TCC I (ATLETISMO)

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (BACHARELADO) 8º SEMESTRE
Discente: BIANCA RAYONE DA CRUZ MENACHO
ATLETISMO COMO ESPORTE BASE NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS NA FASE DE INICIAÇÃO ESPORTIVA
Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC I)
CACERES-MT
2021
Discente: BIANCA RAYONE DA CRUZ MENACHO
ATLETISMO COMO ESPORTE BASE NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS NA FASE DE INICIAÇÃO ESPORTIVA
Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC I)
Trabalho apresentado ao Curso de Educação Física (Bacharel) - Universidade Norte do Paraná para a disciplina de TCC I (Trabalho de Conclusão de Curso I)
CACERES-MT
2021
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	4
2.	PROBLEMATIZAÇÃO	5
3.	OBJETIVOS	6
3.1 OBJETIVO GERAL	6
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................... 6
4.	JUSTIFICATIVA	7
5.	METODOLOGIA	8
5.1 MÉTODO	8
6.	REVISÃO BIBLIOGRÁFICA	9
7.	CRONOGRAMA DA PESQUISA	12
8.	RESULTADOS ESPERADOS	12
9.	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	13
1. INTRODUÇÃO
No decorrer do crescimento de uma criança, pode-se observar que depois que esta aprende a dar os seus primeiros passos, consequentemente tenta executar com mais destreza e rapidez, fazendo com que aprenda a correr. O mesmo se diz quando estão alegres e tentam pular mais alto ou a frente. Contudo, é assim que o atletismo também surge, de forma natural e espontânea e não apenas nas pistas e campos de treinamento. 
Considerando a fase de iniciação esportiva, muitas vezes a criança é inserida diretamente a um esporte coletivo como futebol, futsal, handebol, enfim pulando a modalidade do atletismo, a qual possui movimentos e habilidades motoras que se bem trabalhadas e habilitadas, tornam-se naturais e simples durante a realização dos demais esportes. “O Atletismo é estritamente ligado aos movimentos naturais do ser humano de correr, marchar, lançar, arremessar e saltar, e, por isso, é chamado de esporte base.” (GONÇALVES, 2007, p. 01).
Em vista disso, é viável então que durante a fase de iniciação esta prática seja inserida em primeira mão, pelo fato que esta apresenta movimentos corporais naturais do atletismo? Além de possuirmos estas práticas, seria interessante aperfeiçoá-las e consequentemente adquirir um melhor desempenho nas diferentes modalidades a serem praticadas?
A iniciação esportiva é passo para muitas crianças que descubram o mundo esportivo no futuro das mesmas. O objetivo do presente projeto é destacar os teóricos a serem desenvolvidos para elaboração do nosso trabalho de conclusão de curso (TCC), sendo assim será necessário explorar o contexto da contribuição do Atletismo no desenvolvimento motor em crianças na fase de iniciação esportiva, bem como identificar os aspectos relevantes na iniciação esportiva, que influenciam diretamente no desenvolvimento integral das crianças.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
Os esportes coletivos e individuais são existentes no cotidiano de atletas e amadores tanto para adultos como para crianças. São inúmeras as buscas por talentos em crianças e adolescentes entre as mais variadas modalidades esportivas, fazendo com que pratiquem repetidamente a modalidade desejada propriamente dita ou em trabalhos de condicionamento físico, mesmo sabendo que todas elas levam uma parte característica do atletismo.
A busca num corpo hábil muitas vezes parte em meios distintos do Atletismo, sem que haja uma primeira vivência da modalidade. Contudo buscamos analisar a importância do trabalho desta modalidade durante a infância, mais ainda durante a fase de iniciação esportiva para as habilidades motoras, de modo que esclareça tal contribuição para outras modalidades esportivas que forem praticadas em sequência com base aos referenciais teóricos de diferentes autores.
 
