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Questão 1/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o trecho de texto a seguir:  
“É importante reiterar que a aprendizagem significativa se caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e que essa interação é não-literal e não-arbitrária. Nesse processo, os novos conhecimentos adquirem significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade cognitiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOREIRA, Marco Antonio. O que é afinal aprendizagem significativa? Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, 23 de abril de 2010. < http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf>. Acesso em 07 de jul. 2017.                      
Conforme o trecho acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental relacione corretamente as concepções de aprendizagem abaixo a seus respectivos significados:  
1. Aprendizagem significativa
2. Aprendizagem por descoberta
3. Aprendizagem repetitiva
4. Aprendizagem por recepção
( 3 ) Refere-se a situações em que se estabelecem associações arbitrárias e literais com o conhecimento prévio do aluno e o novo apresentado.
( 1) A nova informação é relacionada de forma significativa.
( 2 ) É aquela aprendizagem em que o conteúdo não é apresentado ao aluno, mas ele mesmo descobre.
(4  ) O conteúdo é apresentado ao aluno de forma final e acabada.                  
Agora, selecione a sequência correta:
	
	A
	4– 2– 1– 3
	
	B
	1– 2– 3– 4
	
	C
	4– 3– 1– 2
	
	D
	2– 1– 3– 4
	
	E
	3– 1– 2– 4
	1 
Questão 2/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o fragmento de texto a seguir:  
“Na escola [...] todos são preparados para o trabalho [...]. Sem dúvida essa é uma das funções da escola, mas reduzi-la a isso é sucumbir a um imediatismo imobilizante e empobrecedor. Cabe à escola dar um saber para o trabalho e também um saber sobre o trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996. p. 225.                                                                                                 
Para Lipman o que a escola tradicional impõe aos seus alunos em meio aos conteúdos trabalhados é desastroso. Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental, Lipman considera a escola tradicional um desastre porque:
	
	A
	a escola existe para cuidar das crianças e prepará-las para o mercado de trabalho.
	
	B
	ela prioriza a educação significativa, o raciocínio crítico e a lógica.
	
	C
	a escola é um lugar inseguro porque desconsidera o mercado de trabalho.
	
	D
	enfatiza a educação de qualidade sem abrir mão do ensino profissionalizante .
	
	E
	porque estimula as crianças a refletirem e a desenvolverem o pensamento crítico.
	1 
Questão 3/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Matthew Lipman desenvolve um programa de filosofia para ensinar aos jovens a pensar bem [...]. Com efeito, o objetivo do currículo de Filosofia para crianças é propiciar uma formação fundamental à criança, valorizando ao mesmo tempo sua experiência cotidiana, estimulando-a, assim, a praticar a investigação do significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DANIEL, Marie-France. A filosofia e as crianças. Trad. Luciano Vieira Machado. São Paulo: Nova Alexandria, 2000. p. 18.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre o programa que o filósofo Matthew Lipman desenvolveu de filosofia para as crianças, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
I.   ( V ) Lipman propõe em seu programa de filosofia para crianças uma educação voltada para o pensar.
II. (v) Segundo Lipman, a educação filosófica, na formação básica das crianças, possibilitará o desenvolvimento de habilidades e significados.
III. (f ) A discussão reflexiva trata-se de um empreendimento fácil, porque não requer nenhum desenvolvimento de habilidades.
IV.  (v ) A infância tem incubado o sentido do filosofar, do perguntar, e cabe aos educadores aproveitar essa vontade de sentido.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – F – F – V
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – V
	1 
Questão 4/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Atente para a seguinte citação:
“Toda invasão, explica Freire, supõe sujeitos e espaços histórico-culturais que invadem e outros que são invadidos ou penetrados, onde se impõem sistemas de valores por meio de um tecido de relações autoritárias, expressas em posições antagônicas, em relações invasores-invadidos, nas quais os primeiros (invasores) agem e os segundos têm a ilusão de que agem, acreditam agir mas não o fazem e somente respondem passivamente à manipulação daquele que invade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUBIO, Eduardo Medina. Freire: consciência e libertação (a pedagogia perigosa).<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551997000100003>. Acesso em 24 jul. 2017.                                                                                                         
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental, Lipman e seu programa foram criticados... 
	
	A
	por desenvolverem a capacidade de julgamento das crianças.
	
	B
	por permitirem às crianças aprimorarem os conceitos de certo e errado.
	
	C
	por desenvolverem o aprendizado da noção de respeito.    
	
	D
	por invadirem culturalmente as comunidades em que o programa foi empregado.
	
