Teorias do Currículo e Perspectivas Pedagógicas

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Pergunta 1
As ideologias, por oposição ao mito, produtivo colectivo e colectivamente apropriado, 
servem interesses particulares que tendem a apresentar como interesses universais, 
comuns ao conjunto do grupo. A cultura dominante contribui para a integração real da 
classe dominante (assegurando uma comunicação imediata entre todos os seus membros e 
distinguindo-os das outras classes); para a integração fictícia da sociedade no seu conjunto, 
portanto, à desmobilização (falsa consciência) das classes dominadas; para a legitimação da 
ordem estabelecida, por meio do estabelecimento das distinções (hierarquias) e para a 
legitimação dessas distinções. Esse efeito ideológico, produ-lo a cultura dominante 
dissimulando a função de divisão na função de comunicação: a cultura que une 
(intermediário de comunicação) é também a cultura que separa (instrumento de distinção) 
e que legitima as distinções compelindo todas as culturas (designadas como subculturas) e 
definirem-se pela sua distância em relação à cultura dominante.BOURDIEU, Pierre. O poder 
simbólico. Tradução de Fernando Tomaz. Bertrand Brasil: Rio de Janeiro, 1989, p. 11.
As Teorias do Currículo apresentam, desde visões que privilegiam determinado grupo social, 
até aquelas em que os sujeitos são estimulados a fazer conexões críticas sobre as relações 
sociais que discriminam as culturas que compõem a sociedade.
Marque a alternativa correta quanto à Teoria do Currículo ilustrada no primeiro texto.
Resposta Correta:
Correta Teoria Crítica: as reflexões primordiais ocorrem em detrimento à cultura 
capitalista das escolas.
Pergunta 2
Porém, a teoria crítica não só questiona a educação e o currículo no quadro das estruturas 
sociais, políticas e económicas que legitimam o conhecimento, mas também relaciona o 
conhecimento escolar com as questões de poder e controlo, pelo que o currículo, 
construído na diversidade de contextos, atores e propósitos diferenciados, contém relações 
de poder e não pode ser considerado como algo neutro e pretensamente técnico.PACHECO, 
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José Augusto. Teoria (pós) crítica: passado, presente e futuro a partir de uma análise dos 
estudos curriculares. Disponpivel em http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:Bk8ALxr5q1YJ:revistas.pucsp.br/curriculum/article/download/13870/11311+&cd=6
&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br Acessado em 13 de julho de 2019, às 22h42.
Leia as assertivas abaixo.
I. Um dos propósitos de um currículo oculto é legitimar o seu caráter político, a partir de 
ações que promovam a conscientização e respeito das questões sociais da sociedade.
II. As teorias marxistas norteiam os pensamentos acerca da Teoria Crítica do Currículo.
III. A subalternização de algumas culturas é um pensamento presente nas Teorias Críticas.
IV. A exclusão de classes é evidente, no processo de escolarização, segundo os teóricos 
críticos do currículo.
É correto o que se afirma em
Resposta Correta:
Correta I, II, III e IV.
Pergunta 3
Professores que aceitam a perspectiva comportamentalista assumem que o 
comportamento dos estudantes é uma resposta a seu ambiente passado e presente e que 
todo o comportamento é aprendido. Como decorrência, qualquer comportamento pode ser 
analisado em termos de seu histórico de reforços. Uma vez que a aprendizagem é uma 
forma de modificação de comportamento, a responsabilidade do professor é construir um 
ambiente em que o comportamento correto do estudante seja reforçado.
UFRGS. Impacto do Behaviorismo na Educação. Disponível em 
http://penta2.ufrgs.br/edu/cai/behaensi1.html Acessado em 13 de julho de 2019, às 17h57.
A perspectiva acima pode ser inserida em uma Teoria Curricular específica. Marque a 
alternativa em que se apresenta esta Teoria Curricular.
