Apostila 2º ano - Abril e Maio língua portuguesa 1

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ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA AMÉLIA DE 
OLIVEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
MÊS: ABRIL/MAIO 
TURMA: 20 ANO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
DISCIPLINA: 
Códigos das 
Habilidades 
Objetos de conhecimentos 
✓ EM13LP51 
✓ EM13LP10 
✓ EM13LP29 
✓ EM13LP01 
✓ EM13LP35 
✓ Analisar obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países e povos, 
em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em 
ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), 
considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, 
inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o 
presente. 
✓ Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e 
utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de 
aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das 
posições defendidas. 
✓ Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, 
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e 
comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos colocados e demais elementos do 
contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é 
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização 
de pesquisas. 
✓ Relacionar o texto, tanto na produção como na recepção, com suas condições de produção e 
seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor previsto, objetivos, pontos de vista e 
perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.). 
✓ Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias no 
campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de 
informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante 
dos textos jornalísticos. 
 
Nome do estudante: 
Período: ( ) Noturno ( ) matutino 
Turma: 20 ano ________ 
 
ATIVIDADES 
COMPLEMENTARES 
CARGA HORÁRIA
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A poesia romântica 
Poema romântico de Gonçalves Dias 
 
A Canção do Exílio foi um dos poemas líricos românticos do poeta Antônio Gonçalves Dias (1823-1864), 
publicado na sua obra literária “Primeiros Cantos”, em 1857. O poema tornou-se um dos mais conhecidos e 
emblemáticos durante a primeira fase do Romantismo no Brasil. Conheça o poema Canção do Exílio de 
Gonçalves Dias, escrito em 1847: 
 
Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá; 
As aves, que aqui gorjeiam, 
Não gorjeiam como lá. 
Nosso céu tem mais estrelas, 
Nossas várzeas têm mais flores, 
Nossos bosques têm mais vida, 
Nossa vida mais amores. 
 
Em cismar, sozinho, à noite, 
Mais prazer encontro eu lá; 
Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá. 
 
Minha terra tem primores, 
Que tais não encontro eu cá; 
Em cismar — sozinho, à noite — 
Mais prazer encontro eu lá; 
Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá. 
 
Não permita Deus que eu morra, 
Sem que eu volte para lá; 
Sem que desfrute os primores 
Que não encontro por cá; 
Sem qu'inda aviste as palmeiras, 
Onde canta o Sabiá. 
 
Análise do poema 
 
A Canção do Exílio foi um poema escrito por Gonçalves quando ele ainda cursava direito na Faculdade de 
Coimbra (Portugal), no ano de 1847. No país, ele teve contato com as primeiras obras literárias portuguesas, 
sobretudo, dos poetas e escritores Almeida Garret (1799-1854) e Alexandre Herculano (1810-1877). 
 
A canção é um poema composto por cinco estrofes, sendo três quartetos, com quatro versos e dois sextetos, 
com seis versos. Nele é possível perceber a admiração e patriotismo que o autor tinha em relação ao Brasil. 
 
Em um dos trechos do poema Gonçalves deixou transparecer um pouco da saudade que sentia do seu país 
de origem. O sentimento de retornar era tamanho que ele escreveu: 
 
Queridos alunos! Não está sendo fácil, mas 
juntos venceremos esse perído. Continuem 
estudando, se divertindo, mesmo que em casa. 
Nossa jornada no mundo das palavras continua. 
Um beijo no coração de cada um de vocês! 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/romantismo-no-brasil
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Não permita Deus que eu morra, 
Sem que eu volte para lá;. 
 
Além disso, na composição do Hino Nacional Brasileiro, realizado em 1822, foi usado dois versos do poema 
Canção do Exílio. Esse é o trecho do hino: 
 
Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida, (no teu seio) mais amores. 
 
Quem foi Gonçalves Dias? 
 
Gonçalves Dias, além de poeta, foi jornalista e advogado. Ele nasceu no Maranhão na cidade de Caxias, no 
ano de 1823, e morreu na mesma cidade de origem e 1864. 
 
Em sua carreira literária, Gonçalves se destacou como um grande representante da primeira fase do 
Romantismo no Brasil, conhecida também como geração indianista ou nacionalista. 
 
 
Estilo literário de Gonçalves Dias 
 
Canção do Exílio não foi o único poema escrito por Gonçalves, 
pois em seu livro ele publicou outros, bem como poesias. Mas, o 
admirável é que em todas as suas obras ele sempre buscou a 
perfeição rítmica e formal, com poemas marcados pela rima, 
musicalidade e métrica. 
 
 Retrato de Gonçalves Dias. (Foto: Wikipedia) 
 
Gonçalves Dias buscou retratar os negros com respeito, de forma positiva, além de exaltar as belezas 
naturais do Brasil. Ele gostava de expor sentimentalismo em suas poesias ou fazer abordagens com caráter 
religioso. 
Disponível: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/cancao-do-exilio 
 
 
 
Atividade 
Releitura 
 
1. No poema de Gonçalves Dias, a distância e a saudade provocam a distorção da imagem da terra 
natal, cuja natureza é minuciosamente comparada com a terra do exílio. 
a) A oposição e a distância são marcadas por dois advérbios. Quais são eles? A que lugar cada um 
se refere? 
________________________________________________________________________ 
 
b) Esses advérbios têm grande destaque no poema. Que recursos o autor utilizou para destaca-los? 
________________________________________________________________________ 
 
c) Entre os diversos elementos da natureza, dois se destacam e se tornam símbolos da pátria 
distante. Quais são eles? 
________________________________________________________________________ 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/hino-nacional-brasileiro
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/rima
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/cancao-do-exilio
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Referência: AMARAL, Emilia ...[et. al] Novas Palavras. 3o ed. São Paulo: FTB, 2016. 
 
 
Comentário 
 
Criar uma expressão poética nacional era uma das maiores preocupações dos primeiros autores românticos 
brasileiros. 
 
Segundo Manoel Bandeira, a “Canção do exílio” foi o primeiro grande momento de inspiração do poeta 
Gonçalves Dias: “Ainda que não tivesse escrito mais nada, ficaria, por ela, o seu nome gravado para sempre 
no coração e na memória da sua gente”. De fato, é um dos poemas mais conhecidos popularmente no Brasil. 
 
O Romantismo 
 
Movimento que surgiu na Europa e envolveu as áreas artísticas, políticas e filosóficas. 
 
O Romantismo surgiu na Europa, principalmente na Alemanha, França e Inglaterra, no século XVIII. Em 
detrimento ao domínio da razão muito presente nesta época, o Romantismo nasceu com o intuito de 
reivindicar a personalidade sensível e emocional dos indivíduos. 
 
