BNCC e Cidadania na Educação

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28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0212 ...
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Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4)
GRA0212 CURRÍCULO GR0535202 - 202020.ead-6254.04 Unidade 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
Usuário GABRIELA DE OLIVEIRA SANJUAN DA COSTA
Curso GRA0212 CURRÍCULO GR0535202 - 202020.ead-6254.04
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 24/09/20 09:23
Enviado 24/09/20 10:15
Status Completada
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos 
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Pergunta 1
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Ela (a BNCC) está fundamentada em bases legais, presentes na Constituição Federal, de 1988, na LDB,
de 1996, e nos fundamentos teórico-metodológicos presentes nas DCNs, nos PCNs e no PNE. Isso
significa que a Base não exclui tais documentos oficiais, mas dialoga com eles, consolidando uma
necessidade historicamente situada, que é o estabelecimento e a organização progressiva das
aprendizagens essenciais de toda a Educação Básica. 
EDITORA MODERNA – PNLD 2010. O que é a BNCC? Disponível em https://pnld2020.moderna.com.br/mod
erna-explica/o-que-e-a-bncc/. Acessado em 29 de julho de 2019, às 23h07. 
 A BNCC tem sido tema de muitos congressos e estudos recentes voltados à educação. Assim, considere
as seguintes afirmações: 
I – A BNCC não reflete diretamente na elaboração do Projeto Político Pedagógico escolar. 
II – A BNCC apresenta as competências e habilidades a serem alcançadas pelos alunos. 
III – O respeito à diversidade não é preocupação da BNCC, que só orienta os currículos formais. 
IV – A incorporação da BNCC nos ambientes passará a ser obrigatória a partir de 2020. 
V – A BNCC é autoritária, pois define os objetos de conhecimentos a serem trabalhados. 
Assinale a alternativa correta.
II e IV.
II e IV.
Resposta correta. O PPP deve ser elaborado a partir dos princípios que aparecem na BNCC
em relação às competências e habilidades que os alunos devem adquirir após durante e
após o processo de aprendizagem. A Base, que deverá entrar em vigor em todas as escolas
brasileiras a partir de 2020, além de apresentar as competências e habilidades que os alunos
devem adquirir durante e após o processo de aprendizagem, define os objetos de
conhecimento e as unidades temáticas a serem contempladas durante o período letivo.
Pergunta 2
A utilização do espaço escolar como forma de preparação para o exercício da cidadania é algo que deve
acontecer em todos os momentos do processo de formação dos educandos, desde a educação infantil até
a sua etapa final que é o ensino médio... É importante tratar da cidadania a partir de atitude de valorização
da solidariedade como princípio ético, como fonte de fortalecimento recíproco, de respeito mútuo a
pluralidade cultural e aos Direitos Humanos, oferecendo às crianças e aos adolescentes meios para
compreender que todos têm direitos de cidadania, independente de raça, cor, sexo, etnia. 
 
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GABRIELA DE OLIVEIRA SANJUAN DA COSTA
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MEDEIROS, Alexsandro M. Educar para a Cidadania: LDB e PCN. 
Disponível em https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/. Acessado em
26 de julho de 2019, às 17h23. 
Uma das finalidades da LDB é o exercício da cidadania. 
 
Marque a alternativa correta quanto à efetivação de tornar o estudante um cidadão que exerça os seus
direitos.
Umas das ações propostas pela escola para tornar o estudante capaz de exercer a
cidadania é apresentar-lhe fatores históricos que contribuíram para que a maioria da
comunidade periférica seja negra.
Umas das ações propostas pela escola para tornar o estudante capaz de exercer a
cidadania é apresentar-lhe fatores históricos que contribuíram para que a maioria da
comunidade periférica seja negra.
Resposta correta. O processo histórico que compôs a sociedade contemporânea tem ligação
direta com as questões e reflexões sociais que devem ser feitas em sala de aula, para tornar-
se um cidadão consciente de seus direitos e deveres. Nestes currículos a política partidária
não pode ser introduzida. Apesar de ser obrigatório cumprir o que afirma a CF de 88, a
escola tem a obrigação de proporcionar reflexões acerca da elaboração deste documento,
assim, sobre todos os fenômenos sociais que permeiam a sociedade e seu passado
histórico.
Pergunta 3
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
é um documento muito importante para profissionais da educação, para os estudantes e para a sociedade
em geral. Ela tem como função primordial nortear as aprendizagens que os alunos devem desenvolver nas
escolas, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
O documento para os primeiros segmentos da Educação Básica já foi aprovado e homologado. Agora, a
BNCC para o Ensino Médio está em fase de debates e elaboração.
FRANÇA, Luísa. Desafios e Oportunidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível
em https://www.somospar.com.br/desafios-e-oportunidades-da-base-nacional-comum-curricular-bncc/ . Acessado
em 26 de julho de 2019, às 17h59.
 
