A Importância da Experiência Estética na Educação

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13/11/2019 AD
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Painel Meus cursos G_ART_MAE1_5_1 06 novembro – 12 novembro AD
Questão 1
Correto
Atingiu 3,0 de
3,0
Iniciado em sábado, 9 Nov 2019, 09:39
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 9 Nov 2019, 09:46
Tempo
empregado
6 minutos 24 segundos
Avaliar 15,0 de um máximo de 15,0(100%)
Sobre a experiência estética considere que:
 
Frase 1: A experiência estética, dificilmente pode ser definida de
forma racional, mas configura-se como uma experiência de
conhecimento do mundo e de si mesmo.
Frase 2: A experiência estética é uma forma de relação do
homem com o mundo, a partir de questões formais, de cores,
de texturas, de sons, de luzes, de metáforas, ativando nossa
experiência de “ser e estar” no mundo.
 
A partir das frases acima podemos afirmar:
Escolha uma:
a. As frases descartam a importância da experiência
estética na sala de aula, reafirmando seu caráter cotidiano
e relacionado à apreciação da natureza.
b. As duas frases afirmam a importância da experiência
estética no desenvolvimento da criança e a frase 2
relaciona essa experiência com a linguagem da arte. 
c. As frases reconsideram a importância da experiência
estética no desenvolvimento da criança, e a frase 2 rompe
com a ideia de ligação entre arte e estética.
d. As frases se contradizem e anulam a importância da
arte no processo escolar, colocando a arte em função das
outras áreas de conhecimento.
A resposta correta é: As duas frases afirmam a importância da
experiência estética no desenvolvimento da criança e a frase 2
relaciona essa experiência com a linguagem da arte..
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Questão 2
Correto
Atingiu 3,0 de
3,0
Simão de Miranda [pergunta]: O que vem a ser arte-educação?
Ana Mae Barbosa [responde]: “Para mim, Arte/Educação é todo
e qualquer trabalho consciente para desenvolver a relação de
públicos (criança, comunidades, terceira idade etc.) com a
arte. Ensino de arte tem compromisso com continuidade e
currículo, quer seja educação formal ou informal. Arte
Educação foi o termo usado por meus mestres. Eu acrescentei
o hífen, Arte-Educação, no momento em que arte era recusada
pelos educadores, nos anos de sua introdução obrigatória no
currículo escolar, em torno de 1973 -1974, para dar ideia de
diálogo e mútuo pertencimento entre as duas áreas. Na época,
meus mestres gostaram da ideia. Recentemente, em 2000, um
linguista nos aconselhou a usar a barra, pois este sinal, sim, é
que significa mútuo pertencimento. Tanto é assim que a barra
é muito usada em endereços de sites, quando um assunto
específico está dentro de outro mais amplo. Mas
Arte/Educação e ensino de arte são faces diferentes de uma
mesma moeda, a moeda concreta da intimidade com a arte".
Entrevista de Ana Mae Barbosa a Simão de Miranda: "Refinar os
sentidos e alargar a imaginação é o trabalho que a arte faz".
Disponível em:  http://pt.scribd.com/doc/138759981/Artigo-
Simao-de-Miranda-Entrevista-Com-Ana-Mae-Barbosa.
 
Analise as frases abaixo de acordo com o texto:
I. Arte/Educação é um termo que a arte-educadora Ana Mae
passou a usar mais recentemente, por influência da linguística.
POR QUE
 II. O uso da barra ampliaria a ideia de interdependência dessas
áreas: "arte" e "educação".
 A esse respeito, é possível concluir que:
Escolha uma:
a. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda
justifica a primeira. 
b. A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
c. a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
d. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não
justifica a primeira.
A resposta correta é: As duas afirmações são verdadeiras, e a
segunda justifica a primeira..
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Questão 3
Correto
Atingiu 3,0 de
3,0
Leia o texto abaixo e escolha a alternativa que melhor expressa
as relações de arte como conhecimento na educação:
 
