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AV II Psicologia da Educação dos Surdos

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01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Rita Praciano da Silva Barbosa (1213843)
Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657069) ( peso.:1,50)
Prova: 25491396
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande
parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações
para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas
efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na
medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input
adequado e motivação para aprender o segundo idioma. 
( ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais
deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
( ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais
em alunos surdos com pais surdos.
( ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos
de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario
Institute for Studies in Education, 1981.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
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2. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para
alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas
intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e
suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias
interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma
ecologia sonora acústica.
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas
salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente.
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para
melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os
aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
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3. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem.
Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos
processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos
cognitivos, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de
trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente
na memória semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem
comparadas aos aprendizes monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os
aprendizes monolíngues.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
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4. As pesquisas apontam uma série de diferenças entre o funcionamento cognitivo típico de
crianças com e sem perda auditiva. Um dos aspectos cognitivos investigados é o
funcionamento executivo. Este geralmente se refere a um nível mais alto de funcionamento
cognitivo que controla e utiliza atividades de nível inferior, como atenção e memória. Sobre o
perfil cognitivo dos alunos surdos referente ao funcionamento executivo, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O desenvolvimento de funções executivas não é estimulado em ambientes que são
muito estruturados como ocorre com muitas criança surdas. 
( ) Alunos surdos têm menos probabilidade do que os alunos ouvintes de saber como
reparar erros perdidos ou erros de comunicação na leitura e na sala de aula. 
( ) Pesquisas indicam que as elevadas consistências internas e consistências com o
conhecimento do mundo afetam negativamente a compreensão em alunos surdos. 
( ) O treinamento metacognitivo, como processo de visualização, pode ser efetivo para
alunos surdos, incentivando o planejamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
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5. Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua
falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem,
especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas. 
( ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida
pelas crianças, pois são 100% visíveis.
( ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é
a sua linguagem materna. 
( ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente
se torna fluente para todos do convívio familiar. 
( ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a
língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - F - F.
 d) F - V - F - V.
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6. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas
ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel.
Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de
melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem
limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o
Cued Speech

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