AV II Psicologia da Educação dos Surdos

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01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Rita Praciano da Silva Barbosa (1213843)
Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657069) ( peso.:1,50)
Prova: 25491396
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande
parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações
para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas
efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na
medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input
adequado e motivação para aprender o segundo idioma. 
( ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais
deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
( ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais
em alunos surdos com pais surdos.
( ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos
de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario
Institute for Studies in Education, 1981.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
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2. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para
alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas
intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e
suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias
interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma
ecologia sonora acústica.
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas
salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente.
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para
melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os
aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
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3. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem.
Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos
processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos
cognitivos, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de
trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente
na memória semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem
comparadas aos aprendizes monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os
aprendizes monolíngues.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
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4. As pesquisas apontam uma série de diferenças entre o funcionamento cognitivo típico de
crianças com e sem perda auditiva. Um dos aspectos cognitivos investigados é o
funcionamento executivo. Este geralmente se refere a um nível mais alto de funcionamento
cognitivo que controla e utiliza atividades de nível inferior, como atenção e memória. Sobre o
perfil cognitivo dos alunos surdos referente ao funcionamento executivo, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O desenvolvimento de funções executivas não é estimulado em ambientes que são
muito estruturados como ocorre com muitas criança surdas. 
( ) Alunos surdos têm menos probabilidade do que os alunos ouvintes de saber como
reparar erros perdidos ou erros de comunicação na leitura e na sala de aula. 
( ) Pesquisas indicam que as elevadas consistências internas e consistências com o
conhecimento do mundo afetam negativamente a compreensão em alunos surdos. 
( ) O treinamento metacognitivo, como processo de visualização, pode ser efetivo para
alunos surdos, incentivando o planejamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
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5. Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua
falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem,
especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas. 
( ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida
pelas crianças, pois são 100% visíveis.
( ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é
a sua linguagem materna. 
( ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente
se torna fluente para todos do convívio familiar. 
( ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a
língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - F - F.
 d) F - V - F - V.
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6. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas
ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel.
Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de
melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem
limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o
Cued Speeché utilizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
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7. Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos
processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que
temos para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as
mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e
a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos
ouvintes.
 b) Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam
testes verbais.
 c) Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se
comparados às pontuações dos alunos ouvintes.
 d) Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
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8. No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos
sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes.
Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos
outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma
melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes
surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear
estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em
relação aos indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os
indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma
maior distração em ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente
melhor do que o de crianças ouvintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
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 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.
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9. Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu,
precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da
proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos
alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem
desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos. 
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não
nativos, o que torna problemática a avaliação.
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a
avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade. 
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos,
contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
10.Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao
início da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja,
é necessário compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas também a
qualidade desse input. Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da língua falada
por crianças surdas, as pesquisas indicam uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a
aquisição da língua falada por crianças surdas, analise as sentenças a seguir:
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas
que obtêm implantes cocleares e intervenções precoces. 
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja
relativamente baixa em crianças surdas.
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo
desempenham um papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas.
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da
linguagem falada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.