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Desenvolvimento humano: infância, adolescência e vida adulta
1. 
O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias profissões: psicologia, pedagogia, medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, entre outras, sendo que cada uma dessas áreas de atuação se envolve com diferentes particularidades do desenvolvimento humano. Nesse sentido, responda: como a psicologia define o desenvolvimento humano?
A. 
O desenvolvimento humano é definido como um processo que não interfere na trajetória de vida do indivíduo, uma vez que tem o seu próprio curso.
Por que esta resposta não é correta?
A psicologia define o desenvolvimento humano como sendo o processo biopsicossocial (biológico + psicológico + social) de mudança que tem início na concepção e segue até a morte da pessoa, interferindo na trajetória de vida do indivíduo. Essas interferências são oriundas de influências hereditárias e ambientais e se manifestam por processos internos e externos.
B. 
O desenvolvimento humano é definido como um processo que influencia as trajetórias de vida individuais a partir da hereditariedade.
Por que esta resposta não é correta?
A psicologia define o desenvolvimento humano como sendo o processo biopsicossocial (biológico + psicológico + social) de mudança que tem início na concepção e segue até a morte da pessoa, interferindo na trajetória de vida do indivíduo. Essas interferências são oriundas de influências hereditárias e ambientais e se manifestam por processos internos e externos.
C. 
O desenvolvimento humano é definido como um processo que não é somente biológico, mas também social.
Por que esta resposta não é correta?
A psicologia define o desenvolvimento humano como sendo o processo biopsicossocial (biológico + psicológico + social) de mudança que tem início na concepção e segue até a morte da pessoa, interferindo na trajetória de vida do indivíduo. Essas interferências são oriundas de influências hereditárias e ambientais e se manifestam por processos internos e externos.
D. 
O desenvolvimento humano é definido como o estudo dos processos internos que interferem na trajetória de vida do indivíduo.
Por que esta resposta não é correta?
A psicologia define o desenvolvimento humano como sendo o processo biopsicossocial (biológico + psicológico + social) de mudança que tem início na concepção e segue até a morte da pessoa, interferindo na trajetória de vida do indivíduo. Essas interferências são oriundas de influências hereditárias e ambientais e se manifestam por processos internos e externos.
Você acertou!
E. 
O desenvolvimento humano é definido como um processo que tem início na concepção e vai até a morte da pessoa.
Por que esta resposta é a correta?
A psicologia define o desenvolvimento humano como sendo o processo biopsicossocial (biológico + psicológico + social) de mudança que tem início na concepção e segue até a morte da pessoa, interferindo na trajetória de vida do indivíduo. Essas interferências são oriundas de influências hereditárias e ambientais e se manifestam por processos internos 2. 
A definição de comportamento humano já foi muito discutida por diferentes teóricos e pesquisadores, sendo determinada tanto por aspectos hereditários quanto ambientais. Para a psicologia do desenvolvimento, o que o comportamento humano representa?
A. 
A ação do homem quando provocado por outra pessoa.
Por que esta resposta não é correta?
É por meio da observação do comportamento que podemos compreender o desenvolvimento humano. O comportamento humano, importante para a compreensão do desenvolvimento humano em todas as suas etapas, é a ação do homem no ambiente, o que aparece em resposta à fase do desenvolvimento em que se encontra e em relação às influências genéticas e hereditárias. 
B. 
O efeito apenas da fase do desenvolvimento em que se encontra o indivíduo.
Por que esta resposta não é correta?
É por meio da observação do comportamento que podemos compreender o desenvolvimento humano. O comportamento humano, importante para a compreensão do desenvolvimento humano em todas as suas etapas, é a ação do homem no ambiente, o que aparece em resposta à fase do desenvolvimento em que se encontra e em relação às influências genéticas e hereditárias. 
C. 
Algo que deve ser analisado a partir do que se observa em casa e na escola.
Por que esta resposta não é correta?