As características principais do Romantismo giram em torno da fantasia, do sentimento, da paixão e da 
imaginação, que foram as bases para a sua definição. Diante disso, apareceu como uma forma de reagir 
contra os pensamentos do Neoclassicismo que não possibilitava a liberdade de expressão aos artistas e 
nem valorizava as suas criações. 
 
Através do Romantismo se desenvolveu a poesia ultra-romântica, dos romances e dos romances históricos, 
que se popularizaram a partir da ascensãoda impressa e da burguesia comercial, possibilitando acesso das 
classes que ainda não tinham contato com a literatura. 
 
 
Contexto Histórico 
 
O Romantismo é considerado um movimento que possibilitou a mudança de um estilo de vida, 
principalmente do campo artístico. Foi nesse período que tivemos a mudança de liderança, que passou da 
aristocracia para a burguesia. 
 
O Romantismo teve maior ascensão a partir do advento do Iluminismo, pois passou a favorecer os ideais 
de "Liberdade, Igualdade e Fraternidade" por todo mundo, demonstrando um momento de transformação 
universal. Neste momento, a sociedade como um todo passou a ser reconhecida e não apenas o clero e a 
nobreza. 
 
A partir daí, a classe média passou a ter acesso a literatura, o que possibilitou a mudança de uma arte 
clássica e aristocrática para uma arte romântica de forma popular. Tal situação se deu muito pela falta de 
preparo intelectual da nova classe consumidora de literatura, que neste momento não possuía conhecimento 
suficiente para entender a erudição clássica. O novo público, trazido pelo Romantismo, buscava expressões 
artísticas que representassem os seus gostos e anseios. 
 
Pode-se dizer que a expressão principal do Romantismo é "liberdade", que pode ser vista em diversos 
campos, a saber: 
 
• Campo político: superação do absolutismo; 
• Campo econômico: liberalismo do laissez faire, laissez passer; 
• Campo artístico: derrocada das regras e preceitos clássicos. 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/neoclassicismo
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/iluminismo
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Origens e Influências do Romantismo 
 
As primeiras manifestações do Romantismo aconteceram na Alemanha, Inglaterra e França, sendo possível 
observar diversas mudanças culturais. 
Na Alemanha, o início da ruptura da perspectiva clássica veio através do "Sturm und Drang" (tempestade e 
violência), movimento antecessor do Romantismo. Os principais nomes deste movimento foram Goethe e 
Werther, Schiller, Herder e os irmãos Schelegel. 
 
Na Inglaterra, pôde ser observada com a poesia de Young e Walter Scott. Esse último tem grande influência 
em nossa literatura com o romance histórico medieval, por exemplo, nas obras de José de Alencar. 
 
Na França, por sua vez, iniciou-se com o movimento Iluminista (Rousseau e Diderot) que já lutava contra 
o convencionalismo. Vale destacar que Napoleão Bonaparte disseminou as ideias políticas do liberalismo e 
do gosto artístico romântico. Historicamente, sabe-se que seus exércitos disseminavam os seus ideais por 
onde andavam: na Espanha, em Portugal, na Itália, na Bélgica, na Rússia. 
 
 
 
 
Características do Romantismo 
 
As principais caraterísticas do Romantismo são: 
subjetivismo e a evasão ou escapismo. 
 
Obra do Romantismo: a Liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix. (Foto: Wikipedia) 
 
• Subjetivismo: predomínio da emoção e do sentimento. Nesse caso, as obras apresentam grande função 
emotiva, e centrada, principalmente, no emissor. Os autores apresentam as suas realidades pessoais, pois 
existe a imposição do “eu” artista. Pode-se citar, por exemplo, a poesia de Castro Alves que apresenta 
claramente a emoção e o subjetivismo de forma enfática: 
 
Senhor Deus dos desgraçados! 
Dizei-me vós, Senhor Deus! 
Se eu deliro... ou se é verdade 
Tanto horror perante os céus... 
Ó mar! por que não apagas, 
Co'a esponja de tuas vagas 
De teu manto este borrão?... 
Astros! Noites! Tempestades! 
Rolai das imensidades! 
Varrei os mares, tufão!... 
(Castro Alves) 
 
• Escapismo ou evasão: essa característica é bem presente quando se fala em Romantismo, visto que os 
autores românticos eram bastante idealizadores e possuíam uma insatisfação constante. Neste período, o 
romântico assumia um papel revolucionário ou se deprimia e buscava fuga. Por exemplo, pode-se citar a 
poesia de Junqueira Freire: 
 
Pensamento gentil de Paz eterna, 
Amiga morte, vem. Tu és o termo 
De dois fantasmas que a existência formam, 
– Dessa alma vã e desse corpo enfermo. 
Pensamento gentil de Paz eterna, 
Amiga morte, vem. Tu és o nada, 
Tu és a ausência das moções da vida, 
Do prazer que nos custa a dor passada. 
(Junqueira Freire) 
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Temas interessantes do Romantismo 
 
O Romantismo trouxe a liberdade de expressão, o que possibilitou aos artistas falarem sobre diversos temas. 
Destacam-se: o nacionalismo, a religiosidade e a idealização da mulher. 
 
O ideal nacionalista no Romantismo surgiu por diversos motivos, sendo possível identificar em várias 
regiões. Na Europa, por exemplo, teve grande influência da Revolução Francesa por conta de conflitos de 
interesse das nações; já na América foi propiciado por conta da emancipação política das Colônias. 
 
A religiosidade é observada em algumas obras do Romantismo quando abordam citações bíblicas, 
mitologia cristã. No entanto, em muitas produções é possível identificar irregularidades no mesmo período. 
Por exemplo, existem obras literárias que abordam a religiosidade e outras o satanismo. 
 
No Romantismo, a mulher era representada muitas vezes como um anjo, uma pessoa poderosa e inatingível, 
mas em outros casos podiam ser retratada como demônio, capaz de mudar a vida do homem. 
 
Romantismo no Brasil 
 
O Romantismo no Brasil teve início no ano de 1936, quando Gonçalves de Magalhães lançou o livro 
“Suspiros Poéticos e Saudade” que apresentam diversas poesias. Além disso, ele lançou na França a revista 
intitulada de Brasiliense. 
 
Podem-se destacar três gerações do Romantismo brasileiro, sendo: 
 
• Primeira Geração – geração nacionalista ou indianista: as obras dessa geração eram marcadas pela 
exaltação da natureza, medievalismo, exaltação da figura do índio - que acabou por criar a expressão 
indianista. Os principais autores deste período foram: Gonçalves Dias, Gonçalves de Magalhães e Araújo 
Porto Alegre. 
 