	E
	por desenvolverem o aprendizado pleno da criticidade.       
	1 
Questão 5/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o trecho de texto a seguir:  
“As condições que satisfazem a essas exigências incluem um professor que seja provocativo, questionador, impaciente com o pensamento descuidado, e um grupo de estudantes ávidos por se envolver num diálogo que os desafie a pensar e produzir ideias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:                                                                   LIPMAN, Matthew. A filosofia na sala de aula. Trad. Ana Luiza F. Falcone. São Paulo: Nova Alexandria, 1994. p. 143.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre as ações que o professor deve empregar nas aulas de filosofia com as crianças, leia as afirmativas a seguir:
I. O professor deve ser bem preparado filosoficamente.
II. O professor deve ser paciente com pensamento descuidado e pobre de imaginação.
III. O professor precisa ter uma personalidade provocativa e questionadora.      
IV. O professor precisa desenvolver nas crianças o gosto pela atividade do pensamento comunitário.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e IV
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II e III
	
	D
	III e IV
	
	E
	I e II
	1 
Questão 6/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Leia a passagem de texto a seguir:  
“Dois professores da Montclair State University (então College) fundam o IAPC e redigem materiais para aulas que formam a base de um currículo de filosofia abrangente em nível escolar. Professores e filósofos travam conhecimento com esses professores e trabalham com eles, para depois voltarem a seus países [...] e começarem a trabalhar professores e crianças, usando esses mesmos materiais ou, se são de outros países, adaptações e traduções deles”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SPLITTER, Laurance. Algumas reflexões sobre continuidade e evolução. In: KOHAN, Walter Omar e LEAL, Bernardina. (Org.). Filosofia para crianças em debate. p. 97-107, Petrópolis,RJ: Vozes, 1999. p. 101. (Série filosofia e crianças; v. 4).                                                                                                                                  
Matthew Lipman fundou em 1974 o Institute for the Advancemente of Philosophy for Children (IAPC), com a colaboração de Ann Margaret Sharp. De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental, o objetivo deste Instituto era:
	
	A
	qualificar professores, repensar a visão escolar e desenvolver o pensamento crítico na escola básica.
	
	B
	desenvolver a capacidade de formação de conceitos dos professores de filosofia.
	
	C
	formar os professores em filosofia.
	
	D
	estudar a qualidade do raciocínio universitário.
	
	E
	desenvolver pesquisas e estudos do modelo educacional americano.
	1 
Questão 7/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o extrato de texto a seguir:  
“É um fato frequentemente observado e comentado em relação a crianças pequenas, quando estas iniciam sua educação formal no jardim da infância, que elas são ativas, curiosas, imaginativas e inquisitivas. [...] Mas gradualmente, então, ocorre um declínio destes fatores e tornam-se passivas. Para muitas crianças, o aspecto social da educação – estar com os companheiros – é seu único atrativo. O aspecto educacional é uma provação pavorosa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:LIPMAN. Matthew.  O pensar na educação. Trad. Ann Mary F. Perpétuo. Petrópolis/Rio de Janeiro: Vozes, 1995. p. 22.
Conforme o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre a necessidade, segundo Lipman, de combater a apatia em que as crianças são submetidas quando passam a frequentar a escola, analise as seguintes asserções:
I. Lipman aponta que é o objetivo que a escola impõe ao aluno que o torna apático.
                                                       PORQUE
II. Uma criança, naturalmente, se preocupa com a profissão que adotará para a vida.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
	1 
Questão 8/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Leia o extrato de texto a seguir:  
“Através do diálogo, é possível levar as crianças, de pergunta em pergunta [...], a alcançar as habilidades cognitivas dentro de um contexto significativo, fazendo-o por meio de assuntos triviais e cotidianos (para crianças nas fases iniciais) até temas que enfatizem valores morais, a vida em sociedade e aspectos humanos importantes (para crianças nas fases finais do Ensino Fundamental). Assim, cada criança que passa a ter esse contato inicial com a Filosofia tem construída em si sua identidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Daniel Santini e SOUZA, Edvaldo Ribeiro de. A filosofia no ensino fundamental segundo a proposta de Matthew Lipman. <http://www.theoria.com.br/edicao14/a_filosofia_no_ensino_fundamental_segundo_a_proposta_de_matthew_lipman%20.pdf>. Acesso em 24 jul. 2017.                                                                                                 
De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre o diálogo filosófico (conversação filosófica) com as crianças, leia as afirmativas a seguir:
I. O diálogo filosófico permite que as crianças se expressem e avancem em seu próprio pensamento.
II. O papel do diálogo filosófico é inculcar fantasias na mente das crianças e exigir a busca por significados.
III. O diálogo filosófico exige certa coerência lógica, para que a criança possa expressar-se com convicção sobre o assunto.                              
IV. A conversação filosófica deve formatar o pensamento das crianças para que se adaptem ao senso comum.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e IV.
	