Analise as assertivas abaixo. 
 
I – A partir de brincadeiras propostas pela professora, na Educação Infantil, é possível desenvolver a
generosidade, o respeito com a diversidade e com a cultura.
II – A partir do Ensino Fundamental, o currículo escolar é dividido em áreas de conhecimento as quais
devem ser direcionadas a partir de uma abordagem interdisciplinar.
III – Habilidades socioemocionais devem ser desenvolvidas no processo educacional, a fim de tornar o
estudante cidadão, prepará-lo para o mundo do trabalho e para o dia a dia.
IV – O conhecimento proposto pelos currículos deve ser utilizado em diálogo com as situações cotidianas
dos estudantes, a fim de compreendê-las e formar o sujeito como ser social.
V – Conhecer e reconhecer-se como ser cultural faz parte das diretrizes da BNCC e promove a igualdade
e o respeito às diferenças.
 
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV e V.
Resposta correta. Brincadeiras e jogos são bastante eficazes para explorar valores e
sentimentos nas crianças com idade pré-escolar. A partir do Ensino Fundamental, os
conhecimentos são divididos em cinco áreas. O preparo do indivíduo para o mundo do
trabalho, o cotidiano e o exercício da cidadania deve ocorrer desde a idade escolar e
desenvolver habilidades socioemocionais não só está previsto em lei, como é
importantíssimo para saber lidar com as situações que ocorrem. A aprendizagem torna-se
significativa, quando os conhecimentos dialogam com o cotidiano do estudante.
 
Pergunta 4
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https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/
https://www.somospar.com.br/bncc-base-nacional-comum-curricular/
https://www.somospar.com.br/desafios-e-oportunidades-da-base-nacional-comum-curricular-bncc/
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Mas muitoantes de sua data de nascimento oficial, a Lei de Diretrizes e Bases já estava sendo gestada.
Ainda durante as discussões que culminariam na Constituição de 1988, um grupo de educadores começou
a discutir suas propostas para a futura nova lei educacional. 
“Tradicionalmente, as leis educacionais do Brasil, desde a época da colônia, sempre foram feitas por
iniciativa do poder executivo. A atual tem a peculiaridade de ter nascido da sociedade civil, de um
movimento dos educadores”, diz Dermeval Saviani, que participou da elaboração do anteprojeto da LDB e
é autor do livro A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas (Editora Autores Associados). 
“Antes da promulgação da Constituição já sabíamos do dispositivo que manteria com a União a
prerrogativa de organizar a educação. Portanto, fizemos uma mobilização para já começar a trabalhar o
tema”, relata. 
Vinte Anos Depois, LDB Permanece à Espera de Ser Totalmente Implementada. Revista Educação,
2016. Disponível em https://guiadamonografia.com.br/como-fazer-referencia-de-revistas/. Acessado em 28 de
julho de 2019, às 14h37. 
Marque a alternativa correta.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/ 1996 foi sancionada após a
reformulação das primeiras versões da LDB, construídas após a queda do Estado Novo.
Por isso, ela possui um caráter democrático quando ao seu texto.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/ 1996 foi sancionada após a
reformulação das primeiras versões da LDB, construídas após a queda do Estado Novo.
Por isso, ela possui um caráter democrático quando ao seu texto.
Resposta correta. A primeira versão da LDB ocorreu em 1961, após a queda do Estado
Novo, e sofreu revisão 10 anos depois. Até que em 1996, a nova LDB, com a Lei nº 9.394/96,
entra em vigor.
Pergunta 5
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Nossas escolas são construídas segundo o modelo das linhas de montagem. Escolas são fábricas
organizadas para a produção de unidades bio-psicológicas móveis portadoras de conhecimentos e
habilidades. Esses conhecimentos e habilidades são definidos exteriormente por agências governamentais
a que se conferiu autoridade para isso. Os modelos estabelecidos por tais agências são obrigatórios, e
têm a força de leis. Unidades bio-psicológicas móveis que, ao final do processo, não estejam de acordo
com tais modelos são descartadas. É a sua igualdade que atesta a qualidade do processo. Não havendo
passado o teste de qualidade-igualdade, elas não recebem os certificados de excelência ISO-12.000,
vulgarmente denominados diplomas. As unidades bio-psicológicas móveis são aquilo que vulgarmente
recebe o nome de "alunos".
 
