Sociedade, Família e Instituição Escolar

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Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a seguinte citação: 
“Demonstrado está que o acesso ao ensino é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARUFFI, Ana Cristina. RAUBER, Pedro. Educação: um princípio fundamental e corresponsabilidade social. Revista Jurídica UNIGRAN. Dourados, v. 11, n. 22, p. 45-56, jul./dez. 2009. p. 53. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, assinale a alternativa correta a respeito do disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
Nota: 10.0
	
	A
	A educação, direito de todos e dever somente do Estado, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
	
	B
	A educação, direito de todos, mas dever de cada indivíduo, será promovida e incentivada com a colaboração do Estado, sempre que possível.
	
	C
	A educação, direito de todos e dever exclusivo da família, será promovida e incentivada com a colaboração do indivíduo, sempre que possível.
	
	D
	A educação, dever de todos, será promovida pela família e incentivada com a colaboração da sociedade.
	
	E
	A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
Você acertou!
“O dever da família com o processo de escolaridade e a importância da sua presença no contexto escolar é publicamente reconhecido na legislação brasileira e nas Diretrizes do Ministério da Educação aprovadas no decorrer dos anos 90. Algumas destas constatações podem ser verificadas em publicações como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em seu artigo 205 destaca que: ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho’” (texto-base, p. 10,11).
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a declaração a seguir: 
“A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9.394, 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996. Art. 8.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, relacione as colunas de acordo com as responsabilidades educacionais de cada esfera do governo: 
I. União.
II. Estados.
III. Municípios. 
(   ) Responsável pelo ensino superior.
(   ) Devem atuar na educação infantil e no primeiro ciclo do fundamental.
(   ) Garantir assistência técnica e financeira as duas esferas que lhe são subordinadas.
(   ) Têm como prioridade atuar no ensino fundamental e médio.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	I – II – I – III
	
	B
	III – II – I – II
	
	C
	II – III – I – II
	
	D
	I – III – I – II
Você acertou!
“Assim, ficou estabelecido que a União é responsável pelo ensino superior e outros estabelecimentos federais e por garantir assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios. Os Estados têm como prioridade atuar no ensino fundamental e médio. Os municípios devem atuar na educação infantil e no primeiro ciclo do fundamental” (texto-base, p. 5,6).
	
	E
	III – II – I – I
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmação a seguir: 
“Os pais são os maiores reforçadores, fontes de afeto e também modelos de aprendizagem para as crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MONDIN, Elza Maria Canhetti. Práticas educativas parentais e seus efeitos na criação dos filhos. Psicol. Argum. v. 26(54), p. 233-244 jul./set. 2008. p. 234. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, pondere a respeito das relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os pais permissivos estabelecem regras e limites aos filhos de forma objetiva.
	
	B
	Os pais autoritários são afetuosos e procuram dialogar com os filhos.
	
	C
	Os pais permissivos são controladores e restritivos aos filhos.
	
	D
	Os pais democráticos não demonstram afetividade aos filhos.
	
	E
	Os pais permissivos possuem dificuldades no controle aos limites dos filhos.
Você acertou!
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo [...], os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’.
Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. [...] Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança.
Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disso, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva” (texto-base, p. 3).
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmativa a seguir:
“O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no Brasil ganhou ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse esforço é a voga que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais, líderes sindicais, dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A cidadania, literalmente, caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio povo na retórica política. Não se diz mais ‘o povo quer isto ou aquilo’, diz-se ‘a cidadania quer’. Cidadania virou gente. No auge do entusiasmo cívico, chamamos a Constituição de 1988 de Constituição Cidadã”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. p. 7.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre o reflexo do fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de um cidadão menos participativo socialmente.
	
	B
	A cidadania constituída após o fim do Regime Militar brasileiro corroborava para uma sociedade homogênea.
	
	C
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de cidadãos cientes da importância de suas ações para a construção de uma nação forte.
Você acertou!
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. Um cidadão participativo, sabedor de seus direitos e deveres, ciente da importância de suas ações para a construção de uma nação forte e também um sujeito que saiba conviver com a diversidade” (texto-base, p. 1).
	
