Atividade Objetiva 1_ Fundamentos e Princípios da Educação Infantil

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11/05/2021 Atividade Objetiva 1: Fundamentos e Princípios da Educação Infantil
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Atividade Objetiva 1
Entrega 20 mai em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 4 mai em 0:00 - 20 mai em 23:59 17 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
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Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 4 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 4 minutos 1 de 1
Tentativa 1 18 minutos 0,6 de 1
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Enviado 11 mai em 20:50
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como
seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio. Nas
interações que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhe são
próximas e com o meio que as circunda, as crianças revelam seu
esforço para compreender o mundo em que vivem as relações
contraditórias que presenciam e, por meio das brincadeiras, explicitam
as condições de vida a que estão submetidas e seus anseios e
desejos. No processo de construção do conhecimento, as crianças se
utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que
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possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que
buscam desvendar. 
(Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf) Acesso em: 29
mai 2019). 
 
A partir do exposto e com base nos conceitos estudados neste módulo
e que se relacionam ao RCNEI – Referencial Curricular Nacional da
Educação Infantil, pense como se você fosse professor de uma turma
de 4 anos de idade e necessita trabalhar conceitos envolvendo a
natureza, por exemplo. Agora, leia a afirmação abaixo e analise:
 
I. Para trabalharmos com a natureza, mediante as interações
estabelecidas pela criança, só seria possível se tivéssemos a
oportunidade de leva-las a um zoológico ou fazenda, por exemplo.
II. Na Educação Infantil, trabalhamos muito com projetos, esta é uma
maneira de ensinar qualquer tema para a criança, inclusive a natureza,
através de atividades como: roda de leitura, debate, desenhos,
cantigas, dentre outras.
III. É possível trabalharmos questões que envolvam a construção do
conhecimento, partindo de um conhecimento mais simples, para um
mais complexo.
 
Assinale a alternativa que apresenta as ações corretas para se
trabalhar:
 III, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
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Afirmação I: está errada, pois podemos trabalhar com elementos
da natureza e animais mesmo sem a necessidade de uma visita
in loco em zoológicos ou fazendas. O educador deve utilizar os
mais diversos recursos disponíveis para trazer para a criança, o
mundo que a rodeia. 
Afirmação II: está correta, pois através dos projetos, trabalhamos
diversas metodologias internas que buscam favorecer a
compreensão de determinado conteúdo, sem a necessidade de
uma aula expositiva, visto que a criança pequena não possui
grande capacidade de concentração. 
Afirmação III: de acordo com Piaget, o conhecimento se constrói
quando envolvemos situações de menor grau de complexidade,
aumentando gradativamente, até chegarmos a situações de maior
complexidade cognitiva.
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
 I, II e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Para pensar na práxis da tríade do “cuidar-educar-brincar” que se
traduz da realidade vivenciada pelos sujeitos que atuam na escola, isto
é, das relações entre crianças e adultos nos espaços e tempos da
creche, é fundamental que se debruce na compreensão do processo
histórico de obtenção do direito à Educação Infantil em nosso país, de
como se deu e de como se constitui nos tempos atuais. Propõe-se, em
linhas gerais, seu estabelecimento após a Constituição Federal de
1988.
(Disponível em:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6078597.pdf. Acesso em:
29 mai. 2019).
 
A partir do trecho apresentado e do conteúdo abordado nesta
disciplina, avalie as afirmações a seguir:
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I. A escola de Educação Infantil passa a fazer sentido após as grandes
revoluções no Mundo e no Brasil em específico, é estabelecida
somente após o final da ditadura na década de 80, com a Constituição
Federal.
II. A práxis na educação infantil envolve o tripé conceitual CUIDAR,
EDUCAR E BRINCAR que se estabeleceu após deixarmos de limitar à
Educação Infantil apenas ao assistencialismo.
III. O atendimento deficitário em creches e pré-escolas não pode ser
justificado por problemas tais como: orçamento insuficiente, poucos
recursos, formação deficiente dos professores e grande quantidade de
crianças por turma.
 
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
A afirmativa I está correta, pois trata da evolução da história da
educação infantil no mundo e no Brasil em específico após o final
da ditadura em 1985 e com o estabelecimento da Constituição
Federal em 1988. 
A afirmativa II está correta, pois trata do tripé conceitual em que
está embasada a Educação Infantil e a partir da desistência da
ideia de assistencialismo à qual a Educação Infantil sempre
esteve vinculada. 
A afirmativa III está incorreta, pois trata-se de um conceito
contrário à afirmação que consta no RCNEI: “O uso de creches e
de programas pré escolares como estratégia para combater a
pobreza e resolver problemas ligados à sobrevivência das
crianças foi, durante muitos anos, justificativa para a existência de
atendimentos de baixo custo, com aplicações orçamentárias
insuficientes, escassez de recursos materiais; precariedade de
instalações; formação insuficiente de seus profissionais e alta
proporção de crianças por adulto”.
 
 III, apenas. 
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 II, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
 
Leia o texto a seguir:
Vimos no decorrer do Tópico 1 que existe uma concepção denominada
Sociologia da Infância que acredita que a criança é um sujeito de
direitos e que a infância é uma construção social.
 