	B
	I, III e IV.
	
	C
	I e III.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	I e II.
	1 
Questão 9/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o seguinte extrato de texto:  
“A ética é caracterizada por Lipman como a discussão em torno dos valores morais [e civicamente], que segundo ele, não têm por objetivo ‘doutrinar, mas sim ajudar as pessoas a entenderem mais claramente quais são as suas opções morais e como tais opções podem ser avaliadas criticamente’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTHEN, José Carlos et al. Educação para o Pensar: Pressupostos filosóficos do Programa de Filosofia para Crianças de Matthew Lipman. 23ª ANPED, Caxambu, 2000. <http://23reuniao.anped.org.br/textos/1709t.PDF>. Acesso em 24 jul. 2017.                                                                                                    
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre a educação de valores e os objetivos desta modalidade de educação, é correto afirmar que:
	
	A
	a educação de valores busca aperfeiçoar a capacidade de a criança pensar ética e civicamente.
	
	B
	a educação de valores procura desenvolver na criança a habilidade de formular conceitos.
	
	C
	a educação de valores busca apresentar à criança as capacidades de argumentação e investigação.
	
	D
	a educação de valores objetiva ensinar às crianças expressarem-se e fazerem conexões.
	
	E
	a educação de valores desenvolve na criança as capacidades de solução de problemas e síntese.
	1 
Questão 10/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Disciplinar quer dizer: procurar impedir que a animalidade prejudique o caráter humano, tanto no indivíduo como na sociedade. Portanto, a disciplina consiste em domar a selvageria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. Trad. Francisco C. Fontanella. Piracicaba: Unimep, 1996. p. 26.                     
A partir do fragmento de texto e dos conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental, relacione os autores abaixo às suas respectivas concepções de aprendizagem infantil e/ou conceito de infância:
1. Plutarco
2. Kant
3. Rousseau
( 1 ) Sua obra apresenta as dificuldades em delimitar exatamente as idades em que se deixa de ser bebê e se passa a ser criança.
(  3) Pensou a educação infantil a partir de pressupostos republicanos libertários.
(2  ) Propõe estabelecer com as crianças o disciplinamento do corpo aliado ao fomento do intelecto.                  
Agora, selecione a sequência correta:
 
	
	A
	2 – 1– 3
	
	B
	1 – 2– 3
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	1 – 3 – 2
	
	E
	3 – 2– 1
	1 
Questão 3/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o trecho de texto a seguir: 
 
“O pensar cuidadoso é o pensar valorativo, é o pensar nas coisas que são importantes no mundo, é apreciativo, é o que nutre, que cuida. Você pode dizer quando eu sou uma pessoa cuidadosa, afetuosa, pelas coisas que eu faço na minha vida, como eu trato com os outros, se eu estou preocupado se eles estão crescendo ou não. Você tem que estar bastante cuidadoso e atencioso se você se preocupa com os outros”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHARP, Ann. A filosofia na comunidade de investigação: educar para o pensar e para valores.
<http://www.philosletera.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=143&Itemid=388>. Acesso em 23 jul. 2017.
 
Tendo em vista o trecho acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre o pensamento cuidadoso , leia as afirmativas a seguir:
I. O pensamento que cuida faz as pessoas pararem para refletir.
II.É umtipo de pensamento que proporciona relações de amizade, compromisso, compaixão e ternura.
III. Trata-se de um pensamento que desconsidera as concepções de empatia, compaixão e gentileza entre os seres humanos.                                  
IV. Proporcionar um pensamento que cuida, é conceber crescimento humano, tornar alguém capaz de fazer boas escolhas na vida.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, III e IV.
	