	D
	Na cidadania brasileira pós-ditadura militar, o cidadão desconhecia seus direitos e deveres.
	
	E
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a criação de umcidadão brasileiro descomprometido com a diversidade social.
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a seguinte afirmação: 
“O Ato Institucional decretado no dia 9 de abril de 1964 (posteriormente conhecido como AI-1) iniciava a temporada de cassações de mandatos de parlamentares e a suspensão dos direitos políticos dos ‘inimigos da revolução’. Esse era o começo de uma ditadura militar que perduraria por mais de vinte anos no poder; uma conjuntura singular na história do país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, Maria Paula (org.). SILVA, Izabel Pimentel da. SANTOS, Desirree dos Reis. Ditadura militar e democracia no Brasil: história, imagem e testemunho. 1. ed. Rio de Janeiro: Ponteio, 2013. p.17. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre a experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O período ditatorial brasileiro foi marcado pelo modo truculento de governar.
Você acertou!
 “A experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 deixou um trauma profundo na sociedade brasileira. O período do Regime Militar foi sem dúvida umas das etapas mais contraditórias de nossa história. Se, por um lado, é evidente o modo truculento de governar daqueles anos, é inegável que progressos houve para o Brasil em diversos campos, incluindo aí a educação. Todavia, se houve avanços do ponto de vista da organização, o sentido antidemocrático da direção do processo e da execução foi algo muito mais perceptível e marcante. Sobre isso, tome-se como exemplo o aumento do clientelismo entre o Governo Federal e os municípios no início da década de 1980, ou a desvalorização dos profissionais da educação a partir da desvinculação de recursos da União na segunda metade dos anos 1960” (texto-base, p. 2,3).
	
	B
	O Regime ditatorial não deixou traumas profundos na sociedade brasileira.
	
	C
	Não houve nenhum progresso para o Brasil, durante a ditatura militar.
	
	D
	O Regime Militar foi um dos períodos menos contraditórios da história brasileira.
	
	E
	Os profissionais da educação foram valorizados a partir dos anos 1960 no Brasil.
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
“[...] a educação que conduza a criança, o adolescente e depois o jovem à sua maturidade começa no interior da família, que permanece o lugar privilegiado da educação. Ela é o primeiro espaço educacional da pessoa humana”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELOSO, Dom Eurico dos Santos. Fundamentos Filosóficos dos valores no Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 71.
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, assinale a alternativa que contempla as funções da família na educação da criança:
Nota: 10.0
	
	A
	É na família que os princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados.
Você acertou!
“Mesmo com tantas dificuldades, segundo Chalita [...] a família tem a responsabilidade de: ‘formar o caráter, de educar para os desafios da vida, de perpetuar valores éticos e morais. A família é um espaço em que as máscaras devem dar lugar à face transparente, sem disfarces. O diálogo não tem preço’.
Assim, é na família que, através do diálogo podem-se construir conhecimentos voltados para a atuação na sociedade, onde o respeito a si e ao outro, os princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados” (texto-base, p. 5).
	
	B
	O ensino dos princípios e valores éticos são atribuição exclusiva da educação familiar.
	
	C
	Não cabe às famílias a responsabilidade de formar o caráter das crianças.
	
	D
	É objetivo exclusivo do ensino escolar educar as crianças para os desafios da vida.
	
	E
	A família não pode construir conhecimentos voltados para o respeito a si e aos outros.
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
“Como estratégia pedagógica tradicional, o dever de casa tem múltiplas finalidades: estender o tempo de aprendizagem, completar a quantidade de matéria que a professora deve cobrir, conectar o trabalho de classe precedente e subsequente, estimular hábitos de estudo independente, aplicar os conhecimentos acadêmicos à vida cotidiana, enriquecer o currículo ampliando as experiências de aprendizagem, e conectar escola e família”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. SERPA, Marta Helena Burity. Dever de casa: visões de mães e professoras. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 9(1), p. 31-46, 2006. p. 32. 
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, reflita sobre a relação entre família e lição de casa:
Nota: 10.0
	
	A
	A lição de casa deve servir como um problema no ambiente familiar.
	