"...Numa sociedade em que a divisão do trabalho é fator
determinante e as pessoas estão cada vez mais
especializadas, a arte seria uma forma de resgatar a
totalidade. Totalidade esta, que envolve as várias dimensões
do ser humano: afetiva, cognitiva e social, numa relação
integradora de emoção e razão, afetividade e cognição,
subjetividade e objetividade, conhecimento e sentimento... 
Fragmentam-se as funções, fragmentam-se os olhos,
fragmenta-se o pensamento e assim as pessoas se tornam
incapazes de perceber e atuar na sua totalidade. São pilotos,
engenheiros, agrônomos, professores de artes visuais,
professores de artes cênicas (...)  São indivíduos fragmentados.
É preciso repensar a educação sob esta perspectiva. Pensar a
atividade estética como um brinquedo, como um fim em si. Isso
exige contrariar os princípios da sociedade industrial e
capitalista em que vivemos, em que tudo é linha de montagem.
A arte, assim como o brinquedo, existe em função dela mesma,
da alegria que faz brotar. Esse prazer da experiência estética e
lúdica foi banido das escolas e da experiência de vida dos
alunos, que amedrontados com o vestibular e com a exigência
da eficácia passam sua escolaridade fazendo coisas sem
entender, sem rir, sem sentir, sem brincar (...) Portanto, o
conhecimento artístico não deve ser considerado como um
meio para outras áreas do saber, ele não pode ter como
objetivo ilustrar os trabalhos de português, geografia, história
ou mesmo formar hábitos de limpeza, ordem, atenção,
concentração e ser usado como um instrumento para relaxar.
O conhecimento artístico deve ser visto como um fim em si,
como um saber carregado de especificidades, com objetivos e
conteúdos próprios e que, se fundamentado numa concepção
estética, que vai além da própria disciplina escolar, que envolve
beleza, símbolo e diversidade de linguagens, pode ser
considerado como uma forma de sensibilização para além do
ensino de artes"... ARTE É CONHECIMENTO, É CONSTRUÇÃO, É
EXPRESSÃO.  Joselaine Borgo Fernandes de Freitas.
Disponível em: http://www.revista.art.br/site-numero-
03/trabalhos/09.htm
Escolha uma:
a. O conhecimento artístico deve ser aplicado na escola
com um fim para o desenvolvimento de habilidades, como
um treino com objetivos e conteúdos baseados em
conhecimentos variados que, dentro de uma sociedade
capitalista, de consumo, voltada à especialização podem se
tornar um fator fundamental para treinamento de
habilidades de memorização e reprodução.
b. conhecimento artístico deve ser aplicado na escola
como um meio para atingir objetivos de outras áreas de
conhecimento, mais fundamentais para o desenvolvimento
das crianças, pois dentro de uma sociedade capitalista, de
consumo, voltada à especialização podem se tornar um
fator fundamentalpara potencializar diversos
conhecimentos pertinentes à escolarização.
c. O conhecimento artístico deve ser aplicado na escola
com um meio para desenvolver especialmente as
capacidades motoras, viabilizando a aquisição de
habilidades motoras que, dentro de uma sociedade
capitalista, de consumo, voltada à especialização podem se
tornar um fator fundamental para resgatar as capacidades
de psicomotricidade.
d. O conhecimento artístico deve ser aplicado na escola
com um fim em si mesmo, como um saber com objetivos e
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Questão 4
Correto
Atingiu 3,0 de
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conteúdos próprios baseados em conhecimentos estéticos
que, dentro de uma sociedade capitalista, de consumo,
voltada à especialização podem se tornar um fator
fundamental para resgatar valores que conjuguem
aspectos afetivos, cognitivos e sociais. 
A resposta correta é: O conhecimento artístico deve ser
aplicado na escola com um fim em si mesmo, como um saber
com objetivos e conteúdos próprios baseados em
conhecimentos estéticos que, dentro de uma sociedade
capitalista, de consumo, voltada à especialização podem se
tornar um fator fundamental para resgatar valores que
conjuguem aspectos afetivos, cognitivos e sociais..
Associe os tipos de avaliação aos seus fundamentos:
 
I. Pode diagnosticar o nível de conhecimento artístico e estético
dos alunos antes de uma atividade.
II. É realizada ao final de um conjunto de atividades que
compõem uma unidade didática para analisar como a
aprendizagem ocorreu.
III. É realizada durante a própria situação de aprendizagem,
quando o professor identifica como o aluno interage com os
conteúdos e transforma seus conhecimentos.
 
Os tipos de avaliação são, respectivamente:
 
Escolha uma:
a. Avaliação prévia; Avaliação do produto resultante;
Avaliação do processo 
b. Avaliação quantitativa; Avaliação do processo;
Avaliação do produto resultante
c. Avaliação do produto resultante; Avaliação prévia;
Avaliação quantitativa
d. Avaliação do processo; Avaliação quantitativa;
Avaliação do produto resultante
A resposta correta é: Avaliação prévia; Avaliação do produto
resultante; Avaliação do processo.
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Questão 5
Correto
Atingiu 3,0 de
3,0
Sobre educação estética:
“Numa compreensão sócio histórica a educação estética é o
contato com a arte, que adequadamente vivido e assimilado,
se insere no processo mais íntimo do desenvolvimento pessoal;
promove a autorrealização e ajuda o aluno a desenvolver
melhor as suas potencialidades. O objetivo da educação
estética é ensinar a capacidade de perceber e entender arte e
a beleza em geral”. (CASTILHO,   Ana Lúcia Serrou;  FERNANDES,
  Vera Lúcia Penzo . Questão estética no ensino de artes no
ensino fundamental.
Disponível em:
http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jorn
ada7/_GT4%20PDF/QUEST%C3O%20EST%C9TICA%20NO%20ENSINO
%20DE%20ARTES%20NO%20ENSINO.pdf)
 
A partir da referência acima, analise as frases abaixo:
I. A educação estética oportuniza uma experiência cujo foco é
a manifestação da sensibilidade individual, desconectada da
sociedade, e marcada por relações subjetivas, únicas, que não
podem ser socialmente compartilhadas ou compreendidas.
II. Como processo de interação com a linguagem artística e
com características socioculturais a educação estética
propicia a interpretação desses códigos, revelando e
construindo o olhar, audição, movimentos e apontando novas
possibilidades de significados.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A frase II é falsa e a I é verdadeira.
b. As duas frases são verdadeiras.
c. As duas frases são falsas.
d. A frase I é falsa e a II é verdadeira. 
A resposta correta é: A frase I é falsa e a II é verdadeira..
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