3. OBJETIVOS
 3.1 OBJETIVO GERAL
Nosso objetivo é evidenciar como o Atletismo torna-se importante para o desenvolvimento motor de crianças durante a fase de iniciação esportiva, levando em consideração as diferentes habilidades naturais existentes nesta modalidade.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O presente estudo do tema citado tem por objetivo:
· Conhecer as características da prática do Atletismo
· Possibilitar as crianças o acesso as diferentes habilidades da modalidade em foco
· Investigar os efeitos durante a prática do Atletismo em relação as habilidades motoras
· Explorar possíveis benefícios ao inserir o Atletismo durante a fase de iniciação esportiva.
4. JUSTIFICATIVA
	Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997 (PCNs), o trabalho de Educação Física é importante, pois possibilita aos alunos terem desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com a finalidade de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções.
Torna-se necessário então, que os profissionais de Educação Física ofereçam inicialmente a prática do atletismo, de forma prazerosa e limitadora, respeitando a realidade do meio em que está trabalhando, pois a importância formativa desta modalidade traz várias habilidades, que oportuniza o aluno de adquirir ao menos uma aptidão física para seu desenvolvimento. Sendo assim, a partir do momento em que o aluno se depara no jogo, este efetuará com mais destreza nos movimentos, pois seu primeiro contato já havia ocorrido com o atletismo. De acordo com Kirsch; Koch; Oro (1984), a Educação Física deve oferecer meios para alcançar as formas esportivas mais variadas de acordo com as possibilidades de nossos alunos. Na fase de iniciação, o ideal é oferecer um grande número de oportunidades para o desenvolvimento de habilidades motoras variadas, pois proporcionamos ao aluno iniciante, experiências motoras em corridas, equilíbrio, lançamentos, saltos, etc.
No entanto, a escolha da modalidade do atletismo como pesquisa, é pelo fato da importância em trabalhar as habilidades motoras fundamentais e naturais durante a infância, mais ainda durante a fase de iniciação esportiva as habilidades motoras, de modo que tornem se bem aplicadas e com destreza, contribuindo para outras modalidades esportivas que forem praticadas em sequência.
5. METODOLOGIA
	Primeiramente será realizado um diagnóstico situacional da prática de habilidades motoras durante a iniciação esportiva, através da leitura dos artigos: “Iniciação esportiva universal” do livro 1. ed. Belo Horizonte: UFMG, e “Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3ª ed. São Paulo: Phorte, 2005. Sendo assim, faremos os levantamentos bibliográficos de diferentes autores, uma vez que o embasamento analisado corresponde à fontes científicas da área do projeto de pesquisa aqui apresentado.
5.1 MÉTODO
Para esta pesquisa utilizamos as bases de dados Biblioteca Virtual em efdeportes, no Scientific Electronic Library Online; Google Acadêmico; Medline; Scielo e Lilacs, direcionando-a os seguintes descritores: Atletismo; esporte base, desenvolvimento motor; crianças, iniciação esportiva.
6. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Segundo Gomes (2008) “através da prática do atletismo, as crianças aprendem a conviver em sociedade, conhecer e observar regras, reconhecer e aceitar os limites de seu corpo e de seus colegas”. Nos dias de hoje, o atletismo é tão conhecido em todas as regiões e praticado de forma amadora, já que ainda é pouco implantado no meio social, principalmente para o público mais jovem com intuito de uma prática mais profissional ou competitiva.
	A iniciação esportiva é a fase onde a criança passa a entender as práticas esportivas de forma organizada e orientada. É fundamental compreender a fase que a criança se encontra para aplicação de atividades corretas e fundamentadas. A etapa mais abrangente e excelente para melhora do processo de desenvolvimento esportivo está na faixa etária de 6 a 12 anos (GRECO e BENDA, 1998). 
	Go Tani afirma que:
Sob o ponto de vista de estudos o desenvolvimento infantil, pode-se afirmar que existem evidências suficientes para uma tomada de decisãocoerente e conseqüente sobre o melhor momento da iniciação esportiva. Se respeitadas as características de desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo, social e moral das crianças, a iniciação esportiva, com pequenas variações, dependendo das especificidades da modalidade, deve ocorrer no final da segunda infância, ou seja, entre 10 a 12 anos de idade (2002, p. 144).
Segundo Gallahue (2005), a criança está com habilidades básica de manipulação, locomoção e estabilização. Neste contexto, de acordo com Greco e Benda (1998) fica claro que dos 6 aos 12 anos, busca desenvolver de forma geral as capacidades motoras e coordenativas, contudo, é correto constatar que partir para lado lúdico ajuda no andamento do processo. 
Segundo Clark (1994) as habilidades motoras fundamentais aparecem em uma ampla variedade de esportes, de jogos e de outras atividades motoras nas quais nos engajamos. Todavia, o atletismo é um exemplo de modalidade que oferece um amplo campo de diferentes habilidades.
De acordo com Manoel (1994) a aquisição das habilidades motoras fundamentais pode parecer natural, no entanto, é grande o número de indivíduos que não atinge a fase de “padrão maduro”. Isso pode acarretar sérios problemas na aquisição de habilidades mais específicas e importantes para o dia-a-dia. Nesse caso, é importante que a criança esteja estimulando as habilidades motoras nas atividades que praticam.
Morgan (1977) descreve o desenvolvimento como um processo na qual, o indivíduo constrói ativamente suas características, nas relações que estabelece com o ambiente físico e social. A vista disso é evidente que o desenvolvimento motor só ocorre com a prática das atividades em que o indivíduo terá que utilizar de seus movimentos para realizar sua tarefa.
Toda criança tem necessidade de movimento, esta necessidade é de fundamental importância para o seu desenvolvimento motor. É importante que ascrianças tenham acesso às diversificações motoras, adquirindo uma gana considerável de movimentos, que terão uma cultura motora necessária para tarefas com maior grau de complexidade (FREIRE, 1998, p. 34).
Para Rezende (2010), este processo pode ser compreendido como desempenho motor, que está associado aos componentes da aptidão física (força, flexibilidade, RML, resistência aeróbia e composição corporal), e também está relacionado ao desempenho (velocidade, agilidade, coordenação e equilíbrio).
De acordo com Tani, Basso e Correa (2012, p. 344): 
O aumento de diversidade do comportamento resulta na ampliação do repertório motor na horizontalidade. Posteriormente, elementos do comportamento como andar, correr, saltar e arremessar interagem entre si para formar estruturas cada vez mais complexas de movimento, resultando na ampliação do repertório motor na verticalidade. Por exemplo, o elemento correr interage com o elemento quicar uma bola dando origem a uma estrutura mais complexa denominada de driblar. De fato, ao longo da infância, uma grande variedade de combinações pode e deve ser estruturada, com ganho crescente em complexidade.
Tsukamoto e Nunomura, (2005), explicam as contribuições proporcionadas pela prática esportiva, quando orientada adequadamente, abrangem todas as dimensões do desenvolvimento, seja social, cognitivo, afetivo, físico ou motor. Sendo assim a prática da formação esportiva, envolvem conhecimentos gerais do esporte e da modalidade escolhida, onde todos os praticantes deveriam possuir, e como resultado tem-se a assimilação de comportamentos que os praticantes deverão manifestar em todas outras situações relacionadas ao esporte no momento da prática.
Segundo Matthiesen (2005, p.16) o atletismo é uma modalidade fantástica, pois possibilita ao praticante desenvolver suas diferentes habilidades em um único esporte. [...] o trabalho com crianças é um bom começo para o ensino desta modalidade que envolve habilidades motoras por elas utilizadas cotidianamente.
7. CRONOGRAMA DA PESQUISA
	Etapas
	Março
	Abril
	Maio
	Elaboração do projeto
	X
	X
	X
	Revisão de literatura
	X
	X
	