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Resposta Correta:
Correta Teoria Curricular Tradicional, cujo ensino ocorre a partir de um condicionamento, 
através de processos mecânicos de ensino.
Pergunta 4
A incorporação do conceito de currículo se deu de acordo com os pressupostos eficientistas 
da educação escolar e da eficiência da sociedade em geral. Com ela se buscava introduzir 
uma ordem intermediária baseada no estabelecimento de unidades de tempo menores 
dentro da escolaridade total: o ano letivo geral que cada estudante deveria completar 
progressivamente, porém mais amplo do que as classes, que eram as unidades de tempo e 
conteúdos.SACRISTÁN, José Gimeno. O que significa o currículo? In: Saberes e incertezas 
sobre o currículo. Porto Alegre: Penso. 2013, p. 18.
As Teorias do Currículo têm ideias diferenciadas que norteiam os pensamentos sobre os 
modelos de currículos existentes nas escolas. Marque a alternativa que corresponde à 
explicação correta da Teoria do Currículo que será apresentada.
Resposta Correta:
Correta A Teoria Pós-Crítica do Currículo revela preocupação com a emancipação do 
pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
Pergunta 5
Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e a docência são obrigados 
a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e 
classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos 
dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos 
educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que 
crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso 
contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano.FERNANDES, Cláudio 
de Oliveira. Indagações sobre currículo: currículo e avaliação. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria da Educação Básica, 2007, p. 14.
Marque a alternativa em ilustra o modelo de avaliação respectivo da Teoria do Currículo 
apresentada.
Resposta Correta:
Correta Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o intuito de classificar o 
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estudante, atribuindo-lhe nota. Os objetivos previstos são relacionados à eficiência do 
produto.
Pergunta 6
A demarcação das terras indígenas também beneficia, indiretamente, a sociedade de forma 
geral, visto que a garantia e a efetivação dos direitos territoriais dos povos indígenas 
contribuem para a construção de uma sociedade pluriétnica e multicultural. Ademais, a 
proteção ao patrimônio histórico e cultural brasileiro é dever da União e das Unidades 
Federadas, conforme disposto no Art. 24, inciso VII da Constituição da República Federativa 
do Brasil de 1988. As terras indígenas são áreas fundamentais para a reprodução física e 
cultural dos povos indígenas, com a manutenção de seus modos de vida tradicionais, 
saberes e expressões culturais únicos, enriquecendo o patrimônio cultural 
brasileiro.FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO. Por que demarcar? Disponível em 
http://www.funai.gov.br/index.php/2014-02-07-13-25-20 Acessado em 13/07/2019, às 
11h46.
A professora do 5º ano de uma escola estadual, ao estudar o indígena contemporâneo, 
abordou a questão da demarcação das terras destes povos. Os estudantes realizaram 
pesquisas, mostra de conhecimento, plenárias e outras atividades que proporcionaram o 
desenvolvimento do senso crítico. Dois meses depois da última atividade, o jornal local 
anunciou que, próximo à cidade, houve um conflito por um pedaço de terra. Os envolvidos: 
indígenas e ruralistas. No mesmo dia, os estudantes do 5º ano mobilizaram-se, fizeram uma 
reunião e cartazes em prol da causa indígena. Além disso, convocaram a imprensa local.
Quais as características dos estudantes do 5º ano apresentados acima e que tipo de 
currículo está sendo ilustrado a partir destas ações?
Resposta Correta:
Correta Alunos críticos, que desenvolveram seus poderes analíticos a partir de aulas 
submersas em currículo pós-crítico.
Pergunta 7
É precisamente a questão do poder que vai separar as teorias tradicionais das teorias 
críticas e pós-críticas do currículo. As teorias tradicionais pretendem ser apenas isso: 
“teorias” neutras, científicas, desinteressadas. As teorias críticas e as teoriaspós-críticas, em 
contraste, argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que 
está, inevitavelmente, implicada em relações de poder.SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos 
de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 
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2010, p. 16.
