TRABALHO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇAO FISICA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO 
KAROLYNA SIGALES CAMARGO 
PCC FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Florianópolis
2021
KAROLYNA SIGALES CAMARGO
PCC FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Trabalho apresentado como critério de avaliação da
 disciplina de Fundamentos da Educação Física, 
do Curso de Graduação em Educação Física 
Bacharelado, da faculdade Estácio de Sá.
PROFESSORA: JULIANA DE SOUZA SOARES
Florianópolis 
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 	04
2 DESENVOLVIMENTO 	04
2.1 CONCEITO 	04
2.2 QUESTÕES SOBRE O ARTIGO (CARGA HORÁRIA DO CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA) 	05
a) 	05
b) 	05
c) 	05
d) 	06
e) 	06
f) 	06
2.3 QUESTÕES SOBRE A RESOLUÇÃO Nº6, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2018 	06
g) 	06
h) 	07
i) 	07
3 DISCUSSÃO 	08
4 CONCLUSÃO 	08
5 REFERÊNCIAS 	09
1 INTRODUÇÃO
Atualmente vivemos em uma sociedade mais estruturada, com mais regras e leis que regem e orientam a população e consequentemente às profissões, se comparado há 20 anos atrás onde a profissão de Educação Física passou a ser regulamentada e estruturada dentro do código de ética, exigindo assim a criação do Concelho Federal de Educação Física e os Concelhos Regionais de Educação Física que foram criados com o objetivo de amparar e fiscalizar ás práticas da profissão. Posteriormente tivemos mais mudanças na categoria, como a distinção da Licenciatura e do Bacharelado, a carga horária curricular, as competências exigidas na graduação, dentre outras mudanças que trouxe e visibilidade e reconhecimento aos profissionais. 
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 CONCEITO
Segundo o site do CONFEF, no documento de “Intervenção do Profissional de Educação Física e respectivas competências e define os seus campos de atuação profissional.”, de 18 de Fevereiro de 2002. Conceitua a Educação Física no Art. 1º da Resolução nº 046/2002 como;
O Profissional de Educação Física é especialista em atividades físicas, nas suas diversas manifestações - ginásticas, exercícios físicos, desportos, jogos, lutas, capoeira, artes marciais, danças, atividades rítmicas, expressivas e acrobáticas, musculação, lazer, recreação, reabilitação, ergonomia, relaxamento corporal, ioga, exercícios compensatórios à atividade laboral e do cotidiano e outras práticas corporais -, tendo como propósito prestar serviços que favoreçam o desenvolvimento da educação e da saúde, contribuindo para a capacitação e/ou restabelecimento de níveis adequados de desempenho e condicionamento fisiocorporal dos seus beneficiários, visando à consecução do bem-estar e da qualidade de vida, da consciência, da expressão e estética do movimento, da prevenção de doenças, de acidentes, de problemas posturais, da compensação de distúrbios funcionais, contribuindo ainda, para consecução da autonomia, da auto-estima, da cooperação, da solidariedade, da integração, da cidadania, das relações sociais e a preservação do meio ambiente, observados os preceitos de responsabilidade, segurança, qualidade técnica e ética no atendimento individual e coletivo.
Podemos notar que na citação acima o conceito de Educação Física é amplo e essencial na vida dos que a praticam, além de saúde física e saúde mental também gera inúmeros benefícios, trás qualidade de vida e gera educação, promove e facilita aos indivíduos o alcance e a compreensão do seu próprio corpo, suas possibilidades, a conhecer e dominar um número variado de atividades corporais e esportivas.
Este documento foi criado com a necessidade de especificar as atividades dos profissionais, suas áreas de atuação, a grade curricular de cada competência, para nortear as ações de fiscalização e organização do exercício da profissão.
2.2 QUESTÕES SOBRE O ARTIGO “CARGA HORÁRIA DO CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA”, REVISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, ANO IX Nº 32, JUNHO.
a) Quando ocorreu a divisão da formação em licenciatura e bacharelado?
A divisão da formação do curso de Educação física bacharelado e licenciatura ocorreu com a RESOLUÇÃO Nº 7, DE 31 DE MARÇO DE 2004. Onde institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena.
b) Porque houve a divisão?