• Segunda Geração – geração do “mal do século”: essa geração é também conhecida por byroniana, pois 
teve grande influência da poesia de Lord Byron e Musset. As obras apresentam uma carga grande de 
egocentrismo, negativismo, pessimismo, desilusão. A principal característica é a busca pela fuga da 
realidade. Os principais poetas desta geração foram: Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Junqueira 
Freire e Fagundes Varela. 
 
• Terceira Geração – geração condoreira: essa geração ocorreu na segunda metade do reinado de D. Pedro 
II, e foi representada por obras que representavam as lutas internas. Também conhecida como a geração 
hugoana, pois teve influência do poeta Vitor Hugo que falava sobre a política e sociedade. Castro Alves foi 
um dos principais representantes desta geração, juntamente com Tobias Barreto e Sousândrade. 
Disponível: 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/romantismo 
 
Atividade 
 
Observe a paisagem 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/revolucao-francesa
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/romantismo
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Nicola Facchinetti: Lagoa Rodrigo de Freitas, Rio de Janeiro, ca. 1884. Museu Nacional de Belas Artes 
Fonte: wikipedia.org 
 
1. Descreva a pintura ressaltando a disposição dos elementos na composição. 
____________________________________________________________________________________________ 
 
____________________________________________________________________________________________ 
 
2. O poema “Leito de folhas verdes” publicado em Últimos cantos em 1849, é considerado um dos 
melhores poemas indianistas de Gonçalves Dias. Em sua leitura, observe a delicadeza dos 
sentimentos amorosos da moça indígena que espera inutilmente o namorado Jatir para o encontro 
amoroso. Depois responda às questões. 
 
 
LEITO DE FOLHAS VERDES 
 
Por que tardas, Jatir, que tanto a custo 
À voz do meu amor moves teus passos? 
Da noite a viração, movendo as folhas, 
Já nos cimos do bosque rumoreja. 
 
Eu, sob a copa da mangueira altiva 
Nosso leitogentil cobri zelosa 
Com mimoso tapiz de folhas brandas, 
Onde o frouxo luar brinca entre flores. 
 
Do tamarindo a flor abriu-se, há pouco, 
Já solta o bogari mais doce aroma! 
Como prece de amor, como estas preces, 
No silêncio da noite o bosque exala. 
 
Brilha a lua no céu, brilham estrelas, 
Correm perfumes no correr da brisa, 
A cujo influxo mágico respira-se 
Um quebranto de amor, melhor que a vida! 
 
A flor que desabrocha ao romper d`alva 
Um só giro do sol, não mais, vegeta: 
Eu sou aquela flor que espero ainda 
Doce raio do sol que me dê vida. 
 
Sejam vales ou montes, lago ou terra, 
Onde quer que tu vás, ou dia ou noite, 
Vai seguindo após ti meu pensamento; 
Outro amor nunca tive: és meu, sou tua! 
 
Meus olhos outros olhos nunca viram, 
Não sentiram meus lábios outros lábios, 
Nem outras mãos, Jatir, que não as tuas 
A arazóia na cinta me apertaram 
 
Do tamarindo a flor jaz entreaberta, 
Já solta o bogari mais doce aroma; 
Também meu coração, como estas flores, 
Melhor perfume ao pé da noite exala! 
 
Não me escutas, Jatir! nem tardo acodes 
À voz do meu amor, que em vão te chama! 
Tupã! lá rompe o sol! do leito inútil 
A brisa da manhã sacuda as folhas! 
 
Publicado no livro Últimos Cantos (1851). Poema integrante 
da série Poesias Americanas. 
 
In: GRANDES poetas românticos do Brasil. Pref. e notas 
biogr. Antônio Soares Amora. Introd. Frederico José da Silva 
Ramos. São Paulo: LEP, 1959. v.1 
Disponível: https://www.escritas.org/pt/t/11439/leito-
de-folhas-verdes
https://www.escritas.org/pt/t/11439/leito-de-folhas-verdes
https://www.escritas.org/pt/t/11439/leito-de-folhas-verdes
 
 
No Romantismo a paisagem não é apenas um cenário convencional como no Arcadismo. 
a) Qual é a função expressiva da natureza no poema de Gonçalves Dias? 
__________________________________________________________________ 
b) Quais são os elementos da natureza que participam da preparação do encontro amoroso, no primeiro 
segmento do poema? 
__________________________________________________________________ 
c) Na longa espera, durante a noite, "respira-se um quebranto de amor”, ao “influxo mágico” dos 
“perfumes no correr da brisa”. A que se compara a moça nessa longa espera? A que se refere a imagem 
“doce raio do sol” da quinta estrofe? 
______________________________________________________________ 
d) Ao amanhecer, a flor do tamarindo jaz entreabertas; foram inúteis os perfumes das flores e do coração 
da amante, pois Jatir não compareceu eo encontro amoroso. Qual é o pedido da moça para que a natureza 
participe de sua desilusão? 
______________________________________________________________ 
Vocabulário: 
 
viração: vento brando e fresco que, à tarde, sopra do mar para terra; 
tapiz: tapete; 
exalar: soltar perfume; 
quebranto: desfalecimento, fraqueza, provocado, segundo a crendice popular, pelo olhar de certas pessoas; 
um só giro do sol: um só dia; 
arazoia: saiote, feito penas, usado por mulheres indígenas. 
 
 Referência: AMARAL, Emilia ...[et. al] Novas Palavras. 3o ed. São Paulo: FTB, 2016. 
 
 
1. Compreensão leitora 
 
Nesta aula, vamos falar de criatividade. Você se acha uma pessoa criativa? Se não, por que motivo? Nestas 
linhas que se seguem, esperamos convencê-lo (a) de que todos nós podemos ser criativos, não importando 
a área do conhecimento. Preparado (a)? 
 
A criatividade é algo tão importante que existe até data oficial para comemorá-la. Você sabia? O dia 21 de abril foi 
reconhecido pela Organização das Nações Unidas como o Dia Mundial da Criatividade. Neste ano de 2020, pessoas de 
várias cidades brasileiras se reuniram para apresentar diferentes ideias que vão desde consumo sustentável a novas 
profissões. Convidamos você a conhecer um pouco disso no site https://www.worldcreativityday.com/brazil. 
 
Nesse endereço, você poderá baixar o aplicativo em Android ou IOS. Se preferir, clique no link https://bit.ly/2KlXq58 e 
vá direto à loja de aplicativos Android para baixar. Nas redes sociais, visite o perfil @worldcreativityday ou a página do 
Facebook ilustrada a seguir: 
 
Figura 01 – Página Dia da Criatividade 
 
 
Fonte: <https://www.facebook.com/>. 
 
