AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - Atividade Avaliativa 2

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - Atividade Avaliativa 2 
Atividade II 
DE: 04/05/2019 
ATÉ: 12/05/2019 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A avaliação Institucional é importante para a escola, internamente, conhecer seus 
pontos fortes, suas possibilidades de avanço e, conscientizar-se também a 
respeito das suas dificuldades, da urgência em superá-las e quais os recursos de 
que precisa para prosseguir com sucesso. Entendendo o valor destes aspectos, a 
escola, em seu processo avaliativo, 
1. deve considerar, em suas análises, o confronto entre os resultados das avaliações 
feitas pelos professores e aqueles provenientes de avaliações externas. 
2. precisa pressionar professores, pais, e alunos para apresentarem respostas de acordo com 
as expectativas da própria instituição. 
3. pode prescindir do rigor na coleta e na análise dos dados coletados porque não 
influenciarão nas decisões a serem tomadas pela administração. 
4. deve guardar os resultados da avaliação e comunicá-los apenas aos diretores e, 
eventualmente, ao MEC, por meio de suas comissões. 
5. utilizar os resultados de forma a escamotear problemas que precisam ser compreendidos e 
resolvidos pela comunidade escolar. 
 
QUESTAO 2 DE 6 
 
 
Uma vez que a prática tradicional de avaliação do rendimento escolar tende a se 
identificar somente com a verificação e pontuação da aprendizagem para atribuir 
conceitos e notas e saber quem foi ou não aprovado, ela: 
1. esclarece as dificuldades e os avanços dos alunos, funcionando, portanto, como 
instrumento e análise do processo de aprender. 
2. oferece subsídios claros para o acompanhamento de alunos com diferentes ritmos e 
dificuldades de aprendizagem. 
3. utiliza os erros e acertos das avaliações da aprendizagem dos alunos como fundamentos 
para a revisão do trabalho pedagógico. 
4. reduz o processo de avaliação e a ações avaliativas do professor a mera tomada de 
decisões sobre aprovação e reprovação. 
5. comprova que não há necessidade de mudança no processo escolar. Está tudo normal, de 
acordo com o que preconizam as teorias. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
O coordenador pedagógico da escola está interessado em saber quais as reais 
dificuldades dos alunos do 2º ano, em matemática, pois precisa organizar um 
projeto que possibilite a superação das falhas de aprendizagem. Para atender a 
este objetivo, solicitou aos professores que: 
1. enviassem as notas obtidas pelos alunos durante o período, bem como as médias 
comparadas com os resultados das demais disciplinas. 
2. realizassem uma prova para ampla verificação do programa desenvolvido, tendo 
em vista evidenciar, pontualmente, as necessidades de revisão. 
3. refizessem os planos de ensino de acordo com as determinações legais e com o que é 
exigido pela Prova Brasil e pelo SARESP. 
4. organizassem um torneio e uma exposição para que os alunos passem a gostar mais de 
matemática e a interessar-se mais pelo seu estudo. 
5. analisassem os dados de frequência dos alunos e a atualização dos cadernos de 
exercícios, pois assim teria os parâmetros para o programa de recuperação. 
 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
As questões dissertativas são adequadas para verificar processos mentais mais 
complexos e elaborados. Elas requerem: 
1. que as respostas sejam todas iguais, por tratar-se da mesma situação apresentada. 
2. poucos cuidados na elaboração, pois são rápidas e simples de fazer, é só perguntar. 
3. poucos cuidados na elaboração e também na correção, é só corrigir a linguagem. 
4. alternativas para que o aluno se oriente e selecione a melhor solução ao problema 
proposto. 
5. elaboração criteriosa e estabelecimento de critérios que permitam precisão na 
correção e nos resultados. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Numa questão de múltipla escolha, as alternativas servem para verificar o grau 
de precisão da resposta do aluno ou, em outras palavras, se ele é capaz de 
identificar erros nas alternativas incorretas. Sendo assim, na análise de 
resultados, é possível constatar: 
1. se o aluno estudou bastante para a prova. 
2. o tipo de erro que o aluno apresentou na resposta. 
3. qual a participação efetiva do aluno nas aulas. 
4. se o professor explicou bem o assunto. 
5. se o aluno colou durante a realização da prova. 
 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
Analisando os resultados dos alunos em relação às respostas dadas na prova de 
matemática, a professora observou que, em três questões, as de resultados mais 
fracos, alguns alunos considerados bons erraram, enquanto outros, com 
dificuldades, conseguiram acertar. Aprofundando a análise, a professora 
descobriu que as questões apresentavam algum defeito como ambiguidade, 
vocabulário pouco usual ou inconsistência conceitual. Por causa desta 
constatação ela, em respeito aos seus alunos e ao seu trabalho, decidiu 
1. conservar as notas obtidas, a despeito das suas observações. 
2. aceitar as notas de aprovação e dar nova chance aos reprovados. 
3. anular as três questões e recontabilizar os resultados. 
4. dar três pontos a todos os alunos para não haver reclamações. 
5. fazer um trabalho em grupo para complementar a nota.