Notou-se a necessidade de uma especificação entre as áreas de atuação dendro da profissão, visto que anteriormente o curso era de formação plena, isto é, o profissional que teria formação em licenciatura e bacharelado na mesma graduação, podendo trabalhar em todas as áreas de atuação, com a implementação da RESOLUÇÃO Nº 7, DE 31 DE MARÇO DE 2004, as instituições de ensino passariam a priorizar o ensino conforme o estudante almejasse, ampliando os campos de intervenção e pondo no currículo acadêmico do curso uma formação alicerçada, com diferentes abordagens de ensino com objetivo final do profissional atuar com melhor eficaz na área de atuação escolhida sendo ela na Licenciatura ou Bacharelado.
c) Qual a diferença entre licenciatura e o Bacharelado?
A grande diferença entre o Bacharelado e a Licenciatura é o direcionamento profissional. O foco de quem se gradua em Licenciatura é se concentrar mais no ensino escolar e em pesquisas, já o Bacharelado segue as mesmas bases, com a diferença de não ter o direcionamento para o ensino escolar, dessa forma, o Bacharel terá sua área de atuação mais ampla podendo atuar em academias, clubes, como Personal Trainer, ou até orientador físico. 
d) O que é a área formal e não formal?
A diferença entre área formal e não-formal de diz respeito ao local de atuação do profissional, sendo área formal aquela que está caracterizada a empresas privadas ou públicas, como escolas de ensino infantil, fundamental e médio, em editoras, ou em órgãos públicos e privados que produzem e avaliam programas e materiais de ensino didáticos para ensino presencial ou á distância. Já a atuação não-formal se caracteriza por academias de ginástica, hospitais, clínicas, hotéis, navios e parques de forma educacional. Também está relacionado a forma de atuação autônoma, prestando consultorias ou criando o próprio negócio.
e) Quais são as intervenções do profissional de Educação Física em cada uma dessas áreas?
O profissional que optar pela licenciatura estará inserido no âmbito escolar, nas suas competências exigidas pelos órgãos de instituição de ensino, ministrando aulas e visando a organização e gestão do trabalho educativo escolar.
Já o profissional que atuar na área como bacharel terá uma ampla opção na sua intervenção profissional, como por exemplo, em academias prescrevendo exercícios, em centros esportivos com foco em treinamento de auto rendimento, entre outros.
f) O estudante de Educação Física pode ter as duas formações?
Sim, o profissional que almejar as duas graduações pode se formar em ambas, podendo até mesmo validar muitas disciplinas curriculares, comprovando sua validação. 
2.3 QUESTÕES SOBRE A RESOLUÇÃO Nº 6 DE 18 DE DEZEMBRO, 2018.
g) O Artigo aponta o curso em 2 etapas, faça uma síntese do que é preconizado em termos de carga horária e conhecimentos na etapa comum do Curso de Educação Física.
O artigo fala que o curso deve ser dividido em Etapa comum, onde os graduandos terão inicialmente a mesma formação acadêmica visando a formação geral com a carga horária de 1.600(mil e seiscentas) horas referenciais. E a etapa específica onde será efetuada a especificação de atuação em licenciatura ou bacharelado com o restante da carga horária de 1.600(mil e seiscentas) horas referenciais, totalizando a graduação. 
h) Aponte as diferenças entre a etapa de formação específica para a Licenciatura e para o Bacharelado (conteúdos, estágios).
Dentro da etapa específica, podemos diferenciar as áreas de atuação que serão desenvolvidas ao decorrer do curso, na licenciatura conforme descrito no Art. 10. 
‘O Licenciado em Educação física terá formação humanista, técnica, crítica, reflexiva e ética qualificadora da intervenção profissional fundamentada no rigor científico, na reflexão filosófica e na conduta ética no magistério, ouseja, na docência do componente curricular Educação Física, tendo como referência a legislação própria do Concelho Nacional de Educação para a área’.
Este profissional terá o dever e a responsabilidade ética de levar a todos seus futuros alunos desde a educação infantil até ensino médio uma educação de qualidade pondo em prática todo conhecimento adquirido durante sua formação acadêmica e conforme o Ministério da Educação e a instituição vigente exige. 
 
Na etapa de formação do bacharelado conforme o Art. 18 
‘A Etapa Específica para formação do Bacharel em Educação Física deverá ter 1.600(mil e seiscentas) horas referenciais a ser concebida, planejada, operacionalizada e avaliada, qualificando-o para intervenção profissional em treinamento esportivo, orientação de atividades físicas, preparação física, recreação, lazer, cultura em atividades físicas, avaliação física, postural e funcional, gestão relacionada com a área de Educação Física, além de outros campos relacionados às práticas de atividades físicas, recreativas esportivas.’
Já o profissional que optar pela formação em Bacharel terá um amplo acervo de opções para atuar, e o curso nessa etapa específica irá ensinar este profissional a exercer dentro de esportes específicos ou com objetivos em comum como condicionamento físico, prática no desporto, ou até mesmo em academia como Personal Trainer, dentro de atividades físicas individuais ou coletivas. 