ALVES, Rubem. A Escola da Ponte. Disponível em: < https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/edcampo_text
o_rubem_alves_a_escola_com_que_---_existir.pdf >. Acesso em: 24 jul. 2019.
 
A respeito da escola ideal que pretende-se construir, no tocante ao currículo, marque a alternativa correta.
Os currículos escolares devem ser planejados a partir da intenção que se tem em relação
às reflexões e comportamentos diante das questões sociais passadas, presentes e
futuras.
Os currículos escolares devem ser planejados a partir da intenção que se tem em relação
às reflexões e comportamentos diante das questões sociais passadas, presentes e
futuras.
Resposta correta. Questões sociais presentes devem ser analisadas conforme o seu
contexto histórico, assim, poder-se-á pensar acerca das questões futuras que deverão ser
incorporadas ao currículo. Para compor os currículos, é necessário refletir sobre a questão: O
que se pretende transmitir durante o processo de aprendizagem?
Pergunta 6
É por meio da LDB que encontramos os princípios gerais da educação, bem como as finalidades, os
recursos financeiros, a formação e diretrizes para a carreira dos profissionais da educação. Além disso,
essa é uma lei que se renova a cada período, cabendo à Câmara dos Deputados atualizá-la conforme o
contexto em que se encontra a nossa sociedade. Como exemplo, antes o período para terminar o ensino
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https://guiadamonografia.com.br/como-fazer-referencia-de-revistas/
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/edcampo_texto_rubem_alves_a_escola_com_que_---_existir.pdf
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/edcampo_texto_rubem_alves_a_escola_com_que_---_existir.pdf
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fundamental era de 8 anos. Após a atualização da LDB, o período se estendeu para 9 anos, com idade
inicial de 6 anos. Outras atualizações foram feitas, como a revogação dos parágrafos 2º e 4º do Artigo 36,
da seção IV, que trata do ensino médio. Daí a importância de sua publicação, visando nortear o povo
brasileiro, assegurando-lhe seus direitos e mostrando os seus deveres. 
CURSOS CPT. LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394 Completa, Interativa e Atualizada.
Disponível em https://www.cpt.com.br/ldb/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao-completa-interativa-e-atualizada.
Acessado em 28 de julho de 2019, às 14h05. 
Leia as sentenças abaixo. 
I – Para que a LDB entrasse em vigor, houve mais de 10 anos de tramitação no congresso, pois os
pensamentos daqueles que participavam da sua elaboração eram divergentes. 
II – A LDB é uma lei composta por 96 artigos, os quais regulamentam a educação brasileira, nas esferas
públicas e privadas, do Ensino Fundamental ao Ensino Superior. 
III – O número da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é 9.394/ 1996 e é intitulada como Lei
Darcy Ribeiro, em homenagem ao político e pesquisador homônimo. 
IV – O presidente Luís Inácio Lula da Silva foi o responsável por sancionar a LDB, a qual começou a ser
elaborada durante o governo do presidente Fernando Henrique Cardoso. 
V – A LDB foi elaborada durante um momento de transição na política brasileiro, em que a democracia
estava sendo reinstaurada no país. 
Marque a alternativa que apresenta a resposta correta.
As alternativas I, III e V estão corretas.
As alternativas I, III e V estão corretas.
Resposta correta. A LDB passou por um processo de 10 anos de tramitação, pois as esferas
envolvidas em sua elaboração divergiam em seus pontos de vista. Foi intitulada Lei Darcy
Ribeiro, pois o principal atuante para que a sua promulgação fosse efetivada foi o estudioso e
político Darcy Ribeiro, que reestruturou o texto e apresentou ao Congresso, após ter tido a
tramitação interrompida. A Regime Militar e a Ditadura, no Brasil, após 21 anos, em 1985,
havia acabado e o processo de redemocratização estava sendo instaurado e a educação
deveria, também, ser contemplada.
Pergunta 7
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O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e
saberes, seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo. As teorias do currículo,
tendo decidido quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que “esses
conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados.
 SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade : uma introdução às teorias do currículo. Belo
Horizonte: Autêntica, 2005, p. 14.
Leia as alternativas abaixo.
I – As Teorias Críticas do Currículo emancipam o sujeito, pois proporcionam-lhe desenvolver o
pensamento crítico acerca das questões sociais do mundo e dialogam com o artigo 2º da LDB, o qual
afirma ser necessário o desenvolvimento do sujeito para o exercício da cidadania.
II – É possível afirmar que as Teorias Tradicionais do Currículo norteiam a elaboração da LBD, visto que
nela há o direcionamento dos conteúdos que devem ser abordados pelos professores da educação básica.
III – A emancipação dos sujeitos é prevista pela LDB e é discutida nas Teorias Críticas do Sujeito, a partir
da análise críticae histórica da sociedade e o desenvolvimento do senso crítico, o qual espera-se
desenvolver nas escolas, e sua formação a partir da ideia de divisão de classes.
IV – Ao retirar a temática “gênero” da BNCC, a transdisciplinaridade dos currículos, quando suscitam o
respeito às identidades de gênero e questões relacionadas à sexualidade, torna-se inexistente.
V – As Teorias Tradicionais do Currículo permeiam a LDB, pois apresentam como deve ocorrer o processo
de aprendizagem, focam na avaliação formal do estudante e apresentam o professor como o centro do
processo de educação, assim como a referida Lei.
I, III e IV.
I, III e IV.
Resposta correta. O senso crítico do sujeito é desenvolvido na escola a partir da análise
crítica das situações que envolvem a sociedade, ideias apresentadas nas Teorias Críticas do
Currículo. Na LDB, não há definição quanto aos conteúdos a serem abordados nas escolas.
Os currículos transdisciplinares preveem a inserção de temáticas voltadas para as relações
de gênero e questões sexuais, retirando esta temática, perde-se o caráter transdisciplinar
quanto a este tópico. 
Pergunta 8
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Encerrando um período de oito anos de renhido embate político, a nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB - Lei no 9394/96) é aprovada em dezembro de 1996. Em sua formulação final, a
LDB sancionada expressa uma estreita sintonia com o ideário e a agenda neoliberais, o que pode ser
constatado pelo exame dos seus 92 artigos. Sem embargo desse perfil, a sua aprovação não pode ser
considerada uma monolítica derrota do movimento dos educadores e de outros segmentos sociais
organizados na sua luta por uma lei que traduzisse um ordenamento mais democrático do sistema
educativo. Uma vez que as relações jurídicas, como expressão de uma determinada realidade social,
reproduzem os conflitos e as contradições presentes nessa formação social específica, a LDB aprovada
também é resultado dos interesses antagônicos em jogo. 
YAMAMOTO, Oswaldo H. A LDB e a Psicologia. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_artt
ext&pid=S1414-98932000000400004. Acessado em 26 de julho de 2019, às 16h47. 
 
Leia as afirmações abaixo. 
 
I – O caráter político da educação torna o processo educacional democrático e reflexivo quanto às
questões sociais. O PPP da escola apresenta esta característica, cujas ideias são postas em prática a
partir de discursos emancipatórios e ações voltadas a reflexão destes fenômenos. 
II – A criação da LBD, apesar de apresentar preceitos democráticos e reflexivos quanto às questões de
desigualdade social, foi escrita atendendo a uma demanda das classes dominantes. Cabe às escolas
apresentarem reflexões acerca da realidade social que cerca os sujeitos. 
III – Quando leis são promulgadas a partir de ideias propostas pela e para as classes dominantes, mesmo
que de maneira indireta e sem a indicação de uma política partidária, não há neutralidade no processo
educativo. 
IV – Apesar de a LDB apresentar-se como um texto ideário politicamente, ela dá margem à
ressignificações do processo educativo, pois visa a sua democracia, quando reflete e tenta igualizar a
educação. 
V – Conhecer o processo histórico e político está previsto pela LDB e se refere à compreensão deste
processo e das influências que ele teve e ainda tem na contemporaneidade. Jamais deve ser atrelado a
campanhas político partidárias. 
 