Após navegar um pouco pelo aplicativo ou pela rede social de sua preferência, esperamos que tenha uma ideia do que 
significa ser criativo(a) em nossos dias e de como isso é importante. Para aprofundar essa ideia, veja o que escreveu 
Austin Kleon, no livro “Roube como um artista: 10 dicas sobre criatividade”: 
 
https://www.worldcreativityday.com/brazil
https://bit.ly/2KlXq58
https://www.facebook.com/pg/worldcreativityday/about/?ref=page_internal
 
 
 
Mentiras 
Adriana Calcanhotto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
calcanhotto/868/>. 
Nada ficou no lugar 
Eu quero quebrar essas xícaras Eu 
vou enganar o diabo 
Eu quero acordar sua família Eu 
vou escrever no seu muro E 
violentar o seu gosto 
Eu quero roubar no seu jogo Eu já 
arranhei os seus discos Que é pra 
ver se você volta Que é pra ver se 
você vem Que é pra ver se você 
olha Pra mim 
Nada ficou no lugar 
Eu quero entregar suas 
mentiras 
Eu vou invadir sua aula 
Queria falar sua língua 
Eu vou publicar seus segredos Eu 
vou mergulhar sua guia 
Eu vou derramar nos seus 
planos 
O resto da minha alegria 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No texto acima, o autor defende que “nada vem do nada”, o que significa dizer que todos temos nossas referências ou 
inspirações e que, por sermos um mosaico de muitas dessas fontes, pode ocorrer de não “lembrarmos” dessas mesmas 
referências. Em outras palavras, a origem das ideias é um amontoado de coisas às quais tivemos acesso antes. A esse 
respeito, veja o que o autor nos diz: 
 
 
Segundo Kleon, se tivermos esse entendimento, seremos mais livres para criar... Não está convencido ainda? Assista ao 
vídeo a seguir no qual a compositora e intérprete Adriana Calcanhotto revela como se dá seu processo de criação das 
canções. A playlist completa se encontra no canal “Adriana Calcanhotto” no YouTube, com o título “Minha música”. 
Sugerimos que veja mais de um vídeo de acordo com sua preferência. 
 
Adriana Calcanhotto – Mentiras (Minha música) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=UzrN0Abkj4Y>. 
 
 
 
 
 
NADA É ORIGINAL. 
O escritor Jonathan Lethem disse que, quando as pessoas chamam algo de“original”, nove entre 
dez vezes elas não conhecem as referências ou as fontes originais envolvidas. 
O que um bom artista entende é que nada vem do nada. Todo trabalho criativo é construído sobre 
o que veio antes. Nada é totalmente original. 
Está lá na Bíblia: “Não há nada de novo debaixo do sol.” (Eclesiastes 1:9) 
Alguns acham essa ideia deprimente, mas ela me enche de esperança. É como o escritor francês 
André Gide assinalou: “Tudo que precisa ser dito já foi dito. Mas, já que ninguém estava ouvindo, é 
preciso dizer outra vez.” 
Se estivermos livres do fardo de ser completamente originais, podemos parar de tentar construir 
algo do nada e abraçar a influência ao invés de fugirmos dela. 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/868/
https://www.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/868/
https://www.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/868/
https://www.youtube.com/watch?v=UzrN0Abkj4Y
 
 
Agora, vamos responder a algumas questões de compreensão leitora. Para isso, escute o áudio do vídeo com atenção 
e depois leia a letra ao lado, que pode ser lida ao som da música. 
 
1- A canção intitulada “Mentiras”, de Adriana Calcanhotto, foi gravada no disco intitulado: 
a) ( ) Loucura b) ( ) Senhas c) ( ) Margem 
 
2- Adriana Calcanhotto revela que o verso inicial de sua canção “nada ficou no lugar” é inspirado em um verso 
de Cazuza. Que verso é esse? 
a) ( ) mas ficou tudo fora do lugar 
b) ( ) ficou tudo fora do lugar 
c) ( ) ficou tudo fora de lugar 
 
3- A que canção de Cazuza Adriana Calcanhotto se refere para inspirar seu primeiro verso de Mentiras? 
a) ( ) Vida loucavida. b) ( )Ideologia. c) ( ) O nosso amor a gente inventa. 
 
5- Em síntese, podemos afirmar que Adriana Calcanhotto valeu-se de dois episódios para compor a 
canção “Mentiras”. Esses fatos correspondem a 
a) ( ) um poema de Cazuza e uma fofoca de amiga. 
b) ( ) um verso de Cazuza e o relato de uma amiga. 
c) ( ) uma música de Cazuza e a briga com uma amiga. 
 
2. Aprofundando a estrutura textual da canção 
 
5- A letra da música “Mentiras”, de Adriana Calcanhotto apresenta uma estrutura cujos verbos têm papel decisivo para 
a construção do sentido. Na figura a seguir, escreva cada um desses verbos ou locuções verbais: 
Verso Verbo ou locução verbal 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
13. 
14. 
15. 
16. 
17. 
18. 
19. 
20. 
 
 
 
 6- Depois de preencher a tabela dos verbos ou locuções verbais, responda: Qual o tempo verbal 
predominante na canção? 
 
 
7- No vídeo assistido, a cantora nos conta que em determinado momento da canção, há uma quebra 
de ritmo com uma construção verbal. Que construção é essa e que tempo verbal é esse que quebram 
ou rompem o tempo verbal predominante da letra? 
 
 
8- Segundo a compositora, a canção apresenta uma lista de maldades que precisa ser justificada, ou seja, é 
preciso explicar o motivo de se fazer o que se faz na letra. Que motivo é esse explicitado na canção? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: google.com 
 
 
Introdução 
 
A literatura produzida por escritores e escritoras negras pode vir a apresentar uma 
especificidade, se considerarmos sua produção como uma representação da identidade desses sujeitos que 
apresentam seus contextos de produção, bem como suas trajetórias pessoais e coletivas, a representação 
de uma comunidade negra em luta por conquista e manutenção de direitos, além de um recorte interessante na 
produção literária brasileira, cujos cânones são parte de um modelo étnico-normativo e padrão, da sociedade 
brasileira. 
 
 
 
Ao ler a poesia abaixo, reflita sobre como ela apresenta momentos históricos sobre a vida de mulheres, e 
tente responder às questões a seguir: 
 
 VOZES-MULHERES 
A voz de minha bisavó ecoou criança 
nos porões do navio. ecoou lamentos 
de uma infância perdida. 
 
 
A voz de minha avó ecoou obediência 
aos brancos-donos de tudo. 
 
A voz de minha mãe ecoou baixinho revolta 
no fundo das cozinhas alheias debaixo das 
trouxas roupagens sujas dos brancos pelo 
caminho empoeirado rumo à favela. 
 
