UNIDADE 3 SECAO 2

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Rotas personalizadas de aprendizagem 
Nesta webaula, veremos dois conceitos importantes, que permitem a operacionalização da personalização do
ensino no âmbito dos recursos digitais e a exploração do ensino on-line, que são a aprendizagem adaptativa e o
design de aprendizagem. Além disso, teremos uma breve contextualização sobre o letramento digital. 
Letramento digital 
Segundo Freitas (2010), o letramento digital pode ser visto sob uma perspectiva restrita, a partir da qual ele é
percebido de maneira mais instrumental, desconsiderando o contexto sociocultural, histórico e político inerente
ao conceito e ao processo; ou sob uma perspectiva mais ampla, quando, além da apropriação das técnicas de uso
dos recursos digitais, abrange o pensamento crítico sobre essa apropriação e uso, tornando-o semelhante ao
desenvolvimento da aprendizagem sobre o discurso ou uma nova língua. 
Inovação Educacional 
Possibilidade de aprendizagem individualiza 
Você sabia que seu material didático é interativo e multimídia? Isso signi�ca que você pode interagir com o conteúdo de diversas formas, a
qualquer hora e lugar. Na versão impressa, porém, alguns conteúdos interativos �cam desabilitados. Por essa razão, �que atento: sempre
que possível, opte pela versão digital. Bons estudos! 
Design de aprendizagem 
O design de aprendizagem é importante para aqueles
que desejam projetos de ensino personalizados, com
ou sem sistemas adaptativos, porque fornece uma
estrutura para o seu planejamento. Em geral, possuem
técnicas de elaboração muito semelhantes, pois
consideram, durante a elaboração das propostas
didáticas (ou soluções de aprendizagem, no jargão
usado nessa área), o objetivo pedagógico a ser atingido
(performance desejada), a experiência e o
conhecimento do aluno.  
Estrutura – design de aprendizagem 
Fonte: elaborada pelo autor. 
Basicamente, o design de aprendizagem pode ser considerado um roteiro para a elaboração de cursos que
requerem uma prede�nição de sequências de ensino, e ele consiste em: 
Diagnóstico
Permite analisar as características do aluno, o que ocorre pela de�nição de indicadores de performance que
se desejam alcançar, também usados para orientar a avaliação inicial. Outros indicadores são de�nidos para
obter as características dos alunos. Nessa fase, é importante conhecer o que os alunos pensam e sentem em
relação ao projeto que estão envolvidos. 
De�nição do objetivo de aprendizagem
Toma como referência a distância entre onde o aluno está e onde se deseja estar ao �nal do curso em que o
design de aprendizagem esteja sendo usado. 
De�nição das tarefas
Evidencia o conhecimento necessário para a sua realização e aquele que se pretende construir durante sua
realização. 
Para cada tarefa, deve ser feito: 
O dimensionamento do tempo necessário para sua realização. 
A relação dos recursos e materiais necessários. 
A descrição das estratégias de ensino que serão empregadas, tanto para resgatar ou rever os
conhecimentos necessários quanto para o desenvolvimento dos novos conhecimentos. 
A descrição das estratégias para a sistematização dos conhecimentos construídos e para o exercício de
metacognição.  
Essa estrutura pode ser usada em cursos presenciais, semipresenciais (ensino híbrido) ou puramente virtuais, em
sistemas adaptativos ou não. 
Plataformas adaptativas e rotas personalizadas de aprendizagem 
Fonte: elaborada pelo autor. 
Plataforma adaptativa 
A plataforma adaptativa surgiu para oferecer o conteúdo necessário para cada aluno, mas eliminando aquilo que
é desnecessário para ela. Assim, possui uma oferta de conteúdos e informações muito mais �exível do que, por
exemplo, um livro didático ou um documentário em vídeo, cujos conteúdos são �xos e iguais para todos os
alunos. Logo, são sistemas adaptativos, também conhecidos, que tornam possível a aprendizagem adaptativa. 
Quando os alunos entram em plataformas desse tipo, tudo aquilo que por ele é feito, assim como a forma
pela qual eles progridem nos cursos que estão acessando, elas rastreiam e armazenam todas as
informações, permitindo identi�car suas características. Essas características serão usadas pela equipe do
design da aprendizagem, para que ela possa elaborar, propor e produzir as tarefas mais adequadas a eles
em função de suas necessidades e metas pedagógicas. Portanto, torna possível um ensino personalizado ou
a elaboração de uma rota personalizada de aprendizagem. 
Big Data e a educação 
Você certamente já percebeu que, após fazer uma consulta de preços de algum objeto que pretende comprar,
propagandas desse material e de outros similares a ele começam a aparecer constantemente nas demais
pesquisas que faz. Provavelmente, também, já se inscreveu em programas de �delidade de uma determinada
compra e recebeu promoções mais adequadas ao seu per�l.  
Como você também já sabe, isso tudo não é uma coincidência. Na verdade, tratam-se de programas
computacionais com uma extraordinária capacidade de armazenamento e processamento, que permite o
relacionamento de um número quase imensurável de informações colhidas a cada acesso ou envio de
informações que você faz de seu computador ou celular. Esse sistema constituído do programa e do banco
de dados é chamado de Big Data.  
Atualmente, associado a sistemas de inteligência arti�cial, ele tem permitido até mesmo analisar e prever o
comportamento de uma pessoa diante de uma determinada situação. Quando aplicado à educação, esse sistema
permite o cruzamento de informações sobre o aluno, suas características e necessidades pedagógicas, e indica
quais seriam as melhores opções de tarefas ou sequências didáticas para que ele cumpra um objetivo didático e
até dar algum feedback sobre sua produção ou seu desenvolvimento. 
Para �nalizarmos esta webaula, o livro “Letramento Digital”, que mostra a necessidade de que todos os
agentes do letramento, incluindo os professores, estejam aptos a trabalhar com os recursos digitais,
sobretudo porque os alunos precisam também estar aptos, para que não se tornem “excluídos digitais”,
melhorando, assim, a qualidade social oferecida pelas escolas.  
COSCARELLI, C. V; RIBEIRO, A. E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. São Paulo:
Autêntica, 2017.