APOSTILA 2 ANO LINGUA PORTUGUESA

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ESCOLA ESTADUAL 19 DE MAIO
2º ANO DO ENSINO MÉDIO
	LÍNGUA PORTUGUESA - Carga horária mensal 22 horas
	Códigos das Habilidades
	Objetos de Conhecimentos
	EM13LP01 EM13LP07 EM13LP18 EM13LP47
	COMPREENSÃO LEITORA CANÇÃO
VERBOS LOCUÇÃO VERBAL
PRODUÇÃO DE TEXTO
Nesta aula, vamos falar de criatividade. Você se acha uma pessoa criativa? Se não, por que motivo? Nestas linhas que se seguem, esperamos convencê-lo (a) de que todos nós podemos ser criativos, não importando a área do conhecimento. Preparado (a)?
A criatividade é algo tão importante que existe até data oficial para comemorá-la. Você sabia? O dia 21 de abril foi reconhecido pela Organização das Nações Unidas como o Dia Mundial da Criatividade. Neste ano de 2020, pessoas de várias cidades brasileiras se reuniram para apresentar diferentes ideias que vão desde consumo sustentável a novas profissões. Convidamos você a conhecer um pouco disso no site https://www.worldcreativityday.com/brazil.
Nesse endereço, você poderá baixar o aplicativo em Android ou IOS. Se preferir, clique no link https://bit.ly/2KlXq58 e vá direto à loja de aplicativos Android para baixar. Nas redes sociais, visite o perfil @worldcreativityday ou a página do Facebook ilustrada a seguir:
Após navegar um pouco pelo aplicativo ou pela rede social de sua preferência, esperamos que tenha uma ideia do que significa ser criativo(a) em nossos dias e de como isso é importante. Para aprofundar essa ideia, veja o que escreveu Austin Kleon, no livro “Roube como um artista: 10 dicas sobre criatividade”:
No texto acima, o autor defende que “nada vem do nada”, o que significa dizer que todos temos nossas referências ou inspirações e que, por sermos um mosaico de muitas dessas fontes, pode ocorrer de não “lembrarmos” dessas mesmas referências. Em outras palavras, a origem das ideias é um amontoado de coisas às quais tivemos acesso antes. A esse respeito, veja o que o autor nos diz:
Segundo Kleon, se tivermos esse entendimento, seremos mais livres para criar... Não está convencido ainda? Assista ao vídeo a seguir no qual a compositora e intérprete Adriana Calcanhotto revela como se dá seu processo de criação das canções. A playlist completa se encontra no canal “Adriana Calcanhotto” no YouTube, com o título “Minha música”. Sugerimos que veja mais de um vídeo de acordo com sua preferência
1- A canção intitulada “Mentiras”, de Adriana Calcanhotto, foi gravada no disco intitulado:
a) ( ) Loucura
b) ( ) Senhas
c) ( ) Margem
2- Adriana Calcanhotto revela que o verso inicial de sua canção “nada ficou no lugar” é inspirado em um
verso de Cazuza. Que verso é esse?
a) ( ) mas ficou tudo fora do lugar
b) ( ) ficou tudo fora do lugar
c) ( ) ficou tudo fora de lugar
3- A que canção de Cazuza Adriana Calcanhotto se refere para inspirar seu primeiro verso de Mentiras?
a) ( ) Vida louca vida.
b) ( ) Ideologia
c) ( ) O nosso amor a gente inventa.
4- Uma segunda fonte que inspirou Adriana Calcanhotto para a criação de Mentiras, foi
a) ( ) a descoberta da amante de seu marido e das coisas quebradas no dia dessa descoberta.
b) ( ) a lembrança de algumas maldades amorosas que ela própria já havia feito.
c) ( ) a memória relatada por sua amiga sobre o que quebrou em sua própria casa ao descobrir que o marido tinha uma amante.
5- Em síntese, podemos afirmar que Adriana Calcanhotto valeu-se de dois episódios para compor a canção
“Mentiras”. Esses fatos correspondem a
a) ( ) um poema de Cazuza e uma fofoca de amiga.
b) ( ) um verso de Cazuza e o relato de uma amiga.
c) ( ) uma música de Cazuza e a briga com uma amiga.