	B
	As lições de casa devem sempre ser tarefas óbvias, que têm como função a repetição de atividades já realizadas na escola.
	
	C
	As lições de casa têm o objetivo de reforçar, em casa, no ambiente familiar, o que foi ensinado em sala de aula.
Você acertou!
“A lição de casa não deve servir como um problema no ambiente familiar, mas com o objetivo de fazer com que o aluno possa pensar, resolver, refletir, colher dados, pesquisar, a fim de reforçar o que foi ensinado em sala de aula. Neste assunto, Parolim [...] reforça a ideia de que o estudante tem que saber que, ‘possui compromissos e necessita aprender a realizá-los’. Mas, na realidade em suas pesquisas com pais e alunos, o que a autora tem observado é que, em muitos casos, os deveres enviados pelos professores evidenciam um grave erro, ou seja: ‘tarefas óbvias que têm como função apenas a repetição de atividades já realizadas na escola, com a intenção de fixar conhecimentos, ou desenvolver hábito de estudo, porém com temas desvinculados da vida’” (texto-base, p. 9).
	
	D
	Os pais devem realizar a lição de casa dos filhos, para garantir que seja feita corretamente.
	
	E
	As lições de casa devem oportunizar a fixação de conhecimentos sobre temas desvinculados da vida.
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a afirmação a seguir: 
“Quando os pais, mães, ou outros responsáveis, acompanham a vida escolar de seus filhos, aumentam as chances da criança aprender. Os pais precisam também continuar aprendendo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir. A escola e o professor Paulo Freire e a paixão de ensinar. São Paulo: Publisher Brasil, 2007. p.11.
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, reflita sobre a articulação da escola com a família e marque V para verdadeiro e F para falso:
I. ( ) As reuniões entre a escola e a família são momentos de informar os pais sobre o andamento do processo educacional da criança.
II. ( ) Não é relevante que a família e a escola sejam parceiras no processo de aprendizagem da criança.
III. (  ) É importante que os pais sejam ouvidos quanto as suas expectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação à escola.
IV. ( ) Cabe à escola, nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu planejamento pedagógico.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – V
Você acertou!
As afirmações I, III e IV são verdadeiras, pois: “Portanto, cabe à escola nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu planejamento pedagógico a fim de fazer com que esta possa se integrar e auxiliar no alcance dos objetivos. Além disso, torna-se importante ressaltar para os pais a importância de família e escola serem parceiras no processo de aprendizagem da criança. Nesta perspectiva, cabe à escola fazer com que a participação dos pais nas reuniões resulte num melhor conhecimento das metas escolares, de sua estruturaorganizacional e de sua dinâmica, de suas relações com a comunidade.
Mas é importante também que os pais sejam ouvidos, que suas expectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação à escola sejam democraticamente conhecidas pelo setor administrativo e pedagógico. Tais ações somente propiciarão um clima de trabalho favorável e participativo entre pais e escola. Além disto, as reuniões também podem ser momentos de informar os pais sobre o andamento do processo educacional da criança [...]” (texto-base, p. 17,18). A afirmativa II é falsa, pois, como demonstra a citação acima, a parceria entre família e escola não somente é relevante, mas essencial para o processo de aprendizagem.
	
	B
	V – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – F – V – F
	
	E
	V – F – F – V
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a afirmativa a seguir: 
“Durante muito tempo, a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia. [...] Por um bom período na história da humanidade, não houve nenhuma instituição responsável por compartilhar esta responsabilidade pela criança com seus pais e com a comunidade da qual estes faziam parte. Isso nos permite dizer que a educação infantil, como nós a conhecemos hoje, realizada de forma complementar à família, é um fato muito recente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRAIDY, Carmem Maria (org.). SILVA, Gladis Elise Pereira da. Educação Infantil Para Que Te Quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 13.
Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, marque afirmativa correta quanto a educação de crianças:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação escolar não é um fator predominante no desenvolvimento da criança.
	