É por meio da observação do comportamento que podemos compreender o desenvolvimento humano. O comportamento humano, importante para a compreensão do desenvolvimento humano em todas as suas etapas, é a ação do homem no ambiente, o que aparece em resposta à fase do desenvolvimento em que se encontra e em relação às influências genéticas e hereditárias. 
D. 
Uma unidade de análise muito importante na infância, mas pouco relevante na adultez.
Por que esta resposta não é correta?
É por meio da observação do comportamento que podemos compreender o desenvolvimento humano. O comportamento humano, importante para a compreensão do desenvolvimento humano em todas as suas etapas, é a ação do homem no ambiente, o que aparece em resposta à fase do desenvolvimento em que se encontra e em relação às influências genéticas e hereditárias. 
Você acertou!
E. 
A unidade pela qual podemos observar o desenvolvimento humano.
Por que esta resposta é a correta?
É por meio da observação do comportamento que podemos compreender o desenvolvimento humano. O comportamento humano, importante para a compreensão do desenvolvimento humano em todas as suas etapas, é a ação do homem no ambiente, o que aparece em resposta à fase do desenvolvimento em que se encontra e em relação às influências genéticas e hereditárias. 
e externos.
3. 
O conhecimento a respeito dos comportamentos esperados para cada fase do desenvolvimento é extremamente importante na infância, quando alterações observadas podem oportunizar o encaminhamento para diagnóstico precoce de patologias ou transtornos e eventual tratamento. Tendo isso em mente, assinale a alternativa correta a respeito do desenvolvimento na infância:
Você acertou!
A. 
Na terceira infância, espera-se encontrar maior complexidade no autoconceito, o que pode ser observado a partir da manifestação da autoestima da criança.
Por que esta resposta é a correta?
A primeira infância é um período marcado por intenso desenvolvimento e alta dependência dos vínculos familiares. Alguns avanços de autocontrole são feitos, como o controle esfincteriano, mas é na segunda infância que independência e autocontrole se apresentam como um desafio a ser atingido. Nesse segundo período, que vai dos 3 aos 6 anos de idade, observa-se uma importante evolução no desenvolvimento motor da criança. Na terceira infância (7-11 anos), os amigos se apresentam de modo importante para o desenvolvimento social. É também nesse período que se começa a observar elementos do autoconceito das crianças. 
B. 
Na segunda infância, período compreendido entre os 2 e 8 anos de idade, espera-se observar uma evolução importante no desenvolvimento motor da criança.
Por que esta resposta não é correta?
A primeira infância é um período marcado por intenso desenvolvimento e alta dependência dos vínculos familiares. Alguns avanços de autocontrole são feitos, como o controle esfincteriano, mas é na segunda infância que independência e autocontrole se apresentam como um desafio a ser atingido. Nesse segundo período, que vai dos 3 aos 6 anos de idade, observa-se uma importante evolução no desenvolvimento motor da criança. Na terceira infância (7-11 anos), os amigos se apresentam de modo importante para o desenvolvimento social. É também nesse período que se começa a observar elementos do autoconceito das crianças. 
C. 
Espera-se que processos de aprendizagem tenham início na segunda infância, período em que o cérebro está suficientemente desenvolvido.
Por que esta resposta não é correta?
A primeira infância é um período marcado por intenso desenvolvimento e alta dependência dos vínculos familiares. Alguns avanços de autocontrole são feitos, como o controle esfincteriano, mas é na segundainfância que independência e autocontrole se apresentam como um desafio a ser atingido. Nesse segundo período, que vai dos 3 aos 6 anos de idade, observa-se uma importante evolução no desenvolvimento motor da criança. Na terceira infância (7-11 anos), os amigos se apresentam de modo importante para o desenvolvimento social. É também nesse período que se começa a observar elementos do autoconceito das crianças. 
D. 
Independência e autocontrole são desafios da primeira infância. 
Por que esta resposta não é correta?