Dentre essas diferenças o artigo especifica também, que ambos os cursos deverão obrigatoriamente conter estágio supervisionado com 20% da carga horária referencial a ser adotada.
i) O documento aponta em algum trecho a possibilidade de dupla formação em 4 anos? Destaque esse ponto do documento, se existir.
Sim, está descrito no Art. 30 que ‘As instituições de Educação Superior poderão, a critério da Organização do projeto Pedagógico Curricular do Curso de Educação Física, admitir em observância do disposto nesta Resolução, a dupla formação dos matriculados em bacharelado e licenciatura.’
Aos que optarem pela formação dupla deverão buscar uma instituição de ensino que dará essa graduação, no Brasil existem algumas instituições que utilizam essa metodologia de ensino. 
3 DISCUSSÃO
Analisando e comparando as mudanças ocorridas ao longo dos anos dentro da profissão de Educação Física, houve a necessidade da regulamentação da profissão que é relativamente recente, visto que a apenas 23 anos desde a promulgação da lei 9696/1998 que oficializou a profissão no Brasil, junto á isso houve a divisão e especialização das áreas do Bacharelado e da Licenciatura, o que gerou mudanças significativas na formação acadêmica e na carreira de profissionais já atuantes na área e aos que posteriormente buscariam a formação. Mas será que essas mudanças foram bem aceitas pela comunidade e aos profissionais ? 
A criação dos concelhos CONFEF/CREF de cada região tem proporcionado melhores condições de trabalho, campanhas de valorização da Educação Física e do profissional, intensificando o desenvolvimento político e administrativo, e combatendo o exercício ilegal da profissão. O que trouxe um maior foco da atividade física de qualidade, na vida saudável, no desenvolvimento humano e principalmente na inclusão social, pois a educação física vai mais além da antiga ideia do ser humano como sendo a soma do corpo, da mente e da alma, hoje temos o conhecimento de que se trabalha em todos os aspectos da pessoa enquanto sua individualidade. A regulamentação foi essencial para que a profissão fosse reconhecida como fundamental na área da saúde, determinou a divisão da Licenciatura que trabalha com a docência escolar e o Bacharelado que atua em academias, centros esportivos e dentre outros, determinou as cargas horárias curriculares para ambos e as áreas de atuação, assim criando profissionais de qualidade com foco nas áreas desejadas de atuação. 
4 CONCLUSÃO
Após a leitura dos artigos, os conteúdos analisados e contudo presente neste trabalho, concluo tendo a certeza de que a profissão de Educação Física Bacharelado é o curso no qual representa minhas escolhas profissionais, aptidões, e meu desejo em atuar na área, sabendo que hoje após várias mudanças sendo elas essenciais para formação e regulamentação da área, bem como as resoluções atuais, estou amparada e capaz de me formar uma excelente profissional capacitada para atender e trazer benefícios a saúde de todos que confiarem no meu trabalho, sempre buscando aperfeiçoamento e melhorias para a comunidade acadêmica. 
5 REFERÊNCIAS
LAKATOS, Eva Maria e Marconi, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica.8. ed. - [3.reimp.]. São paulo: Atlas, 2019. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597010770/epubcfi/6/10%5B%3Bvnd.vst.idref%3Dbody005%5D!/4/20%400:98.7> Acesso em 30 de Abr. de 2021.
MARTINS, Maria de Lucena , Revista Educação Física, ano IX, Nº 32, junho. Carga horária do Curso de Bacharelado em Educação Física. Resolução nº 4/2009 . Disponível em : <https://www.confef.org.br/confef/comunicacao/revistaedf/3789> Acesso em: 30 de Abr. de 2021.
CONCELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR, RESOLUÇÃO Nº 7 DE 31 DE MARÇO DE 2004. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ces0704edfisica.pdf> Acesso em 30 de Abr. de 2021.
RESOLUÇÃO N º 046/2002 , Rio de Janeiro, 18 de Fevereiro de 2002. Concelho Federal de Educação Física. Disponível em: <https://www.confef.org.br/confef/resolucoes/res-pdf/82.pdf> Acesso em: 30 de Abr. de 2021.
RESOLUÇÃO Nº 6, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2018, DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO, Publicado em 19 de Dez. De 2018. Edição 243, Seção 1, Página48. Ministério da Educação/ Concelho Nacional de Educação/ Câmara de Educação Superior. Disponível em: <https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877795> Acesso em: 30/04/2021. 
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