Semestre 2- 3

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Bacharelado em Agronomia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bacharelado em Agronomia 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Bacharelado em Agronomia 
Curso: Bacharelado em Agronomia Semestre: 2º/3º 
Disciplinas:  Fundamentos de Cálculo Aplicado 
 Química Orgânica 
 Bioquímica 
 Anatomia e Fisiologia Vegetal 
 Microbiologia Agrícola 
Professores  Alessandra Negrini Dalla Barba 
 Carlos Roberto da Silva Júnior 
 Maurilio Cristiano Batista Bergamo 
 Douglas Caldeira Giangarelli 
Competências:  Compreender e aplicar conceitos pertinentes a 
fundamentos da Agronomia; 
 Compreender as estruturas orgânicas, suas 
propriedades e características para correto uso de 
substâncias químicas de interesse agronômico; 
 Compreender e aplicar os conceitos de funções 
matemáticas que podem ser utilizadas para interpretar 
situações relacionadas às atividades de um agrônomo; 
 Estudar processos fisiológicos relacionados as plantas; 
 Compreender os mecanismos bioquímicos envolvidos 
no metabolismo de solos, plantas e animais, incluindo 
as deficiências nutricionais em determinadas espécies; 
 Conhecer e compreender a importância da 
microbiologia e suas aplicações no contexto agrícola, 
tendo como base os microrganismos e suas interações 
com o ambiente. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste trabalho, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
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 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação 
e integração do espírito de equipe. 
 Fornecer sólida formação humanística e visão global 
que habilite o acadêmico a compreender os meios 
social, político, cultural e econômico. 
 Promover formação teórico-prática possibilitando a 
vivência concreta nas organizações, estimulando uma 
postura investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar. 
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar 
decisões complexas com ética e responsabilidade. 
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão 
de forma competitiva, promovendo melhorias nas 
organizações. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de 
ensino aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem; 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo 
aprendizado eficiente e eficaz; 
• Promover o estudo dirigido a distância; 
• Desenvolver os estudos independentes, 
sistemáticos e o auto aprendizado; 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; 
• Auxiliar no desenvolvimento das competências 
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos 
Superiores do Ministério da Educação; 
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• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a 
solução de problemas práticos relativos à profissão; 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio 
crítico e a emancipação intelectual. 
 
Prezados alunos  
 
Sejam bem-vindos a este semestre!  
 A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como 
temática “Resistência de plantas daninhas ao herbicida glifosato”. 
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos 
conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.   
    
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL  
  
1. Formação dos grupos  
 O trabalho será realizado em GRUPOS compostos por no mínimo 2 alunos e máximo 
de 7 alunos, da mesma turma (alunos de diferentes turmas não poderão desenvolver 
o trabalho em grupo, mesmo que ensalados juntos).  
 A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que 
sigam as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos. Importante: 
somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho na área restrita.   
 A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos ou com alto grau de similaridade ao de outros alunos ou grupos.  
 O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades 
interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no 
cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.  
 É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;   
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 Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital 
tem excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A pesquisa é fundamental 
para o bom desenvolvimento do trabalho);   
 A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT 
(Capa, Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências etc.)  
 O trabalho deverá ser postado obrigatoriamente em formato .doc/.docx (word), já que 
não serão aceitos trabalhos postados em pdf. 
  
2. Leitura e interpretação da SGA  
Para atingir os objetivos desta produção textual, vocês deverão seguir as instruções 
voltadas à elaboração do trabalho disponibilizadas ao longo do semestre, sob a orientação do 
Tutor a Distância, considerando as disciplinas norteadoras. A participação na consecução da 
proposta é fundamental para que haja o pleno desenvolvimento de competências e 
habilidades requeridas em sua atuação profissional. Nessa produção textual deverá então ser 
considerado o caso hipotético “Resistência de plantas daninhas ao herbicida glifosato” 
apresentado na sequência. 
  
