História Integrada - Questionário 1

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Curso HISTÓRIA INTEGRADA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 17/05/21 15:42 
Enviado 17/05/21 16:32 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
50 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“Uma análise de algumas obras didáticas recentes e com grande vendagem, para o Ensino 
Fundamental e para o Ensino Médio, permite, por exemplo, identificar rápida e facilmente 
a diluição de conteúdos da história do Brasil. Apenas para exemplificar, em um rápido 
levantamento quantitativo, em um livro didático para o Ensino Médio, confeccionado 
segundo o atual modelo de volume único para as três séries, verifica-se que dos 42 capítulos 
apresentados, apenas 12 são efetivamente de conteúdos de história do Brasil. O mesmo pode 
ser observado em coleção para o Ensino Fundamental, no qual em um total de 168 capítulos 
organizados para 4 séries, existem apenas 30 relativos à história brasileira” 
(BITTENCOURT, 2003, p. 188). A partir do exposto podemos corretamente afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 e. 
Apesar do esforço de modernização, a ênfase nos materiais é dada a 
História Geral e relativamente pouco cabe da história do Brasil. 
Respostas: a. 
A partir dessa quantificação fica claro o significativo avanço da História 
contra as demais ciências. 
 b. 
 
O uso de livros únicos nessa estrutura terá que esclarecer o que o povo 
gosta. 
 
c. 
Os processos de quantificação são sempre falhos. 
 
d. 
Espanta como a concepção de História do Brasil tem crescido, a ponto 
de ignorar o restante do entorno. 
 
 e. 
Apesar do esforço de modernização, a ênfase nos materiais é dada a 
História Geral e relativamente pouco cabe da história do Brasil. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A leitura atenta do texto demonstra uma relação segundo a 
qual possuem pouco valor as obras contemporâneas em função de práticas 
antigas. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“[...] aspecto de crítica que ronda a história integrada (e mais ainda a história intercalada) é 
o risco de tratar a história da América e do Brasil como meros apêndices da história geral, 
fortalecendo noções eurocêntricas que há muito são denunciadas na historiografia nacional” 
(CAIMI, 2009, p. 7). A preocupação fundamental apresentada relaciona-se com: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 d. 
A concepção de História apresentada como integrada esbarra na 
fraqueza da ideia de hierarquias. 
Respostas: a. 
A valorização do Brasil como objeto central das histórias contadas. 
 
b. 
A ênfase na História Geral e as dificuldades de se estudar o Brasil. 
 c. 
 
A subordinação de determinadas capacidades, fundamental para não 
se confundir período. 
 
 d. 
A concepção de História apresentada como integrada esbarra na 
fraqueza da ideia de hierarquias. 
 
e. 
A afirmação de que a História Geral é superior à História do Brasil. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A história integrada parte de uma concepção processual da 
história que pressupõe a conjunção de múltiplas temporalidades para compor 
a explicação histórica, enfatizando simultaneamente aspectos de natureza 
econômica, política, social, cultural. Diferentemente da história temática (ou 
por eixos temáticos), a história integrada não abandona a pretensão de 
abordar toda a história, de todas as sociedades, tempos e lugares. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A contribuição da História Integrada para nossos estudos de História do Brasil pode ser 
corretamente apontada em qual alternativa? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 a. 
Contar uma história do Brasil menos superficial, em que as conexões com 
os acontecimentos mundiais fossem estabelecidas; história mais rica, 
cheia de idas e vindas, num processo em que o Brasil não poderia ficar 
isolado. 
Respostas: a. 
Contar uma história do Brasil menos superficial, em que as conexões com 
os acontecimentos mundiais fossem estabelecidas; história mais rica, 
cheia de idas e vindas, num processo em que o Brasil não poderia ficar 
isolado. 
 
 
b. 
A ideia fundamental é estabelecer vínculos entre o Brasil e outros países, 
pensando na superioridade do Brasil em termos de nacionalismo. 
 
c. 
A história não pode ser tratada com idas e vindas uma vez que é uma 
ciência de certezas relacionadas ao passado. 
 
d. 
Devemos contar a história tomando como ponto de partida nossa nação e 
depois buscar conexões com outros países, mas lembrando sempre que 
não se pode vincular a história nacional com conexões uma vez que é uma 
história muito particular. 
 
e. 
Devemos começar pela História Geral e depois, seguindo a hierarquia, 
chegar à história do Brasil. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Narrar as histórias do Brasil e do Mundo juntas seria uma 
forma de acompanhar a inserção do Brasil num mundo e mercados 
amplamente globalizados. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A opção pela História Integrada como forma de organização das aulas de História precisa 
ser pautada por uma série de escolhas que dialogam com a sociedade contemporânea. Dessa 
maneira, 
 
Resposta 
Selecionada: 
 c. 
A construção de noções de cidadania e conscientização do papel dos 
cidadãos na sociedade contemporânea buscando a formação da 
consciência histórica e política devem nortear a formação dos 
professores. 
 