A minha voz ainda ecoa versos perplexos 
com rimas de sangue e fome. 
Foto: Maria da Conceição 
Evaristo de Brito 
Fonte:google.com 
 
 
A voz de minha filha 
recolhe todas as nossas vozes recolhe em si 
as vozes mudas caladas engasgadas nas gargantas. A voz de minha filha recolhe em si 
a fala e o ato. 
O ontem – o hoje – o agora. 
Na voz de minha filha 
se fará ouvir a ressonância o eco da vida-liberdade. 
 
EVARISTO, Conceição. Poemas da recordação e outros movimentos. Belo Horizonte: 
Nandyala, 2008. 
 
1. Numerar a segunda coluna de acordo com a primeira. 
Quais são os lugares habitados pelas vozes-mulheres, no poema de Conceição Evaristo? 
I. Autora ( ) recolhe todas as vozes em si, as vozes mudas e caladas. 
II. Mãe ( ) ecoou baixinho revolta no fundo das cozinhas. 
III. Filha ( ) ecoou criança nos porões do navio. 
IV. Avó ( ) ecoa versos perplexos com rimas de sangue. 
V. Bisavó ( ) ecoou obediência aos brancos-donos de tudo. 
 
Pensando em como os diálogos entre os tempos históricos podem ocorrer, apresentamos duas poesias que 
conversam entre si, marcando olhares distintos de uma mesma situação, em função da diferença do 
pertencimento étnico dos autores. Perceba a ironia contida nos textos em diálogo. 
 
 IRENE NO CÉU 
Irene preta Irene boa 
Irene sempre de bom humor. 
 Imagino Irene entrando no céu: 
– Licença, meu branco! E São Pedro bonachão: 
– Entra, Irene. Você não precisa pedir licença. 
 
BANDEIRA, Manuel. Estrela da Manhã, 1936. Disponível em: http: 
//www.jornaldepoesia.jor.br/ 
manuelbandeira02.html#irene. Acesso em: 10 de julho de 2020. 
Para Saber Mais: Sujeitos dessa literatura 
Maria da Conceição Evaristo de Brito é uma escritora brasileira. Ela nasceu em uma família humilde e é a 
segunda, de nove irmãos, sendo a primeira de sua casa a conseguir um diploma universitário. Ajudava sua mãe e 
sua tia com lavagem de roupas e as entregas, enquanto es- tudava. É uma grande expoente da literatura 
contemporânea, romancista, poeta e contista, homenageada como Personalidade Literária do Ano pelo 
Prêmio Jabuti 2019, e vencedora do Prêmio Jabuti 2015. Além disso, Conceição Evaristo também é 
pesquisadora na área de lite- ratura comparada e trabalhou como professora, na rede pública fluminense. Suas 
obras, cuja matéria-prima literária é a vivência das mulheres negras – suas principais protagonistas – são 
repletas de reflexões acerca das profundas desigualdades raciais brasileiras. Misturando rea- lidade e ficção, 
seus textos são valorosos retratos do cotidiano, instrumentos de denúncia das opressões raciais e de gênero, 
mas também, se voltam para a recuperação da ancestralidade da negritude brasileira, propositalmente 
apagada pelos portugueses durante os séculos em que perdurou o tráfico escravista e por suas consequências, 
na sociedade brasileira. 
Fonte: Texto adaptado da biografia da autora, disponível em: http://www.letras.ufmg.br/ 
literafro/autoras/188-conceicao-evaristo. Acesso em: 10 de junho de 2020. 
Foto: Bandeira, Manuel 
Fonte:google.com 
http://www.jornaldepoesia.jor.br/
http://www.letras.ufmg.br/
 
 
 
O QUE NÃO DIZIA O POEMINHA DO 
 MANUEL: 
Irene preta! 
Boa Irene um amor mas nem sempre Irene está de bom humor 
Se existisse mesmo o Céu imagino Irene à porta: 
– Pela entrada de serviço – diz S. Pedro dedo em riste 
– Pro inferno, seu racista – ela corta. 
Irene não dá bandeira ela não é de brincadeira. 
 
BARBOSA, Márcio. Cadernos Negros 15. p. 64. Disponível em: 
http://www.letras.ufmg.br/literafro/autores/ 11-textos-dos-autores/305-marcio-barbosa-
textos-selecionados. Acesso em: 10 de julho de 2020. 
 
 
a) Quais diferenças você consegue perceber entre os dois poemas, quanto à linguagem utilizada? 
_____________________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
b) Márcio Barbosa utiliza-se da poesia para dar um recado de toda população negra a São Pedro. Qual é 
esse recado? 
___________________________________________________________________________ 
 
c) Você sabe quem foi Manuel Bandeira? Cite, pelo menos 3 Livros que ele escreveu. 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
d) Márcio Barbosa publicou seu texto como parte de uma “Coletânea de Poemas do Grupo 
Quilombo Hoje”, que atuava em São Paulo, nos anos de 1990 e 2000 (primeira década). Busque 
saber mais detalhes sobre a atuação desse coletivo e responda em que medida a poesia e a 
literatura tornam-se instrumento através do qual compreendemos melhor a nós mesmos e ao 
outro. 
 
_________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
e) Você concorda que a poesia só existe a partir do momento que utiliza como matéria-prima as 
vivências e convivências fundamentais de cada um de nós? Por quê? 
 
 
 
Reflexão sobre os textos: É importante saber que a poética é uma forma de narração do mundo, mas 
também é — talvez acima de tudo — uma revelação do desejo utópico de construirum outro mundo. Se narramos 
o mundo através da poética, mas ao mesmo tempo almejamos outro, estamos desvelando o nosso 
descontentamento com este mundo presente. Queremos transgredir a ordem estabelecida. Não queremos 
mais olhar no espelho comum, modificamos assim a visão através do espelho da paródia. 
Foto: Barbosa, 
Márcio 
Fonte:google.com 
http://www.letras.ufmg.br/literafro/autores/
 
 
Música é poesia musicada. 
A musicalidade em toda sua complexidade que envolve ritmo, som, harmonia e letra 
é um dos ele- mentos mais pujantes da cultura africana, na diáspora negra. Mesmo 
antes do processo escravo- crata, ainda em África, muitas músicas marcavam o 
tempo de trabalho coletivo e era um poderoso e estratégico modo de passar todo o 
conhecimento para outras gerações. 
 