A partir dos estudos realizados sobre a Sociologia da Infância
podemos dizer que esta teoria acredita 
 
 
que não é necessária uma didática específica no trabalho com crianças
pequenas.
 
que a concepção de infância não deve mais se basear na noção
adultocêntrica onde a criança é considerada um adulto em miniatura.
Correto!Correto!
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A partir dos estudos realizados sobre a Sociologia da Infância
podemos dizer que esta teoria acredita 
Que a concepção de infância não deve mais se basear na noção
adultocêntrica onde a criança é considerada um adulto em
miniatura.
De acordo com SIMÕES e LIMA, a Sociologia da Infância
questiona a noção “adultocêntrica” de infância, compreendendo-a
como uma visão embutida do autoritarismo do adulto e trazendo
para os estudos acadêmicos e para as ciências sociaisem
especial, para a sociedade e para os formuladores e
implementadores das políticas de atendimento à infância em
especial, a infância enquanto categoria social construída
historicamente como um novo paradigma que possibilita a
desconstrução desse conceito marcado pela visão ocidental,
colonizada e adultocêntrica. 
 
que apesar da didática magna de Pestalozzi, ainda não
compreendemos como ensinar nossas crianças.
 que as crianças são seres ineducáveis em sua essência. 
 
que a criança não deve frequentar a educação infantil, somente o
Ensino Fundamental I.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir: 
Na Idade Média, os Monges enclausurados não tinham contato com o
mundo externo, com isso, nos muros ou janelas havia roda instalada
com a função de que ali fossem depositados alimentos e objetos. Mas
com o passar do tempo à roda que tinha a finalidade de receber
doações diversas, passou a ser depositado crianças deixados pelos
pais que não podiam ou não gostaria de cuidar dos seus filhos. 
Em alguns casos, crianças que eram abandonadas por seus pais eram
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entregues às amas de leite que cobravam um salário para que
cuidarem até os 3 anos de idade. 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir. 
 
I. A roda dos expostos foi derivada da Roda dos mosteiros, devido à
utilização dada pela população ao deixar bebês recém-nascidos
nestes equipamentos, desvirtuando a ideia original da sua criação.
II. A roda dos mosteiros foi criada originalmente para que os monges
enclausurados pudessem receber objetos e alimentos do mundo
exterior ao mosteiro.
III. As crianças começaram a ser abandonadas nas Rodas dos
Expostos como se fosse uma espécie de orfanato, porém as
Instituições que abrigavam as rodas dos expostos não tinham
infraestrutura para acolher e cuidar da quantidade de crianças que
passou a ser abandonada à própria sorte. 
 
É correto o que se afirma em:
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 III, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
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Todas as afirmações estão corretas e se relacionam com a
conversão da Roda dos Mosteiros em Roda dos Expostos,
inclusive, algumas destas rodas ainda podem ser observadas em
nosso país nos seguintes lugares: Santa Casa de Misericórdia em
SP, Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) na Bahia,
Museu do Cangaço em Pernambuco. 
I – Primeiramente as rodas dos mosteiros foram feitas para que
os monges recebessem materiais do mundo externo ao mosteiro,
posteriormente, estas rodas passaram a ser utilizadas por pais
que não podiam ou não queriam cuidar de seus filhos, na
esperança que fossem cuidados pelos monges. 
II – O Objetivo inicial da criação da roda dos mosteiros era
estabelecer um elo de comunicação entre o monge enclausurado
e o mundo exterior. 
III – Pais que não davam conta da criação de seus filhos, por
razões diversas, começaram a deixá-los nas rodas dos mosteiros
que se converteram em roda dos expostos, pois acreditava-se
que estas crianças seriam bem cuidadas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
 
Leia o texto a seguir:
A forma como Piaget concebe a inteligência deixa evidente que ela se
modifica à medida que a criança se desenvolve, partindo de uma
inteligência sensório-motora até alcançar o estágio da inteligência
propriamente dita. Isto significa dizer, que a inteligência não é algo
inato do sujeito, nem que ela acontece num dado momento do
desenvolvimento mental, mas é continuidade dos hábitos e reflexos
inatos com as experiências adquiridas com o meio, mediante a ação
do sujeito.
(Disponível em:
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1092-2.pdf
Acesso em: 29 mai 2019).
 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas. 
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I. Piaget além de estudar os aspectos físicos e biológicos, buscou
descobrir como o conhecimento é construído em cada ser humano,
passando de uma etapa de menor conhecimento para a seguinte,
onde há uma efetiva mudança cognitiva.
 
PORQUE
 
II. O processo de evolução do conhecimento só acontece quando há
interação entre sujeito aprendente e o objeto. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
Correto!Correto!
A primeira asserção está correta, pois traz uma explicação
resumida de como foi composto o estudo elaborado por Piaget e
que pode ser verificado em seu livro Seis Estudos de Psicologia.
A segunda asserção justifica a primeira visto que, para Piaget, há
o desenvolvimento biológico do ser humano só acontecerá se
houver a interação entre o sujeito e o meio (ou objeto). 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
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