Redação cientifica- Esquema de artigo

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ESQUEMA DE ARTIGO 
 
 
Perspectivas e Diálogos: Revista de História Social e Práticas de Ensino 
 
Introdução – História antiga e consolidação da cidadania 
 
➢ Principais palavras: Anacronismos, generalizações, didática, transhistórica, 
universalidade, micro-globalização, contemporaneidade, globalização, reconstrução, 
arbitrárias, eurocêntrica, ocidentrocêntrica, historiografia, 
 
➢ O texto faz um paralelo entre o método de observação da história antiga e como ela é 
repassada para os estudantes, metodologias, didáticas e visões. Com o investimento em 
laboratórios de histórias o ensino brasileiro conseguiu ultrapassar a barreira euro 
centrista e trouxe um ensino focado em estratégias didáticas, com intuito de estimular 
os estudantes a ter uma visão com base em suas vivências, há uma crítica ainda com o 
modo de se analisar a história antiga, uma generalização de temas que impede o 
aprofundamento, dificultando a nível acadêmico o estudo á nível universitário. Um 
meio de trabalhar isso é utilizando a pluralidade dos temas e correlacionando com a 
identificação histórica local, isso vem de um trabalho de investimento em práticas que 
trabalham com o pensamento e análise crítica. 
 
➢ “A perspectiva eurocêntrica e evolucionista se encontra presente nos livros 
didáticos por meio da reafirmação dos conceitos de “Ocidente” e “Oriente” e dos 
desdobramentos da Tradição Clássica.” (Pág. 16) 
“Na verdade, o que chamamos História Antiga é ainda um recorte arbitrário, não 
natural, resultado da reflexão de historiadores. Três características envolvem este 
quadro: sua pretensão de universalidade, a ideia de origem e de progresso.” (Pág. 20) 
 
 
“A História Antiga pode contribuir de modo extremamente satisfatório para a 
consolidação da cidadania em nosso país pelo seu caráter plural, descortinando 
realidades insuspeitas para alunos e alunas que devem ser provocados e provocadas 
a sair do seu lugar, da sua época para ir de encontro do Outro, a fim de 
compreendê-lo e não julgá-lo” (Pág. 21) 
“As sociedades do mundo antigo têm despertado cada vez mais o 
interesse de estudantes e pesquisadores brasileiros, com temáticas próximas de 
nossa realidade, como: os estudos de gênero, diversidade, processos de integração, 
periferias, hegemonias, imperialismo etc.” (Pág. 22) 
“A percepção eurocêntrica e “ocidentocêntrica” com enfoque evolucionista é 
esquemática e representada a partir de uma perspectiva linear e universalista.” (Pág. 24) 
“Boa parte da historiografia didática não dá conta dessa variedade 
cultural e das inúmeras Histórias que podemos identificar em seu interior” (Pág. 25) 
 
➢ Representação gráfica: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EUROCENTRISMO / 
OCIDENTOCÊNTRISM
O 
TRADIÇÃO 
CLÁSSICA 
ORIENTE PRÓXIMO X 
EXTREMO ORIENTE 
ESTRATÉGIAS 
DIDÁTICAS 
IDENTIFICAÇÃO 
HISTÓRICA 
INTERPRETAÇÃO 
PLURALIDADE 
PENSAMENTO 
CRÍTICO