Avaliação I_Parâmetros de Ensino em Libras como L2

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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 
(LBR102) 
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669492) ( peso.:1,50) 
Prova: 31449831 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias questões 
importantes que nos ajudam na compreensão deste processo. A aquisição de uma 
segunda língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma pessoa, traz 
alguns impactos na aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos que a língua 
materna produz na aprendizagem da segunda língua, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a 
aprendizagem e aquisição da segunda língua. 
II- Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no 
processo de aquisição da Libras como segunda língua. 
III- No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de 
Libras pode comprometer o processo de aquisição desta língua. 
IV- É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender 
que recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
2. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar 
um "método perfeito" para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente 
que busca o método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino 
de línguas. Sobre o movimento de ecletismo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e 
não como ausência metodológica. 
II- O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto 
quer dizer que ele não tem responsabilidades. 
III- O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam 
mais coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no 
qual cada professor desempenha a sua atividade docente. 
IV- No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha 
metodológica, em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: 
Towards Better Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C.; 
RENANDYA, W. A. Methodology in Language Teaching: an Anthology of Current 
Practice. New York: Cambridge, 2002. 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
3. "Deem-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e um ambiente para 
criá-las que eu próprio especificarei, e eu garanto que, tomando qualquer uma delas 
ao acaso, prepará-la-ei para tornar-se qualquer tipo de especialista que eu selecione - 
um médico, advogado, artista ..."(WATSON, 1930, s.p.). Este pensamento retrata 
uma corrente de teoria de aquisição de linguagem. Sobre essa teoria, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: WATSON, J. B. Behaviorism. New Brunswick, New Jersey: Transaction 
blishers, 1930. 
 a) Psicanalítico. 
 b) Behaviorismo. 
 c) Inatismo. 
 d) Interacionismo.
 
4. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por 
alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos 
olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser 
praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que 
busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de 
línguas. Sobre esse movimento, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência 
metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos 
que melhor correspondem ao contexto pedagógico. 
 b) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos 
responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor 
caminho para o seu aprendizado. 
 c) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, 
entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
 d) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais 
coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no 
qual cada professor desempenha a sua atividade docente. 
 
5. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os 
conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta um quadro 
as perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem 
comunicativa. Com relação a essas abordagens, analise as sentenças a seguir: 
 
 
I- Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o 
aprender está relacionado com a assimilação de conceitos e regras da língua. 
II- Na abordagem comunicativa, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no 
ato da comunicação entre os sujeitos. 
III- Na abordagem gramatical, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos 
conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é 
unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno. 
IV- Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, 
envolve as interações entre alunos, aluno-professor, e professor-aluno. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade 
Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na 
Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
6. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar 
os aspectos que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas 
sobre os seguintes conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o 
entendimento de tais conceitos, podemos identificar se uma abordagem é gramatical 
ou comunicativa. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Abordagem gramatical. 
II- Abordagem comunicativa. 
 
( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus 
desdobramentos, pautado na assimilação das regras. 
( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da 
comunicação e interação social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais 
e sociais que permeiam o contexto do discurso. 
( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera 
decodificação do sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima 
pela interação. 
( ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do 
estudante neste processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - I - II - II.
 b) I - II - II - I.
 c) II - I - II - I.
 d) II - I - I - II.
 
7. Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos 
deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia 
foi, por muito tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo 
metodologia como aquele que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das 
práticas pedagógicas. Com relação ao conceito abordagem, temos algumas 
definições. Sobre as definições do conceito de abordagem, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos 
explicitados, princípios estabilizados ou mesmocrenças intuitivas quanto à natureza 
da linguagem humana. 
( ) A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na 
prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
( ) A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos 
pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e 
aprendizagem. 
( ) Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino 
de línguas, que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - F - V - V.
 d) F - F - V - V. 
 
8. As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo 
teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e 
visuais). Sobre a aquisição da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, 
aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita. 
( ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, 
pois ela acaba não dominando nenhuma delas. 
( ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada 
atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto. 
( ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica 
nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas 
de falar a nova língua. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
 
9. O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma 
hierarquização dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema 
nos ajuda a compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas 
das línguas. Sobre o esquema de Edward e os termos que ele trata, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English 
Language Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963. 
 a) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os 
recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
 b) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua. 
 c) Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus 
procedimentos em sala de aula. 
 d) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da 
linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem. 
 
10.Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias 
da aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem 
abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como 
comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do 
comportamento animal - humano e não humano. 
 b) O behaviorismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em 
uma visão dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo 
de aquisição da linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos 
implicados neste processo. 
 c) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um 
mecanismo inato responsável pela aquisição da linguagem denominado 
Gramática Universal. 
 d) O interacionismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, 
Vygotsky e Wallon.