Atividade Objetiva 2_ Psicologia da Educação e Aprendizagem

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Atividade Objetiva 2
Entrega 21 abr em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 2 abr em 0:00 - 21 abr em 23:59 20 dias Limite de tempo Nenhum
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MAIS RECENTE Tentativa 1 51 minutos 1 de 1
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Enviado 14 abr em 15:28
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
TEXTO I
https://famonline.instructure.com/courses/15476/quizzes/56268/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/15476/quizzes/56268/take?user_id=73989
Fonte: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcQNNCMBzJC282DbIkDNJP5ghdkYPXGufs9MiVKw9powIlc34WiH
 
TEXTO II
 
[...] para Piaget, o que marca a passagem do período anterior para
este é o aparecimento da linguagem e sua função simbólica. Na linha
piagetiana, desse modo, a linguagem é considerada como uma
condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento, pois
existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado
pela linguagem. Em uma palavra, isso implica entender que o
desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da
inteligência.
Fonte: https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
(https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção que faz
referência ao estágio descrito nos dois textos.
 Operações formais. 
 Operações concretas. 
 Operações simbólicas. 
https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
 Sensório-motor. 
 Pré-operatório. Correto!Correto!
Parabéns!
Você acertou a questão,
Os textos fazem referência ao estágio pré-operatório descrito por
Piaget, que compreende as idades de dois a sete anos. Tem
como principais características o aparecimento da linguagem e
das funções simbólicas. Criança possui percepção global e não
discrimina detalhes. Sua visão de mundo se dá por uma
perspectiva egocêntrica (não consegue se colocar no lugar do
outro)
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
Os teóricos estudados trazem grandes contribuições para o
entendimento do desenvolvimento. Concebem o processo de forma
dinâmica, acreditando que as crianças não são passivas, nem meras
receptoras das informações que estão à sua volta.
 
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
 
 I. Para Bruner, a natureza influencia o homem, e o homem, por sua
vez, age sobre a natureza e cria novas condições naturais para sua
existência. A atividade e a linguagem são os principais responsáveis
pelo desenvolvimento psíquico do homem.
 
II. Para Ausubel, conhecer envolve a capacidade de reversibilidade,
isto é, organizar, estruturar, entender e posteriormente, com a
aquisição da fala, explicar pensamentos e ações. Assim, a inteligência
vai se aprimorando na medida em que a criança estabelece contato
com o mundo, experimentando-o ativamente. Mas, como bem ressalta
o teórico, só é possível se chegar a um estágio avançado de
conhecimento com a maturação do sistema nervoso. Dessa forma, o
desenvolvimento desencadeia a aprendizagem.
 
III. Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil,
contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da
inteligência. Para ele, o desenvolvimento da inteligência depende das
experiências oferecidas pelo meio e do grau de apropriação que o
sujeito faz delas. 
 
É correto o que se afirma em:
 I e II, apenas 
 I, II e III. 
 II, apenas. 
 III, apenas. Correto!Correto!
Parabéns!
Você acertou a questão,
Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil,
contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da
inteligência, constitutivos da pessoa. Para ele, o desenvolvimento
da inteligência depende das experiências oferecidas pelo meio e
do grau de apropriação que o sujeito faz delas. 
 
Não é para Bruner, e sim para Vigotski que considera que a
natureza influencia o homem, e o homem, por sua vez, age sobre
a natureza e cria novas condições naturais para sua existência. A
atividade e a linguagem são os principais responsáveis pelo
desenvolvimento psíquico do homem. 
 
Não é para Ausubel, e sim para Piaget que conhecer significa
inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de
relações, partindo de uma ação executada sobre o referido objeto.
Tal processo envolve, portanto, a capacidade de reversibilidade,
isto é, organizar, estruturar, entender e posteriormente, com a
aquisição da fala, explicar pensamentos e ações. Desta forma a
inteligência vai-se aprimorando na medida em que a criança
estabelece contato com o mundo, experimentando-o ativamente,
mas só possível se chegar a um estágio avançado de
conhecimento com a maturação do sistema nervoso
 II e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
A zona de desenvolvimento proximal e toda a sua base epidemiológica
colocavam-se na contramão em relação às concepções vigentes na
época: ambientalistas, que por não conseguirem estudar
objetivamente a consciência, atribuíam um peso excessivo às
determinações do meio no desenvolvimento do indivíduo; e inatistas,
que consideravam a influência do meio como exercendo um papel
secundário, visto que a maturação seria o motor da constituição
humana.
Fonte: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1994000200011. Acesso
em: 04 mar 2019
 
