Apol 2 Nota 100 Sociedade, Família e Instituição Escolar

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Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmação a seguir:
"A família é considerada a primeira agência educacional do ser humano e é responsável, principalmente, pela forma com que o sujeito se relaciona com o mundo, a partir de sua localização na estrutura social".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Cynthia Bisinoto Evangelista de; MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria. A relação família-escola: Intersecções e desafios. Estudos de Psicologia, Campinas [online], v. 27, n. 1, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2010000100012>. Acesso em 24 set. 2017. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, é possível diferenciar três tipos de pais. A esse respeito, relacione cada um dos tipos de pais listados a seguir às suas respectivas características.
1. Pais Autoritários
2. Pais Permissivos
3. Pais democráticos
( ) São aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto.
( ) Possuem dificuldades de controlar os limites dos filhos, pois são muito tolerantes.
( ) Não se preocupam em explicar às crianças as razões das imposições nem as consultam acerca do assunto.
( )Demonstram afetividade, procuram estimular a criticidade da criança, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva.
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 1
	
	B
	2 – 3 – 2 – 3
	
	C
	3 – 1 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário:
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3).
	
	E
	2 – 3 – 3 – 1
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a seguinte afirmação: 
“O Ato Institucional decretado no dia 9 de abril de 1964 (posteriormente conhecido como AI-1) iniciava a temporada de cassações de mandatos de parlamentares e a suspensão dos direitos políticos dos ‘inimigos da revolução’. Esse era o começo de uma ditadura militar que perduraria por mais de vinte anos no poder; uma conjuntura singular na história do país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, Maria Paula (org.). SILVA, Izabel Pimentel da. SANTOS, Desirree dos Reis. Ditadura militar e democracia no Brasil: história, imagem e testemunho. 1. ed. Rio de Janeiro: Ponteio, 2013. p.17. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre a experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O período ditatorial brasileiro foi marcado pelo modo truculento de governar.
Você acertou!
 “A experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 deixou um trauma profundo na sociedade brasileira. O período do Regime Militar foi sem dúvida umas das etapas mais contraditórias de nossa história. Se, por um lado, é evidente o modo truculento de governar daqueles anos, é inegável que progressos houve para o Brasil em diversos campos, incluindo aí a educação. Todavia, se houve avanços do ponto de vista da organização, o sentido antidemocrático da direção do processo e da execução foi algo muito mais perceptível e marcante. Sobre isso, tome-se como exemplo o aumento do clientelismo entre o Governo Federal e os municípios no início da década de 1980, ou a desvalorização dos profissionais da educação a partir da desvinculação de recursos da União na segunda metade dos anos 1960” (texto-base, p. 2,3).
	
	B
	O Regime ditatorial não deixou traumas profundos na sociedade brasileira.
	
	C
	Não houve nenhum progresso para o Brasil, durante a ditatura militar.
	
	D
	O Regime Militar foi um dos períodos menos contraditórios da história brasileira.
	
	E
	Os profissionais da educação foram valorizados a partir dos anos 1960 no Brasil.
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmativa a seguir:
“O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no Brasil ganhou ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse esforço é a voga que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais, líderes sindicais, dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A cidadania, literalmente, caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio povo na retórica política. Não se diz mais ‘o povo quer isto ou aquilo’, diz-se ‘a cidadania quer’. Cidadania virou gente. No auge do entusiasmo cívico, chamamos a Constituição de 1988 de Constituição Cidadã”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. p. 7.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre o reflexo do fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de um cidadão menos participativo socialmente.
	
	B
	A cidadania constituída após o fim do Regime Militar brasileiro corroborava para uma sociedade homogênea.
	
	C
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de cidadãos cientes da importância de suas ações para a construção de uma nação forte.
Você acertou!
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. Um cidadão participativo, sabedor de seus direitos e deveres, ciente da importância de suas ações para a construção de uma nação forte e também um sujeito que saiba conviver com a diversidade” (texto-base, p. 1).
	
	D
	Na cidadania brasileira pós-ditadura militar, o cidadão desconhecia seus direitos e deveres.
	
	E
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a criação de um cidadão brasileiro descomprometido com a diversidade social.
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
"A atitude dos pais, suas práticas educativas, a atmosfera socioafetiva vivenciada no ambiente doméstico são aspectos que interferem diretamente no desenvolvimento individual, revelando-se no comportamento social da criança. Claro que essa influência familiar não é algo inalterável, que age com poder absoluto sobre a constituição do sujeito, mas sabemos que as raízes estão aí plantadas".
 