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)  
Situação-problema:   
 
Resistência de plantas daninhas a herbicidas 
 
O controle de plantas daninhas com herbicidas é prática comum na agricultura. O uso 
indiscriminado de herbicidas propiciou o desenvolvimento de muitos casos de resistência a 
tais compostos por diversas espécies daninhas (EMBRAPA, 2006). 
A planta é sensível a um herbicida quando o crescimento e desenvolvimento são 
alterados pela ação do produto; assim, uma planta sensível pode morrer quando submetida a 
determinada dose do herbicida. Já a tolerância é a capacidade inata de algumas espécies em 
sobreviver e se reproduzir após o tratamento herbicida, mesmo sofrendo injúrias. Estas 
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características relacionam-se com a variabilidade genética natural da espécie. Em dada 
população de plantas existem aquelas que, naturalmente, toleram mais ou menos um 
determinado herbicida. Por exemplo, a Ipomoea spp. nunca foi controlada pelo herbicida 
glifosato. Dessa forma, refere-se a esta planta como tolerante ao glifosato. Por outro lado, a 
resistência é a capacidade adquirida de dada planta em sobreviver a determinada dose de um 
herbicida que, em condições normais, controla os demais integrantes da população. A 
resistência pode ocorrer naturalmente (seleção) ou ser induzida com o uso de biotecnologia 
(EMBRAPA, 2006). 
Áreas infestadas com plantas daninhas resistentes são mais difíceis de serem 
manejadas e tem custo de produção aumentado. Apesar do problema de a resistência ser uma 
realidade em nosso país, para a maioria dos agricultores, ainda é tempo de prevenir, 
especialmente os do Brasil Central. Nessa região, devido às condições climáticas, as opções de 
manejo da área podem ser mais restritas, o que pode agravar ainda mais o problema. Mas 
com manejo adequado é possível prevenir a manifestação da resistência. Glifosato deve ser 
utilizado corretamente para que sua eficiência e as vantagens do seu uso possam ser 
mantidas.É fundamental também não permitir a entrada de colhedeiras contaminadas com 
sementes de biótipos resistentes nas áreas de produção livres do problema. 
 
Referências Bibliográficas 
 
EMBRAPA, 2006. Disponível em: <http://www.cnpt.embrapa.br/biblio/do/p_do58.pdf>. 
Acesso em: 14 dez. 2020. 
 
 
DISCIPLINAS: 
 
Coloque-se na posição de um consultor técnico que foi contratado para elaborar um relatório 
técnico que contenha, dentro de sua explanação, os seguintes pontos: 
 
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A) Química Orgânica 
A química orgânica é importante na área de herbicidas, visto que a maioria dos 
princípios ativos utilizados em formulações pesticidas são moléculas estudadas e sintetizadas 
seguindo os princípios dessa área do conhecimento. Em relação a molécula de glifosato, faça 
uma breve descrição de seu princípio de ação, as principais formas como ele é comercializado, 
apresente sua estrutura química e faça uma descrição do grupo principal da molécula de 
glifosato. 
 
B) Bioquímica 
O glifosato age nas plantas através de mecanismos envolvendo processos bioquímicos. 
Faça uma breve descrição do princípio de ação bioquímicos do glifosato indicando as enzimas 
e aminoácidos envolvidos no processo. 
 
C) Anatomia e Fisiologia Vegetal 
O Glifosato é um dos herbicidas mais utilizados no mundo. Utilizado desde 1974, sua 
ação impacta diretamente aspectos fisiológicos da planta. Sendo assim, análise e escreva 
sobre as questões a seguir: 
A) Em qual parte da planta o glifosato age? 
B) Explique como o glifosato é absorvido e transportado pela planta. 
 
D) Fundamentos de Cálculo Aplicado 
 A comercialização do glifosato no Brasil vem aumentando nos últimos anos no Brasil, 
conforme relatórios disponibilizados pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos 
Recursos Naturais Renováveis (IBAMA). Avaliando os dados referentes aos últimos 10 anos, 
disponíveis nos relatórios de comercialização de agrotóxicos no país, podemos encontrar as 
seguintes informações: 
 
 
 
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Ano Comercialização de glifosato no Brasil (em toneladas) 
2009 118 484,6 
2010 127 585,9 
2011 128 514,3 
2012 186 483,4 
2013 184 967,7 
2014 193 947,9 
2015 193 945,9 
2016 185 602,2 
2017 173 150,7 
2018 195 056 
2019 217 592,2 
Fonte: IBAMA – disponível em: <https://www.ibama.gov.br/agrotoxicos/relatorios-de-comercializacao-de-
agrotoxicos#sobreosrelatorios> (acesso em 14 dez. 2020) 
 