CANTO II CLEMENTINA DE JESUS 
 
Muriquinho piquinino, muriquinho piquinino, Parente de quiçamba na cacunda. 
Purugunta aonde vai, purugunta aonde vai, Ô parente, pro quilombo do dumbá. 
(x2) Muriquinho piquinino, muriquinho piquinino, Parente de quiçamba na cacunda. 
Purugunta aonde vai, purugunta aonde vai, Ô parente, pro quilombo do dumbá. (x2) 
Ê, chora, chora gongo,ê dévera, chora gongo chora, 
Ê, chora, chora gongo, ê cambada, chora gongo chora. Muriquinho piquinino, muriquinho piquinino, 
Parente de quiçamba na cacunda. Purugunta aonde vai, purugunta aonde vai, Ô parente, pro quilombo do 
dumbá. (x2) 
Ê, chora, chora gongo,ê dévera, chora gongo chora, 
Ê, chora, chora gongo, ê cambada, chora gongo chora. 
 
Disponível em: https://www.ouvirmusica.com.br/clementina-de-jesus/. Acesso em: 10 de julho de 2020. 
 
 
 
1 . Quais são as palavras desconhecidas dessa poesia, em forma de música? Dê significado a 
todas elas considerando a semântica que possuem, em seu contexto. 
 
 
 
 
 
2 Essa cantiga tem uma função social que é traduzida pelos versos espalhados em todo o poema, você 
consegue percebê-la e descrevê-la? Faça um esforço e explicite seu entendimento desse texto. 
 
 
 
 
 
3 Clementina de Jesus, Dona Ivone Lara, Clara Nunes, Chiquinha Gonzaga, Tia Ciata, Jovelina Pérola Negra e 
tantas mulheres são mantenedoras do samba brasileiro. Escreva abaixo versos de algum samba que você 
conhece ou já tenha escutado, afinal os versos dos sambas são pura poesia. 
 
 
 
 
 
Leia os versos dessa música e analise seus significados através das perguntas. 
Foto: Clementina de Jesus 
Fonte: Google.com 
http://www.ouvirmusica.com.br/clementina-de-jesus/
 
 
 
 
 
Para Dona Ivone Lara o que representa o Alvorecer nessa música? Use os versos da poesia para 
exemplificar sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
Música Alvorada 
Olha como a flor se ascende Quando 
o dia amanhece Minha mágoa se 
esconde 
E a esperança aparece 
O que me restou da noite O 
cansaço, e a incerteza 
La se vão na beleza deste lindo alvorecer 
E este mar em revolta que canta na areia 
Qual a tristeza que trago e minha alma campeia Quero 
solução sim, pois quero cantar Desfrutar desta alegria 
Que só me faz despertar do meu penar 
E este canto bonito que vem da alvorada Não é meu 
grito aflito pela madrugada Tudo tão suave, 
liberdade em cor 
O refúgio da alma vencida pelo desamor 
Composição: Délcio Carvalho / Ivone Lara. Disponível em: https://www.letras.mus.br/clara-nunes/341590/. 
Acesso em: 10 de julho de 2020. 
Para Saber Mais: 
Dona Ivone Lara mudou-se para Madureira e começou a frequentar a Escola de Samba Pra- zer da Serrinha, 
mesma época em que começou a compor sambas para esta escola. Nessa época, compôs muitos sambas e 
partidos-altos, que eram mostrados aos outros sambistas pelo primo Fuleiro (também compositor), como se 
fossem dele, pois o preconceito vigente não favorecia a aceitação de mulher sambista. Em 1965, ingressou 
na Ala de Compositores do Império Serrano e compôs, com Silas de Oliveira e Bacalhau, o clássico “Os cinco 
bailes tradicionais da história do Rio” ou “Os cincos bailes da corte”. Grava seu primeiro disco pela gravadora 
Copacabana Sambão 70, produzido por Sargenteli e Adelson Alves. Em 1974, lança seu primeiro disco “Samba 
minha verdade, samba minha raiz”, pela gravadora Copacabana e aposentou-se no hospital em 1977, passando 
a dedicar-se, exclusivamente, à carreira artística e nessa época suas músicas passaram a ser gravadas por 
diversos artistas. 
Fonte. Texto adaptado do original disponível em http://www.donaivonelara.com.br/vida.php. 
Acesso em: 10 de junho de 2020. 
http://www.letras.mus.br/clara-nunes/341590/
http://www.donaivonelara.com.br/vida.php
 
 
 
1 — Observe essa imagem abaixo e descreva o que lhe chama a atenção. 
 
Imagem: Adriana Mosquera Soto. Disponível em https: //nacoesunidas.org/onu-mulheres-e-cartunistas- divulgam-
charges-para-criticar-desigualdades-de-genero/. Acesso em: 10 de julho de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
Na charge, há uma forte crítica a um comportamento habitual na sociedade contemporânea. Qual é ela? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Adriana Mosquera Soto é colombiana e espanhola e já trabalhou para diferentes jornais do mundo 
hispânico, como El Tiempo, El Espectador, La Razón e El País. Ela contribui com a luta pela igualdade de 
gênero e “batalha” para dar visibilidade às cartunistas mulheres. Adriana já firmou uma parceria com a ONU, 
criando a personagem Magola da Colômbia, usada como um símbolo de emancipação e igualitarismo em 
campanhas e livros didáticos. (ONU Mulheres e cartunistas divulgam charges para criticar desigualdades de 
gênero. 
Disponível em: https://nacoesunidas.org/onu-mulheres-e-cartunistas-divulgam- 
charges-para-criticar-desigualdades-de-genero/. Acesso em: 10 de julho de 2020). 
 
 
A partir da leitura desse texto acima, comente o que seria a emancipação e igualitarismo em campanhas e 
livros didáticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POESIA É ESTRADA MOVEDIÇA 
 
O trabalho com a poesia é justamente aquele mais marcado por incertezas: as palavras podem ter múltiplos 
sentidos, a materialidade do signo/palavra (seu som, sua forma visual, sua disposi- ção na página) adquire tanta 
ou maior importância que o significado, o ritmo do verso nem sempre coincide com a sintaxe da frase; as regras 
gramaticais podem ser (intencionalmente) desrespei- tadas; novas palavras são criadas, enfim, o mundo como 
o conhecemos, tanto o exterior quanto o interior, é reinventado através da linguagem. Como se isso não fosse o 
bastante, ainda há o fato de que os poemas, embora se pareçam em muitas coisas, são muito diferentes entre si, 
uns mais solenes, outros debochados; uns profundos, outros puro divertimento; uns reconfortantes, ou- tros 
desestabilizadores. Mas calma lá! É isso que faz a magia da poesia, não é mesmo? 
 
(Texto adaptado. Disponível em https://www.escrevendoofuturo.org.br/blog/especial-poema/. Acesso em: 10 de junho 
de 2020). 
 