2. Aprofundando a estrutura textual da canção
A letra da música “Mentiras”, de Adriana Calcanhotto apresenta uma estrutura cujos verbos têm papel decisivo para a construção do sentido. Na figura a seguir, escreva cada um desses verbos ou locuções verbais:
O número de linhas na tabela anterior representa o número de versos da canção. Caso você identifique que
há verso sem verbo ou locução verbal, basta escrever “sem verbo”.
6 - Depois de preencher a tabela dos verbos ou locuções verbais, responda: Qual o tempo verbal predominante na canção?
7 - No vídeo assistido, a cantora nos conta que em determinado momento da canção, há uma quebra de ritmo com uma construção verbal. Que construção é essa e que tempo verbal é esse que quebram ou rompem o tempo verbal predominante da letra?
8- Segundo a compositora, a canção apresenta uma lista de maldades que precisa ser justificada, ou seja, é preciso explicar o motivo de se fazer o que se faz na letra. Que motivo é esse explicitado na canção?
Antes de iniciar a terceira seção desta aula, observe a estrutura da letra da canção mais uma vez. Aprecie a
rima poética, o jogo de imagens e também o paralelismo expresso no uso dos verbos ou locuções verbais. Você já havia parado para pensar no tanto de referências e de conhecimento necessário para compor uma canção? É hora de buscar as suas próprias referências...
3. Produzindo o próprio texto
Para a produção textual dessa semana, você irá produzir um vídeo em seu próprio celular, ou seja, o texto será audiovisual. Para isso, você deverá contar com a ajuda de seus colegas. Após escolhido um grupo de até cinco pessoas, assista a alguns tutoriais de como fazer vídeos na rede social TikTok ou do tipo #challenge para Instagram.
Tendo entendido sobre o assunto e também se inspirado, escolha um tema para seu texto, que pode ser algo como “o que estou fazendo em casa agora, o que estou ouvindo, o que estou lendo etc”. Sinta-se livre para criar, mas respeite os limites da privacidade e da ética.
O texto deverá ser construído colaborativamente em três etapas, conforme ilustrado a seguir:
É importante cumprir cada uma das etapas acima, pois o planejamento se refletirá no produto final: o seu vídeo. Em caso de uso de música, fique atento aos direitos autorais, afinal, o que ensinamos aqui foi que as ideias não saem do nada e isso não significa que a produção autoral não deva ser respeitada. O vídeo a seguir é um entre vários para você encontrar músicas que podem ser utilizadas:
Figura 03 – Como usar a biblioteca de áudio do YouTube
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-HKrQ3qfKS8>.
Você não está obrigado a utilizar música, tampouco fazer vídeo nas redes sociais indicadas. Tudo isso é sugestão. Você pode simplesmente fazer um vídeo produzido colaborativamente e editado em algum editor de vídeo no seu celular, como o InShot.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
	Música: Um Dia Qualquer
Skank
Na espuma das ondas As meninas se lançam As cadeiras redondas
Onde as ondas se amansam.
Todo dia é na praia todo minuto é pra um
Todo dia é todo o tempo
O tempo todo, tempo algum
Eu passei lá na vila Ele é de vila Isabel Meu nego meu jongo
Hoje eu chego na barra do céu
Você me entenda Dança de Oxum é assim Se joga no mundo
Cai nas ondas e volta pra mim
Hoje é final de século Hoje é um dia qualquer Você vai ao cinema
Ou toma um foguete, ou toma um café
	Hoje bobagem, drama hoje é um dia comum Você deita na cama
Com os pés no século vinte e um
Então corre pra ver Então fica pra ver Então corre pra ver
Beleza do mundo descer
Toda rua começa Onde acaba meu mal
De conversa em conversa Eu já passei da capital
Era um filme domingo Penas do paraíso
Eu só guardo o que me ensinou Que tocar é preciso.
Composição: Chico Amaral.
Entendendo a canção:
01 – Julgue os itens da questão e marque as alternativas com (V) verdadeira (F) falso.
( ) Lendo somente as palavras em negrito, pode-se perceber que a imagem de vida do eu lírico permanece inalterada mesmo com a proximidade do século vinte e um.
( ) No texto, predomina a narração com a manutenção da unidade temática. ( ) A linguagem do texto é marcada pela logicidade e linearidade.
( ) O texto ressalta a uniformidade da formação cultural brasileira: branca, europeia e cristã. 02 – Assinale as questões com (V) verdadeiro e (F) falso.
( ) Na primeira estrofe, concretiza-se uma paródia do célebre poema de Bandeira: “A onda anda / aonde anda / a onda?”.