A primeira infância é um período marcado por intenso desenvolvimento e alta dependência dos vínculos familiares. Alguns avanços de autocontrole são feitos, como o controle esfincteriano, mas é na segunda infância que independência e autocontrole se apresentam como um desafio a ser atingido. Nesse segundo período, que vai dos 3 aos 6 anos de idade, observa-se uma importante evolução no desenvolvimento motor da criança. Na terceira infância (7-11 anos), os amigos se apresentam de modo importante para o desenvolvimento social. É também nesse período que se começa a observar elementos do autoconceito das crianças. 
E. 
A importância dos amigos, surgida na terceira infância, está na contribuição que eles têm para o desenvolvimento cognitivo.
Por que esta resposta não é correta?
A primeira infância é um período marcado por intenso desenvolvimento e alta dependência dos vínculos familiares. Alguns avanços de autocontrole são feitos, como o controle esfincteriano, mas é na segunda infância que independência e autocontrole se apresentam como um desafio a ser atingido. Nesse segundo período, que vai dos 3 aos 6 anos de idade, observa-se uma importante evolução no desenvolvimento motor da criança. Na terceira infância (7-11 anos), os amigos se apresentam de modo importante para o desenvolvimento social. É também nesse período que se começa a observar elementos do autoconceito das crianças. 
4. 
As diferentes escolas de psicologia trouxeram diferentes propostas para a compreensão dos fenômenos humanos. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre as escolas:
A. 
O funcionalismo buscou fazer o estudo da consciência. Um de seus mais importantes representantes foi Wundt.
Por que esta resposta não é correta?
O estruturalismo de Wundt fazia o estudo da consciência, sem foco nos sistemas a partir dos quais a mente funciona – o que foi, posteriormente, abordado pelo funcionalismo. A relação existente entre estímulo-resposta é a base da compreensão behaviorista sobre os comportamentos. A gestalt se recusou a reduzir experiências complexas a simples, enquanto que, para a psicanálise, os comportamentos são determinados pela interação entre id, ego e superego.
B. 
O estruturalismo buscou compreender os sistemas de funcionamento mental.
Por que esta resposta não é correta?
O estruturalismo de Wundt fazia o estudo da consciência, sem foco nos sistemas a partir dos quais a mente funciona – o que foi, posteriormente, abordado pelo funcionalismo. A relação existente entre estímulo-resposta é a base da compreensão behaviorista sobre os comportamentos. A gestalt se recusou a reduzir experiências complexas a simples, enquanto que, para a psicanálise, os comportamentos são determinados pela interação entre id, ego e superego.
C. 
A gestalt, a partir da lógica de que o todo é maior do que a soma das partes, conseguiu reduzir experiências complexas a experiências simples. 
Por que esta resposta não é correta?
O estruturalismo de Wundt fazia o estudo da consciência, sem foco nos sistemas a partir dos quais a mente funciona – o que foi, posteriormente, abordado pelo funcionalismo. A relação existente entre estímulo-resposta é a base da compreensão behaviorista sobre os comportamentos. A gestalt se recusou a reduzir experiências complexas a simples, enquanto que, para a psicanálise, os comportamentos são determinados pela interação entre id, ego e superego.
D. 
Para a psicanálise, os comportamentos humanos são determinados pela interação de três componentes: id, ego e sonhos.
Por que esta resposta não é correta?
O estruturalismo de Wundt fazia o estudo da consciência, sem foco nos sistemas a partir dos quais a mente funciona – o que foi, posteriormente, abordado pelo funcionalismo. A relação existente entre estímulo-resposta é a base da compreensão behaviorista sobre os comportamentos. A gestalt se recusou a reduzir experiências complexas a simples, enquanto que, para a psicanálise, os comportamentos são determinados pela interação entre id, ego e superego.
Você acertou!
E. 
O behaviorismo entendeu que comportamentos podem ser observados a partir da relação entre o estímulo vindo do ambiente e a resposta comportamental.
Por que esta resposta é a correta?