 
1. Visite sites de poesias e poemas musicados! Podem ser Cordéis, Rap, Funk, Desafios ou Embolada. Há 
muita diversão esperando por você! Portanto, quando quiser, rabisque uns versos aí, faça um Rap, ou um 
Funk, ou grave um Podcast com a letra de uma poesia escrita por você, coloque sua marca no texto, seu interior 
ou as dificuldades de sua rua. O importante é que, rimando ou não, a poesia que existe em você possa ocupar um 
lugar no mundo palpável das coisas. Capriche nesta atividade, tome seu tempo e seu espaço! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.escrevendoofuturo.org.br/blog/especial-poema/
 
 
 
FALTANDO UM PEDAÇO 
Djavan 
O amor é um grande laço 
Um passo pra uma armadilha 
Um lobo correndo em círculo 
Pra alimentar a matilha 
Comparo sua chegada 
Com a fuga de uma ilha 
Tanto engorda quanto mata 
Feito desgosto de filha 
De filha 
O amor é como um raio 
Galopando em desafio 
Abre fendas, cobre vales 
Revolta as águas dos rios 
Quem tentar seguir seu rastro 
Se perderá no caminho 
Na pureza de um limão 
Ou na solidão do espinho 
O amor e a agonia 
Cerraram fogo no espaço 
Brigando horasa fio 
O cio vence o cansaço 
E o coração de quem ama 
Fica faltando um pedaço 
Que nem a lua minguando 
Que nem o meu nos seus braços 
 
Compositores: Djavan Caetano Viana. Letra de Faltando um pedaço. Disponível em: 
https://www.letras.mus.br/djavan/45524/. Acesso em: 10 de julho de 2020. 
 
2. Ao ler a música de Djavan, sentimo-nos mobilizados pelo belo que está nas palavras utilizadas para 
construir um entrelaçamento dos significados e seus significantes. Na língua portuguesa, há uma parte que 
estuda a semântica das palavras e expressões e, nesse texto há vários exemplos da ação semântica no corpo 
do texto. Explique, sob seu ponto de vista, o que poderia significar: 
a) Um lobo correndo em círculo 
Pra alimentar a matilha 
 
 
 
 
 
b) O amor é como um raio 
galopando em desafio Abre Fendas , 
Cobre vales, Revolta as águas dos rios 
Quem tentar seguir seus rastros 
Se perderá no caminho 
 
 
 
Foto: Djavan 
Fonte: google.com 
http://www.letras.mus.br/djavan/45524/
 
 
 
 
 
a) E o coração de quem ama 
Fica faltando um pedaço 
Que nem a lua minguando 
Que nem o meu nos seus braços 
 
 
 
Atividade complementar: 
 
Durante as semanas, nos dias de aula de língua portuguesa, vocês irão ler a obra: Histórias 
da meia noite, de machado de Assis. Esse livro consta em PDF no link: 
http://machado.mec.gov.br/obra-completa-lista/itemlist/category/24-conto. <Acesso em 
10/09/2020. 
Após a leitura, vocês farão um pequeno resumo sobre a percepção de vocês na leitura dos 
contos. Observem o narrador, observem o tempo, os personagens e o enredo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A poesia romântica 
 
Poema romântico de Gonçalves Dias 
 
 
A Canção do Exílio foi um dos poemas líricos românticos do poeta Antônio 
Gonçalves Dias (1823-1864), publicado na sua obra literária “Primeiros 
Cantos”, em 1857. O poema tornou-se um dos mais conhecidos e emblemáticos 
durante a primeira fase do Romantismo no Brasil. Conheça o poema Canção do 
Exílio de Gonçalves Dias, escrito em 1847: 
 
 Assista no youtube.com o poema recitado: https://youtu.be/Y7VfaqJ5NBY 
 
Atividade 
Releitura 
 
1. No poema de Gonçalves Dias, a distância e a saudade provocam a distorção da 
imagem da terra natal, cuja natureza é minuciosamente comparada com a terra 
do exílio. 
a) A oposição e a distância são marcadas por dois advérbios. Quais são eles? A 
que lugar cada um se refere? 
 
 
 
 
 
b) Esses advérbios têm grande destaque no poema. Que recursos o autor utilizou 
para destaca-los? 
 
 
 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/romantismo-no-brasil
 
 
c) Entre os diversos elementos da natureza, dois se destacam e se tornam símbolos da pátria 
distante. Quais são eles? 
 
 
 
 
Referência: AMARAL, Emilia ...[et. al] Novas Palavras. 3o ed. São Paulo: FTB, 2016. 
 
Comentário 
Criar uma expressão poética nacional era uma das maiores preocupações dos primeiros autores românticos 
brasileiros. 
Segundo Manoel Bandeira, a “Canção do exílio” foi o primeiro grande momento de inspiração do poeta 
Gonçalves Dias: “Ainda que não tivesse escrito mais nada, ficaria, por ela, o seu nome gravado para sempre 
no coração e na memória da sua gente”. De fato, é um dos poemas mais conhecidos popularmente no Brasil. 
 
TEXTO 
 
(https://www.trt4.jus.br/portais/trt4/modulos/noticias/171828 Acesso em: 02 jul. 2020) 
 
https://www.trt4.jus.br/portais/trt4/modulos/noticias/171828
 
 
Esse outro infográfico trata de um assunto bastante polêmico: 
a) Quais as informações sobre o tema que o infográfico trata? 
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b) Com base nessas informações, produza um texto no formato de artigo de opinião (outro 
texto comum no campo jornalístico) sobre o tema do racismo levando em conta as 
informações do infográfico: 
 
 
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Atividade de Compreensão textual 
 
O ato de estudar 
Tinha chovido muito toda noite. Havia enormes poças de água molhada nas partes baixas do terreno. Em 
certos lugares, a terra, de tão molhada, tinha virado lama. Às vezes, os pés apenas escorregavam nela. Às vezes, mais do 
 