	Apresentação do projeto
	
	X
	
	Conclusão e redação
	
	X
	
	Correção ortográfica
	
	X
	X
	Entrega
	
	
	X
8. RESULTADOS ESPERADOS
	A expectativa em nossa pesquisa é expor o método que apresente o papel e importância do Atletismo para crianças, quando estas terão seus primeiros contatos com o esporte, ou seja, na sua fase de iniciação esportiva. No entanto esperamos referir o atletismo como esporte base, como um trabalho de continuidade ao que é praticado pelas crianças no dia-a-dia, porém de forma mais integra, ou seja, estimulados em todas as habilidades, sendo através das corridas, saltos, arremessos e lançamentos.
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).Educação Física. V.7. Brasília:1997. 
BRAGADA, José. O Atletismo na Escola: Proposta programática para abordagem dos lançamentos “leves”. Horizonte - Revista de Educação Física e Desporto, v. XVII, n 99, Jun-Jul, 2000.
CLARK, J. E. Motor development. Encyclopedia of human behavior. 3(1):245-255, 1994.
GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3ª ed. São Paulo: Phorte, 2005.
Gomes, Cecília Leda Jordão. O atletismo como conteúdo pedagógico e formativo. Londrina. Objeto de Aprendizagem Colaborativo, 2008.
GONÇALVES, Gilberto – História do Atletismo, Trabalhos Escolares Prontos, disponível em http://www.coladaweb.com: Acessado em 27/04/2021.
Greco, Pablo Juan; Benda, Rodolfo Novellino. Iniciação esportiva universal. 1. ed. Belo Horizonte: UFMG, 1998.
MATTHIESEN, S. Q. Atletismo se aprende na escola.Jundiaí, SP: Editora Fontoura, 2005.
MORGAN, C.T. Introdução à Psicologia. Trad. Auriphebo Simões. São Paulo: Mc Graw- Hill do Brasil, 1977.
TSUKAMOTO, Mariana H. Cruz; NUNOMURA, Myrian. Iniciação esportiva e infância: Um olhar sobre a ginástica artística. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, Porto Alegre. v. 6, n. 3, p. 159-176, maio 2005.