Prova Educação Ambiental Uniasselvi

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	Disciplina:
	Educação Ambiental (GAM13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657350) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26801666
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades e entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a Educação Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental.
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e para prevenir novos.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas ambientais com o menor impacto.
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em: http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 ago. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	2.
	O gestor ambiental tem uma tarefa diferente do educador ambiental, pois o último trabalha em instituições de ensino e dentre suas ações está:
	 a)
	Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém não deve colaborar no planejamento dos PPPs.
	 b)
	Colaborar no planejamento dos PPPs, porém não deve contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
	 c)
	Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém não deve contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
	 d)
	Colaborar no planejamento dos PPPs, de modo a contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
	3.
	Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal?
	 a)
	Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental mundial.
	 b)
	Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável.
	 c)
	Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a questão ambiental.
	 d)
	Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador de desigualdades sociais.
	4.
	A educação é entendida como um processo a ser planejado e colocado em prática pelos educadores que estão preocupados com o cuidado pela natureza e na construção de valores sustentáveis, a fim de formar estudantes críticos e atuantes na sociedade. Para que isso aconteça, é preciso que o educador coloque em prática algumas ações. Sobre essas ações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É necessário deixar de lado a escola, pois a comunidade sozinha consegue resolver problemas ambientais.
	 b)
	É necessário fazer sozinho toda a mobilização e apresentação dos resultados.
	 c)
	É necessário abordar temas que acontecem no mundo, pois os estudantes não se interessam por problemáticas locais.
	 d)
	É necessário leitura e atualização das informações no tempo e no espaço.
	5.
	O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores contemporâneos?. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na ?capacidade de o aluno organizar sua própria aprendizagem?. A respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?.
(    ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à leitura do mundo.
(    ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares.
(    ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. O programa contemplou principalmente quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais.
	 b)
	A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
	 c)
	A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de conversas e roteiros discursivos.
	 d)
	A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora para a comunidade local.
	7.
	Em 1972, em Estocolmo, foi realizada a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente. Quanto aos resultados desta conferência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quase não é lembrada, por ser a primeira busca por um acordo internacional sobre as questões ambientais.
(    ) Com sucesso, coloca o problema da poluição ambiental como questão prioritária.
(    ) A ideia de desenvolvimento sustentável começa a ser estruturada, ao se reforçar as dificuldades das nações do Sul em seguir os padrões de desenvolvimento dos países do Norte.
(    ) Ainda hoje é considerada um marco na história, pois foi a última conferência para o meio ambiente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	8.
	Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de cozinha e água. Os professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma sequência didática abordando essa temática. Iniciam a atividade fazendo o levantamento prévio dos conceitos. As respostas são discutidas no grande grupo tendo como resultado um mapa conceitual. As professoras realizam em sala atividades práticas como:
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola.
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos.
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha adicionado a água.
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem para divulgação.
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na comunidade.
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de cozinha.
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água que abastece a população da cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores nativas para reflorestamento da Mata Ciliar no rio próximo à escola também foi sugerida pela turma. Além de refletir sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e sobre a responsabilidade de cada um no processo também foi alvo de discussão.
Com base noexposto, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores fazerem o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas experiências de vida, com relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em sala de aula.
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos estudantes e da comunidade.
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, poluição de água por óleo de cozinha, ausência de mata ciliar, são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	9.
	Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Capacitação.
II- Inclusão digital.
III- Organização social.
IV- Pesquisa-ação.
(    ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente.
(    ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais.
(    ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local.
(    ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - III - IV.
	 b)
	III - II - IV - I.
	 c)
	II - III - I - IV.
	 d)
	II - I - IV - III.
	10.
	Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
	 a)
	Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter multidisciplinar.
	 b)
	Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura e diálogo.
	 c)
	Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
	 d)
	Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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