Marque a alternativa correta.
II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
Resposta incorreta. Todas as alternativas estão corretas. A LDB é um documento que tenta
tornar a educação um processo que todos devem ter acesso, apesar de ter sido escrita por
ideários de classes dominantes, deste modo, não é neutro. As escolas têm o papel de
ressignificar este documento, com o intuito de emancipar e tornar o sujeito crítico para
compreender e lutar pelos seus direitos.
Pergunta 9
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Em suma, os princípios do respeito à liberdade e apreço à tolerância, consagrados na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, vêm sendo fortemente ameaçados nos últimos anos por forças
ultraconservadoras e intolerantes, especial mas não unicamente, em relação à igualdade entre os gêneros
e ao respeito à diversidade sexual. Por outro lado, os marcos normativos da educação nacional, desde a
Constituição Federal, fornecem todo o alicerce necessário para enfrentar essas forças, promover a
igualdade e o respeito na educação, e devem prevalecer. 
REIS, Toni. LDB: Respeito à Liberdade e Apreço à Tolerância. Disponível em http://retratosdaescola.emnuve
ns.com.br/rde/article/view/727/715. Acessado em 29 de julho de 2019, às 22h37. 
As diferenças tendem a atrelar valor ao meio social dos estudantes. Considerando o texto, os
conhecimentos adquiridos na unidade 4 da disciplina sobre o meio do social dos estudantes, assinale a
alternativa correta.
Inserir no planejamento atividades em que se evidenciem a existência da diversidade
cultural, racial, de gênero, de alunos inseridos na educação especial proporciona
reflexões e ideais de igualdade, beneficiando todos os envolvidos.
Inserir no planejamento atividades em que se evidenciem a existência da diversidade
cultural, racial, de gênero, de alunos inseridos na educação especial proporciona
reflexões e ideais de igualdade, beneficiando todos os envolvidos.
Resposta correta. Refletir acerca da diferença dos indivíduos é proporcionar-lhes a
oportunidade de aceitarem e serem aceitos pelos seus pares, o que traz benefício a todos.
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http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932000000400004
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/727/715
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Segunda-feira, 28 de Setembro de 2020 13h24min36s BRT
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Pergunta 10
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No Brasil, sustentamos grande percentual dos professores da Educação Básica sem formação adequada.
Segundo o Observatório do PNE 74,8% de professores que atuam na Educação Básica possuem curso
superior, mas, apenas 32,8% que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e 48,3% dos que
lecionam no Ensino Médio “[...] tem licenciatura na área em que atuam [...]”. Essa triste realidade vem na
contramão do legislado, que almeja a formação específica em nível superior, a todos os professores, além
de garantia da formação continuada.
MAGALHÃES, L. K. C. de; AZEVEDO, L. C. S. C . Formação Continuada e Suas Implicações: Entre a
Lei e o Trabalho Docente. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v35n95/0101-3262-ccedes-35-95-0001
5.pdf . Acessado em 29 de julho de 2019, às 22h17. 
A formação adequada dos professores para a atuação em sala de aula nem sempre ocorre.
Marque a alternativa correta em relação à afirmação acima.
A formação adequada do professor em relação à disciplina que ministra tende a tornar
mais significativa as relações estabelecidas em sala de aula, entre elas, as existentes
entre os conteúdos apresentados e a realidade dos alunos.
A formação adequada do professor em relação à disciplina que ministra tende a tornar
mais significativa as relações estabelecidas em sala de aula, entre elas, as existentes
entre os conteúdos apresentados e a realidade dos alunos.
Resposta correta. A formação adequada à sua área de atuação apoia o professor construir
um processo de aprendizagem significativo, aliando teoria e prática, comunhão necessária
para a compreensão da construção dos saberes.← OK
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http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v35n95/0101-3262-ccedes-35-95-00015.pdf
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