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: SCRIPTORI, Carmem Campoy. Entre o autoritarismo e a autoridade: O papel dos pais pela via do diálogo. Presidente Prudente: Nuances, 2007. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BWUISHtd47QJ:docplayer.com.br/30824454-Entre-o-autoritarismo-e-a-autoridade-o-papel-dos-pais-pela-via-do-dialogo.html+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 24 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre os tipos de pais, analise as asserções a seguir e identifique quais delas dizem respeito às características de pais autoritários.
I. São aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos.
II. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos.
III. São afetuosos e procuram sempre dialogar com os filhos.
IV. São flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada, estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
Você acertou!
Comentário:
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3).
	
	B
	III e IV
	
	C
	I, II e III
	
	D
	I e IV
	
	E
	II e III
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência do exercício de participação e de tomadas de decisões. Trata-se de um processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e cultural de cada sistema de ensino (municipal, distrital, estadual ou federal), de cada escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: gestão da educação escolar. Secretaria de Educação Básica. vol. 5. Brasília: UnB, CEAD, 2004. p. 25,26.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, quais das seguintes medidas foram postas em prática na administração e organização escolar a partir da criação de espaços democráticos na gestão da educação brasileira:
I. Formulação de projetos pedagógicos pelas escolas.
II. Criação de conselhos para acompanhar o repasse e uso de verbas.
III. Criação de conselhos para acompanhar a distribuição de alimentos.
IV. Formulação de projetos escolares de cunho militar.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV, apenas.
	
	B
	IV, apenas.
	
	C
	I e IV, apenas.
	
	D
	II e III, apenas.
	
	E
	I, II e III, apenas.
Você acertou!
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. [...] Na construção desta redemocratização foi reservado um espaço privilegiado para a escola e a ação pedagógica que ela desenvolve [...].
Nenhuma destas medidas alcançaria algum êxito sem a criação de espaços democráticos na gestão da educação. Os conselhos criados para acompanhar o repasse e uso de verbas, a compra e distribuição de alimentação, a formulação dos projetos pedagógicos das secretarias em diferentes instâncias e das escolas, constituem oportunidade única de construção de uma educação diferenciada para o Brasil” (texto-base, p. 1,2).
 
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] dentre [...] [as] várias teorias ou concepções sobre o papel da escola, temos, por exemplo, a visão idealista-liberal, em que a escola é vista como instrumento de democratização e integração, na medida em que, sendo de boa qualidade, poderia garantir uma condição de igualdade de oportunidades para todos os indivíduos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio Antônio da Silva. A escola e a formação da cidadania ou para além de uma concepção reprodutivista. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 9, n. 3, 1989. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931989000300007>. Acesso em 24 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança no que diz respeito exclusivamente ao papel da escola na formação do educando, é correto afirmar que:
I. A preparação da criança para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidades essencialmente da escola.
II. A formação para a cidadania é iniciada pelo próprio exemplo da escola ao ampliar seus espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, professores, membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se sentir motivados a participar.
III. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio Projeto Político-Pedagógico, pois, entre outros aspectos, este documento traduz os valores do grupo, seus objetivos compartilhados, define caminhos e, portanto, deve ser construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
Você acertou!
Comentário:
A “preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidades da família quando a criança está em seu interior e esta deve preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder a responsabilidade sobre seus atos. É papel de a família contribuir para uma boa formação de caráter dos seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 6). “A formação para a cidadania inicia pelo próprio exemplo da escola, em ampliar seus espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, professores, membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se sentir motivados a participar” [...]. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio Projeto Político Pedagógico, já que segundo Libâneo (2003, p. 346) este documento: ‘consiste em dar um sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que sejam realizadas, e firmar as condições organizativas e metodológicas para a viabilidade da atividade educativa’. Deste modo, este documento traduz os valores do grupo, suas intenções, seus objetivos compartilhados, estabelecem prioridades, define caminhos e, portanto, deve ser construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família. Desta forma, será este o documento que irá conduzirtodo o trabalho educativo na escola, articulando-se também com as práticas avaliativas exercidas pela instituição. Assim, a preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidades da família quando a criança está em seu interior e esta deve preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder a responsabilidade sobre seus atos. É papel da família contribuir para uma boa formação de caráter dos seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 14,15).
	