	B
	A educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e arbitrária.
Você acertou!
“Apesar dos entraves, a educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e arbitrária. É preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado, proporcionar-lhe uma abertura para a vida. [...] Assim, é possível constatar que a participação entre escola e família, são fatores predominantes de desenvolvimento educacional e comportamental da criança” (texto-base, p. 4).
	
	C
	Não é preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado.
	
	D
	A família não influência no desenvolvimento comportamental da criança.
	
	E
	A educação, tanto na família como na escola, deve ser rígida e estruturada.
 
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a seguinte afirmação: 
“O Manifesto de 1932 teve uma influência salutar nos destinos da legislação que regem a educação, creditando na Constituição Federal de 1934 um teor voltado para a organização educacional nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Antônio Bosco de. Manifesto dos Pioneiros da Educação (1932): leituras de seus 80 anos. In: IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas: História, Sociedade e Educação no Brasil. Anais. Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012, p. 963-990. p. 985.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, quanto as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBs), é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A LDB 4.024/61 é resultado das disposições contidas na Constituição de 1988.
	
	B
	Atualmente, a LDB 5.540/68 vigora sobre toda a educação básica brasileira.
	
	C
	As reformas implementadas pela LDB 5.540/68 tratavam da educação infantil.
	
	D
	A LDB 5.692/71 pode ser considerada a mais completa em relação as demais.
	
	E
	As discussões parlamentares sobre a LDB 9.394/96 tiveram início em 1988.
Você acertou!
“A que estava em vigência era a Lei 4.024 de 1961, resultado das disposições contidas na Constituição de 1946. As reformas implementadas pelas leis 5.540/68 e 5.692/71 apenas alteraram dispositivos referentes ao ensino superior e de 1º. e 2º. Graus. Dentre as reivindicações da sociedade civil organizada estava a elaboração de uma nova lei que organizasse a educação no Brasil, para o novo país que se queria fundar. As discussões parlamentares sobre esta nova lei tiveram início ainda em dezembro de 1988. A futura Lei 9.394, de 1996, iria incorporar literalmente o texto do Capítulo III da Constituição. Salvo todas as objeções produzidas sobre a LDB, ela só foi possível graças aos dispositivos da Carta Magna” (texto-base, p. 5).
Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmativa a seguir:
“O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no Brasil ganhou ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse esforço é a voga que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais, líderes sindicais, dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A cidadania, literalmente, caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio povo na retórica política. Não se diz mais ‘o povo quer isto ou aquilo’, diz-se ‘a cidadania quer’. Cidadania virou gente. No auge do entusiasmo cívico, chamamos a Constituição de 1988 de Constituição Cidadã”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. p. 7.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre o reflexo do fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de um cidadão menos participativo socialmente.
	
	B
	A cidadania constituída após o fim do Regime Militar brasileiro corroborava para uma sociedade homogênea.
	
	C
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de cidadãos cientes da importância de suas ações para a construção de uma nação forte.
Você acertou!
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. Um cidadão participativo, sabedor de seus direitos e deveres, ciente da importância de suas ações para a construção de uma nação forte e também um sujeito que saiba conviver com a diversidade” (texto-base, p. 1).
	
	D
	Na cidadania brasileira pós-ditadura militar, o cidadão desconhecia seus direitos e deveres.
	
	E
	O fim do Regime Militar brasileiro implicou a criação de um cidadão brasileiro descomprometido com a diversidade social.
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência do exercício de participação e de tomadas de decisões. Trata-se de um processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e cultural de cada sistema de ensino (municipal, distrital, estadual ou federal), de cada escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: gestão da educação escolar. Secretaria de Educação Básica. vol. 5. Brasília: UnB, CEAD, 2004. p. 25,26.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, quais das seguintes medidas foram postas em prática na administração e organização escolar a partir da criação de espaços democráticos na gestão da educação brasileira:
I. Formulação de projetos pedagógicos pelas escolas.
II. Criação de conselhos para acompanhar o repasse e uso de verbas.
III. Criação de conselhos para acompanhar a distribuição de alimentos.
IV. Formulação de projetos escolares de cunho militar.Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV, apenas.
	
	B
	IV, apenas.
	
	C
	I e IV, apenas.
	
