Resenha Didática

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CURSO: Pedagogia DISCIPLINA: Didática 
PROFESSORA: Xênia Honório DATA: 08/05/2018 
 
RESENHA 
 
Desigualdades na escola – A didática e algumas possibilidades para a 
democratização do ensino 
 
 
Autor da resenha – Meg Evelyn Costa da Silva 
 
 
REFERÊNCIA: CASTRO, Leticia Fonseca R. F. de. Didática: Planejamento. Estácio. 
Rio de Janeiro : SESES, 2015. 
 
A didática, hoje, vem buscando repensar e ressignificar os novos desafios impostos 
pela sociedade. Assim, pondo em questão o cotidiano escolar, a formação do 
professor e o currículo escolar. Entretanto, a maior causa de debates e 
questionamentos é a realização de um processo que vise a democratização do ensino, 
trazendo reflexões sobre as desigualdades e suas implicações na escola e no trabalho 
docente. 
O autor buscar mostrar que a sociedade se intitulou democrática, mas vemos pela 
história que sempre houve o favorecimento de ideias e senso comum de um certo 
grupo social, entretanto com a trajetória da educação e sua evolução, vemos que foi 
coloca em questão o ensino-aprendizagem para todos em debate. 
A escola e a sociedade andam juntas, o meio social interfere diretamente na escola, 
onde pode se iniciar uma desigualdade. Pondo em vista que a sociedade pré-julga o 
indivíduo, classificando- o pela cultura, condições e meio social. 
A sociedade leva a questão democratização no meio social e escolar ainda com 
grande desigualdades, onde observa-se que o índice de reprovação era alto e usavam 
como justificativa o desenvolvimento individual dos alunos como dificuldade de 
aprender. Ao decorrer desse processo nota-se que a luta pela democratização do 
ensino como igualitário e posto em questão, no entanto ainda se ver a desigualdade 
de ensino ainda com o meio da classe social. 
Entendo que, a autora quis passar modos de visão e medidas de democratização do 
ensino com embasamento em pontos históricos de outros autores, além de sua 
própria visão. Assim, vejo que o modo de se fazer democratização é revendo 
conceitos e métodos de ensino deixando de ver como problema somente o aluno e se 
preocupando com as necessidades de incentivo e métodos docentes.