	C
	II e III.
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	I e II.
Questão 5/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Atente para a seguinte passagem:
“Um bom pensador crítico é uma pessoa inventiva e a inventividade não é uma mera agregação de habilidades. [...] é essencial que os pensadores críticos reconheçam, colaborem e estejam preparados para recorrer aos critérios pertinentes às questões sob investigação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIPMAN, Matthew. O pensar na educação. Trad. Ann Mary F. Perpétuo. Petrópolis/Rio de Janeiro: Vozes, 1995. p. 273.
Levando em consideração a passagem acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre o pensamento crítico na perspectiva filosófica para as crianças, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
I.  (F ) Tal pensamento não requer o desenvolvimento de habilidades genéricas, só as específicas.
II. (V ) É um pensamento que eleva as noções gerais a um patamar em que estas podem ser analisadas e categorizadas.
III.(V )Trata-se de um pensamento cuidadoso.
IV. ( V) É um tipo de pensamento que precisa ser contundente e por isso interessa às metas educativas em geral.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	F – F – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	F– V – F – V
Questão 6/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Atente para a seguinte citação:  
“Traduzir é conseguir dizer algo que está dito com certas palavras, ou de certa forma, por meio de outras palavras, ou por meio de outras formas, mantendo o mesmo significado. Diz Lipman que isto é o que ocorre nas boas traduções de uma língua para outra. Mas, não só: isso ocorre, também, quando procuramos dizer, como nossas próprias palavras (sic) (ou por outros meios), algo que alguém disse, ou escreveu, ou expressou por mímica, desenho, etc., mantendo o significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia para crianças – educação para o pensar. Instituto de Filosofia e Educação para o Pensar. <http://www.philosletera.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=157&Itemid=403>. Acesso em 10 de jul. 2017.                                                                                                                
Lipman percebeu a necessidade de traduzir a linguagem da filosofia para as crianças, de modo que o conteúdo trabalhado ficasse acessível para elas. De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental, esse processo de tradução se justifica porque:
                                
	
	A
	prioriza a construção filosófica como conhecimento formal.
	
	B
	a filosofia precisa resolver problemas práticos imediatos.    
	
	C
	permite às crianças aliviarem suas angústias existenciais.
	
	D
	consegue dar condições para a compreensão de significados e para o diálogo.
	
	E
	permite que a criança desenvolva seus dotes artísticos ou literários.
Questão 7/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Considere o trecho de texto a seguir:  
“Embora Aristóteles tenha dado foco a muitos e diversos temas, uma de suas contribuições mais significativas para o mundo da filosofia e do pensamento ocidental foi a criação da lógica. [...] a lógica era um instrumento utilizado para obter conhecimento, tornando-se, dessa forma, o primeiro passo do processo de aprendizado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KLEINMAN, Paul. Tudo que você precisa saber sobre filosofia: De Platão e Sócrates até a ética e metafísica, o livro essencial sobre o pensamento humano. Trad. Cristina Sant’Anna. São Paulo: Editora Gente, 2014. p. 24.                                                                                                                
Tendo em vista o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre as finalidades do aprendizado de lógica para crianças, é correto afirmar que:
	
	A
	o conhecimento da lógica pode levar a criança a amadurecer mais rapidamente.
	
	B
	o aprendizado de lógica ajuda a criança a expressar com mais clareza o que pensa.
	
	C
	que a maturidade psicológica vem mais cedo com o aprendizado da lógica.
	
	D
	o estabelecimento da autonomia e do senso crítico vêm com o aprendizado da lógica.
	
	E
	a lógica ajuda a aliviar os dramas e angústias infantis.
Questão 8/10 - Filosofia com Crianças - ELETIVA
Atente para a seguinte ci:
“Era possível ajudar as crianças a pensar com maior habilidade? Eu não tinha dúvidas que as crianças pensavam tão naturalmente como falavam e respiravam. Mas como conseguir que pensassem bem? Foi sugerida a mim a ideia de uma história para crianças. [...] as crianças da história deveriam formar, de alguma maneira, uma pequena comunidade de pesquisa, na qual cada uma participasse, pelo menos em alguma medida, na busca cooperativa e na descoberta de modos mais efetivos de pensar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIPMAN, Matthew. Como nasceu filosofia para crianças. In: In: KOHAN, Walter Omar e WUENSCH, Ana Míriam. (Org.). Filosofia para crianças: A tentativa pioneira de Matthew Lipman. p. 21-27, Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. p. 22. (Série filosofia e crianças; v. 1).    
A partir da dada afirmação e dos conteúdos do livro-base Filosofia no ensino fundamental sobre os fundamentos e objetivos do Programa de Filosofia para Crianças de Matthew Lipman, leia as afirmativas a seguir:
I. A proposta de Lipman se pauta no desenvolvimento das habilidades de raciocínio das crianças.
II. O material didático e o currículo precisam sofrer uma transposição, por isso seu programa está estruturado com base nas novelas filosóficas.
III. O ponto forte deste programa é a transmissão de conhecimentos.       
IV. As comunidades de investigação são instâncias necessárias para que o diálogo disciplinado aconteça.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e IV
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	I e II
	
	D
	III e IV
	
	E
	I e III