	D
	II e III, apenas.
	
	E
	I, II e III, apenas.
Você acertou!
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. [...] Na construção desta redemocratização foi reservado um espaço privilegiado para a escola e a ação pedagógica que ela desenvolve [...].
Nenhuma destas medidas alcançaria algum êxito sem a criação de espaços democráticos na gestão da educação. Os conselhos criados para acompanhar o repasse e uso de verbas, a compra e distribuição de alimentação, a formulação dos projetos pedagógicos das secretarias em diferentes instâncias e das escolas, constituem oportunidade única de construção de uma educação diferenciada para o Brasil” (texto-base, p. 1,2).
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
"A educação constitui uma das componentes fundamentais do processo de socialização de qualquer indivíduo, tendo em vista a integração plena no seu ambiente. A escola não deveria viver sem a família nem a família deveria viver sem a escola. Uma depende da outra, na tentativa de alcançar um maior objetivo, qualquer um que seja, porque um melhor futuro para os alunos é, automaticamente, para toda a sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola e família: As suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, considere as afirmativas a seguir quanto ao que é correto afirmar com relação à responsabilidade da escola e da família na educação do aluno:
I. A escola se vê diante de vários problemas educacionais agregados à desordem, ao desrespeito às regras de conduta e à falta de limites com seus alunos, que considera como responsabilidade da família.
II. Muitos pais chegam a passar toda a responsabilidade da educação dos filhos para a escola.
III. Cabe à escola a obrigação de agir com uma postura autoritária conforme as exigências dos pais. 
Está correto apenas o se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
Você acertou!
Comentário:
“A escola se vê diante de vários problemas educacionais agregados à desordem, ao desrespeito às regras de conduta e à falta de limites com seus alunos que considera como responsabilidade da família, e esta nutre uma expectativa de que a escola forneça à criança alguns ensinamentos, muitas vezes equivocada. É possível perceber nos estudos de Vasconcelos (1989) que, cada vez mais, os alunos vêm para a escola com menos limites trabalhados pela família. Muitos pais chegam mesmo a passar toda responsabilidade para a escola. Mediante suas remotas experiências como estudantes e a desorganização da classe que os filhos relatam, os pais exigem da escola uma postura autoritária. É preciso ajudá-los a compreender que existe uma outra alternativa, que supera tanto o autoritarismo, quanto o espontaneísmo” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 0,1).
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
	
	D
	I
	
	E
	II
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a afirmativa a seguir:
"A necessidade de se construir uma relação entre escola e família deve ser para planear, estabelecer compromissos e acordos mínimos para que o educando/filho tenha uma educação com qualidade tanto em casa quanto na escola".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola e família: As suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017. 
De acordo com os conteúdos do artigo Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre como fazer para que a família e a escola possam caminhar juntas no processo de ensino e de aprendizagem do educando, analise as seguintes afirmativas:
I.  Atrair a família para a escola por meio de instrumentos comunicativos que realmente sejam efetivos.
II. Utilizar instrumentos com caráter exclusivamente informativos.
III.Construir e reformular métodos de ensino, conseguindo, com isso, efetivar suas funções de educadores.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
Você acertou!
Comentário:
“Ao ponderar a necessidade de uma postura democrática participativa por parte da escola, acredita-se que a solução para tal embate seja atrair a família para a escola através de instrumentos comunicativos que realmente sejam efetivos, que não sirvam somente para ‘informar’, mas para coletivizar conhecimentos, onde ambas possam comparar, construir e reformular seus métodos de ensino conseguindo, com isso, efetivar suas funções de educadores” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 1).
	
