em 1983 e foi o primeiro programa
submetido à discussão política e aprovado no Brasil.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
O processo de avaliação é coordenado
 pelo Exame Nacional de Cursos – Enade. 
 pelo INEP. 
 
pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior –
CONAES.
 peloMEC. 
 pela CPA de cada Universidade. 
Segundo o texto, o processo de avaliação é coordenado pela
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior –
CONAES –, e a operacionalização dos resultados fica sob a
responsabilidade do Inep.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
O Enade é considerado um componente curricular obrigatório dos
cursos de graduação e participam dele alunos ingressantes e
concluintes. A não realização do Enade implica para os alunos
 na não expedição de seus certificados de conclusão de curso. 
 
na expedição do certificado apenas após dois anos da realização do
Enade.
 
na expedição de certificados de cursos, mas sem a chancela do MEC. 
 
em receber os certificados de graduação apenas na secretaria da
instituição, sem possibilidade de “colar grau”.
 
na não certificação do curso, se não for justificada a ausência do
Enade.
O Enade é considerado um componente curricular obrigatório
dos cursos de graduação e participam dele alunos ingressantes
e concluintes. Os certificados de graduação dos alunos
participantes têm sua expedição atrelados à realização da
prova, ou seja, os alunos devem obrigatoriamente realizar a
avaliação, tendo em vista que a não realização implica na não
expedição de seus certificados de conclusão de curso.
Pontuação do teste: 10 de 10