O estruturalismo de Wundt fazia o estudo da consciência, sem foco nos sistemas a partir dos quais a mente funciona – o que foi, posteriormente, abordado pelo funcionalismo. A relação existente entre estímulo-resposta é a base da compreensão behaviorista sobre os comportamentos. A gestalt se recusou a reduzir experiências complexas a simples, enquanto que, para a psicanálise, os comportamentos são determinados pela interação entre id, ego e superego.
5. 
A adolescência é um período em que os fatores específicos do desenvolvimento são profundamente influenciados pelos determinantes socioculturais. Com base em seu conhecimento sobre esse importante período do desenvolvimento, indique a alternativa correta:
A. 
A adolescência é, segundo Piaget, o estágio do desenvolvimento do pensamento formal, a partir do qual o indivíduo se torna capaz de resolver problemas simples.
Por que esta resposta não é correta?
O pensamento formal se desenvolve, segundo Piaget, na adolescência, possibilitando a capacidade do adolescente de refletir a respeito dos seus sentimentos. O desenvolvimento físico da fase é chamado de puberdade. Quanto aos interesses do adolescente, observa-se uma diversidade, de modo que a estabilidade nesse aspecto psicossocial deverá ser observada com a chegada da vida adulta. Com o passar da adolescência, espera-se que o indivíduo desenvolva cada vez mais autonomia e independência com relação à sua família.
B. 
O desenvolvimento biopsicossocial observado nessa fase é chamado de puberdade.
Por que esta resposta não é correta?
O pensamento formal se desenvolve, segundo Piaget, na adolescência, possibilitando a capacidade do adolescente de refletir a respeito dos seus sentimentos. O desenvolvimento físico da fase é chamado de puberdade. Quanto aos interesses do adolescente, observa-se uma diversidade, de modo que a estabilidade nesse aspecto psicossocial deverá ser observada com a chegada da vida adulta. Com o passar da adolescência, espera-se que o indivíduo desenvolva cada vez mais autonomia e independência com relação à sua família.
C. 
Com relação ao desenvolvimento psicossocial, é na adolescência que encontramos maior estabilidade nos interesses, os quais estão em acordo com a identidade grupal.
Por que esta resposta não é correta?
O pensamento formal se desenvolve, segundo Piaget, na adolescência, possibilitando a capacidade do adolescente de refletir a respeito dos seus sentimentos. O desenvolvimento físico da fase é chamado de puberdade. Quanto aos interesses do adolescente, observa-se uma diversidade, de modo que a estabilidade nesse aspecto psicossocial deverá ser observada com a chegada da vida adulta. Com o passar da adolescência, espera-se que o indivíduo desenvolva cada vez mais autonomia e independência com relação à sua família.
D. 
Espera-se que, na adolescência, o indivíduo desenvolva maior dependência de seus pais/cuidadores em função dos desafios que enfrenta nessa fase da vida.
Por que esta resposta não é correta?
O pensamento formal se desenvolve, segundo Piaget, na adolescência, possibilitando a capacidade do adolescente de refletir a respeito dos seus sentimentos. O desenvolvimento físico da fase é chamado de puberdade. Quanto aos interesses do adolescente, observa-se uma diversidade, de modo que a estabilidadenesse aspecto psicossocial deverá ser observada com a chegada da vida adulta. Com o passar da adolescência, espera-se que o indivíduo desenvolva cada vez mais autonomia e independência com relação à sua família.
Você acertou!
E. 
Nesse período do desenvolvimento existe um aumento da capacidade do indivíduo de refletir a respeito dos seus sentimentos.
Por que esta resposta é a correta?
O pensamento formal se desenvolve, segundo Piaget, na adolescência, possibilitando a capacidade do adolescente de refletir a respeito dos seus sentimentos. O desenvolvimento físico da fase é chamado de puberdade. Quanto aos interesses do adolescente, observa-se uma diversidade, de modo que a estabilidade nesse aspecto psicossocial deverá ser observada com a chegada da vida adulta. Com o passar da adolescência, espera-se que o indivíduo desenvolva cada vez mais autonomia e independência com relação à sua família.