Respostas: a. 
A ideia de cidadania e conscientização já são ultrapassadas pela noção 
mais contemporânea e moderna de que se deve apelar exclusivamente 
para o acúmulo de informações. 
 
b. 
Devemos deixar de lado todas as possibilidades que não sejam 
necessariamente vinculadas à uma formação para o mercado. 
 
 c. 
A construção de noções de cidadania e conscientização do papel dos 
cidadãos na sociedade contemporânea buscando a formação da 
consciência histórica e política devem nortear a formação dos 
professores. 
 
d. 
A consciência de cidadania deve ser subordinada a concepções mais 
modernas de coletividade e de soberania dos indivíduos. 
 
e. 
A consciência histórica deve ser estimulada por meio de exemplos do 
passado se procurando prever os movimentos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Podemos discutir identidades, pertencimentos sociais e 
políticos e auxiliar os alunos a problematizar o mundo em que se insere. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em uma compreensão ampla, a ideia de História Comparada trabalhada por Marc Bloch 
pode ser explicada como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 e. 
Estudar paralelamente sociedades vizinhas contemporâneas e 
constantemente influenciadas de forma recíproca. 
Respostas: a. 
 
Um modismo amplamente superado por todas as demais concepções 
de história. 
 
b. 
Um estudo das realidades sociais completamente isoladas uma das 
outras. 
 
c. 
Estudar paralelamente sociedades vizinhas, ignorando as 
reciprocidades. 
 
d. 
Um esforço em evitar os processos de contado com os demais países 
próximos. 
 
 e. 
Estudar paralelamente sociedades vizinhas contemporâneas e 
constantemente influenciadas de forma recíproca. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Essa abordagem nos possibilita entender que as sociedades 
não devem ser pensadas quase que exclusivamente em si, mas nos 
diferentes contados possíveis. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o texto e responda ao que se pede. 
“Narrar história é, antes de tudo, uma questão de identidade [...] a História não é o que, de 
fato, se viveu, mas sim o que se conta sobre o vivido e, principalmente, o modo escolhido 
para se contar”. (Morais, 2009, p. 202). 
De acordo com o exposto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 d. 
A História é uma construção narrativa quepassa pela identidade e assim 
como as coisas são narradas influencia profundamente em sua 
percepção. 
 
Respostas: a. 
A História é um resgate da verdade do que aconteceu e assim é 
incontestável. 
 
b. 
A História é a mestra da vida, suas lições devem sempre orientar as 
ações futuras. 
 
c. 
O historiador consegue saber exatamente o que ocorreu com toda a 
certeza que a ciência pode lhe proporcionar. 
 
 d. 
A História é uma construção narrativa que passa pela identidade e assim 
como as coisas são narradas influencia profundamente em sua 
percepção. 
 
e. 
A História somente pode ser estudada por meio de documentos 
tradicionais produzidos pelos Estados no decorrer de sua trajetória 
constitutiva. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A narrativa é um ponto fundamental uma vez que tudo 
depende de como se conta o que se escolhe estudar e isso acaba por 
influenciar a própria formação das identidades. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o texto e responda o que se pede. 
“[...] mostrar que os acontecimentos históricos estão o tempo todo interligados e que a 
interconectividade precisa e deve ser valorizada na explicação do professor. Um assunto não 
pode ser explicado sem o outro, e o outro não tem sentido sem a explicação do anterior. Não 
se trata do velho esquema de ‘causas e consequências’, nem mesmo de precisar de um item 
para que outro possa ser cronologicamente apresentado. Isso seria ingênuo e, na verdade, 
 
cairia na mesma postura de antes: conteúdos intercalados separados ou apenas articulados 
no trenzinho linear da ‘causa e efeito, causa e efeito’ [...]” (MORAIS, 2009, p. 202). A 
alternativa que melhor apresenta os conceitos do texto é: 
Resposta Selecionada: a. 
Interconectividade e usos integrados. 
Respostas: a. 
Interconectividade e usos integrados. 
 