	D
	I
	
	E
	II
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] dentre [...] [as] várias teorias ou concepções sobre o papel da escola, temos, por exemplo, a visão idealista-liberal, em que a escola é vista como instrumento de democratização e integração, na medida em que, sendo de boa qualidade, poderia garantir uma condição de igualdade de oportunidades para todos os indivíduos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio Antônio da Silva. A escola e a formação da cidadania ou para além de uma concepção reprodutivista. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 9, n. 3, 1989. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931989000300007>. Acesso em 24 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança no que diz respeito exclusivamente ao papel da escola na formação do educando, é correto afirmar que:
I. A preparação da criança para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidades essencialmente da escola.
II. A formação para a cidadania é iniciada pelo próprio exemplo da escola ao ampliar seus espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, professores, membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se sentir motivados a participar.
III. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio Projeto Político-Pedagógico, pois, entre outros aspectos, este documento traduz os valores do grupo, seus objetivos compartilhados, define caminhos e, portanto, deve ser construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
Você acertou!
Comentário:
A “preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidades da família quando a criança está em seu interior e esta deve preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder a responsabilidade sobre seus atos. É papel de a família contribuir para uma boa formação de caráter dos seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 6). “A formação para a cidadania inicia pelo próprio exemplo da escola, em ampliar seus espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, professores, membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se sentir motivados a participar” [...]. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio Projeto Político Pedagógico, já que segundo Libâneo (2003, p. 346) este documento: ‘consiste em dar um sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que sejam realizadas,e firmar as condições organizativas e metodológicas para a viabilidade da atividade educativa’. Deste modo, este documento traduz os valores do grupo, suas intenções, seus objetivos compartilhados, estabelecem prioridades, define caminhos e, portanto, deve ser construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família. Desta forma, será este o documento que irá conduzir todo o trabalho educativo na escola, articulando-se também com as práticas avaliativas exercidas pela instituição. Assim, a preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são responsabilidades da família quando a criança está em seu interior e esta deve preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder a responsabilidade sobre seus atos. É papel da família contribuir para uma boa formação de caráter dos seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 14,15).
	
	C
	I e III
	
	D
	I
	
	E
	II
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a seguinte afirmação: 
“O Ato Institucional decretado no dia 9 de abril de 1964 (posteriormente conhecido como AI-1) iniciava a temporada de cassações de mandatos de parlamentares e a suspensão dos direitos políticos dos ‘inimigos da revolução’. Esse era o começo de uma ditadura militar que perduraria por mais de vinte anos no poder; uma conjuntura singular na história do país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, Maria Paula (org.). SILVA, Izabel Pimentel da. SANTOS, Desirree dos Reis. Ditadura militar e democracia no Brasil: história, imagem e testemunho. 1. ed. Rio de Janeiro: Ponteio, 2013. p.17. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre a experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O período ditatorial brasileiro foi marcado pelo modo truculento de governar.
Você acertou!
 “A experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 deixou um trauma profundo na sociedade brasileira. O período do Regime Militar foi sem dúvida umas das etapas mais contraditórias de nossa história. Se, por um lado, é evidente o modo truculento de governar daqueles anos, é inegável que progressos houve para o Brasil em diversos campos, incluindo aí a educação. Todavia, se houve avanços do ponto de vista da organização, o sentido antidemocrático da direção do processo e da execução foi algo muito mais perceptível e marcante. Sobre isso, tome-se como exemplo o aumento do clientelismo entre o Governo Federal e os municípios no início da década de 1980, ou a desvalorização dos profissionais da educação a partir da desvinculação de recursos da União na segunda metade dos anos 1960” (texto-base, p. 2,3).
	
	B
	O Regime ditatorial não deixou traumas profundos na sociedade brasileira.
	
	C
	Não houve nenhum progresso para o Brasil, durante a ditatura militar.
	
	D
	O Regime Militar foi um dos períodos menos contraditórios da história brasileira.
	
	E
	Os profissionais da educação foram valorizados a partir dos anos 1960 no Brasil.
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmação a seguir:
"A família é considerada a primeira agência educacional do ser humano e é responsável, principalmente, pela forma com que o sujeito se relaciona com o mundo, a partir de sua localização na estrutura social".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Cynthia Bisinoto Evangelista de;  MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria. A relação família-escola: Intersecções e desafios. Estudos de Psicologia, Campinas [online], v. 27, n. 1, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2010000100012>. Acesso em 24 set. 2017. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, é possível diferenciar três tipos de pais. A esse respeito, relacione cada um dos tipos de pais listados a seguir às suas respectivas características.
1. Pais Autoritários
2. Pais Permissivos
3. Pais democráticos
(  ) São aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto.
(  ) Possuem dificuldades de controlar os limites dos filhos, pois são muito tolerantes.
(  ) Não se preocupam em explicar às crianças as razões das imposições nem as  consultam acerca do assunto.
(  )Demonstram afetividade, procuram estimular a criticidade da criança, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva.
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 1
	
	B
	2 – 3 – 2 – 3
	
	C
	3 – 1 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário:
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3).
	