Marque a alternativa que ilustra o modelo de currículo preponderante nas Teorias 
Tradicionais do Currículo.
Resposta Correta:
Correta Currículo normativo: o foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos 
em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
Pergunta 8
Seria uma contradição se os opressores, não só defendessem, mas praticassem uma 
educação libertadora.Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro, 
Paz e Terra, 1987, p. 26 
Fonte: SEJA POLÍTICA. Opressão e preconceito: entenda as diferenças. Disponível em: 
<https://sejapolitico.wordpress.com/2015/02/25/opressao-e-preconceito-entenda-as-
diferencas/>. Acesso em: 11 jul. 2019.
Analise as assertivas a seguir, a respeito da neutralidade dos currículos escolares que as 
Teorias Críticas afirmam apresentar.
I – Professores conduzem as suas aulas a partir de listas de exercícios.
II – Quando conservadora, a educação não permite que os alunos reflitam acerca das 
questões sociais presentes na sociedade.
III – Uma mudança significativa de pensamento e comportamento tendem a mudar a 
realidade eurocentrista que cerca a educação.
IV – As relações de poder expressas através da escola tendem a garantir emancipação dos 
indivíduos que encontram-se à margem de uma nação.
Marque a alternativa que apresenta o caráter não neutro de um currículo escolar.
Resposta Correta:
Correta I, II, III e IV.
Pergunta 9
5
Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia sua prática em prescrições 
pedagógicas que viraram senso comum, incorporadas quando de sua passagem pela escola 
ou transmitidas pelos colegas mais velhos; entretanto, essa prática contém pressupostos 
teóricos implícitos.LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. 
Disponível em 
https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.p
df Acessado em 12/7/2019, às 15h55.
O fazer pedagógico atrelado à ciência tende a oportunizar aos profissionais da educação 
maior compreensão e reflexão acerca dos processos que compõem o ambiente escolar. 
Comumente, deparamo-nos com educadores que não pensam a respeito das teorias que 
estão atreladas à sua prática. Muitas atividades desenvolvidas seguem o mesmo padrão há 
muitos anos, não acompanhando o processo evolutivo do mundo.
Marque a alternativa em que aparecem característi/cas do currículo apresentado acima, o 
qual não há comunhão entre prática e teoria.
Resposta Correta:
Correta Neutros, hegemônicos e etnocêntricos.
Pergunta 10
A Teoria da Administração Científica iniciada por Frederick W. Taylor (1856- 1915) 
fundamenta–se na aplicação de métodos da ciência positiva, racional e metódica aos 
problemas administrativos, a fim de alcançar a máxima produtividade. Essa teoria provocou 
uma verdadeira revolução no pensamento administrativo e no mundo industrial. Para o 
aumento da produtividade propôs métodos e sistemas de racionalização do trabalho e 
disciplina do conhecimento operário colocando–o sob comando da gerência; a seleção 
rigorosa dos mais aptos para realizar as tarefas; a fragmentação e hierarquização do 
trabalho. Investiu nos estudos de tempos e movimentos para melhorar a eficiência do 
trabalhador e propôs que as atividades complexas fossem divididas em partes mais simples 
facilitando a racionalização e padronização. Propõe incentivos salariais e prêmios 
pressupondo que as pessoas são motivadas exclusivamente por interesses salariais e 
materiais de onde surge o termo "homo economicus".
MATOS, Eliane & PIRES, Denise. Teorias administrativas e organização do trabalho: de Taylor 
aos dias atuais, influências no setor saúde e na enfermagem. Disponível em 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072006000300017>. 
Acesso em: 08 jul. 2019. 
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Currículos tradicionais de ensino preocupam-se com o resultado final, ou seja, com a 
absorção dos conteúdos por parte dos estudantes.
Marque a alternativa que representa o estudante do currículo baseado na perspectiva de 
Frederick Taylor.
Resposta Correta:
Correta O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos pelo 
professor.
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