b. 
Inter-relatividade e interação espacial. 
 
c. 
Inter-relação e desintegração. 
 
d. 
Integração e desconexão. 
 
e. 
Mundialização e representação. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Interconectividade está citada do texto diretamente e a noção 
de integração está na impossibilidade de olhar separadamente certos 
conteúdos e explicações. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Os currículos de História não são estáticos, nem tampouco objetos neutros, produtos da 
elevada ciência imparcial. O professor de História precisa perceber que, em diferentes 
épocas, os currículos obedeceram determinados interesses e assim: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 b. 
Diferentemente do passado, mais recentemente os conteúdos, articulam 
contextos mundial, regional e local, num cenário de globalização das 
relações sociais, econômicas, políticas e culturais. 
 
Respostas: a. 
Contrariamente ao exposto, a História deve ser tratada como uma ciência 
pura e neutra. 
 
 b. 
Diferentemente do passado, mais recentemente os conteúdos, articulam 
contextos mundial, regional e local, num cenário de globalização das 
relações sociais, econômicas, políticas e culturais. 
 
c. 
As articulações de diferentes conteúdos ligados à globalização tem 
perdido relevância no processo de ampliação dos conhecimentos 
científicos. 
 
d. 
Os professores de História devem retomar as antigas práticas do passado 
relacionadas com a memorização e eleição de gloriosos benfeitores da 
pátria. 
 
e. 
Assim como no passado mais longínquo, o passado é retomado como 
ilustração da realidade de certos povos e grupos. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A ampliação para as áreas de relações sociais, econômicas, 
políticas e culturais possibilita a rica experiência de se perceber. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Podemos considerar que o uso da concepção de História Integrada envolve diversos desafios. 
As múltiplas experiências presentes na historiografia e também nos relatos de experiências 
de aplicação desse formato acabam por ressaltar a importância de se questionar determinadas 
visões históricas. Dessa maneira, 
 
Resposta 
Selecionada: 
 c. 
Os professores não devem trabalhar com universos muito fechados e 
pontuais, mas sim ampliar suas perspectivas incorporando a 
comunicação com a realidade em seu entorno 
Respostas: a. 
O trabalho com universos fechados facilita o desenvolvimento de noções 
de história integrada. 
 
b. 
Podemos afirmar que não existe essa afirmação de universos mais 
abertos ou fechados. 
 
 c. 
Os professores não devem trabalhar com universos muito fechados e 
pontuais, mas sim ampliar suas perspectivas incorporando a 
comunicação com a realidade em seu entorno 
 
d. 
Deve-se observar muito cautelosamente a ideia de múltiplas experiências 
uma vez que sair do tradicional é se arriscar demais em áreas que os 
alunos seguramente não dominarão. 
 
e. 
Apenas as visões tradicionais de História devem ser questionadas pois as 
mais modernas não incorrem em falhas graves. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário : A noção de ampliação e soma faz parte da ideia de História 
Integrada e se permitir observar o entorno ajuda a compreender os 
movimentos de integração existentes. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando se afirma que as histórias coloniais não são lineares isso quer dizer que, 
 
Resposta 
Selecionada: 
 a. 
As histórias são constantemente tensionadas pela existência de projetos 
alternativos e também pelas possibilidades de busca de alternativas. 
Respostas: a. 
As histórias são constantemente tensionadas pela existência de projetos 
alternativos e também pelas possibilidades de busca de alternativas. 
 
b. 
Cada país colonizado existe independentemente de seu passado colonial. 
 
c. 
Cada uma das colônias era completamente isolada das demais, não 
existindo possibilidades de contatos em função do exclusivo 
metropolitano. 
 
d. 
Diferentes sociedades não podem ser questionadas pelos mesmos 
critérios. 
 
e. 
A inexistência de alternativas de ruptura das colônias evidenciou o poder 
das metrópoles e passividade das colônias. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A noção da existência de alternativas é fundamental em 
história para se perceber a existência de projetos e de múltiplos processos, 
variando em função de seus contextos. 
 
 
 
 
Segunda-feira, 17 de Maio de 2021 16h33min35s BRT 
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