 A partir desses dados, sua tarefa consiste em: 
(a) Construir um gráfico de dispersão que represente os dados presentes na tabela. 
Lembre-se que o gráfico de dispersão é utilizado para relacionar duas variáveis e os 
dados são descritos por pontos no plano cartesiano. 
(b) Considere que no período de 2017-2022 a quantidade de glifosato comercializado 
possa ser aproximada por uma função linear. Supondo que esse padrão se mantenha 
no período indicado, determine a função linear que relaciona a quantidade de glifosato 
comercializado por ano nesse período. 
(c) Utilizando a função construída no item (b), estime as quantidades de glifosato que 
serão comercializadas nos anos de 2021 e 2022. 
(d) Determine a taxa de variação da quantidade de glifosato comercializado, em um ano 
qualquer, no período 2017-2022. 
 
E) Microbiologia Agrícola 
De acordo alguns trabalhos científicos, o glifosato é um herbicida não seletivo, pós-
emergente e de ação sistêmica, com elevada amplitude de utilização, em razão de sua alta 
eficiência, baixa toxicidade a animais e ao meio ambiente, destacando-se entre os de maior 
volume comercializado no mundo. Associado a essas características, temos um processo 
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elevado de expansão do plantio direto e, mais recentemente, os avanços biotecnológicos que 
permitiram a comercialização de variedades geneticamente modificadas, tolerantes a este 
herbicida, como a soja, causaram o aumento do uso de herbicidas à base de glifosato nos 
agrossistemas, elevando assim a presença dessa molécula no ambiente, especialmente no 
solo. 
Em relação ao glifosato e ao uso indiscriminado de herbicidas, descreva os possíveis 
impactos negativos ao meio ambiente e principalmente a microbiota do solo relacionados ao 
seu uso generalizado, tendo em vista que as afirmações descritas acima são bastante 
criticadas por uma fatia da comunidade cientifica. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
A resolução da situação-problema deverá ser apresentada em forma de texto, com 
base nos questionamentos que foram abordados. A atividade deverá ser postada em seu 
ambiente virtual e deve ser organizada com base nos seguintes critérios: 
 Introdução (1 - 2 laudas): discorra sobre o contexto dos assuntos tratados na 
situação problema, ressaltando a importância da realização deste estudo. 
 Desenvolvimento (4 - 8 laudas): para o desenvolvimento, você deve escrever uma 
breve fundamentação teórica abordando as questões apresentadas (ver seção: 
Situação-problema). O texto não deve ser montado na forma pergunta-resposta. Os 
questionamentos e suas respectivas respostas devem ser trabalhados de forma 
integrada e coerente ao longo do desenvolvimento, visando justificar um relatório 
técnico. 
 Considerações finais (1 - 2 laudas): para a finalização do texto, deve ser feita uma 
retomada do tema-base, com a síntese do posicionamento do grupo em relação a 
temática discutida e à proposta elaborada. 
 Referências: os autores eventualmente referenciados deverão ser citados, 
conforme normas da ABNT. 
 
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Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição pelo sistema de mensagens 
disponível na plataforma, para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar 
orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho 
com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. 
Atenção aos prazos de postagens! 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito 
a ser dado pelo tutor eletrônico. 
 
Quesitos para correção Pontuação 
Linguagem acadêmica 
Atendendo à clareza, objetividade e 
criatividade. 
 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Elaboração da introdução 
 
O texto apresenta uma argumentação 
crítica e fundamentada. 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Elaboração do desenvolvimento 
 
No texto escrito (com as justificativas e 
argumentações) as ideias apresentam 
relação direta com o tema proposto e 
explicitam os conteúdos das questões de 
1 a 5. 
 
2100 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
1000 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
750 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
200 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Elaboração da conclusão e bibliografia 
 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
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Todo o registro de ideias foi feito com um 
mínimo de termos, sem repetições ou 
redundâncias. 
 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Estrutura e organização do trabalho 
- Obedecer à estrutura solicitada e não 
realizar plágio ou cópia de trabalhos. 
Originalidade é fundamental. Seguir as 
normas da ABNT. 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
  
 
 
  
Um ótimo trabalho!  
Equipe de professores