	E
	2 – 3 – 3 – 1
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o fragmento de texto a seguir:
"[...] em sua origem, o desenvolvimento da personalidade infantil ocorre independentemente da escola. Em outras palavras, a criança não espera chegar à escola para iniciar seu aprendizado, portanto, é fácil deduzir o importante papel das relações interpessoais que ocorrem desde os primeiros meses de vida, em ambiente familiar, principalmente no que se refere à construção da autonomia".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCRIPTORI, Carmem Campoy. Entre o autoritarismo e a autoridade: O papel dos pais pela via do diálogo. Presidente Prudente: Nuances, 2007. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tOhoLy541d4J:revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/viewFile/164/231+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 24 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança no que diz respeito às características dos pais democráticos, analise as asserções a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
(  ) Além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos, suas condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos.
(  ) Mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos.
(  ) Possuem dificuldades de controlar aos limites dos filhos, pois são muito tolerantes,chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança.
(  ) Demonstram afetividade e procuram sempre estimular a criticidade da criança.
(  ) São flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada, estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva.
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F – V
	
	D
	F – V – V – V – F
	
	E
	F – V – F – V – V
Você acertou!
Comentário:
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3).
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
"A atitude dos pais, suas práticas educativas, a atmosfera socioafetiva vivenciada no ambiente doméstico são aspectos que interferem diretamente no desenvolvimento individual, revelando-se no comportamento social da criança. Claro que essa influência familiar não é algo inalterável, que age com poder absoluto sobre a constituição do sujeito, mas sabemos que as raízes estão aí plantadas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCRIPTORI, Carmem Campoy. Entre o autoritarismo e a autoridade: O papel dos pais pela via do diálogo. Presidente Prudente: Nuances, 2007. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BWUISHtd47QJ:docplayer.com.br/30824454-Entre-o-autoritarismo-e-a-autoridade-o-papel-dos-pais-pela-via-do-dialogo.html+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 24 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre os tipos de pais, analise as asserções a seguir e identifique quais delas dizem respeito às características de pais autoritários.
I. São aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos.
II. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos.
III. São afetuosos e procuram sempre dialogar com os filhos.
IV. São flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada, estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
Você acertou!
Comentário:
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3).
	
	B
	III e IV
	
	C
	I, II e III
	
	D
	I e IV
	
	E
	II e III
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a seguinte citação:
“[...] o acesso ao ensino é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARUFFI, Ana Cristina; RAUBER, Pedro. Educação: Um princípio fundamental e corresponsabilidade social. Revista Jurídica UNIGRAN, Dourados, v. 11, n. 22, p. 45-56, jul./dez. 2009. p. 53.
Conforme os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre o disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) acerca do acesso à educação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação, direito de todos e dever exclusivo do Estado, será promovida e incentivada mediante a cobrança ininterrupta da sociedade
	
	B
	A educação, direito de poucos, mas dever de todos, será promovida e incentivada, sempre que possível, com a colaboração do Estado
	
	C
	A educação, direito de todos e dever exclusivo da família, será promovida e incentivada com a colaboração do indivíduo sempre que possível
	
	D
	A educação, dever de todos, será promovida pela família e incentivada com a colaboração da sociedade
	
	E
	A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade
Você acertou!
Comentário: “O dever da família com o processo de escolaridade e a importância da sua presença no contexto escolar é publicamente reconhecido na legislação brasileira e nas Diretrizes do Ministério da Educação aprovadas no decorrer dos anos 90. Algumas destas constatações podem ser verificadas em publicações como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em seu artigo 205 destaca que: ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho’ (LDB, 1998, p.13)” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 10,11).