( ) Há também naprimeira estrofe um traço erotizante traduzido pela imagem... cadeiras... onde as ondas se amansam.
( ) O espraiar das ondas é sugerido pela reiteração de fonemas nasais em toda a estrofe primeira.
( ) A última linha do texto estabelece intertextualidade com os versos “Navegar é preciso / viver não é preciso”, revelando, assim como estes, o sentido da vida para o eu lírico.
Música: Perfume De Flor
Rastaclone
Perfume de flor, invadiu a minha janela
Só lembrei de você, minha vida minha rosa mais bela
Que no meu coração sua flor se fez jardim
Que a natureza trouxe no presente pra mim (bis)
O Perfume de Flor, só sinto quando fico com ela É tão bom viver, só vivo quando vivo por ela Olhando o oceano, um arco-íris no fim
Só penso em você aqui bem perto de mim Eu olho o oceano, um arco-íris no fim
Só penso em vc aqui bem perto de mim
Perfume de flor, só sinto quando fico com ela É tão bom viver, só vivo quando vivo por ela
Composição: Bob Reggae
Entendendo a canção:
01 – Marque a alternativa correta. A canção aborda:
a) O perfume de modo similar, figurativo e subjetivo.
b) A ideia de que há perfumes adequados e peculiares.
c) A categorização dos perfumes femininos e naturais
d) A importância de sentir diferentes aromas de flores.
e) A beleza das flores de forma idêntica, literal e objetiva.
02 – Qual o cenário em que começa a história?
03 – Que tema é abordado na canção?
04 – O eu lírico é feminino ou masculino? Explique extraindo um verso ou uma palavra da canção que comprove sua resposta.
05 – Que verso da canção expressa mais claramente o entusiasmo e paixão do eu lírico pela pessoa amada?
06 – De que forma se apresentam os efeitos sonoros na canção?
07 – As repartições utilizadas favorecem a construção da canção?
https://armazemdetexto.blogspot.com/
03 – Indique os tempos verbais nas frases:
A – Papai gosta de verdura._ 		 B – José ganhou uma bola._ 			 C – Damião estudará a lição. 			 D – Marisa acordou cedo. 			 E – Os meninos jogarão basquete. 		 F – O garoto vende pipoca. 			 G – Eu venderei meu relógio. 		 H – Eu canto muito bem. 	 I – Eu vendi minha bicicleta. 		 
04 – Escreva ao lado: ação, fenômeno ou estado.
A – Chovia muito. 	 B – Ela era infeliz. 	 C – Relampejou muito. 	 D – As crianças brincavam. 		 E – Ventava muito. 	 F – Marta estava contente. 		 G – O menino está triste. 	
5) Observe a tirinha e responda:
http://www.leloca.com.br/2013/03/11/atividades-com-tirinhas-verbo-sem-motivacao/
6-Leia o texto.
Abelhas
Uma abelha visita dez flores por minuto em busca do pólen e do néctar. Ela faz, em média, quarenta voos diários, tocando em 40 mil flores. Com a língua, as abelhas recolhem o néctar do fundo de cada flor e o guardam numa bolsa localizada na garganta. [...]
http://www.colegiotamandare.com.br
a) Quais são as ações realizadas pela abelha? 	
b) Em que tempo estão conjugados os verbos do texto? 	
c) Qual a conjugação de cada um dos verbos presentes no texto? 	
d) Assinale a alternativa que substitui a forma nominal do verbo, destacada na frase abaixo.
Tocando em 40 mil flores ( ) Toca em 40 mil flores.
( ) Tocou em 40 mil flores. ( ) Tocará em 40 mil flores.
e) Se substituíssemos a locução verbal destacada, na frase abaixo, qual seria o verbo adequado? O néctar vai passando de abelha para abelha.
( ) O néctar passará de abelha para abelha. ( ) O néctar passa de abelha para abelha.
( ) O néctar passou de abelha para abelha
7) Leia o texto abaixo:
Oi Murilo! Já recebeu o convite da festa da Juliana? Ela disse que vai ser muito legal! A turma toda vai estar lá. Seráque eu poderia ir junto com você? A minha mãe não vai poder me levar. Ela disse que vai falar com sua mãe amanhã na saída do colégio. Falou cara. Até, Pedrinho.
a) Grife todos os verbos e as locuções verbais.
b) Diga a pessoa, o número, o tempo e o modo dos verbos que você grifou:
5ª semana
1. Compreensão leitora
Nesta aula, vamos discutir acerca de profissões e ocupações a fim de que você possa vislumbrar sua própria trajetória pessoal e profissional futura. Você já deve ter percebido que algumas profissões do passado não existem mais e que, com o tempo, novas ocupações vão surgindo. Nem todas as ocupações são reconhecidas legalmente, mas é importante conhecermos o que o mundo atual está demandando.