A zona de desenvolvimento proximal é um(a):
 
conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na
facilitação da aprendizagem
 
conceito de Vigotski que expressa as limitações de alguns estudantes,
cujo desenvolvimento cognitivo é proximal, mas não é efetivo.
 
imagem piagetiana de como as estruturas mentais vão gradativamente
aproximando o aprendente do raciocínio abstrato
 
conceito formulado por Vigotski que determina um período do
desenvolvimento propício para o contato com o meio social.
 
categoria adotada por Vigotski para enfatizar o papel da aprendizagem
no processo de desenvolvimento humano.
Correto!Correto!
Parabéns!
Você acertou a questão,
A Zona de Desenvolvimento Proximal é uma categoria adotado
por Vigotski para enfatizar o papel da aprendizagem no processo
de desenvolvimento humano. É um domínio psicológico em
constante transformação, sempre em movimento. É nessa Zona
que a interferência de outros indivíduos se torna mais
transformadora, uma vez que em processos já consolidados, não
há necessidade da ação externa, e, em processos ainda nem
iniciados, não há benefício dessa ação. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
Henry Wallon, compartilha com Freud e Piaget sua descrição do
desenvolvimento como um processo em estágios sucessivos;
entretanto, diferentemente deles, o que interessa a Wallon não é a
evolução de um aspecto do psiquismo, mas o desenvolvimento do
sujeito em suas diferentes vertentes.
Considerando a sequência de estágios proposta por Wallon, analise a
seguinte descrição sobre um desses estágios: “[...]exploração de si
mesmo, como um ser diferente de outros seres, construção da
própria personalidade por meio das atividades de oposição (expulsão
do outro) e ao mesmo tempo de sedução (assimilação do outro), de
imitação. A criança é extremamente exclusiva; pode ser vaidosa e
presumida, mas é, sobretudo, ciumenta, porque apresenta um estado
ainda mal diferenciado da sensibilidade”.
 
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
 
I. No estágio descrito, a predominância cognitiva é centrípeta.
II. O texto descreve o personalismo.
III. O conjunto funcional predominante do estágio descrito é o afetivo.
 
É correto o que se afirma em
 I, II e III. Correto!Correto!
Todas as afirmativas estão corretas.
No personalismo, desenvolve-se a consciência de si.Dessa
forma, a predominância cognitiva é centrípeta (movimento para
dentro, conhecimento de si). O conjunto funcional predominante é
o afetivo.
 II, apenas 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
A Psicologia contribui para a Educação, mais precisamente, para
processo de ensino-aprendizagem, ao auxiliar o professor na reflexão
sobre sua conduta cotidiana. Uma das contribuições é dar um respaldo
teórico para as atividades feitas em grupo.
 
Sobre o assunto, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A organização das atividades escolares em estruturas de trabalho de
grupo efetiva-se de modo automático, pela simples interação entre os
estudantes.
II. No trabalho em grupo, não se observa diferenças entre os
estudantes, no que diz respeito ao rendimento escolar e à
socialização.
III. No trabalho em grupo, o professor deve estar atento para os fatores
moduladores da aprendizagem, incentivando-os a interagirem e
atribuírem significações às experiências de aprendizagem.
 
É correto o que se afirma em:
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
 III, apenas. Correto!Correto!
Parabéns!
Você acertou a questão, No trabalho em grupo, o professor deve
estar atento para os fatores moduladores da aprendizagem,
incentivando-os a interagirem e atribuírem significações às
experiências de aprendizagem, conforme a teoria de Ausubel.
Nenhum trabalho em grupo se efetiva de maneira natural e
automática. Quando se estabelece um trabalho em grupo, as
diferenças é que fazem com que ocorra a aprendizagem entre
pares
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
Pontuação do teste: 1 de 1