	C
	I e III
	
	D
	I
	
	E
	II
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a seguinte citação:
“[...] o acesso ao ensino é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARUFFI, Ana Cristina; RAUBER, Pedro. Educação: Um princípio fundamental e corresponsabilidade social. Revista Jurídica UNIGRAN, Dourados, v. 11, n. 22, p. 45-56, jul./dez. 2009. p. 53.
Conforme os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre o disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) acerca do acesso à educação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação, direito de todos e dever exclusivo do Estado, será promovida e incentivada mediante a cobrança ininterrupta da sociedade
	
	B
	A educação, direito de poucos, mas dever de todos, será promovida e incentivada, sempre que possível, com a colaboração do Estado
	
	C
	A educação, direito de todos e dever exclusivo da família, será promovida e incentivada com a colaboração do indivíduo sempre que possível
	
	D
	A educação, dever de todos, será promovida pela família e incentivada com a colaboração da sociedade
	
	E
	A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade
Você acertou!
Comentário: “O dever da família com o processo de escolaridade e a importância da sua presença no contexto escolar é publicamente reconhecido na legislação brasileira e nas Diretrizes do Ministério da Educação aprovadas no decorrer dos anos 90. Algumas destas constatações podem ser verificadas em publicações como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em seu artigo 205 destaca que: ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho’ (LDB, 1998, p.13)” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 10,11).
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o fragmento de texto a seguir:
"[...] em sua origem, o desenvolvimento da personalidade infantil ocorre independentemente da escola. Em outras palavras, a criança não espera chegar à escola para iniciar seu aprendizado, portanto, é fácil deduzir o importante papel das relações interpessoais que ocorrem desde os primeiros meses de vida, em ambiente familiar, principalmente no que se refere à construção da autonomia".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCRIPTORI, Carmem Campoy. Entre o autoritarismo e a autoridade: O papel dos pais pela via do diálogo. Presidente Prudente: Nuances, 2007. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tOhoLy541d4J:revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/viewFile/164/231+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 24 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança no que diz respeito às características dos pais democráticos, analise as asserções a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
( ) Além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos, suas condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos.
( ) Mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos.
( ) Possuem dificuldades de controlar aos limites dos filhos, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança.
( ) Demonstram afetividade e procuram sempre estimular a criticidade da criança.
( ) São flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada, estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva.
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F – V
	
	D
	F – V – V – V – F
	
	E
	F – V – F – V – V
Você acertou!
Comentário:
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3).
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a afirmativa a seguir:
"A necessidade de se construir uma relação entre escola e família deve ser para planear, estabelecer compromissos e acordos mínimos para que o educando/filho tenha uma educação com qualidade tanto em casa quanto na escola".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola e família: As suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017. 
De acordo com os conteúdos do artigo Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre como fazer para que a família e a escola possam caminhar juntas no processo de ensino e de aprendizagem do educando, analise as seguintes afirmativas:
I. Atrair a família para a escola por meio de instrumentos comunicativos que realmente sejam efetivos.
II. Utilizar instrumentos com caráter exclusivamente informativos.
III.Construir e reformular métodos de ensino, conseguindo, com isso, efetivar suas funções de educadores.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
Você acertou!
Comentário:
“Ao ponderar a necessidade de uma postura democrática participativa por parte da escola, acredita-se que a solução para tal embate seja atrair a família para a escola através de instrumentos comunicativos que realmente sejam efetivos, que não sirvam somente para ‘informar’,mas para coletivizar conhecimentos, onde ambas possam comparar, construir e reformular seus métodos de ensino conseguindo, com isso, efetivar suas funções de educadores” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 1).
	
	D
	I
	
	E
	II
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
"A educação constitui uma das componentes fundamentais do processo de socialização de qualquer indivíduo, tendo em vista a integração plena no seu ambiente. A escola não deveria viver sem a família nem a família deveria viver sem a escola. Uma depende da outra, na tentativa de alcançar um maior objetivo, qualquer um que seja, porque um melhor futuro para os alunos é, automaticamente, para toda a sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola e família: As suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, considere as afirmativas a seguir quanto ao que é correto afirmar com relação à responsabilidade da escola e da família na educação do aluno:
I. A escola se vê diante de vários problemas educacionais agregados à desordem, ao desrespeito às regras de conduta e à falta de limites com seus alunos, que considera como responsabilidade da família.
II. Muitos pais chegam a passar toda a responsabilidade da educação dos filhos para a escola.
III. Cabe à escola a obrigação de agir com uma postura autoritária conforme as exigências dos pais. 
Está correto apenas o se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
Você acertou!
Comentário:
“A escola se vê diante de vários problemas educacionais agregados à desordem, ao desrespeito às regras de conduta e à falta de limites com seus alunos que considera como responsabilidade da família, e esta nutre uma expectativa de que a escola forneça à criança alguns ensinamentos, muitas vezes equivocada. É possível perceber nos estudos de Vasconcelos (1989) que, cada vez mais, os alunos vêm para a escola com menos limites trabalhados pela família. Muitos pais chegam mesmo a passar toda responsabilidade para a escola. Mediante suas remotas experiências como estudantes e a desorganização da classe que os filhos relatam, os pais exigem da escola uma postura autoritária. É preciso ajudá-los a compreender que existe uma outra alternativa, que supera tanto o autoritarismo, quanto o espontaneísmo” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 0,1).
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
	
	D
	I
	
	E
	II