Hoje, por exemplo, é possível que você leia em uma rede social ou em um jornal contendo anúncios de empregos procurando profissionais como “gestor de resíduos”, “biotecnólogo”, “técnico de saúde assistida por inteligência artificial ou “facilitador de TI”. As novas profissões são muitas. Algumas pessoas, porém, preferem fazer o que gostam sem atentar tanto para as exigências do mercado, embora com o tempo acabem alcançando alguma forma de remuneração. É o caso de muitos booktubers, por exemplo.
Você conhece algum booktuber? Se não, veja o vídeo a seguir para entender mais.
O vídeo assistido apresenta de maneira muito breve o que é e o que faz um booktuber. Seja o que for que você escolha fazer em sua vida, segundo Yuval Noah Harari, historiador israelense autor de “Sapiens”, o mundo irá exigir de nós flexibilidade. Segundo o autor, não há garantia de que o que estudamos hoje seja útil no futuro, por isso é fundamental a capacidade de nos adaptarmos, sempre dispostos a aprender. No texto a seguir, o historiador inicia uma discussão sobre o futuro incerto quando o assunto é profissão. Vamos lê-lo?
Texto 01 – Trabalho
Após a leitura do texto, responda às questões que seguem a fim de aprofundar sua compreensão
leitora.
1- Segundo Harari, há dois fatores determinantes na mudança de quase todas asmodalidades de trabalho. Que fatores são esses?
2- O texto apresenta duas visões conflitantes quanto à natureza da mudança das profissões e sua iminência. Que visões são essas?
3- Escolha uma das visões conflitantes da resposta à questão 2 e comente-a, posicionando-se a favor ou contra.
4- De acordo com o texto, o temor acerca do desemprego vivido desde a Revolução Industrial não se concretizou. Que razão(ões) pode(m) ser atribuída(s) a isso?
5- Apesar de o desemprego não ter ocorrido como se esperava desde a Revolução Industrial, Harari sinaliza que é possível que neste momento seja diferente. Que razões são apontadas no texto para isso?
2. Aprofundando para produzir
O texto de Harari nos faz pensar se aquilo que aprendemos e que sabemos fazer hoje será útil no futuro. Ao demonstrar que a Inteligência Artificial começa a ultrapassar uma habilidade exclusiva do homem, na medida em que consegue aprender, analisar, comunicar e
acima de tudo compreender as emoções humanas, resta-nos a pergunta: e agora?
Você se sente preparado por um mundo repleto de automação e de inteligência artificial? Que habilidades você possui que o deixam seguro quanto ao futuro incerto?
Às vezes, não sabemos o que queremos ser, o que queremos fazer. Isso exige muito autoconhecimento e a responsabilidade para assumirmos o protagonismo de nossa vida. Um bom começo pode ser experimentar novas experiências em Organizações Não Governamentais, as ONGs, sociedades sem fins lucrativos que costumam fazer ações para pessoas ou causas não alcançadas pelo poder público.
Você conhece alguma ONG? Que tal pesquisar na internet algumas delas, conhecer seu trabalho, sua missão. É possível que você se identifique com uma ou mais ONGs e assim descubra o que gostaria de fazer no mundo, independentemente de como ele será no futuro.
A seguir, assista a um vídeo do Instituto PROA, uma ONG voltada para a juventude:
Figura 02 – Vídeo PROA
Depois de assistir ao vídeo e de seguir suas dicas, produza um pequeno relato projetando o que pretende fazer no futuro nos campos pessoal e profissional. Esse relato poderá ser escrito ou em vídeo, lembrando que a produção em vídeo não dispensa planejamento prévio e escrito. Sua produção deverá contemplar sua profissão e é possível que você queira pesquisar um pouco antes sobre o assunto. Seja criativo!!!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://armazemdetexto.blogspot.com/http://www.leloca.com.br/2013/03/11/atividades-com-tirinhas-verbo-sem-motivacao/
http://www.colegiotamandare.com.br