 
que escorregar, os pés se atolavam na lama até acima dos tornozelos. Era difícil andar. Pedro e Antônio estavam 
transportando numa caminhoneta cestos cheios de cacau para o sitio onde deveriam secar. Em certa altura, perceberam 
que a caminhoneta não atravessaria o atoleiro que tinha pela frente. Passaram. Desceram da caminhoneta. Olharam o 
atoleiro, que era um problema para eles. Atravessaram os dois metros de lama, defendidos por suas botas de cano 
longo. Sentiram a espessura do lamaçal. Pensaram. Discutiram como resolver o problema. Depois, com a ajuda de 
algumas pedras e de galhos secos de árvores deram ao terreno a consistência mínima para que as rodas da caminhoneta 
passassem sem atolar. Pedro e Antônio estudaram. Procuraram resolver e, em seguida, encontraram uma resposta 
precisa. 
Não se estuda apenas na escola. 
Pedro e Antônio estudaram enquanto trabalhavam. 
Estudar é assumir uma atitude séria e curiosa diante de um problema. 
Esta atitude séria e curiosana procura de compreender as coisas e os fatos caracteriza o ato de estudar. Não 
importa que o estudo seja feito no momento e no lugar do nosso trabalho, como no caso de Pedro e Antônio, que 
acabamos de ver. Não importa que o estudo seja feito noutro local e noutro momento, como o estudo que fazemos no 
Círculo de Cultura. Em qualquer caso, o estudo exige sempre esta atitude séria e curiosa na procura de compreender as 
coisas e os fatos que observamos. Um texto para ser lido é um texto para ser estudado. Um texto para ser estudado é 
um texto para ser interpretado. Não podemos interpretar um texto se o lemos sem atenção, sem curiosidade; se 
desistimos da leitura quando encontramos a primeira dificuldade. Que seria da produção de cacau naquela roça se Pedro 
e Antônio tivessem desistido de prosseguir o trabalho por causa do lamaçal? 
Se um texto às vezes é difícil, insiste em compreendê-lo. Trabalha sobre ele como Antônio e Pedro 
trabalharam em relação ao problema do lamaçal. Estudar exige disciplina. Estudar não é fácil porque estudar é criar e 
recriar e não repetir o que os outros dizem. Estudar é um dever revolucionário! 
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2001. p.57-58. 
 
Questão 1 – Identifique a finalidade do texto lido: 
 
 
 
Questão 2 – Registra-se uma opinião na passagem: 
a) “Tinha chovido muito toda noite.” 
b) “Era difícil andar.” 
c) “Procuraram resolver e, em seguida, encontraram uma resposta precisa.” 
d) “Estudar é assumir uma atitude séria e curiosa diante de um problema.” 
 
Questão 3 – “Se um texto às vezes é difícil, insiste em compreendê-lo. Trabalha sobre ele como Antônio e Pedro 
trabalharam em relação ao problema do lamaçal.”. Nesse segmento, os verbos sublinhados expressam: 
a) uma ordem 
b) um desejo 
c) uma orientação 
d) uma advertência 
Questão 4 – “Havia enormes poças de água molhada nas partes baixas do terreno.”. Por que o verbo “havia” 
foi empregado no singular nesse trecho? 
 
 
 
 
Questão 5 – Em “Estudar não é fácil porque estudar é criar e recriar e não repetir o que os outros dizem.”, 
o termo destacado introduz: 
a) uma comparação 
b) uma explicação 
c) uma oposição 
d) uma conclusão 
Questão 6 – Em todas as alternativas, os termos grifados indicam a ideia de tempo, exceto em: 
 
 
a) “Às vezes, os pés apenas escorregavam nela.”. 
b) “Depois, com a ajuda de algumas pedras e de galhos secos de árvores deram ao terreno […]” 
c) “Pedro e Antônio estudaram enquanto” 
d) “Esta atitude séria e curiosa na procura de compreender as coisas e os fatos caracteriza […]” 
Questão 7 – Com relação às características do artigo de opinião, pode-se afirmar que: 
a) Trata sempre de temas da atualidade, polêmicos e até provocativos; exige do(a) autor(a) competência 
para a seleção dos melhores argumentos sem desrespeitar o interlocutor ou subestimar posições 
alheias; 
b) É um texto que pode ser publicado em veículos de comunicação que podem ter leitores de um único 
perfil; 
c) O título não precisa ser atrativo já que a adesão do leitor às ideias a serem defendidas no artigo não 
dependem do título; 
d) Muitos articulistas optam pela 2ª pessoa do discurso uma vez que a fundamentação das opiniões 
apresentadas, podem ser construídas de forma objetiva. 
Questão 8 – Os gêneros textuais desempenham funções sociais diversas, reconhecidas pelo leitor com base em suas 
características específicas, bem como na situação comunicativa em que ele é produzido. Dessa maneira, qual das 
alternativas abaixo contém somente gêneros textuais? 
a) romance, artigo de opinião, descrição, biografia; 
b) autobiografia, narração, dissertação, novela; 
c) bula de remédio, propaganda, receita culinária, charge; 
d) contos, fábulas, exposição, tirinha, descrição; 
e) seminário, injunção, declaração, narração. 
Questão 9 – As receitas culinárias são gêneros textuais que instruem as pessoas a fazerem algo, seguindo um passo 
a passo. Esse tipo de gênero pertence aos textos 
a) narrativos 
b) expositivos 
c) descritivos 
d) injuntivos 
e) prescritivos 
Questão 10 – Qualquer manifestação verbal organiza-se em algum gênero do discurso cuja linguagem pode ser oral 
ou escrita. Os gêneros caracterizam-se pelos temas que podem veicular, por sua composição e marcas linguísticas 
específicas disponíveis na cultura tais como notícia, artigo de opinião, conto, etc. 
Nesse sentido, leia o poema “Um Beijo”, do poeta parnasiano Olavo Bilac; Em seguida, leia também 
o poema “Poema tirado de uma notícia de jornal”, do poeta modernista Manuel Bandeira. 
Um beijo 
Foste o beijo melhor da minha 
vida, Ou talvez o pior...Glória e 
tormento, Contigo à luz subi do 
firmamento, Contigo fui pela 
infernal descida! 
 
 
Morreste, e o meu desejo não te olvida: 
Queimas-me o sangue, enches-me o 
pensamento, 
E do teu gosto amargo me 
alimento, E rolo-te na boca 
malferida. 
Beijo extremo, meu prêmio e meu 
castigo, Batismo e extrema-unção, 
naquele instante Por que, feliz, eu não 
morri contigo? 
Sinto-te o ardor, e o crepitar te escuto, 
Beijo divino! e anseio, delirante, 
Na perpétua saudade de um minuto... 
(BILAC, Olavo. Poesias. 1888) 
 
Poema tirado de uma notícia de jornal 
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem 
número Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
Beb
eu 
Cant
ou 
Danç
ou 
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. 
(BANDEIRA, Manuel. Libertinagem. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 
1966.) 
Após a leitura, podemos perceber que os dois textos pertencem ao gênero poema, mas são diferentes tanto 
na forma quanto no conteúdo. No caso do segundo poema, o de Manuel Bandeira, há um hibridismo de gêneros no 
texto, o poema e a notícia (gêneros que, inclusive, são bastante distintos na sua forma de organização, já que um é 
escrito em prosa – a notícia, e o outro é escrito em versos – o poema). 
 
A partir dessa perspectiva, desenvolva dois textos, de gêneros discursivos distintos, abordando o mesmo 
assunto/tema. 
Desenvolva os textos em folhas de cadernos. 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Apostila aprendizagem conectada. 
 
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Ensino Fundamental. Brasília. Ministério da 
Educação. 2018. DCRMT – Documento Referência Curricular de Mato Grosso.